小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读写作能力，而这种能力的培养主要靠学生的阅读实践。这就要求教师要充分调动学生的积极性、主动性，创造性地指导学生阅读，使学生爱读、乐读、会读，在轻松、愉快的学习气氛中获取知识，从而提高阅读能力。那么在教学中怎样培养学生的阅读能力呢？下面我就谈谈自己的几点做法。
一、培养学生浓厚的阅读兴趣
教学时，教师要让学生产生浓厚的读书兴趣。有了兴趣，学生在阅读时即使遇到困难也会产生克服困难的勇气，从而不断提高阅读能力。如在教学《卖火柴的小女孩》一文时，我用“妈妈给我一件新棉衣，我决不把它弄破，别问我这是为什么；爸爸给我两块蛋糕，我悄悄地留下一块，别问我这是为什么；哥哥给我一盒卡片，我选出最美的一张珍藏，别问我这是为什么。我要用棉衣为她挡风雪，把蛋糕送给她吃，把精美的卡片送给她。你想知道她是谁吗？让我们一起走进童话——《卖火柴的小女孩》吧。”再配上《海霞找妈妈》的音乐，创造了一种情境，激起了学生阅读的兴趣。
二、教师要有意识地教给学生一些阅读方法
1、预习是进行自主阅读的有效方法。教学课文时，我让学生先认真读课文，再读预习提示，然后再让学生说说预习提示中提了哪些问题，再带着问题认真读课文，看谁能全部理解预习中的问题，并让学生说说你是如何读懂的。经过长时间训练，学生学会了自主阅读的方法。
2、画一画也是一种很好的阅读方法。边读边画不仅可以激发兴趣，还能加深学生对内容的理解，培养其抽象概括能力，使他们受到美好品格的.熏陶，帮助他们养成认真读书、品味词句的好习惯。
3、借助插图，读懂文章内容。我们在阅读的时候一定会发现：许多文章都配有生动形象的插图。这些插图都是配合文章，与内容融为一体的。我们在阅读有插图的文章时，可以借助插图，联系文章内容进行比较深入的理解，借以培养学生丰富的想象能力。
4、展开想象，感受文章的优美意境。插图，对于理解文章内容帮助很大。但是随着年龄的增长，文章中的插图会越来越少。这就要求进一步提高学生的阅读水平。阅读时如果能够展开丰富的想象，不仅可以帮助我们感受文章的优美之处，而且可以培养想象能力，为智慧的形成奠定基础。
三、开展语文活动，积极调动学生的阅读兴趣
1、结合课文内容展开激烈的辩论。如在教学《宇宙生命之谜》时，学生引发争议：除地球之外，是否有第二个星球适合人类居住？学生再读课文，抓住人类生存的条件，展开了激烈的辩论，连不太喜欢学语文的同学也产生了极大的兴趣。辩论结束后，我请同学们记下今天的一幕。学生在练笔中体会到，这样的活动不仅有趣，而且为他们提供了写作素材。
2、注意课后延伸。如教学《穷人》一文后，请学生编写故事。同学们想象丰富，从不同角度写出了故事的结局。借着学生的兴趣，我组织学生开展习作小展评，他们饱含深情，读出了自己的习作。
3、利用课前三分钟，为学生搭设阅读交流的平台。课前三分钟演讲活动，为学生提供了施展才华的广阔天空。通过开展“每日一诗”、“成语故事”、“名人故事”等活动，学生不仅利用短短的时间丰富了知识，也为学生的阅读提供了展示的平台。
四、拓宽阅读途径，拓展阅读外延
1、自己查阅需要的信息和资料。阅读文章时，利用自己查阅到的信息和资料，可以有效地帮助我们深入理解文章内容，掌握更加全面的知识。
2、背诵优美的语段，积累丰富的语言。背诵优美语段，不仅能帮助我们积累丰富的语言，而且还能提高我们的写作水平。在我们的语文课本里有许多优美的语段，有描写自然风光的，有叙述紧张故事情节的，也有说明事物特点的……这些都是积累语言的好素材。
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