职高文言文教学策略论文

2021-06-18 论文

　　【摘要】在基础教育中文言文本身就是教难的一块，再加上职高学生原有的古文基础不太牢固，在学习中就表现为不愿意学，测试也不能达到要求。本文拟在分析学生特点的基础上，通过多种方式，如让学生参与活动、准备丰富的视听材料，调动学生的积极性，培养兴趣点，让学生喜欢中国古典文化，实现文言文的有效教学。

　　【关键词】职高；文言文；教学

　　【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）01-0183-02

　　文言文在职高语文教学中是最难的一个模块，学生对文言文的主要感受是没有兴趣学，文章难，不易理解，枯燥，在课堂上的表现即不愿意听，不愿意做笔记，抽问的时候答非所问，下课后更不愿意复习，课后翻译作业就上网抄袭，练习册上的题目不会做。同时，因为学生在初中阶段古文基础就没有夯实，在高中面对难度更高的文章学习过程中，许多不常用的较为生僻的字不认识也记不住，“而”“之”“乎”等虚词有多少种用法也不清楚，常见实词的意义大多学生也只能记得常见的用法。在考试中反映的.问题是选择题则乱选，不会去认真思考分析；翻译题如果是上课学过的课文中简单的句子大体能够翻译些，而较难的课文和句子就翻译的准确性就很低，没有学过的课外课文能够准确理解的就更加不多了，可见上课没有认真听讲做笔记课后也没有复习；问答题部分因为大多是课堂讲过的内容，能答出一些，但是学生在答题过程中缺乏分析归纳能力，喜欢照搬原文内容，在抄原文的过程中也容易造成不加选择大段大段地誊写。当然，虽然职业学校学生不乐于学习文言文，但是对老师课堂总结的字词基本会照着写在书上，布置的作业大多数的都会按时写好，背诵篇目百分之八十学生都能背下来，所以职高文言文也是可以上好、上得出色的，具体策略如下。

　　一、开展多种形式的活动让学生参与课堂

　　在课堂上如果教师只是自顾自滔滔不绝的讲解课文，学生就将趴到一片，所以教师应更多让学生参与课文学习。古文最难得一块就是翻译，有些老师认为学生没有能力翻译就单纯自己传授，殊不知这样就剥夺了学生的学习能力。在翻译中，不妨叫学生轮流翻译，即使回答不了，教师的引导让学生再复述一遍也会让他们受益。还可以根据课文内容进行表演，如《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》有师徒几人的对话，可以让学生用古文表演一遍夯实字音字词，再用白话文翻译一遍巩固翻译，配合上各个人物说话的语气语调就会让课堂充满生趣。《孔雀东南飞》里面夫妻俩深情的对话让人动容，可以让学生分别扮演刘兰芝和焦仲卿的角色，深入人物内心世界会有不一样的体会。有的课文不适宜表演，却可以通过大声朗读课文体会文章的魅力，如屈原的《国殇》文章荡气回肠，找音域宽广的学生一遍遍带着感情朗诵，爱国之情油然而生。课后总结的字词，通过抽问反复巩固知识点。

　　二、用试听技术吸引学生注意力

　　传统教学因为教学设施的限制，只能通过讲解和板书来教学，但是现在许多学校都有了多媒体，教师也应该与时俱进多利用多媒体技术，包括PPT，音频，电影、动画等。虽然在教学中过多的绚丽的东西会有喧宾夺主之嫌，但是对于职高学生尤其是就业班的学生而言，能有一半时间集中注意力，听一些基础浅显的知识已不容易，所以要充分挖局课文，找到与课文相关资料呈现给学生。除了朗读音频，如果现代有改编歌曲也可以放给学生听，贴近时代。故事性强的篇目要尽可能找到相关的电影电视片段给学生看，如《鸿门宴》是一篇很有趣的文章，但是鉴于课文较长，人物众多，学生的课外知识也较少，所以在授课的时候不要吝惜时间看最与原文最接近的电影，看完电影后学生对课文也有了总体认识，降低授课难度。讲到《诗经》，对“诗经”的解释都可以用网络上已经做好的动画音频。除了常见的教学手段，在备课时还应多站在学生角度去推敲他们喜欢知道什么，想知道什么。如《寡人之于国也》中间孟子的“仁政”中出现了“渔网、鸡豚狗彘、田亩、桑树、麻布衣服、丝帛”等事物，不妨在讲课过程中说到某个问题就将该事物通过图片展现出来，随时给学生新鲜感。

　　三、通过生动的故事培养学生对传统文化的热爱

　　中国传统文化灿烂丰富，每一篇课文后面都蕴含着深刻的背景文化。教师在授课过程中，不能仅仅只注重知识点的传授，还要将课文中涉及到的生动有趣的故事穿插在其间，因为职高学生更喜欢听故事。第一种是文章的背景，如《过秦论》汉初的社会刚刚安定的社形式需要人反思秦的暴政，《六国论》是作者面对宋代军事上屡遭外族欺凌的批判，看似相同题材的文章却有不同的主旨，就要分别给学生介绍时代大事。第二种是作者介绍，在介绍基本的知识之外，学生更乐于听作者的逸闻趣事，如孔子、孟子、司马迁、苏洵等各个历史名人的一些野史也是让人津津乐道的，使久远的古人具有鲜活的生命气息。第三种也是涉及最多的即文言文中本身出现的人物事件，如《过秦论》中出现的众多谋士名将（乐毅、吴起、孙膑、田忌、赵奢），《侍坐》中的子路、冉有、公西华、曾皙，甚至延伸到曾子，《鸿门宴》中的刘邦、项羽、项伯、项庄、张良、范增、樊哙、陈平，有的是学生知道的，有的是学生没有听过的，都应该仔细给学生讲讲这些人物的传奇经历，让学生从古人身上学习做人做事的道理。总之文言文虽然教学难度大，但是授课者还是要深入挖掘课文，将最生动的东西展现给学生，尽可能吸引学生，将知识自然而然教授给学生。

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