中小学校长心理健康及调适论文

2018-08-20 论文

  [摘要]自古我国就比较重视教育问题,教师是教育的重要组成部分,教师队伍素质的高低与教育质量有着重要的关联性,特别是校长队伍素质的高低与整个教师队伍有很大的联系。目前我国中小学校长队伍中一些校长存在心理问题,影响整个学校教学水平的提高。文章主要从心理健康和调试方面分析中小学校长的心理问题,对校长心理健康进行FENIX,找到影响其心理健康的原因,提高中小学校长的认知能力。

中小学校长心理健康及调适论文

  [关键词]中小学;校长;心理健康;心理调适

  [中图分类号]B842[文献标识码]A[文章编号]1009-2323(2015)12-0118-02

  [作者简介]欧林革(1966-),女,牡丹江市教育教学研究院副教授,研究方向:学校心理学

  中小学校长在教师队伍中是一个比较特殊的群体,除要应对学校各种各样繁琐的工作以外,还有与普通教师一样承担一定的教学任务。要求中小学校长必须具有较强的素质和能力,只有这样才能适应校长这一职位要求。否则不仅影响校长自身的身心健康发展,而且会对学校师生产生较大的影响。所以,校长在平时的工作中要注重自身素质和修养的提高,并积极调适心理情绪,以便提高自身综合素养,促进学校更好地发展。

  一、影响中小学校长心理健康的主要因素

  (一)角色压力

  中小学校长通常是学校的代言人,在社会中总是以一定的身份和地位出现,久而久之就形成了社会性角色。校长在工作中要把控好角色规范性,防止产生角色障碍,影响其职能的发挥。校长不仅是管理者,同时也是组织者、教育者和服务者,校长在学校管理过程中容易产生角色障碍,比如在权利意识方面校长仅仅行使权利,忽略了应尽的义务和职责;或者在工作中不能严格执行上级的指示;在服务方面没有发挥校长应尽的义务,将管理看作是一种权利,没有意识到管理的核心效用,而且对学生和教师的管理方法不当,忽略了学生在管理中的作用,影响学校工作的顺利开展。

  (二)人际关系

  校长作为学校的`代言人必须具备良好的沟通能力,首先应该具备良好的人际关系,这样才能将交流继续下去。人际关系是人们在信息沟通与交流、互换的一种心理倾向,表现为是否积极主动、开心地交谈。如果中小学校长与学校各个部门之间关系比较紧张,不能与教师进行很好的交流与正面接触,就会造成下级与上级信息流通障碍,不利于这个学校教育活动的开展。

  (三)身心障碍

  身心障碍主要是指身心疾病,主要包含:心理因素和身体因素,其中身体因素主要指身体方面的疾病,比如神经衰弱、冠心病、溃疡病等,这些疾病的主要表现是精神紧张、入睡困难、心慌头痛、注意力不集中以及情感脆弱等。这些疾病均会影响人的身体健康和心理情绪。校长心理方面的障碍主要包含校长在平时处理工作中遇到问题和障碍产生的心理表现,在中小学管理中,由于各个方面问题的存在,使校长产生挫败感和负面情绪,从而影响工作的积极性。比如学校领导队伍指挥困难、家长抱怨等均会给校长带来较大的心理压力,严重影响中小学校长的身心健康。

  二、中小学校长心理调适的措施

  (一)提高自身素质

  中小学校长在平时的工作中需要处理的事情比较多,各种各样的问题均会影响校长心理健康,为此校长必须加强自我意识,提高自身修养。充分了解学校各个方面的管理工作,了解师生员工。工作过程中充激情和信心,面对挫折要迎难而上、坚忍不拔,是非分明,严于律己;其次要树立正确的领导意识,提高角色适应能力,在工作过程中要明确自身领导角色规范,使自己的行为符合领导规范。同时具备良好的服务意识,使自身的角色能够适应社会环境的变化,减少角色冲突,避免心理紧张,提高管理效率。另外,还要合理安排学校管理工作。对学校各个方面的工作要有计划、有重点地合理规划,面对逆境和突发事件要及时、快速、科学地处理,提高管理效率。

  (二)创造良好的工作环境

  中小学工作任务繁重,校长不可能事必躬亲,为了提高管理效率,促进学校教育工作的顺利开展,首先必须打造织团结的领导班子,领导班子由学校素质优秀的教师组成,领导成员之间要相互尊重和谅解,相互协调、积极发挥整体作用,各个成员之间应该感情融洽,构建一个舒适的工作环境,从而大大提高工作效率。其次要建立良好的组织结构,合理设置学校各个职能部门,满足部门成员的心理需求,实现其功能的发挥。在组织结构建立的过程中要充分发挥部门之间的协调性和合作性,处理好部门之间的人际关系,使学校的整体工作处于一个融洽的关系中。另外,还要不断完善教职工代表大会制度,让职工参与到学校管理中,充分发挥教职工工作的积极性,维护教职工心理健康,培养良好的教学氛围,促进教学质量的提高。教育行政部门也可以制定相关政策和改进行政和领导风范,为教育工作者创建一个良好的工作环境。中小学校长心理健康与否与整个学校的教育工作有着重要的关系,所以要求校长必须具备较好的心理素质,提高自身修养水平,使自己有较强的心理承受能力,面对挫折积极迎接挑战,这样才能在工作中才游刃有余,从而更好地带领全体教师开展教育工作,促进学校教育质量的提高。

  [参考文献]

  [1]黄珠红.中小学校长的心理健康状况及调适[J].厦门教育学院学报,2002,4(1):65-69.

  [2]徐婧.中小学校长的心理健康与调节[J].现代中小学教育,2008(8):71-75.

  [3]卢曾娟.渝东南地区中小学校长心理问题及对策研究[J].重庆科技学院学报:社会科学版,2008(11):77-78.

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