摘要：多元化教学评价制度是与先进教学理念相配套的，能够运用科学的评价方式，促进教师教学能力的提升以及学生综合素质发展。主要研究在小学高年级语文教学中，如何运用多元评价手段，促进学生综合素质的发展。
关键词：小学；高年级；语文；教学；多元化；评价
在教育改革不断深入的时代，建立一个多元的、开放性的语文教学评价体系是十分必要的，也是新时代教育手段先进性的重要体现。在多元智能理论的支撑下，许多教育研究者坚持认为，在教学过程中，最为重要的不是让学生掌握多少知识点，而是让学生了解自己，明确自身的长处，在保证学生个性发展的基础上，形成扎实的专业基础。教育部门为了实现教育先进性，也提倡教师要采取有效的评价措施，全面了解学生学习特点，促进学生综合素养的培养。
一、评价标准的多元化
小学语文教学评价标准应当跟随现代社会对教育的要求，突出对学生思维开放性的引导，促进学生学会从多角度观察问题、思考问题，不要被所谓的“正确答案”禁锢住自己的思维。因此，教学评价要不断鼓励学生去探究发现，鼓励学生敢于思考，敢于打破常规，学会运用独创性的思维方式去解决问题。新课程教学要强调多元化，尊重学生的个体差异，主张运用开放式的教学手段，以及开放性的教学评价方式，提倡学生发挥个人独创能力，在语文课堂上发表独创性见解，认为每一个学生都是具有独立思想的创造性主体。因此，教学评价也不能运用统一的标准去看待学生的学习水平，多元化的标准可以分析出学生的习得规律，掌握学生语文学习现状。
二、评价内容的多元化
针对当前我国小学语文学科教学的特点分析，评价内容主要包括听、说、读、写四个方面，从这几个内容采取有效评价，能够提升小学语文教学评价的广度和深度。从评价内容来讲，在当前的小学语文教学中，对读、写的评价占据十分重要的地位，但是在听、说方面，不仅受到操作条件的限制，而且也没有受到足够的重视。但是一些很有远见的研究者提出了有关读、写多元化评价的构想，在我国教育实践不断发展的基础上，一定能够实现教学评价内容多元化。在评价内容中，除了要评价课堂教学内容外，还要对教学目标中的情感态度与价值观目标进行评价。小学语文教学在学生情感态度和价值观的引导有十分重要的作用，对于这方面的多元化评价，也是新课程标准的要求。
三、评价者的`多元化
1.充分发挥上级主管考试机构的评价职能
在小学语文教学中，除了语文学科的教师作为评价者以外，还应当加上学生家长、学生自身、学校领导以及上级主管的考试机构等等。多元化评价主体能够对学生进行更加全面的评价。在上述的评价者中，上级主管的考试机构举行的各种考试，尤其是升学考试，能够提供功能性更强的评价，而且也具有一定的权威性。因此，这种评价最受教师、家长的重视。
2.充分发挥任课教师的评价职能
任课教师的评价在教学评价中扮演了十分重要的角色。教师是教学的直接参与者，对于学生的学习状况以及现有的学习状态是十分了解的，因此教师在教学评价上最具有发言权。教师的评价除了能够更加真实地反映学生的学习水平以外，还能给学生最直接的引导。小学生往往十分依赖教师，因此对教师给予自己的评价也十分了解。因此，在小学语文教学评价中，我们要充分发挥教师的重要作用，提供更为真实的评价的同时，激发学生的学习潜能。
3.充分发挥学生家长的评价职能
家长对学生学习的评价作用，在小学语文教学中是不可忽视的。因为小学生有很多的时间是与家长一起度过的。家长不仅了解学生的思维方式，也更加明确学生的性格特征。因此，家长要时刻关注学生学习以及性格上的变化，采取正确的方式，适当引导学生转变对语文学习的态度，在不知不觉中帮助学生树立正确的语文学习观念。而且家长要与孩子的任课教师保持紧密联系，时刻了解孩子在学校里的表现，观察孩子的心理变化，然后在实际生活中对学生进行适度引导。
4.充分发挥学生自我评价的职能
虽然小学生在学习能力方面并不突出，但是他们的理性思维正在形成，而且也有了独立思考的意识。因此，我们应当帮助学生扩大这一特征，让学生形成自我审视的习惯。学生对自己的学习情况是十分了解的，是否能跟上教师的思路，以及完成课后作业时的困难程度，都是对自身学习水平的评价。因此，我们应当引导学生在每个阶段进行学习总结，让学生亲身参与到学习评价中，对自身有一个全方位的认识，这样不仅有利于学生学习能力的提升，也有利于他们养成各方面审视自我的习惯，有利于他们综合素养的提升。总之，构建一个多元化的开放性教学评价体系，能够从多方面反映出现代学生的习得特征以及语文素养。在小学语文教学中开展有效的、全面的教学评价，转变了以往“一考定终身”的理念。尤其是在小学高年纪语文教学中，我们应当充分发挥学生对自我的评价职能，这样不仅可以提升学生语文学习能力，还能促进学生理性思维的发展，更符合现代社会对学生能力的要求。因此，我们要以此为出发点，开展更加深入的探究。
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