信息技术与英语教学论文

2021-06-13 论文

  一、提高学生的英语阅读能力

  传统的初中英语阅读教学,由于阅读材料及内容范围偏窄,教师主要是通过课本、及分发纸质阅读材料的形式进行阅读训练,阅读也只是学生做题、教师批阅的单一训练,且反馈矫正不及时,导致学生阅读能力的提升缓慢。利用网络信息进行英语阅读教学,可以有效解决这些难题。例如,笔者在进行阅读教学时,根据教学内容让学生利用网络进行阅读,网络资料题材新颖、内容广泛,可以为学生提供足量的阅读材料,强化训练,开阔学生的视野。学校网络英语学习园地、优秀的英语站都可以成为学生的阅读资源。教师还可以通过网络与学生实现互动,及时反馈,学生可以及时发现自己的错误,及时改正。培养学生的阅读能力是一个循序渐进的过程。起初,教师所选的阅读材料不要难度太大,以免学生对阅读失去兴趣,所选阅读材料应该本着趣味性强、难度低的特点。随着学生阅读能力的不断提升,教师可以根据学生的实际,选择一些能够考查学生理解能力、欣赏水平及评价能力的材料,适当提高难度,使学生的阅读能力稳步提升。

  二、提升学生的口语表达能力

  英语教学要注重学生听说读写能力的培养,而“说”的能力是实现英语顺利交际的基础。母语非英语的学生因为缺少必要的英语环境,说的能力提高缓慢。而计算机与网络为英语环境的.营造提供了优势条件。例如,一是可以实现人机对话。学生可以通过一些英语软件自主帮助训练正确的表达,因为计算反馈的即时性,可以使学生随时了解自己说英语的正误。学生的语音语调正确,计算机会以“Excellent”、“Goodjob”等激励性的语言给予肯定,激发了学生的兴趣,学生会在潜移默化中提高自身口语能力。二是网上交流。学生可以通过互联网与国外讲英语及国内讲英语的人士进行交谈,从而弥补现在我国大多数学校缺少英语外教及英语外教不足的缺陷。

  三、提高学生的英语写作水平

  以写英文日记、改写英语课文或者针对某个情景进行写作,是传统英语教学的训练模式与方法。这种枯燥乏味的训练使学生很难对英语写作发生兴趣。在英语写作教学中,利用计算机网络可以增强写作的趣味性。例如,笔者在教学中,使用信息技术多媒体课件呈现写作背景,在屏幕上播放一些图片、场景、一段故事,呈现关键性词语,让学生观看、揣摩,然后把自身感悟用英语诉诸笔端。同时,教师也可以根据具体教学内容,让学生掌握词汇、句型、语法后,再逐步进行写作训练。

  四、结语

  总之,实现信息技术与英语教学的有效整合,促进了英语教学模式的变革,提升了英语教学的实效性。教师在教学中要力戒重复传统教学唱“独角戏”的局面,而是要挖掘信息技术的优势,使学生大面积地参与到教学中来,调动学生的学习积极性与兴趣,使学生课堂主体地位得以有效落实,提高学生自主学习英语的能力。

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