大班科学《顶纸板》教案

2023-10-30 科学教案

　　作为一名教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的大班科学《顶纸板》教案，欢迎大家分享。

　　大班科学《顶纸板》教案 1

　　一、活动目标

　　1.探索纸板只有一个能顶起来的点，知道不同形状的物体其中心点不同。

　　2.体验顶起纸板的成功喜悦，并积累使几何图形平衡的有益经验。

　　二、活动准备

　　幼儿人手一套几何图形纸板、吸管、记号笔、磁铁、展示板等。

　　三、活动过程

　　（一）、以介绍材料让幼儿猜想，引发探究的兴趣。

　　师：“今天老师带来了一个圆形”，如果让你们用吸管顶起圆形纸片，你们猜猜能顶起来吗？

　　（二）、幼儿初步探究圆形顶纸板方法，感知纸板只有一个点能顶起来的。

　　1.教师介绍材料，提出探究的要求。

　　师：“老师为每个小朋友准备了一根吸管和圆形纸片，请你们动手试一试，用吸管怎样能顶起圆形纸片？”

　　师：“圆形纸片的身上有好几个点，小朋友在每个点上都试一试，在能顶起来那个点的`地方打‘√’做个记号，不能顶起来的点打‘×’做个记号。试好了，请你们写上自己的号数。”

　　2.幼儿操作探究圆形顶纸板的方法，并记录。

　　师：做好的小朋友把你的卡片送到黑板上，然后坐下来和旁边的小朋友说一说那个店能顶起来。

　　3.结合记录，师幼分享交流探究过程与结果。

　　师：“你们都试成功了吗？吸管能将圆形纸片顶起来吗？吸管顶在几号点上圆形纸片能顶起来？还有其他的点能将它顶起来吗？”

　　4.师幼共同梳理，幼儿获得有关平衡的经验。

　　教师：“原来，在圆形纸片上只有一个地方才能把圆形宝宝顶起来，而且这个地方就在圆形纸片的中心位置上。”

　　（三）、迁移经验，幼儿探究三角形、长方形等几何图形顶纸板的方法，再次感知发现纸板只有一个中心点能顶起来。

　　1.介绍材料，提出问题，引发幼儿猜想。

　　师：“今天，老师还准备了三角形、长方形纸片，如果也用吸管，你们猜猜能将它们顶起来吗？”“这两个形状上也有几个点，你们猜猜，在几号点能将纸片顶起来？看看中心点能不能顶起来？”

　　2.教师提出探究记录的要求：在纸片能顶起来的地方画个圆圈做个记号。

　　3.幼儿操作探究三角形、长方形顶纸板的方法，并记录。

　　4.结合记录，师幼分享交流。

　　教师：“三角形、长方形纸片你们都试成功了吗？每个图形有几个地方能顶起来呢？在图形的哪个位置上吸管能顶起纸片？”

　　5.师幼共同梳理，幼儿获得有关使几何图形平衡的有益经验。

　　师：“像三角形、长方形这种规则的图形，只要找到它们都有一个中心点就能将纸片顶起来。”

　　（四）、出示不规则的图形，提出问题，引发延伸活动探究。

　　教师：“是不是所有图形的中心点都能将纸片顶起来呢？老师今天还准备了很多不规则的图形，请你们试一试这些不规则图形的中心点能不能将纸片顶起来？请在能将纸片顶起来的点的那个地方，用笔画个小圆点做上记号！”

　　四、活动延伸

　　1.在科学区中，投放几何图形和不规则图形，幼儿继续探究顶纸板。

　　2.在后续活动中，继续探究顶纸板物体面的大小与顶纸板的关系。

　　大班科学《顶纸板》教案 2

　　活动目标：

　　1、会用猜测、验证的方法探索不同形状的纸板都有一个能顶起来的点，尝试寻找纸板的重心位置.

　　2、对探索如何顶起纸板感兴趣，感受反复实验探索获得成功的喜悦。

　　教学的重点、难点：

　　1、引导幼儿初步感知纸板只有一个能顶起来的点。

　　2、鼓励幼儿探索发现支撑面与物体平衡的关系。

　　活动准备：

　　1、圆形、长方形、正方形、三角形等各种形状的硬纸板若干；

　　2、记录纸、吸管、水彩笔人手各一支。

　　3、盘子、橡皮、纸杯、等实物若干。

　　活动过程：

　　（一）介绍材料直接引入，激发幼儿兴趣

　　1、教师：这里有一些圆形的纸片和小吸管，老师请你们来猜一猜，小小的吸管可以把圆形的纸片稳当地顶起来？（幼儿自由猜测）

　　师生进行猜测、讨论

　　2、探索，验证圆形纸片的重心位置

　　1）、提出问题，引起争议。

　　教师：这个小吸管能把这圆形的纸板顶起来吗？（幼儿讨论、猜测）

　　2）、动手操作

　　3）、表达交流：说说你的发现，你发现了什么？

　　4）、教师总结：老师这边还有一些纸片，它们有什么不同呢？这个小吸管能把它顶起来吗？想不想试一试

　　3、尝试顶各种形状纸片，进一步感知重心的位置

　　教师：小的吸管可以把圆形的纸片稳当地顶起来，老师这里还准备一些图形，还有记录表，把你们自己操作结果记录下来了，那吸管到底能不能把图形顶起来呢？我们就一起来做做这个小实验。

　　（1）提出要求：做实验的时候小朋友要细心、耐心，不要放弃，多试几次

　　（2）把你尝试的结果记录下来，可以顶起来的，就在实验结果这一栏打勾，不可以顶起来的就打叉。

　　4、幼儿操作，教师指导，提醒幼儿正确的操作方法，并和同伴交流。

　　5、师生验证在刚才的小实验中，你发现了什么？

　　6、教师小结：原来，要一只手握好筷子把它竖直，另一只手把纸板稳地放在筷子上，而且要不断地调整纸板的位置，直到找准位置才能稳当地停住。那么这个位置到底在哪里呢？

　　（三）继续探索，寻找、记录顶点位置

　　1、教师：现在，我们要再试一试，直到纸板能够稳当地停在吸管上时，

　　（1）你用吸管顶好不动，然后用吸管把铅笔顶住纸板的位置画个圆圈，画好后马上用吸管验证一下。

　　（2）如果自己一个人不行可以请好朋友帮忙。

　　2、幼儿操作，教师观察指导要点：提醒幼儿正确的操作方法，减少误差。

　　3、提问个别幼儿：你是怎么操作的？

　　4、教师小结，小朋友为每张纸板都找到了一个能稳稳当当顶起来的点，其实这个点可不是普通的点，它有一个非常专业的名字，叫做物体的“重心”，每一样东西都有“重心”

　　“只要找到了重心，就能把物体稳稳当当地顶起来”

　　（四）生活经验迁移

　　1、教师：老师现在收集一些在我们生活中经常看到的东西，这些东西有“重心”吗？我们一起来看看？

　　2、只要我们找到了它们的重心，就能在那一点上稳当地把它顶起来。现在，我们就来试试吧！

　　3、幼儿再次尝试探索，感受成功的快乐。

　　（五）活动延伸：

　　教师：请小朋友回家后再找找其他的东西，也来做这个有趣的小实验，还可以跟爸爸妈妈一起去寻找“重心”的资料，找找生活中还有哪些东西运用到重心的原理。

　　活动反思：

　　10月18日下午，我给孩子带来了一节科学活动《顶纸板》，反思本次活动的'目标基本达到，我先通过各种图形导入，让幼儿观察激发幼儿的兴趣，通过猜测那些图形纸板能顶起来，再实践到用勾线笔顶起纸板，探索由易到验，幼儿体验到成功的喜悦。现将总结如下：

　　成功点：

　　1、探索由易到难，体现学习的渐进性，通过尝试找到支撑点，幼儿很快用吸管顶起纸板，第一次探索的成功，为孩子们积极参与第二次的探索，做了充分的铺垫。

　　2、科学来源于生活，科学服务于生活。通过动手操作，幼儿再次借助各种图形的材料尝试探索，感受成功的快乐这一环节让幼儿感知科学就在自己的身边，从而进一步激发幼儿继续探索的欲望。

　　3、用勾线笔顶起各种形状的纸板时，孩子们有的将勾线笔立在桌面上，再将纸板平放在笔头上，这样更有利于找到纸板的重心，使得纸板平稳地顶在吸管上稳当顶着纸板，虽然刚开始找不到平衡点，但通过多次的试放，孩子们终于成功地顶起纸板了。

　　不足之处：

　　1、科学活动语言要简练，轻声指导这点老师话过多。

　　2、第二次探索用笔头顶起纸板时，要求提得不够清晰，导致有的幼儿将手顶在纸板、有的吸管没握好，导致吸管歪歪顶不起来。

　　虽然活动中，还存在着不完美，但正因为这些不完美，我才能看到自己需要努力的方向总之，我们应借助幼儿园这个平台，让孩子们放开手脚，大胆尝试，引导他们关注周围生活和环境常见的事物，发现其中的趣味、奇妙，激发他们的探究热情，拓宽他们感知、他们所能实践的空间，促使每位幼儿在原有水平上富有个性地发展，成为学习的主人。

　　大班科学《顶纸板》教案 3

　　一、活动目标：

　　1、在顶纸板的游戏中，感知不同形状的纸板都有一个能顶起来的中心点。

　　2、探索用不同材料顶纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益经验。

　　3、乐于参加探究活动，体验顶纸板的快乐。

　　二、活动准备：

　　1、幼儿人手各一支笔、一个纸筒芯、一根筷子。

　　2、每组两套试验板，一套为正方形、正三角形、长方形等规则图形的纸板，并在纸板重心和随意处点上圆点；另一套剪成鱼、草、叶子、蘑菇、云等不规则图形的纸板，纸板上不画点。

　　三、活动过程：

　　（一）、观看顶碗杂技表演图片，引起幼儿操作兴趣。

　　师：杂技演员怎样表演杂技？

　　（二）、试一试，用笔顶纸板。

　　1、喜励幼儿大胆选用各种材料自由地顶纸板，玩纸板。

　　2、指导幼儿用铅笔顶规则图形的纸板。

　　3、提出要求：

　　（1）要求幼儿用铅笔分别在纸板的各个点上，在能顶起纸板的点上“√”，不能顶起纸板的点上“X”。

　　（2）讨论：和你旁边的小朋友说一说：你顶什么形状的纸板，用笔顶在纸板的什么位置才能顶起纸板。

　　4、师小结：我们要把笔顶在纸板的中心，这样才能把纸板稳稳地顶起来。这就是纸板的中心点。

　　5、引导幼儿尝试用铅笔顶不规则图形的纸板。

　　引导语：老师这里还有好多不同形状的纸板，请你们也来给它们找出中心点。

　　（1）启发幼儿用铅笔去顶不规则图形纸板，通过不断尝试探索寻找出能顶起这些纸板的地方，并积极与同伴交流探索情况。

　　（2）讨论：你是怎样顶起纸板的？在顶纸板时，你发现了什么？

　　（三）玩一玩、比一比哪种东西容易顶纸板。

　　（1）引导语：老师这里有许多可以顶纸板的`材料：纸筒芯、筷子、笔。你觉得哪种材料顶起纸板最稳、最快？哪种材料顶起纸板的最不稳？

　　（2）师提出问题，幼儿操作：哪种材料顶的最稳、最快？哪种材料顶的最不稳？想一想为什么？

　　（3）师小结：工具的面越大越能更快、更平稳地顶起纸板。

　　（四）表演：分享顶纸板的快乐。

　　现在我们就去用身体的各个部位表演一个顶纸板的节目给客人老师看吧。

　　大班科学《顶纸板》教案 4

　　设计意图：

　　《新纲要》中指出：科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。任何物体都有一个重心，而且只有一个重心，怎样把这个抽象的科学知识变成孩子能理解的、能亲身感知到的、触手可及的现象呢？根据大班幼儿的年龄特点以及学习特点，我设计了《顶纸板》这一科学活动。《顶纸板》活动共分为三个课时，第一课时是顶几何图形纸板，第二课时是顶不规则图形纸板，第三课时是探究支撑物接触面的大小与纸板之间的关系，本节活动是第一课时。

　　活动名称：科学《顶纸板》

　　（一）（物质与特质）

　　活动目标：

　　1、对探索顶起纸板感兴趣。

　　2、感知纸板只有一个能被顶起来的点，并积累使几何图形平衡的有益经验。

　　3、提高手眼协调的能力。

　　活动重点：

　　探究顶几何图形纸板的方法，感知纸板只有一个能被顶起来的点，

　　活动难点：

　　幼儿能够平稳的顶起几何图形纸板，在能顶起纸板的地方准确的做出标记。

　　活动准备：

　　1、经验准备：引导幼儿看杂技顶碗

　　2、物质准备：18套规则图形纸板，18根新铅笔，18根记号笔，视频

　　活动过程：

　　1、欣赏《顶碗》杂技表演节目，引发幼儿尝试欲望。

　　引导语：小朋友们，今天我们一起来欣赏一段杂技表演好不好呀？幼：好师：那老师现在先给小朋友们看下视频里的杂技演员是怎么表演的好不好？（播放视频）

　　师：表演结束了，小朋友们是不是觉得很神奇，视频里的杂技演员可以顶着碗那么久都不会掉下来。那小朋友们你们想不想也来尝试当一下杂技表演员呀？今天老师就带领大家一起来玩顶纸板的杂技表演。

　　2、引导幼儿初步探究顶圆形纸板的方法，感知纸板只有一个能被顶起来得点。

　　引导语：瞧！老师为大家准备了许多图形娃娃的纸板，请你们看，这是什么形状？（圆形）

　　（1）提出问题，幼儿猜想：如果用铅笔顶圆形纸板，能顶起来吗？

　　（2）教师介绍材料，提出探究要求。

　　引导语：老师为每个小朋友准备了一支新的铅笔和圆形纸板，请你们动手试一试，用铅笔能顶起纸板？

　　提出探究要求：你们看，圆形纸板的身上有好几个点，小朋友在每个点上都试一试，在能把纸板顶起来的那个点上画，试好了之后，请你们带着你的圆形纸板回到自己的座位上。

　　（3）幼儿操作探究顶圆形纸板的方法，并记录，教师巡回指导。

　　（4）结合记录，师幼分享交流探究的过程和结果。

　　引导语：你们都成功了吗？铅笔能将圆形纸板顶起来吗？你是怎么顶的？吸管顶在哪个点上圆形纸板能被顶起来？其他的点能将它顶起来吗？

　　（5）师幼共同梳理，幼儿获得有关平衡的经验。

　　小结：原来，在圆形纸板上只能找到一个能把圆形宝宝顶起来的点，而且这个点就在圆形纸板的中心位置上。

　　3、迁移经验，幼儿探究顶三角形，正方形，长方形等几何图形纸板的方法，再次感知发现纸板只有一个能被顶起来的中心点。

　　（1）、介绍材料，提出问题，引发幼儿猜想。

　　引导语：今天，老师还准备了三角形，正方形，长方形纸板，如果，也用铅笔顶，这些纸板有几个地方能被顶起来？在什么位置？请你们猜一猜，试一试吧！

　　（2）、教师提出探究记录的`要求：在能把纸板顶起来的地方用小圆点做个记号。做完之后再用笔顶到那个点上试一试验证一下你做的标记对不对，然后请你们带着你的纸板坐到自己的位置上

　　（3）、幼儿探究顶三角形，正方形，长方形纸板的方法，并记录。

　　（4）、结合记录，师幼分享交流：顶三角形，正方形，长方形纸板你们都试成功了吗？每个图形有几个地方能顶起来呢？在图形的哪个位置上铅笔能顶起纸板？你又是如何做标记的？

　　（5）师幼共同梳理，幼儿获得有关使几何图形纸板平衡的经验。

　　4、出示不规则的图形，提出问题，引发拓展活动。

　　刚才小朋友们都试了顶圆形，三角形，正方形，长方形纸板，知道它们都有一个能被顶起来的点，那这个点就叫做它的中心点，那这个图形能被顶起来吗？请你们下次再试试看吧！

　　延伸活动：

　　在科学区投放几何图形引导幼儿继续探究顶纸板，探究顶纸板的物体接触面的大小与顶纸板之间的关系。

　　大班科学《顶纸板》教案 5

　　活动目标：

　　1、乐于参加探究活动，体验顶纸板的快乐。

　　2、感知不同形状的纸板都有一个能顶起来的中心点。

　　3、探索用不同材料顶纸板的难易程度，积累使物体平衡的有益经验。

　　4、使幼儿产生强烈的探究愿望，形成积极探究的态度，养成积极探究的行为习惯。

　　活动准备：

　　1、碗一个

　　2、幼儿操作材料人手一份：正方形、正三角形、圆形纸板，正方形纸板、长方形纸板、粗吸管，彩笔筒皮，铅笔，粗纸棒。

　　重点难点：

　　找准纸板中心点，探索用不同材料顶纸板的难易程度。

　　活动过程

　　一、教师分别用头、手臂、手顶碗，激发幼儿顶纸板的兴趣

　　师生讨论交流：大家看到了什么，教师除了用头顶还可以用身体的哪些部位来顶？

　　幼儿讨论

　　师：老师带来了许多纸板，想请你们也来学学，试着用身体部位来顶纸板。

　　引导幼儿尝试用身体部位顶纸板。

　　师：你们的纸板都顶起来了吗?除了用身体来顶纸板，我们也可以用工具来顶一顶纸板，想一想，可以用什么工具来顶纸板呢?

　　幼儿发散讨论。

　　小结：我们可以用笔、尺子、杯子等许多东西来把纸板顶起来。

　　二、尝试：用粗细不同的物体顶纸板

　　师：老师给你们带来了粗纸棒彩笔筒皮、粗吸管请大家试一试，你能用这些东西把纸板平平稳稳地顶起来吗?

　　幼儿第一次实验，自由尝试顶纸板。

　　师：你们顶起来了吗?什么东西比较容易顶起来？什么东西难度比较大？

　　幼儿观察自由讨论

　　小结：顶的面是平平地，而且面越大就越能方便、平稳地顶起纸板。

　　幼儿第二次实验，找找纸板的`中心点

　　师：不管什么形状的纸板，我们都能找到它的中心点，请小朋友两两合作在纸板上寻找一个能顶起来的中心点，并在纸板上画出记号。

　　小结：原来这些不同形状的纸板，我们都能找到一个能顶起来的中心点，把纸板平平稳稳地顶起来。

　　三、分享顶纸板的快乐

　　师：小朋友们都学会了顶纸板的本领，杂技团邀请你们一同去参加他们的表演，孩子们，上场吧!

　　大班科学《顶纸板》教案 6

　　设计意图

　　《纲要》中指出：科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。本活动运用纸板这一幼儿生活中常见的材料，沿着“提出问题→猜想假设→实验验证→结果讨论”这一线索层层推进，让孩子们通过积极主动地操作，去探索物体平衡这一科学现象。活动由情感激发导入，始终把幼儿探究习惯的养成融入丰富的问题情境中，让幼儿亲历探究的全过程，从而催动幼儿产生强烈的探究愿望，形成积极探究的态度，养成积极探究的行为习惯。

　　活动目标：

　　1、对探索如何顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的成功喜悦。

　　2、能手眼协调地顶起纸板，感知纸板有一个能顶起来的点，并积累使物体平衡的有益经验。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手一支铅笔，每组两套试验板（一套在纸板重心和随意处点上各色小点的正方形、正三角形、圆形、长方形、等腰三角形等规则的图形；另一套是没有点子图形。

　　2、彩色铅笔、纸盒、油画棒、大记号笔

　　3、顶碟子、转碗的视屏

　　4、音乐：《如在电影中》

　　活动过程：

　　一、观看表演，导入活动。

　　1、师：小朋友，你们看过杂技表演吗？都看过哪些杂技表演？（幼儿回答）

　　2、师：今天老师为小朋友准备了杂技表演请你们来看。

　　（师放课件）老师组织幼儿观看“顶碟子”表演及“顶碗图片”，激发幼儿兴趣。

　　3、师：杂技表演好看好看吗？今天老师也请小朋友来学杂技表演，我们来玩顶纸板。

　　二、幼儿尝试顶纸板

　　1、教师出示两张纸板，告诉幼儿如何进行顶纸板活动。（用一个手指头顶画点的纸板，要求幼儿尝试顶纸板的各个点。再顶顶其他地方。接着顶没画圆点的纸板，并在能顶起纸板的.位置上画上圈。

　　2、幼儿分组动手操作，老师巡回指导。讨论：你顶的是什么形状的纸板，你的手指顶在纸板的那个点上才能顶起来。

　　（分组讨论，与同伴交流，发现顶纸板的秘密：中心点）

　　师：顶起纸板的这个点叫重心点。

　　3、玩一玩哪种东西最容易顶纸板。

　　师：小朋友们顶得真棒，真像杂技小演员，那你们还想不想再表演呀。（师介绍游戏玩法）你们看看，老师给你们准备了各种顶纸板的工具，请小朋友每样工具都去试一试，看一看哪样工具最好顶，轻轻的开始吧。

　　（幼儿两人一组或三人一组，尝试用铅笔、油画棒、纸盒、记号笔顶纸板。玩一玩、比一比哪种东西最容易顶纸板。想一想为什么。）

　　师：玩一玩、比一比哪种东西最容易顶纸板。想一想为什么？

　　幼儿讨论相互交流经验。

　　大班科学《顶纸板》教案 7

　　活动目标：

　　1、对探索顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的成功喜悦。

　　2、感知纸板只有一个能顶起来的点，并积累使几何图形平衡的有益经验。

　　3、提高手眼协调的能力。

　　活动准备：

　　物质准备：幼儿人手一套几何图形纸板、吸管、记号笔，展示板等。

　　活动过程：

　　一、以介绍材料导入活动，引发探究的兴趣。

　　师：“今天老师带来了一个图形娃娃，你们看这是什么形状？（圆形）”

　　二、幼儿初步探究圆形顶纸板方法，感知纸板只有一个点能顶起来。

　　1、提出问题，幼儿猜想。

　　教师：“如果用吸管顶圆形纸片，你们猜猜能顶起来吗？”

　　2、教师介绍材料，提出探究的要求。

　　（1）教师：“老师为每个小朋友准备了一根吸管和圆形纸片，请你们动手试一试，用吸管怎样能顶起圆形纸片？”

　　（2）提出探究要求：“你们看，圆形纸片的.身上有好几个点，小朋友在每一个点上都试一试，能顶起来的那个点用圈圈出来，做个记号，试好了，请你们写上自己的号数。”

　　3、幼儿操作探究圆形顶纸板的方法，并记录。

　　4、结合记录，师幼分享交流探究过程与结果。

　　师：你们都试成功了吗？吸管能将圆形纸片顶起来吗？吸管顶在那个点上圆形纸片能顶起来？还有其他的点能将它顶起来吗？

　　5、师幼共同梳理，幼儿获得有关平衡的经验。

　　小结：原来，在圆形纸片上只有一个地方能把圆形顶起来，而且这个地方就在纸片的中心位置上。

　　三、迁移经验，幼儿探究三角形、正方形、长方形等几何图形顶纸板的方法，再次感知发现纸板只有一个中心点能顶起来。

　　1、介绍材料，提出问题，引发幼儿猜想。

　　引导语：今天，老师还准备了三角形、正方形、长方形纸板，如果也用吸管顶，这些纸板有几个地方能被顶起来？在什么位置？请你们猜一猜，试一试吧。

　　2、教师提出探究记录的要求：在纸片能顶起来的地方用小圆点做个记号。

　　3、幼儿操作探究三角形、正方形、长方形顶纸板的方法，并记录。

　　4、结合记录，师幼分享交流。

　　引导语：顶三角形、正方形、长方形纸板你们都试成功了吗？每个图形有几个地方能顶起来呢？在图形的哪个位置上吸管能顶起纸板？

　　5、师幼共同梳理，幼儿获得有关使几何图形平衡的有益经验。

　　四、出示不规则的图形，提出问题，引发下次活动探究。

　　师：刚才小朋友都试了圆形、三角形、正方形、长方形纸片，知道他们都有一个点能顶起来。那这些图形能顶起来吗？请你们下次再试试吧！

　　活动延伸：

　　1、在科学区中，投放几何图形和不规则图形，继续探究顶纸板。

　　2、在后续活动中，继续探究顶纸板物体面的大小

　　大班科学《顶纸板》教案 8

　　【活动目标】

　　1、对探索如何顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的成功喜悦。

　　2、学习手眼协调地顶起纸板，感知纸板有一个能顶起来的点，并积累使物体平衡的有益经验。

　　【活动准备】

　　人手一支铅笔、一个酸奶瓶、学习包《科学顶纸板》、亲子手册《科学顶纸板》

　　【活动过程】

　　一、欣赏教师顶纸板的表演（也可欣赏"顶缸""顶碗"等杂技表演节目），引导幼儿尝试的欲望。

　　二、鼓励幼儿大胆地尝试用铅笔顶起纸板、玩纸板。

　　三、引导幼儿探究能顶起规则形状纸板的位置。

　　1、知道幼儿在铅笔能顶起纸板的位置画圆点（或提供画有圆点的.规则形状纸板，幼儿用铅笔分别顶在职班的各个点上，在能顶起纸板的点上打购，在不能顶起纸板的点上打叉），感知纸板油一个能顶起来的点，思考与交流铅笔顶在正方形、正三角形、圆形、长方形、等腰梯形等形状的什么位置才能顶起来纸板。

　　四、尝试用铅笔不规则形状的纸板。

　　1、引导幼儿用铅笔去顶部规则形状的纸板，通过不断尝试探索寻找能顶起这些值班的点，并积极与同伴交流探索的情况。

　　五、玩一玩、比一比：哪些东西容易顶起纸板？幼儿两人一组，尝试用铅笔、细木棍、酸奶瓶顶纸板；玩一玩、比一比：哪种东西容易顶起纸板？想一想、议一议：这是为什么？然后还可以一人选一种材料顶起来至班，另一人往纸板上搭积木，看那组搭的最高

　　【活动延伸】

　　一、顶纸板大赛。

　　师幼共同尝试用一只手指顶纸板，比比看谁又快又稳地把纸板顶起来；也可以用身体的任何一个部位定值班，看谁顶得又稳又快；也可以比比看谁在规定的时间内定期最多的规则形状的纸板和不规则形状的纸板，学习分类统计自己顶起的纸板数；还可以组织幼儿玩顶纸板接力赛的游戏。

　　二、在活动区提供各种形状的纸板、铅笔、粗细和长短不同的小棍子以及塑料碗、盘子等物体，供幼儿探索、比较如何更好、更快地顶起纸板。

　　大班科学《顶纸板》教案 9

　　活动目标：

　　1、大胆探索，尝试一物多玩，在游戏中体验与同伴合作的乐趣。

　　2、发展立定跳远、平衡、抛接等基本动作，动作协调灵活。

　　3、知道废物利用，增强的环保。

　　活动准备：

　　纸板、场地。

　　活动过程：

　　一、自由探索活动

　　1、引导幼儿用各种形状的纸板来玩，看哪一个小朋友玩得方法多，而且跟别人不一样。

　　2、幼儿玩纸板，老师注意观察幼儿的玩法，及时表扬玩得有新意的幼儿，并鼓励幼儿想办法和别人玩得不一样。如：抛接纸板、顶纸板、双脚夹住纸板跳等。

　　（1）帽子顶在头上。

　　（2）小马。（得儿驾，小马小马骑骑骑）

　　（3）飞盘。

　　（4）跳过拼板。

　　①教师发出指令：把拼板直直的放在右边，教师检查每个幼儿拼板的方位。

　　②跳过来，跳过去。（练习两次）

　　③跳的时候注意什么？（并并拢、屈膝摆臂，轻轻跳起、轻轻落下）

　　二、交流分享

　　1、请幼儿说出自己的玩法并进行示范，其他小朋友学做，如双脚夹住纸板跳、平衡练习等。

　　2、幼儿再次分散练习。（鼓励幼儿与同伴合作）

　　三、游戏：过河。

　　1、幼儿按照自己所拿拼板的颜色很快地拼成长条。教师问：“有几条拼板？像什么？”

　　2、用刚才跳过来，跳过去的`方法跳过小河。（请一位幼儿来示范）教师问：“跳的时候注意什么？”

　　3、幼儿分成3组接力跳。（教师用双手扶的方法帮助胆小的孩子）

　　4、教师问：“有没有碰到困难？”

　　5、教师提出观察到的一些问题：

　　（1）跳的时候站在拼板的哪里？

　　（2）从头跳到尾。

　　6、再玩一次。

　　大班科学《顶纸板》教案 10

　　活动目标：

　　1、通过活动让幼儿学习助跑跨跳等动作，距离不少于50厘米。

　　2、发展幼儿动作的灵敏性、协调性和合作能力。

　　3、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。

　　4、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

　　5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

　　活动准备：

　　人手一块纸板圈若干音乐小奖品

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、队列练习，听信号走队形。

　　四路纵队—八路纵队—两个大圆—螺旋形—四路纵队

　　2、做纸板操。

　　上肢运动、下蹲运动、体侧运动、腹背运动、跳跃运动、整理运动

　　二、基本部分

　　1、让幼儿利用纸板一物多玩，锻炼身体。

　　幼儿分散练习，如：跳、顶、爬，教师发现好的玩法及时给予介绍。

　　2、介绍场地，讲解各区域要求，并请个别幼儿示范。

　　（1）利用纸板折成屋顶状练习助跑跨跳，要求跨跳过纸板，脚不踩到板上。

　　（2）顶纸板：要求幼儿头顶纸板，脚踩（圈）自行车，保持身体平衡到终点。

　　（3）过小河：要求幼儿结伴在一定范围内合作完成。

　　（4）投远：要求幼儿单手自然地将纸板投向前方。

　　3、幼儿自选区域活动，教师巡回观察、指导。

　　4、小结评价，进行表扬和鼓励，并注意提醒规则，再次游戏。

　　三、结束部分

　　放松整理活动，听音乐《摇小船》。

　　活动反思：

　　纸板对于日常教学活动中是一件简单，又好玩的游戏器械。在日常的.小器械活动中，取用方便，有非常安全。本节活动中，主要结合操作物体从而进行身体的位移，孩子们在初级阶段常常会发生手忙脚乱的现象，两块纸板拿错顺序，导致速度减慢。特别是多人合作时，更充分体现了孩子的团队合作意识。

　　大班科学《顶纸板》教案 11

　　活动目标

　　1 、探索用各种材料与纸板游戏，体验顶起纸板的成功喜悦。

　　2、尝试用游戏棒顶纸板，积累使物体平衡的有益经验。

　　3 、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　4 、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力

　　活动准备

　　1、正方形、圆形、三角形等各种形状的废旧纸板。

　　2、薯片罐、牙膏盒、雪碧瓶、游戏棒、纸筒芯、塑料棍、固体胶、长纸筒、酸奶瓶等各种废旧操作材料。

　　3、多媒体课件：有关“顶”的现象。

　　活动过程

　　1、顶一顶，引起幼儿活动的兴趣。

　　设置情境：教师和幼儿开心地外出郊游，遇上了下雨，一时找不到躲雨的地方，意外发现了许多纸板，于是大家把纸板顶在头上当作小伞，由此引出活动。

　　2、试一试，用身体的其他部分顶纸板。

　　师：除了可以用头和纸板做游戏，我们还可以用身体的哪些部位玩纸板呢？（手、脚、背、膝盖……）

　　3、找一找，还有哪些材料也能顶起纸板。

　　师：原来身体的好多部位都可以和纸板做游戏，真有意思。瞧，这里还有许多材料呢（出示薯片罐、牙膏盒、大游戏棒等操作材料），请小朋友们去找一找，还有哪些材料也能和纸扳玩游戏。

　　（1）幼儿自由选择材料进行游戏，鼓励幼儿说出自己用哪些材料玩了游戏，初步获得有关平衡的经验。

　　（2）启发幼儿在游戏过程中发现“面”大的'物体容易顶起纸板，“面”小的物体不容易顶起纸板。教师提问：你们发现哪些材料容易顶起纸板？（薯片罐等）哪些不容易顶起纸板？（游戏棒）这是为什么？大家都来试一试。（幼儿自由尝试用游戏棒顶纸板，提醒幼儿注意安全。）

　　（3）引入难题，鼓励幼儿想办法解决。师：怎样才能用游戏棒顶起纸板呢？我们一起来想想办法。

　　①幼儿尝试每人用一把游戏棒顶纸板；

　　②幼儿尝试每人用三根游戏棒顶纸板（原理：三角支撑）；

　　③鼓励幼儿分组游戏，合作用游戏棒玩“顶纸板”的游戏。

　　4、说一说，生活中还有哪些物体存在“顶”的现象。

　　师：“顶”的现象在我们的身边无处不在，下面我们就来看一看，说一说。（出示多媒体课件，引导幼儿边看边说。）

　　5、结束活动：我们的生活中还有许多这样的现象，小朋友回到家中可以找一找。

　　活动反思

　　充分尊重幼儿，把学习的空间还给幼儿，让幼儿主动在课堂这一舞台上充分发挥自我、展现自我。我在活动中努力做到“尊重幼儿的想法和做法，接纳和支持幼儿的兴趣和观点”，对幼儿的反应作出适当的应对，通过猜测讨论、启发引导发现和探索操作，到每一次的交流小结，都是层层推进教学过程。

　　总之，我们应让孩子们放开手脚，大胆尝试，引导他们关注周围生活和环境常见的事物，发现其中的趣味、奇妙，激发他们的探究热情，拓宽他们感知、他们所能实践的空间，促使每位幼儿在原有水平上富有个性地发展，成为学习的主人。

　　大班科学《顶纸板》教案 12

　　活动目标：

　　1、大胆尝试，积极探索纸板的多种玩法。

　　2、练习双脚并跳的技能，增强动作的灵活性和协调性。

　　3、愿意积极参与体育游戏，感受体育活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手一块纸板

　　2、热身和放松音乐各一首。

　　3、四十八个呼啦圈，六把椅子

　　活动重难点：双脚并跳到一定距离和高度

　　活动过程：

　　一、出示纸板，导入课题

　　1、师：小朋友们，你们好。老师觉得呀我们中班的小朋友非常有礼貌，请你们先跟旁边的客人老师们打个招呼吧！（哎呀，真懂礼貌！）

　　看看今天老师带来了什么好玩的东西？是一块纸板宝宝。请你们到前面来拿一块纸板，然后按照顺序排好队站好哦。（纸板放在前面的篮子里，小朋友依次上前拿纸板）

　　2、热身运动

　　师：今天呀，老师带你们玩一个游戏，可是呢在玩游戏之前老师想请小朋友们扮演一种特别可爱的小动物，你们看着老师的动作，开动你的小脑筋，想一想是哪一种小动物？看看你们能不能猜出来。（老师模拟小兔子的模样）（幼儿在老师的指引下猜出动物）对！就是可爱的小兔子，哇，小朋友们可真聪明！一下子就猜出来了，所以啊今天老师来当兔子老师，小朋友们当兔子宝宝，我们一起和手上的纸板玩有趣的游戏。在做游戏之前，兔子老师先来带你们做热身运动吧，这样我们才能更有活力。

　　（带幼儿做一套热身的纸板操）

　　二、探索纸板的多种玩法，引导幼儿练习双脚并跳并逐渐增加难度

　　1、幼儿自由探索纸板的玩法

　　（1）横向摆放的纸板

　　师：小兔子们，热身运动我们已经做好啦！拿起你们手中的纸板，现在我们要开始和纸板宝宝玩游戏了。

　　（老师把纸板放在耳朵旁边静静的听一会）

　　师：嘘，小兔子们请你们安静一下，纸板宝宝在跟老师说悄悄话呢。

　　（老师表演一种非常吃惊的模样，引起幼儿的注意）你们想知道说了什么吗？

　　师：纸板宝宝刚才跟老师说，它非常愿意跟你们一起玩游戏，可是呀想要一起玩游戏必须听清楚它的要求。是什么呢？哎，看看老师在动什么地方（老师动一动自己的脚）对，就是想让你们用小脚和它一起玩，不能用身体的其他部位哦，看看你们能不能做到。

　　师：好的，现在就请小兔子们来玩吧。（幼儿自由探索，教师适时引导。）

　　师：老师刚才看见你们用了很多种方法和纸板宝宝玩游戏，非常聪明！可是我们小兔子最厉害的本领就是跳啦，每天我们都要蹦蹦跳跳地去采蘑菇，在路上有很多困难需要我们去克服。现在我们就用纸板来练习我们跳的本领吧。我们怎么跳呢？（幼儿集体共同跳跃）

　　师：（请一位将纸板横放在地上跳过去的小朋友上前示范）哇，我看见某某小兔子是这样跳的，请你上来教一教别的小兔子吧。

　　幼儿集体跳过横向摆放的的纸板

　　师：我们小兔子们真的是太厉害了！都能跳过这块横放着的.纸板包包。

　　（2）竖向摆放的纸板

　　师：那现在老师要加大难度了哦，请你们仔细的想一想，纸板宝宝除了能横着放还能怎么放呢？（幼儿尝试自己摆放纸板）

　　师：哎呀，我看见了好多的小兔子们都把纸板竖着放，你们比老师要聪明多了，真能干！那现在请你们尝试一下，能不能跳过竖着放的纸板，这可有点难度哦，跟老师一起来试试看吧！

　　（大多数幼儿应该都会跳过去，少数没跳过去的请他们再次尝试）

　　第二次尝试跳跃之前重点强调要双脚并跳的游戏规则，纠正幼儿错误的跳法。

　　（3）立起来的纸板

　　师：刚才老师已经看到了你们厉害的一面，可是在摘蘑菇的时候有的蘑菇会长的非常的高，除了练习跳得远，我们小兔子平时还要多加练习跳高的本领，不然可就吃不到美味的蘑菇了。热心的纸板宝宝可以帮助我们练习跳高，但是平放在地面上的纸板非常的矮，我们很容易就跳过了，要想练习跳得高，我们怎么样才能把纸板宝宝摆得比较高呢？或者怎么样才能让纸板立起来呢？你们快来试一试吧！

　　（幼儿自主探索怎么样把纸板给立起来，教师适时指导）

　　师：你们快看，某某某把纸板立起来了，咦？请你来告诉我是怎么做到的？（两块纸板互相搭在一起就可以立起来了）。原来呀这只聪明的小兔子是学会了合作和分享，它和另外的某某某小兔子一起搭起了两块纸板，我们一起来给他们俩一个大大的棒！那现在请小兔子们找到你们的好朋友，来试试看是不是能把纸板给立起来呢？

　　（幼儿两两合作拼搭）

　　师：大家都已经搭好了，那你们想不想挑战跳过去呢？这可有点难哦。好，现在请你们卯足了劲使劲的跳过去吧！一个一个轮流来，不着急。

　　（幼儿集体跳跃成功）

　　教师总结：兔子老师太高兴了，因为你们都克服了很多的困难，横着摆放、竖着摆放、立起来的纸板你们全部都能跳过去，简直是太厉害了！来，让我们给自己加加油吧。纸板宝宝也很开心，能和你们做游戏。

　　（幼儿完成所有的自主探索后，教师将幼儿带回原来的六队位置，并向后退，其余教师布置赛道。）

　　三、游戏：解救兔子妈妈

　　（在教师小结完后突然地放一段有救命声音的音乐）引起幼儿的注意

　　（请六位客人老师扮演被老虎抓住的兔子妈妈，每位兔子妈妈身上套上六个呼啦圈）

　　师：天哪，小兔子们你们快看！你们的兔子妈妈被大老虎给抓走了，身上还被套上了好几根绳子，我们得抓紧速度赶紧去救你们的兔子妈妈，每一队都有一个兔子妈妈，我们来比赛，看看哪一队最先救出兔子妈妈。

　　（教师交代游戏规则）

　　幼儿进行游戏

　　教师小结

　　四、放松运动

　　师：今天小朋友们开不开心呀？我们的小手小脚都有些累了，让我们一起跟着音乐来放松一下吧。

　　师幼共同整理活动场地，离开活动室。

　　大班科学《顶纸板》教案 13

　　目标：

　　1.引导幼儿练习曲线走、驼板跑、双脚跳等动作，锻炼幼儿腿部肌肉的力量。

　　2.培养幼儿用废旧物品玩游戏的.兴趣。

　　准备：

　　30厘米的方形纸板无数{每位幼儿两块}，”智慧树”的音乐.

　　过程：

　　一、开始部分

　　1. 队列队形练习：两排走——开花走（走成两个圆圈）——两排走。（要求有精神、有节奏地走）

　　2. 准备活动：放音乐“小小智慧树”，带领幼儿活动身体的每一部分。

　　二、基本部分

　　1. 蛇行走：将纸板铺成一排或几排，每块纸板之间间隔一定距离，让幼儿练习绕过纸板走。可以分几组比赛。

　　2. 头顶纸板走：将纸板顶在头上，看谁走的快纸板又不会掉下来。走的过程中纸板从哪里掉下来就从哪里捡起来顶上。

　　3. 驼纸板跑：弯腰把纸板放在背上，手不能扶纸板，比赛谁跑得快，纸板又不会掉下来，纸板从哪里掉下就从哪里捡起。

　　4. 青蛙跳荷叶：把场地布置成池塘，用纸板铺成荷叶，纸板间间隔一定距离。让幼儿扮青蛙，在荷叶上跳。

　　5. 过河：把场地布置成河，几个幼儿比赛用两块纸板轮流过河，看谁最先达到终点。

　　三、结束部分

　　1. 总结游戏情况：纸板游戏好玩吗？我们做了哪些游戏？还可以用它来做什么游戏？下课后你们还想玩的可继续玩。

　　2. 放松活动：你们都是智慧星，玩累了吧，我们来放松一下身体。听音乐带领幼儿做放松活动。

　　大班科学《顶纸板》教案 14

　　【设计意图】

　　废旧纸箱、纸盒常见并有很重要的用途。设计这次活动，主要引导幼儿在玩纸板的过程中锻炼幼儿大肌肉的发展，提高幼儿玩的兴趣及环保意识，从而激发幼儿的创造能力。

　　【活动目标】

　　1、大胆探索，尝试一物多玩，在游戏中体验与同伴合作的乐趣。

　　2、发展立定跳远、平衡、抛接等基本动作，动作协调灵活。

　　3、知道废物利用，增强幼儿的'环保意识。

　　【重点难点】

　　体验纸板的多种玩法。（立定跳远、平衡等）

　　【活动准备】

　　各种形状的纸板若干个、录音机、磁带。

　　【活动过程】

　　一、热身运动：

　　幼儿手拿纸板边听音乐边做动作的进场，进行热身运动。（鼓励幼儿做不同的动作）

　　二、自由探索活动

　　1、引导幼儿用各种形状的纸板来玩，看哪一个小朋友玩得方法多，而且跟别人不一样。

　　三、交流分享

　　1、请幼儿说出自己的玩法并进行示范，其他小朋友学做，如双脚夹住纸板跳、平衡练习等。

　　2、幼儿再次分散练习。（鼓励幼儿与同伴合作）

　　四、游戏：过河

　　1、鼓励幼儿利用纸板过河，想办法解决遇到的问题。

　　2、按要求站好队，平放纸板练习立定跳远，要求跳到纸板上，尽量不要掉到河里。（游戏玩2—3次）

　　五、活动结束

　　1、对幼儿活动情况给予小结，进行表扬与鼓励。

　　2、幼儿听音乐《摇小船》，做放松动作。

　　【活动延伸】

　　纸板投放在建构区供幼儿继续玩。

　　大班科学《顶纸板》教案 15

　　活动目标：

　　1、乐意尝试用纸板玩各种游戏。

　　2、能肢体协调的做动作。

　　活动准备：

　　纸板若干，《健康歌》音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　教师设置情境，游戏导入：小朋友，今天天气真好，我们把纸板放到背上，一起学小乌龟走路，到草地上玩玩吧！(指导幼儿将纸板放到背上，随音乐学乌龟爬，进入活动室)

　　二、基本部分

　　1、纸板操师：小朋友草地到了，把纸板拿下来，我们一起运动一下吧！(教师带领幼儿随音乐做动作)

　　2、藏猫猫师：小朋友，运动一下开心吗？下面，我们用纸板玩个藏猫猫游戏：我的小脚藏起来啦，我的.腿不见啦，快把小屁股藏起来……哎呀，我看不见小朋友啦！偷偷瞧一瞧……

　　3、探索活动

　　(1)自由练习师：小朋友，纸板好玩吗？除了做操、藏猫猫，纸板还可以怎样玩呀？小朋友想一想、自己玩一玩试试！(幼儿随音乐自由玩纸板，教师巡回指导)

　　(2)经验交流师：小朋友玩累了，坐在纸板上休息一会儿。小朋友，你刚才是怎样玩的？谁来玩一下给大家看看？(请幼儿分别展示，教师予以肯定，并引导幼儿进行练习)如：头顶纸板练习平衡走；将纸板放在地上，跨跳过去；在纸板上跳当跳跳床；当方向盘开汽车；一只脚踏在纸板上玩滑板车等。

　　三、集体练习

　　1、开火车师：小朋友，我们一起开着火车去旅游吧？好，快排好队，坐上火车，出发！(幼儿坐在纸板上、带动纸板向前移动)

　　2、过小河师：小朋友快下车，前面有条河挡住了我们，怎么办？你们看，河里有很多大石头，我们从石头上跳过去怎么样？小朋友要注意安全，一个跟着一个跳，不能推、不能挤！

　　3、躲雨师：我们过河啦，我们胜利啦！哎呀，下雨啦，快拿雨伞躲雨啦，(拿起纸板举起来当雨伞，跑到边上)。

　　四、结束部分

　　放松活动：雨停啦，我们又可以到草地上玩啦！刚才躲雨跑得太快了，我们休息一下(在纸板上坐下)，听音乐蹬蹬脚、敲敲腿、伸伸懒腰、相互捶捶背等。

　　师：时间不早啦，我们该回家了，把纸板放到背上，学小乌龟走路，回家喽！

　　五、活动延伸

　　在平时的活动中，继续引导幼儿用纸板探索出更多的玩法。

　　大班科学《顶纸板》教案 16

　　活动目标：

　　1、对玩纸板感兴趣，探索纸板的多种玩法。

　　2、尝试使用多种方法玩纸板，在游戏中初步培养合作能力。

　　3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿用的纸板。

　　2、热身音乐和结束放松音乐。

　　活动过程：

　　一、准备活动：师幼共同做热身纸板操。

　　师幼每人一个纸板，引导幼儿随音乐一起做操，活动身体各关节。

　　二、指导幼儿玩纸板。

　　（1）请幼儿自由纸板。

　　请幼儿说一说自己是怎样玩纸板的？并演示玩法。引导幼儿观察纸板的不同玩法，相互学习。

　　（2）鼓励幼儿探索纸板的多种玩法。

　　（1、滚：将纸板向前推出去再捡回来。

　　2、跳纸板：将纸板平放在地上，从纸板上跳进跳出。

　　3、飞盘。

　　4、当方向盘开汽车。

　　5、头顶、腿夹纸板等）教师引导幼儿探索玩法；师幼一起玩纸板。

　　（3）引导幼儿合作玩纸板。我们的纸板放在一起能怎样玩？（可以摆造型跳远、铺石子路、当障碍物等）。

　　三、搭桥过河游戏。

　　玩法：各组幼儿利用手中的纸板当石头踩着过河，幼儿在起点先后要用纸板在河里搭一座石桥，规则是不能脚踩到水里搭桥，要利用幼儿合作传递的方法来搭桥。致使本小组所有幼儿都能踩着纸板过河。

　　四、放音乐做放松运动。

　　活动反思：

　　本活动采用废旧物硬纸板剪的圆形纸板作为游戏的材料，让幼儿在自主、自由活动中探索其多种玩法，幼儿对活动非常感兴趣，特别是玩飞盘和开汽车玩法，幼儿玩得特别开心，都能积极投入到游戏中。

　　在搭桥游戏开始，幼儿不能想出合作搭桥的方法，表现出困难。这与中班幼儿年龄特点有关，在合作经验方面尚少，这样的`活动设计对于中班幼儿来说具有挑战性，能引起幼儿积极探索，想办法怎样才能搭一座桥，纸板不够，应该怎么办？符合纲要教育内容选择应遵循的原则，既适合幼儿现有水平又具有一定的挑战性。在教师的巧妙引导下，幼儿能完成游戏。

　　大班科学《顶纸板》教案 17

　　活动目标：

　　1、练习助跑跨跳（高度30—40厘米），发展幼儿的跳跃动作。

　　2、训练幼儿快跑及动作的灵敏性。

　　3、培养幼儿合作能力和团结友爱的品质。

　　活动准备：

　　1、录音机、磁带。

　　2、纸板人手两块。

　　活动过程：

　　反思

　　一、准备活动

　　1、幼儿手拿纸板跟老师听音乐开汽车进场。

　　师：我们一起开着小汽车到外面去兜兜风吧。

　　2、幼儿听音乐跟老师学做纸板操。

　　教师自编纸板操：上肢运动—下蹲运动—体侧运动—体转运动腹背运动—跳跃运动—放松整理。

　　教师指导幼儿做操：下蹲时纸板竖起放在脚背上，跳跃时双脚并龙跳过纸板，身体保持平衡。

　　二、基本部分

　　1、花样玩纸板。

　　⑴教师提出问题：

　　师：“纸板的用处很多，今天我们和纸板交朋友做游戏，请你想想你用纸板可以怎么玩？”

　　⑵幼儿自由分散玩。

　　提醒幼儿找个空地方玩，教师个别指导。

　　⑶全体幼儿站成大圆，幼儿介绍玩法。

　　“请你介绍你是怎么玩的并玩给大家看。”

　　个别幼儿介绍，教师帮助幼儿讲清楚怎么玩的。

　　⑷拓展幼儿的思路。

　　师：“除了刚才小朋友介绍的，你还能想出别的玩法吗？可以一个人玩，也可以两个人玩。”

　　⑸幼儿再次尝试。

　　⑹教师小结。

　　再请和别人玩的不一样的幼儿介绍。

　　教师表扬小朋友不仅想出了很多玩法，而且还能和别人合作玩。

　　2、学习助跑跨跳。

　　⑴教师示范助跑跨跳的动作。

　　教师站中间，手拿两块纸板并将其搭成屋顶状∧。

　　师：“今天我们和纸板玩个新游戏，先把它搭成一个小屋顶，然后从上面跨跳过去。”

　　教师边做边示范：“跑！跑！单脚登地跳起，跨过纸板，单脚着地。”

　　⑵个别幼儿示范。

　　教师帮助个别幼儿如何助跑跨跳，集体幼儿观看。

　　⑶组织幼儿自由分散练习，教师指导。

　　⑷组织幼儿进行助跑跨跳游戏。

　　幼儿站成四路纵队，每组前面场地上放四组纸板，排头幼儿听口令，依次助跑跨跳，绕过标记后再次助跑跨跳回队。

　　要求：登地跳起，纸板倒后应扶起放好，继续。

　　组织幼儿竞赛2次左右。

　　⑸每次竞赛后小结。

　　引导幼儿思想要集中，速度要快。

　　三、结束部分

　　幼儿听音乐开汽车做放松运动，并进教室。

　　听音乐进场，给幼儿营造了一个愉快、轻松的氛围，同时，开小汽车这样一个动作性的情节，幼儿都愿意参加，调动了幼儿的'积极性幼儿的情绪也提了起来。

　　这一环节让幼儿活动一下全身，为下面的活动做准备，同时，有音乐的伴随，轻松而愉快。

　　基本部分，教师对幼儿怎样花样玩纸板只做提示性的问话，让幼儿自己发挥，自己动脑筋，不失锻炼了幼儿的想象力及思维。同时，注意让幼儿多练习，少讲，把时间给幼儿，充分调动幼儿全身，让幼儿在运动中得到锻炼，几次分散集合，让幼儿有动有静，动静结合，动静交替，能让幼儿有小一会的休息。在玩的过程中，幼儿很高兴，因为，分散练习使得幼儿很自由，自然会玩的合高兴，其次，又能让幼儿充分发挥想象，在动脑的同时又得到了实践的尝试，每个幼儿都玩得乐在其中。

　　教师再组织一个与纸板有关的小游戏，幼儿很想再尝个鲜，对幼儿来说，游戏永远是他们的好伙伴，这个游戏可以说是前面万能纸板的延续，也可以说是维持幼儿的活动量及幼儿的需要，让幼儿有一个能够尽情玩乐的愉快体验。同时，在玩的过程中锻炼了各方面的能力及品质。

　　结束部分首尾呼应，开汽车放松了幼儿的身体，让幼儿的情绪也有一个缓和。

　　大班科学《顶纸板》教案 18

　　教学目标

　　1、通过纸板的切割、折曲，设计制作造型美观、功能适用的椅子或沙发。初步了解立体构成知识及在设计中的应用；

　　2、通过椅子的设计，使学生关注生活、热爱生活，认识以人为本的设计思想，培养敢于想象，勇于实践的创新精神和立体造型的设计能力。

　　教学重点

　　设计与生活的关系。认识到生活中充满了设计，设计的前提是敢于创造。引导学生通过设计椅子，关注生活中的其他设计，激发学生的创造热情。

　　教学难点

　　设计构思，纸板的联想。教学材料

　　工具：剪刀、胶水;

　　材料：较硬的纸，如卡片纸、废纸盒、硬包装纸等。

　　教学课时

　　一课时

　　教学过程

　　一、新课导入

　　（一）展示。结合教学重点，理解设计与生活的关系，可用图片和实物，展示现代座椅的设计，如造型新颖的沙发、生活用椅、办公用椅、学生座椅、公共用椅等，并分析其社会功能、造型特点，结合书上的'范图和教师的示范作品，引出纸板的联想。

　　（二）设问。

　　以问题的形式来共同研讨。

　　1、在生活中，你都看到过哪些座椅？摆放在什么环境中？座椅的造型给你怎样的感觉？

　　2、座椅的结构你了解么?你看到的椅子都是有几条腿制成的？它们稳定么？为什么？

　　3、你能用纸板设计制作椅子造型么？看到这些纸板，你能联想到多少椅子造型？

　　学生回答问题时，可以先讨论再回答，也可直接回答后由教师或其他学生补充，教师在学生回答问题的过程中要及时鼓励和引导。

　　二、演示

　　教师即兴发挥用纸板以简单快捷的方法制作一把椅子。因为这种形象的演示可以激发学生的兴趣。

　　三、技法研讨

　　（一）讲授椅子的功能和结构。

　　以与学生共同讨论的形式，共同总结得出：座椅具有实用、舒适、稳定的特点。座椅的结构一般为腿（支撑点）、面（承重点）、靠背。

　　（二）分析课本中的范例。

　　通过书上的范例，分析使用何种形状的纸制作的？如何剪切的？如何折曲的？

　　学生回答后，教师及时鼓励。

　　通过对椅子造型的理解，使学生对立体构成有个初步的认识，并激发学生动手制作椅子的积极性和主动性。

　　四、学生设计与制作椅子

　　1、根据情况，每人制作1~2个椅子，也可以以小组合作的形式制作一组椅子或沙发。教师应随时给予指导。

　　2、纸材应稍硬，造型才能有力度。椅子上可画或贴些图案，增加椅子的色彩效果。

　　3、可把椅子或沙发设置于一块硬纸上，形成一个展示台。

　　学生在制作椅子的过程中，教师要随时指导。

　　五、学生作品展示与讨论

　　学生展示自己的作品，并谈谈自己的创意：椅子的造型特点、最合适的安放环境等等；

　　教师引导学生大胆联想：如果真的投产，用何种材料制作最能展示自己的创意。

　　教学反思：

　　本节课并不单单是单纯的手工制作课，在课堂教学中，我在对学生进行课题——纸板的联想的引导的同时，以最大的可行性引导学生对生活进行联想，其主要的目的就是想培养学生关注生活，热爱生活，乐于发现的习惯，激发学生进行创作的积极性和主动性。由于教学经验的不足，这节课与我预期的课堂效果稍有偏差。

　　大班科学《顶纸板》教案 19

　　活动目标：

　　1、学习助跑跨跳（20公分）。

　　2、发展幼儿快跑及动作的灵敏性。

　　3、培养幼儿合作能力和团结友爱的品质。

　　活动准备：

　　1、磁带及录音机。

　　2、纸板人手二块。

　　活动过程：

　　1、开始部分

　　⑴幼儿听音乐跟老师学做纸板操。上肢运动→下蹲运动→体侧运动→体转运动→腹背运动→跳跃运动→整理运动。

　　⑵教师指导：下蹲时纸板竖起放在脚背上，跳跃时双脚并拢跳过纸板，身体保持平衡。

　　2、基本部分

　　⑴花样玩纸板。

　　教师：“我们可以用纸板玩很多游戏。如：不湿鞋，小杂技员，立定跳远等。可以一个人玩，二个人玩。看哪些小朋友花样玩得又多又好。”

　　⑵学习助跑跨跳。全体站成大圆，老师站中间，手里拿两块板。教师示范：“跑！跑！跑！脚蹬地跳起，跨过障碍物单脚落地。”幼儿模仿练习，请个别做得好的`幼儿示范。

　　⑶组织幼儿自由分散练习助跑跨跳动作，教师巡回指导。

　　⑷助跑跨跳游戏。

　　幼儿站四路纵队，场地上放四路纸板，幼儿听口令助跑跨跳，绕过标记后，再次助跑跨跳回队。要求：蹬地跳起，纸板倒后应扶起放好。可组织幼儿竞赛。要求思想集中，速度快。

　　3、结束部分

　　⑴幼儿听音乐跳舞。

　　⑵教师根据活动情况进行小结。

　　大班科学《顶纸板》教案 20

　　活动目标：

　　1、大胆探索，尝试一物多玩，在游戏中体验与同伴合作的乐趣。

　　2、发展立定跳远、平衡、抛接等基本动作，增强动作灵活性。

　　3、发展身体协调性。

　　4、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

　　活动准备：

　　纸板若干、活动所需音乐。

　　活动过程：

　　一、热身运动———冲关我最棒

　　师：小朋友们，今天老师带你们参加幼儿园的快乐向前冲，你们高兴吗?让我们出发吧!每人找一块纸板站在后面，和老师一起活动活动身体。我们的口号是“快乐向前冲，冲关我最棒!”

　　(本环节旨在创设情景，激发兴趣，活动身体，为基本活动做好准备。)

　　二、探索活动———智慧大比拼

　　1、自由探索。

　　师：下面我们进行第一关，智慧大比拼，请大家利用手中的纸板做游戏，看谁想的玩法多和别人的不一样。

　　引导幼儿玩纸板，看哪个幼儿玩得方法多，跟别人不一样。(幼儿玩纸板，老师注意观察幼儿的`玩法，及时表扬玩得有新意的幼儿，并鼓励幼儿想办法和别人玩得不一样)。

　　2、交流分享，相互学习。

　　师：小朋友们的玩法可真多，谁能说说你是怎么玩的? (请幼儿说出自己的玩法并进行示范，其他幼儿学做。)

　　师：小朋友们真棒，刚才，有的爬、有的跳，有的跨越，有的抛接可有趣了，现在还有一些不同的纸板，它们可以怎么玩，请你找一个自己喜欢的试试，也可以和好朋友一起玩。

　　3、再次探索，

　　小组合作

　　①分组探索

　　②第一次交换尝试

　　③第二次交换尝试

　　(在自主探索与练习中，利用纸板尝试一物多玩，体验与同伴游戏的乐趣，同时发展各种动作，着重练习抛接，增强动作的灵活性、协调性。)

　　三、游戏挑战———平衡大冒险

　　师：让我们一起进入第二关平衡大冒险。

　　1、头顶纸板，单脚站立10秒钟

　　2、头顶纸板，走过纸板桥。

　　(平衡大冒险游戏，通过要求的逐步提高，难度的逐渐增加，发展幼儿的平衡动作，强化他们的合作意识，增强动作的灵活性、协调性。)

　　四、游戏PK———疯狂跳跃

　　活动延伸：

　　在美工区美化纸板。

　　活动反思：

　　在完成活动后，引导幼儿自我评价，自我商讨规则，或许幼儿会更好的遵守。

　　大班科学《顶纸板》教案 21

　　一、活动背景

　　纸板是幼儿生活中经常接触到的东西，幼儿对它比较熟悉。由于取用方便和纸板所具有的小巧、轻薄的特点，很容易成为幼儿活动的玩具，孩子们经常在课间拿着纸板自由的玩。而到了中班下学期，幼儿已经具有一定的运动创新能力，他们在运动中不再满足于模仿别人的动作，而是能借鉴自己已有的生活经验进行想象创造，再通过某种方式来表现。因此它们很需要有这种能满足它们需求的活动。《纲要》中也提出“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”这样的要求。结合以上两点，我设计了这个活动。

　　二、活动目标

　　根据孩子们的兴趣及中班孩子健康领域的要求，我制定了以下目标：

　　1、鼓励孩子尝试用不同的方法创造性的玩纸板，发展走、跑、跳、投掷等动作。

　　2、在自主运动和创新中提高活动能力。

　　3、体验玩纸板的乐趣。

　　本次活动的重点是纸板的不同玩法，难点是多张纸板的不同玩法。重难点的突破主要依靠引导幼儿创新尝试和集体学习模仿来完成。

　　三、活动准备

　　根据以上目标，考虑到体育活动的特点和幼儿活动的开放性，这次活动在比较开阔的室外进行，场地约为20×20米。在场地的一端有红、蓝两条线，之间相隔10米，是给幼儿进行比赛用的起跑线和终止线。之所以间隔8米，意识考虑到集体游戏的活动密度与强度，二个是考虑到中班孩子的生理特点。其次为幼儿准备每人一张纸板。

　　四、活动过程

　　依据制定的目标以及根据幼儿的生理，选择幼儿感兴趣的方式来组织幼儿的活动。我将本次活动设计了五个大环节来进行。一是热身运动、二是自由探索活动、介绍，经验的分享与交流、三是集体竞赛游戏，四是放松整理环节。其中的自由探索活动和交流分享为本次活动的重点环节。

　　第一环节是热身运动，我将组织幼儿做自编的快乐纸板操。这一环节主要是引起兴趣，进行适当的身体活动，为接下来的运动做好生理上的准备。我会组织孩子排成四路纵对，随着教师的口令有节奏的，有力的完成每一节操。在做完纸板操以后，教师要将孩子的队形从四路纵队转变到一个大圆，这是为第二环节的活动做准备，有利于孩子的解散和结合。

　　第二环节是自由探索活动，教师要启发鼓励孩子创造出不同的玩纸板的.方法这是活动的重点部分。这一环节是分四个小层次来完成。两次分散玩和两次集合介绍。第二次玩是在第一次玩的基础上提高要求，引导孩子通过互相合作来玩纸板。

　　第一层次：中班孩子已经有了一种比较独立的，会自我创造的一种欲望，它们不希望总是模仿别人或跟随别人来做，有自我创新的精神。而自我创新的活动需要在一种比较宽松，有足够自主空间的环境下进行。因此我采取的开放式的学习环境。教师只需要把要求明确的传达给孩子然后让孩子根据教师的要求去进行。在体育活动中，安全因素是非常重要的，因此教师在提出的要求中必须包括安全教育。如提醒孩子找一空的地方玩，在玩的过程中不能将纸板打到同伴的身上等。

　　当孩子们在自主探索的时候，教师要成为一名支持者与启发者，会善于观察孩子的行为，并给予及时的给予帮助或指导。能力强的孩子，教师要给他的创造给予肯定，鼓励他想出更多不同的方法。能力弱的孩子，教师也要鼓励或给予帮助，让他也能尝试到成功的喜悦，从而有持续活动的信心。在孩子玩的过程中，教师不仅要注意个别，还要注重大局，要通过观察来归纳一下孩子玩纸板的多种不同的、比较典型的方法，做到心中有数，为接下来的介绍做好铺垫。

　　第二层次是集合介绍，完成经验的分享。中班孩子在进行操作的过程中，还不能很好的关注同伴的行为，因此在分散自由玩以后很有必要进行集体的介绍活动，使得个别的经验能得以扩散，教师要组织孩子来学一学，提高孩子玩纸板的能力。在进行这一活动时孩子们是围站在圆圈上的。这种队形有它的优点。一是孩子在介绍时可以到圆圈的中心位置，照顾到所有孩子能清楚的看到。二是在学一学的时候，尤其是练习投掷，可以让孩子全部向后转，背对大家把纸板抛出去，成放射性，这样就不容易发生抛在孩子身上的情况。在介绍时教师要根据刚才观察到的情况，请使用不同方法的孩子来介绍，尽量做到全面。于此同时，在孩子介绍自己方法的时候，教师也要注重动作的正确性，如孩子在介绍玩飞碟时就要协助讲解：拇指和食指捏住纸板的边缘，举过肩膀，用力往前甩。以便幼儿尽快掌握动作要领。另外在孩子介绍的时候，教师要加强语言的指导，引导孩子用比较连贯的语句表述自己的方法，适当丰富一些动词。

　　体育活动中，同伴间的合作是很重要的。因此在第一次分散玩以后，有必要引导幼儿尝试合作游戏，为此就有了第二次玩纸板。孩子们在活动时教师要鼓励它们用多块纸板进行游戏，因此在玩法上又有了一定的提高，教师可以在个别指导时用语言或动作给与一定的启发，帮助孩子提高玩纸板的技能。教师通过观察，可以将接下来集体游戏的玩法在这一环节中渗透，对有创意的玩法要给与肯定。

　　第三环节是集体游戏：快乐蹦蹦跳。这个游戏是在第二次分散玩的基础上延伸出来的。

　　中班年龄的孩子已经有了一定的竞争意识，他们很希望自己在集体活动中有出色的表现，得到大家的认同。为了让孩子的这种意识有所发展，所以我采用了集体游戏的形式。将所有孩子集中在操场一边的蓝色起跑线上，听到“出发”的口令，孩子们就利用两块纸板的前后移动来向前跳，直到红线结束。考虑到全班孩子人数较多，避免在活动中发生碰撞，所以我是分两次进行的。另外考虑到孩子整堂课活动的量，所以红蓝之间的距离安排了8米。在比赛的过程中孩子们的兴趣达到了高潮。第四环节是放松活动。这一环节我也充分利用了纸板。当游戏结束以后，教师让孩子把纸板当成地垫坐下休息。在片刻后交易设计“下雨了”的情节结束活动，引导孩子把纸板当做伞，举在头上或顶在头上轻松返回活动室，结束整个活动。