中班科学比较高矮教案

2022-06-22 科学教案

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的中班科学比较高矮教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班科学比较高矮教案1

　　活动目标

　　1．学习在同一起点上用正确的方法探索感知物体的高矮，知道比较高矮是有相对性。

　　2．学会运用各种方法比较高矮并排序，发展幼儿的观察能力。

　　3．能积极主动的参与活动，体验活动所带来的快乐。

　　活动准备

　　吸铁石2个、高矮不一的积木、娃娃、笔、杯子、瓶、汽车等。

　　活动过程

　　1.情景感知

　　（1）黑板上放两个吸铁石（请两位幼儿来拿吸铁石，引导其他幼儿观察，一人拿到，一人拿不到。）

　　（2）引导讲述：为什么××拿到了吸铁石，××拿不到？

　　（引出“高矮”比较，初步感知“高矮”。）

　　2.探究比高矮的方法

　　(1)刚才这两位小朋友，××矮，××高，你是怎么知道的呀？

　　(2)游戏：比高矮

　　①请全体幼儿闭上眼睛，老师邀请两位差不多的幼儿到前面来比高矮，老师用布遮住两位幼儿的下半身，其中矮的一位幼儿站到积木上，然后请幼儿睁开眼睛，看看谁高谁矮（××矮，××高）。

　　②请幼儿结合实际经验说说谁高谁矮（××矮，××高与上相反）。

　　③为什么和我们刚才看到的不一样？（幼儿讲述，教师揭开遮布，验证）。

　　④讨论：你认为怎样才能正确比出高矮呢？（两人都在同一平地上、同样高度的地方等）。小结：比高矮的正确方法，是在同一水平线上比。

　　⑤探讨比较高矮的方法并进行验证

　　幼儿边介绍，边尝试各种比较高矮的方法，相互交流（如：背靠背、背靠墙站立画刻度、用尺量等）。

　　3.幼儿自主探究

　　(1)老师为小朋友准备了很多玩具，这些玩具有高有矮，请你们去排一排，比一比，看看能不能发现什么问题。

　　(2)讨论：请个别幼儿把排好的玩具拿到讲台上来，这是什么玩具？数数有几个？教师指其中一个问，说说比这个玩具高的有哪些？比它矮的有哪些玩具？(体验高矮的相对性)

　　4.游戏：排排队

　　今天我们学会了怎么比高矮，现在我们从矮到高排着对到外面找一找，有什么东西可以比高矮。

　　5.活动延伸：

　　找找生活中高矮物体的例子，告诉你的好朋友，你们家谁比谁高，谁比谁矮。

　　活动反思：

　　中班的一堂科学活动是“比较高矮”，活动目标有3个，一是学习在同一起点上用正确的方法探索感知物体的高矮，知道比较高矮是有相对性。二是学会运用各种方法比较高矮并排序，发展幼儿的观察能力。三是能积极主动的参与活动，体验活动所带来的快乐。活动开始以情景感知引起幼儿兴趣，黑板上放两个吸铁石（请两位幼儿来拿吸铁石，引导其他幼儿观察，一人拿到，一人拿不到。）然后引导讲述：为什么××拿到了吸铁石，××拿不到？游戏环节，每两组放高矮不同的同一物品，请两组进行对比，然后说出“我们的××高”、“我们的××矮”，从上一环节的静静观察，比较，到这一环节的游戏，做到了动静交替，孩子们很喜欢。第三个环节，是让孩子们亲身体会高矮，放音乐《排排队》，孩子们从矮到高排着对到外面找一找，有什么东西可以比高矮。让孩子们进行分组讨论，并用红黄蓝木积的演示进行比较高矮的相对性，最后进行户外活动寻找物体比较高矮。

　　我认为这次活动是成功的，尤其在活动准备上是最成功的。从开始的情景感知引入高矮话题到高矮不同的物品的分辨，不但有利于幼儿的表达，还复习巩固以幼儿语言能力的培养，同时也发展了幼儿的观察力。真是做到一举三得的效果。

　　通过这次活动，我的收获是：不论是活动设计上，还是活动准备上，一定要进行反复推敲，怎样的设计，怎样的准备才适合本班幼儿的年龄特点，才有利于幼儿的发散思维，才有助于活动的成功;我们都应仔细地研究，只要我们认真地备课，那么每次活动也就都有希望成功。

中班科学比较高矮教案2

　　★活动目标：

　　1.尝试用目测的方法比较高矮，知道要在同一平面上比较高矮。

　　2.感知高矮的相对性。

　　3.乐意参与比较高矮的操作并用语言交流表达。

　　4.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　5对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　★活动准备：

　　1.教师演示图片。

　　(1)小猴。

　　(2)小猴和长颈鹿站在同一平面上比高矮。

　　(3)小猴站在椅子上和长颈鹿比高矮。

　　(4)小兔、小猴、长颈鹿站在同一平面上比高矮。

　　2.分组操作材料。

　　(1)玩具比高矮：各种玩具、记录表、笔。

　　(2)最高和最矮：图片、笔。

　　(3)高矮排排队：高矮不同的瓶子。

　　★活动过程：

　　一、创设情景、激趣引入。

　　引导语：听说今天森林里在举行比较高矮大赛，让我们一起去看一看。

　　二、问题引导，学习方法。

　　1.问题1：小猴子说自己最高?对吗?为什么?

　　小结：小猴子这样说是不对的，因为高矮是要通过比较才知道的`。

　　2.问题2：小猴子站在椅子上和长颈鹿比高矮，这样做对吗?为什么?

　　小结：比较高矮要在同一平面上，否则得出来的结果就不准确了。

　　3.问题3：小猴子到底是高?还是矮?为什么?

　　小结：和不同的对象比高矮，得出来的结果是不一样的，因为高矮是相对的。

　　三、操作比较，巩固认知。

　　1.幼儿相互比较高矮。

　　(1)提出活动要求：三个人一组，两个背靠背，另一个观察比较。

　　(2)鼓励幼儿用较完整的语言表达比较结果。

　　(3)小结幼儿活动情况。

　　(4)经验拓展：用身高仪进行测量得出的结果比用眼睛观察更准确。

　　2.幼儿操作。

　　(1)介绍操作材料和要求：每个小朋友桌上都有一张图，图上有许多高矮不一样的积木，请小朋友给最高的积木涂上绿色，给最矮的积木涂上红色。

　　(2)幼儿分组操作，教师巡回指导。

　　四、谈话小结。

　　小朋友们平时区域活动的时间可以选择不同的材料继续比较高矮。我们生活中许多物品也可以比较高矮，大家可以用今天学到的本领再去试一试。

　　★延伸活动：

　　1.区域活动：在科学区提供各种比较高矮的材料，引导幼儿继续操作比较。

　　2.生活活动：在日常生活中，引导幼儿比较高矮。

　　教学反思：

　　本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守循序渐进的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习兴趣，再来观察图片比较高矮，最后进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念掌握的较好，完成原先设立的目标。

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