风筝美术课件资料

2021-06-10 课件

　　教学目标：

　　1、整体感知全文，领会文章主旨。

　　2、引导学生揣摩品味文中富有深味的语言，体会作者在文中表现出的浓浓兄弟之情。

　　3、学习鲁迅先生的自省精神，培养学生健康的个性。

　　教学重点：

　　整体感知全文，领会文章主旨。

　　教学难点：

　　联系语境，探究疑难语句。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学构思：

　　按“诵读——赏读——悟读”的层次设计教学。第一课时的教学重点确立为初步感知课文，把握文章大意。第二课时是在第一课时“初步把握文意”的基础上，深化对课文的理解，重点定位在对文章的“赏读”和“悟读”。“赏读”重点是在组织引导学生揣摩优美语句或精要语段，体会作者的思想感情，把握文章主旨;并进行语言积累，提高语言表达能力。“悟读”重点是在引导学生对文章隐含的人生哲理进行深入思考和探究，同时联系学生生活实际，考虑这篇文章对自己的思想道德修养有什么积极意义。

　　第一课时

　　一、导入

　　1、导语：在温馨与和美中有亲情，在误解和冲突中也有亲情。本文围绕着风筝讲述的就是这样一个故事。

　　2、作家作品简介。

　　二、检查预习情况

　　1、给加点字注音。

　　丫杈蟹蜈蚣憔悴点缀缠绕

　　瑟缩虐杀堕宽恕苦心孤诣

　　2、理解下列词语的词义。

　　憔悴肃杀点缀诀别

　　瑟缩笑柄虐杀苦心孤诣

　　三、初步感知课文，把握文意。

　　1、师范读，学生初步感知课文

　　生思考：鲁迅先生为什么要写这篇文章?表现了鲁迅先生怎样的一种人生态度?听完后用一句话回答。

　　明确：要表达鲁迅先生内心深处的悔意。表现了鲁迅先生的自省精神。

　　2、生默读课文，进一步把握文意

　　思考：①本文回忆了童年生活中一件什么事情?鲁迅先生对这件事有什么感受?②理清文章的写作思路。

　　明确：①文章主要写鲁迅小时候不让小兄弟放风筝，并进行粗预的过程，以及成人后鲁迅先生明白了游戏之于儿童的.重要意义之后的自我反省。

　　②文章以“风筝”为线索，可以分成三大部分：

　　(1—2自然段)“我”看到风筝，触发我的感概，惊异与悲哀。

　　(3—8自然段)“我”回忆风筝，反映出我的后悔与自责及内心沉沉的悲哀。

　　(12自然段)“我”由风筝触发一种无可把握的悲哀。

　　四、赏读第一部分

　　1、齐读第一部分，思考：这部分主要写了哪些内容?从文中找出能表达“我”思想感情的语句。

　　明确;此部分描写了北京的春天放风筝的情况，也描写了自己家乡放风筝的情景。看到风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

　　2、探究：

　　为什么看到风筝浮动，“在我是一种惊异和悲哀”?“我”“惊异”的是什么?“我”“悲哀”的又是什么?

　　明确：故乡放风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。故乡的风筝时节，杨柳发芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的秃树枝，丫杈于晴朗的天空中。”所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”一幕，而且这一幕永远无法补过。从结构上看，用这句话引出下文。

　　“四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。”为什么说“春天”是“久经诀别的久经逝去的”?为什么又说“在这天空中荡漾了”?

　　明确：这里所说的“春天”有特定的含义。作者离开了故乡多年，依然怀念着小时后故乡的春天，是天空中有风筝的温和的春天，而北京此时却是肃杀的严冬，竟然有一、二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了。”

　　五、小结

　　六、作业

　　以“童年”为题，写一件童年趣事。要求：叙述清楚，描写生动，写出童趣。

　　第二课时

　　一、导入

　　上节课我们初步感知了全文，学习了文章第一部分，这节课我们接着来学习《风筝》。

　　二、赏读第二部分

　　1、此部分的事情并不是发生在一个时间，前半截是同年的事情，后半截是成年的事情。若将该段分为两层，如何划分?

　　明确：3—4自然段写童年的事情;

　　5—11自然段写成年的事情。