电磁铁的磁力课件

2021-04-12 课件

　　电磁铁在我们的生活中经常会被用到，以下是小编整理的关于电磁铁的磁力课件，欢迎阅读参考！

　　一、教学内容：

　　教科版六年级《科学》上册第四单元《能量》第4课《电磁铁的磁力》。

　　二、教学内容分析：

　　在《能量》单元中，第3、4课是学习电产生磁及电磁铁。第4课的《电磁铁的磁力》中的研究活动，是全班共同对可能影响磁力大小的因素做假设，对做出的假设进行比较和评价，选择适合研究的问题，然后分组进行不同的实验，最后汇报交流共享成果。课文特别介绍了科学研究的特点，培养学生更加独立的探究能力，让他们体验科学研究的过程，提高在更大范围内合作研究的能力。

　　在学习完《电磁铁》一课后学生已经有了认识电磁铁的基本构造和制作简单的电磁铁的能力，因此这一节课很自然就研究电磁铁的磁力大小。

　　三、教学对象分析：

　　六年级的学生已经具备一定的科学探究能力，对对比试验也有了一定的掌握，而且本课是在前一课的基础上进行教学，因此本课的探究电磁铁的磁力和什么因素有关就符合学生的认知发展规律和水平，同时让他们经历一个完整的科学探究过程，能体验到实验成功的乐趣和知识收获的满足。

　　四、教学思路：

　　本节课以一个完整的科学探究过程为主线，让学生经历“提出问题——做出假设——制定计划——实验验证——得出结论——应用生活” 的完整探究活动，从多方面培养学生的探究能力，尤其是在设计一个完整的具高可行性的科学实验计划方面进行指导，通过师生、生生之间的交流，不断完善学生的实验计划，同时培养学生形成尊重实验数据的科学态度。

　　五、教学材料：

　　由于这节课是实验课，学生在实验中获得的数据对实现教学目标是十分重要的，因此要获得明显的数据就需要在材料上下功夫。在本课的教学所需材料中，细导线或者总机用于分机用的电话线效果较佳，比用普通的花线或漆包线效果好；选用较长的铁钉也易于导线的缠绕，避免导线要缠绕两层，缠绕出来的导线要有一定规律，不容易固定的导线可用胶布固定好；尽量不用电池盒装电池，用了电池盒后明显磁力效果降低，两个或以上的电池一起使用的时候还是直接拼在一起用；要注意不能长时间通电，为避免电磁铁烫伤可以提供止血贴或胶布给学生张贴在导线和电池的接触部位。

　　六、教学目标：

　　【科学概念】

　　1、知道电磁铁的磁力大小能改变的。

　　2、知道电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

　　3、知道电磁铁的磁力大小与电流的大小有关：电池多磁力大，电池少磁力小。

　　【过程与方法】

　　1、能有依据地进行假设，找出可能影响电磁铁磁力大小的因素，如导线的圈数、电流的大小、铁钉的粗细、导线的粗细等。

　　2、能识别变量设计对比实验，会控制变量验证线圈圈数和电流大小对磁力大小的影响。

　　【情感、态度、价值观】

　　1、能大胆想象，有根据地假设。

　　2、能以严谨的科学态度作检验假设的实验。

　　七、教学重难点：

　　【教学重点】

　　能控制变量检验线圈圈数和电流大小对电磁铁的磁力大小影响。

　　【教学难点】

　　设计并完善线圈圈数、电池数量和电磁铁磁力的关系的实验。

　　八、教学准备：

　　教师准备：演示用电磁铁、电磁铁的构成部分的图片、教学课件。

　　学生分组准备：电池、导线、铁钉、实验报告单。

　　九、教学过程：

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　意图

　　提出问题

　　1．引导学生回忆：

　　你们做出来的电磁铁最多能吸起多少个大头针？

　　2、演示：

　　用磁力大的电磁铁吸取较多的大头针。

　　3、提出：吸的大头针越多，说明什么？

　　4、出示课题，提出问题：

　　磁铁的.磁力有大有小，电磁铁的磁力大小究竟与什么因素有关呢？这些因素会怎样影响磁力的大小？这节课就来研究“电磁铁的磁力”。

　　1、回忆上一节课做的电磁铁的磁力。

　　2、观看教师演示磁力大的电磁铁。

　　3、明确用吸起大头针的数量定性电磁铁磁力的大小。

　　4、思考研究问题。

　　开门见上继续研究电磁铁。

　　通过比较磁力大小顺其自然的激发学生对电磁铁磁力的思考和研究兴趣。

　　大胆假设

　　1、鼓励学生做出假设。

　　你认为电磁铁的磁力大小与哪些因素有关？怎样有关？

　　2、老师板书学生提出的影响因素，同时对其进行整理。

　　1、思考对有可能影响电磁铁磁力大小的因素，并进行有依据的假设。

　　有依据的假设是培养学生科学思维的重要方法之一。

　　设计实验

　　1、提出研究问题：

　　由于时间和材料的关系，这节课先来研究电流大小和导线圈数这两个影响因素。

　　2、提出设计实验。

　　3、出示提供的材料：

　　一样的铁钉、 1米或1.5米长的导线、电池、大头针。

　　4、提出设计要注意的事项，指导如何填写实验计划。

　　5、提供基本的数据参考。

　　6、巡视学生的分组设计实验。

　　7、组织学生在组间交流研究计划。

　　重点引导学生如何进行对比实验及设计要具有可操作性。

　　1、思考研究的问题。

　　2、知道有什么实验材料及需要注意的事项。

　　3、分组设计实验，填写实验计划。

　　4、小组间交流并完善实验计划。

　　影响因素有很多，不可能在一节课中都完成，因此根据实际选取容易操作的因素。

　　通过交流完善变量设计对比实验的计划。

　　实验验证

　　1、引导学生思考在实验过程中有什么要注意的，提供温馨提示。

　　2、提供材料让学生自由选择并分组实验，教师巡视。

　　3、组织学生汇报交流实验结果、实验发现及结论。

　　4、小结：根据学生的结论进行总结。

　　1、思考实验要注意的地方。

　　2、选择所需的材料并进行分组实验。

　　3、汇报交流实验结果及实验发现。

　　4、总结收获。

　　思考实验的所需注意细节，能提高学生对实验的理解能力和验证能力。

　　应用生活

　　1、出示图片引导学生认识生活中的电磁铁。

　　根据不同需要制作出不同磁力大小的电磁铁，如电铃、电话、电磁起重机等。（时间允许的话播放电磁起重机的视频。）

　　2、出示电铃的示意图，提出如果要使铃声加快或减慢，有什么方法？

　　3、提出课后可根据本节课的科学研究方法对其他因素进行验证实验。

　　1、认识生活中的电磁铁。

　　2、根据本课的内容思考如何改造电铃。

　　3、把在这节课的学习经验用于课后继续开展的科学研究。

　　电磁铁是和生活密切相关的。

　　运用新知识解决问题。

　　知识迁移继续研究。

　　九、教学板书：

　　电磁铁的磁力

　　线圈圈数——圈数多，磁力大

　　电流大小——电池多，磁力大

【关于电磁铁的磁力课件】相关文章：