六年级搭石课件

2018-01-07 课件

  教学目标:

  1、认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

  3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

  教学重难点:

  体会作者是如何通过平凡的事物让我们感受到美的。

  教学时数:二课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入。

  二、学生自读课文。

  1、学生自由读课文。自主学习生字词。

  2、小组合作学习。

  (1)每一个小组课前准备一套生字词卡片。

  (2)组内互相的检查,字字落实。

  3、重点指导。

  “涨”和“间”是多音字。

  4、要求写的字,学生先自己字形,然后临写,比较。纠正。

  5、教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导

  三、学习第二自然段。

  1、学生自由读课文。

  2、你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质?

  “无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作,表现了老人一心为他人着想的优秀品质。

  3、指导学生想象画面。

  (1)老人踩到了不稳的搭石,心里会怎么想的?表情、动作又会怎么样?

  (2)在挑选合适的'石头的时候,会怎样想怎样做?

  (3)满意离去时,会是怎样的心理、表情、动作?

  4、学生交流各自想象的画面,体会老人的心灵美。

  5、指导感情朗读。

  四、小结。

  第二课时

  一、复习检查。

  二、继续学习课文3、4、5自然段。

  1、学习第3自然段。

  (1)指名学生读第三自然段。

  (2)讨论:作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的?

  “像轻快的音乐”“给人画一般的美感”

  (3)引导体会“构成了家乡的地道风景”。

  2、学习第4自然段。

  (1)学生自由读课文。

  (2)思考:作者写了哪两个事例?

  (3)指导回答。

  (4)交流:从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中,我们不但能看到一幅幅和谐的画面,也能够感受到画面中人物的美好心灵。

  3、学习第5自然段。

  让学生结合前文畅谈对这段话的理解,进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。

  三、指导朗读全文。

  四、引导学生写出自己的感受。

  五、小组交流。

  六、全班交流。

  鼓励学生对不同意见展开争论,让学生的思维在碰撞中迸射出火花,从而对课文有更深刻的理解和感悟。

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