为人民服务课件

2022-08-28 课件

　　通过对《为人民服务》课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。下面是关于为人民服务课件的内容，欢迎阅读！

　　为人民服务课件【一】

　　学习目标：

　　1.学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。

　　2.朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

　　4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

　　教学重难点：

　　1.体会为人民服务的思想。

　　2.理解一些含意深刻的句子。

　　课前准备：

　　1.生字、生词卡片或课件。

　　2.重点句子的课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、联系前文，导入新课

　　同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。(板书课题)

　　二、激发兴趣，初读感知

　　《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢?

　　1.通过课前阅读资料袋和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲?

　　2.自主阅读课文，整体感知。

　　注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思?

　　3.交流初读收获

　　⑴认读生字词

　　⑵指读课文，校正读音

　　⑶交流讨论：课文围绕为人民服务讲了哪几方面的意思?

　　三、品析词句，理解感悟

　　围绕为人民服务，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的?细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。

　　1.读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务?

　　⑴出示句子：我们的共产党和共产党所领导的八路军是彻底地为人民的利益工作的。

　　去掉完全、彻底两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。

　　说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。

　　⑵再读开头，感悟写法。(直接点题，亮明观点)

　　⑶根据提示背诵：

　　我们的共产党和共产党所领导的( )、( )，是( )。我们这个队伍完全是( )的`，是彻底地( )的。张思德同志就是( )。

　　2.读25自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。

　　⑴默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。

　　⑵再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。

　　⑶根据学生发言，顺势出示：

　　人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

　　先理解带点字的意思，再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。

　　(可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物。)

　　因为我们是为人民服务的，所以，我们你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

　　这段话围绕怎样对待批评讲了哪几层意思?是怎样一层一层讲下来的?

　　我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

　　联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说怎样对待别人才是为人民服务。

　　四、回归整体，升华情感

　　1.战争时期，聆听着毛主席《为人民服务》的演讲，我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军这支革命的队伍不怕牺牲、英勇奋战，用生命和鲜血换来了人民的解放、国家的成立;建国以后，人们背诵着《为人民服务》，不怕困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们──21世纪的少年朗读着《为人民服务》，收获到了什么?

　　2.朗读全文

　　第二课时

　　一、读写字词，加强积累

　　(重点指导鼎的笔顺，读写词语盘点中本课的词语)

　　二、品析片段，感悟写法

　　1.品读课文2.3自然段，说说毛泽东主席在论述人死的不同意义和正确对待批评两方面内容时，分别采用了什么方法来增强说服力的?(引用名言、举例子)

　　2.这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。

　　三、读背摘抄，积累内化

　　1.朗读全文，练习背诵。

　　2.课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。选择感受深刻的句子，抄写下来。

　　为人民服务课件【二】

　　教学目标

　　1.学会4个生字，能正确读写彻底、鸿毛、送葬等词语。

　　2.有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。

　　3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

　　4.初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。

　　教学流程与设计意图

　　第一课时

　　一、揭题导课

　　1.知同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是(毛泽东)。毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少?(教师相机引导，初知毛泽东。)

　　2.析课题：这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在什么时候、什么地方做的演讲?(学生自由阅读资料袋后回答。)

　　3.究主人公：据你们了解，张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重?(可以用课件播放相关资料，教师随机引导并补充。)

　　4.明背景：抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。为解决中央机关冬季取暖问题，他不幸牺牲。毛主席在他的追悼会上深情地说：我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。毛主席的这篇讲演发表时以《为人民服务》为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现，在60多年后的今天，重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。

　　设计意图：知作者析课题究主人公明背景四个教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量;二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似平铺的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。这是整合处理教材的一个奠基环节，需要的时候教师要敢于讲，力争点石成金。

　　二、初读，感知课文

　　1.读通课文：指定6位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。要求：达到演讲的第一步──声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。

　　2.学会字词：可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。

　　①生字：鸿、鼎、旺、炊。

　　(可以点4名同学上台板写并组词，其他同学观察笔顺、字形是否正确，尤其是鼎字，共12画，第6画为重点。注意读准字音：悼do 炊chuī 受难nn 送葬zng)

　　②词语：固、鸿毛、法西斯、精兵简政、五湖四海、死得其所

　　(可以采用互问互答、替换词语、举例子、造句等方式来理解。)

　　设计意图：读通课文，扫清字词障碍，这是一个比较单调且往往被老师轻视的环节，这样设计，以期让每个学生扎实有效地读书、写字、积累好词。

　　三、再读，梳理文络

　　1.默读，用～～画出每一段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上。(可以放一段轻音乐)

　　2.交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。