谈读书的课件

2022-08-27 课件

　　谈读书是英国哲学家，作家和科学家弗朗西斯·培根所写的著作《随笔》中的一篇文章。以下是小编为大家精心整理的谈读书的课件，欢迎大家阅读。

　　谈读书的课件一

　　教学目标

　　一、把握文章内容，领会读书的要义。

　　二、理清作者论证的层次，学习作者的论证方法。

　　三、积累文中的精警名句。

　　教学形式

　　讨论课

　　教学过程

　　一、情景导入

　　关于读书，高尔基向我们明示：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”刘向告诉我们：“书犹药也，善读之可以医愚。”前者说明读书对我们十分重要，后者我们可以知道读书要讲究方法。那么如何读书呢，下面我们从英国哲学家、作家培根的《谈读书》中去发掘。

　　二、学生自读

　　1．分组通读全文

　　2．画出文中精警名句，并作批注，说明选择的理由。

　　3．大致理解文章的内容。

　　三、师生互动、学习交流

　　1．读书的目的'有哪些？从文中提取词语概括。

　　学生回答，集体评议。

　　目的：怡情傅彩长才

　　2．作者把读书的方法用哪四个字进行概括？为此作者列举了哪三种情形？

　　（1）指导学生阅读“读书时不可存心诘难作者……始能无知而有知。”

　　（2）要求学生用最简洁的形式概括。

　　学生交流，教师归纳

　　方法：推敲细思

　　浅尝--只须读其部分、大体涉猎：快速阅读

　　吞食--全读：全神贯注、孜孜不倦

　　咀嚼消化：品读

　　题材较次（价值不高）：（请人代读）取其摘要

　　3．读书应采用怎样的步骤？

　　学生提取文中的词语概括，相互讨论，代表发言。

　　读书--讨论--作文

　　4．读书有哪些作用？作者是从哪两方面论述的？

　　抓住文中的关键词语进行概括。

　　从性格塑造和弥补精神缺陷两个方面。

　　四、写法小结，教师总结

　　1．分组讨论，探究文章的论证方法。

　　学生结合具体内容探究，教师点示。

　　比喻论证对比论证类比论证

　　2．教师总结

　　读完培根的《谈读书》，我们了解了读书的目的、方法和作用，作者运用比喻论证、对比论证、类比论证等方法进行论证，有理有据，观点分明、层次清晰、论证有力。

　　谈读书的课件二

　　教学目的：

　　1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

　　2、积累文中出现的精辟的句子。

　　教学重、难点：

　　重点：

　　（1）课文中出现的名言警句的体会学习。

　　（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

　　难点：

　　本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

　　教学时数：安排1课时

　　教学过程：

　　一、检查预习情况。

　　分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。

　　（1）名言警句：

　　好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。

　　书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

　　书到用时方恨少。

　　读书破万卷，下笔如有神。

　　读万卷书，行万里路。

　　……

　　（2）名人论读书：

　　周恩来：为中华之崛起而读书！

　　李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。

　　朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

　　孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

　　……

　　（3）名人读书的趣事：

　　孔子韦编三绝的故事

　　列宁读书趣闻

　　马克思读书趣闻

　　古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

　　……

　　二、简介作者导入新课

　　培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

　　三、指导学生通读全文，把握内容：

　　1、指导学生朗读课文

　　明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

　　2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？

　　提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。

　　明确：文章可以分为三个层次去理解：

　　第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

　　（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。（学生集体回答）

　　重点阐述了读书的好处。

　　（2）后从反面指出读书的三种偏向：

　　并论述读书和经验的关系：

　　（学生通过看书迅速作答）

　　（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

　　（4）提问体会句子含义及作用。

　　文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

　　（5）提问体会论证方法：

　　对比论证、比喻论证。

　　“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”

　　体会：

　　培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……

　　这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。

　　第二层：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显其有知）

　　阐述读书的.方法。

　　（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？

　　明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。

　　延伸：孟子“尽信书不如无书”。

　　（2）对不同的书，作者又主张怎样？

　　明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。

　　（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

　　明确：

　　第三层：（读史使人明智—结尾）

　　阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

　　分两个小层理解：

　　（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。

　　明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）

　　（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。（反面指出）

　　论证方法：对比论证、举例论证。

　　四、讨论与交流：（1）学习本课后，对议论文的写作的认识体会。

　　（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。

　　五、总结、归纳：

　　六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。

【谈读书的课件】相关文章：

谈读书01-28

谈读书的好处03-01

谈读书的名言01-10

谈读书散文05-31