《赶海》课件

2021-03-29 课件

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、以读为主，入情入境，通过自读、自评、自悟赶海的趣，理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　3、充分利用插图，激发学生想像，练习说话。

　　教学重点：

　　通过追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　教学难点：

　　感受赶海给“我”带来的乐趣。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　1.课前播放大海啊,故乡.闭眼边欣赏歌曲边想象画面.

　　2.美妙的歌声仿佛把我们带到蔚蓝的海边.这节课就让我们再次跟着小作者一起去赶海.(板书课题，齐读)

　　3、出示教学目标，解读教学目标。

　　二、先学后教，找趣品趣

　　1、自学提示

　　自由读课文的第2、3自然段。

　　要求：读一读，自由读2、3自然段，注意读好相关动词、语气词。

　　找一找，用自己的话概括作者讲了赶海的哪几件趣事。

　　讲一讲，选择其中的一件趣事，读给同桌听。

　　2、生先学。

　　3、后教

　　(1)抽生朗读，做到正确、流利。

　　(2)交流写了哪几件趣事。

　　(3)逐一品趣

　　A、“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。”(出示大屏幕)

　　(1)说体会(板书：追浪花)

　　(2)理解“闹”字

　　(3)边读边想象作者追浪花的情景。

　　B、 “我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”(大屏幕出示句子)

　　①怎么摸的，谁来读一读，听了他的朗读，你们有什么感受?(“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间)(指名朗读，可以做做动作)

　　②你摸到海星了吗?说说你的心情。谁也能用朗读把摸到海星的快乐表现出来?你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜?(突出“嘿”、“抓住了”)

　　C “哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴‘哎呦’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”

　　(1)为什么你只努努嘴儿，不做声?

　　(2)你觉得抓螃蟹有趣吗?

　　(3)生练习读。

　　(4)指多名学生充分读，师相机评价。

　　D “咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”

　　(1)生谈体会。

　　(2)你们见过戏台上的武将吗?对，威风凛凛的`。在这里武将指的是------?伸出你的双手，当作长须，也威武地摇摆吧?演一演。

　　(3)怪不得我的脚那么痒，“我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”威武的大虾们，你们已经被我束手就擒了，别再那么神气了，快坐好吧!

　　(4)齐读捏大虾部分。

　　E 刚才我们同小作者一起捏大虾、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的乐趣，沙滩上其他人在干什么呢?

　　(1)生读相关句子。

　　(2)指导区分读出节奏快慢,声音高低，感受人多,热闹

　　(3)其实还有很多趣事藏在省略号里呢,我们大家一起来边看图边想象，用有的……有的……说话。

　　4.总结：这些趣事真让人回味无穷.同学们,老师想跟大家一起来读读第三自然段,享受下赶海的喜悦,好吗?

　　三、先学后教，学习写法

　　1、自学提示

　　自由朗读四五自然段，思考：

　　(1)你脑海里浮现了什么样的画面呢?

　　(2)《大海》这支歌儿在文中一共出现了几次?这种写法叫什么?

　　(3)作者为什么会喜欢这支歌?

　　2、先学。

　　3、后教。

　　四、当堂训练，拓展写趣

　　在 --____上填上准确的动词或生动形象的样子，在( )中添加恰当的语气词，说一说捕蝉的趣事!

　　五、课堂小结

　　同学们,童年赶海给我们带来无穷的乐趣, 难忘童年,难忘赶海,难忘大海, 让我们在大海啊,故乡这首歌中再次重温那温馨的日子。

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