相信孩子，创设一个富有同情心的环境，在潜移默化中孩子会收获关爱的生活。
在午餐时间里玲玲突然呕吐起来，桌上都是呕吐物。一些孩子看到后都捂着自己的鼻子，嘴里说着：“真臭，真臭！”；有的孩子则笑起来。这时，我忙轻拍玲玲的脊背，待玲玲停止呕吐后，我问孩子们：“刚才玲玲为什么吐了？”“可能生病了。”“你们生病时，感觉怎样？希望别人怎样对待你？”“我上次生病很难受，妈妈就照顾我。”这时，平平、奇奇走过来学我刚才的动作，有的孩子去拿杯子放上水让玲玲漱口，还有的拿出手帕给玲玲擦嘴。
思考：
同情是个人由于他人的痛苦或不辛而引发的移情反应。让幼儿学会同情、学会关心他人是幼儿德育的重要内容之一，但只有认识到他人的状态才能产生同情，而这必须建立在让幼儿学会认识别人的情绪状态，学会体会别人的感受之基础上。
案例中的`“呕吐事件”幼儿刚开始的表现让人担忧。但教师却从中寻找到了教育契机，以自己的行为来告诉幼儿应该关心同伴，发挥出榜样的作用。因为榜样具有形象、具体、生动、直观的特点，许多无法用语言让幼儿理解的东西，榜样却能轻易让幼儿通过模仿来学会。因此教师要随时随地注意自己的言行，在幼儿面前树立好的榜样，如呕吐时及时安慰等，幼儿都看在眼里，记在心底，在内心深处奠定了同情和关爱他人的情感基础。
其次，教师让幼儿进行换位思考，去体会别人生病后的心情；随之提示幼儿要把关心别人的想法付诸行为。这样从小事做起，逐渐培养幼儿的同情心。一旦幼儿中出现富有同情心的行为的表现时，教师要及时给予肯定和表扬，激励幼儿向他们学习。
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