在家里教学设计

2023-03-29 教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的在家里教学设计,希望能够帮助到大家。

在家里教学设计1

  【教学目标】

  1、认识8个字,会写2个字。认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火”。

  2、渗透小组合作意识,逐步培养学生合作能力。

  3、注重培养学生良好的学习习惯。

  【教学重点】

  认字和写字。

  【教学准备】

  课件,汉字部件拼字卡片。

  【教学流程】

  一、激趣导入

  二、玩中学

  1、大屏幕出示主题图。问这是什么地方?图上有哪些物品?你能叫出他们的名称吗?(生边回答师边展现本课的8个词语)

  2、出示8个词语,请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字,并说一说,你是怎么认识的。

  3、借助拼音。拼读书上的`八个词语。

  4、汇报认读情况同桌互相读;开火车读词语

  5、认读本课需认读的8个字(生练读老师指导;学生读,指名读 )。

  6、引导学生认识偏旁“氵、扌、火”。

  7、男生与女生赛读8个生字。

  三、游戏中学

  1、游戏“小鱼吐泡泡”。

  2、走迷宫。

  3、看图贴商品名签,同桌两个合作完成。

  4、摘苹果。

  四、指导书写

  1、生观察田字格中的字。

  2、老师范写,学生书空。

  3、学生描红,练写。

  五、小结

  板书在家里

  氵、扌、火 上 下

在家里教学设计2

  有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。

  (学生可能会说:我们非常喜欢松鼠,非常善待它,所以我们家的松鼠不怕人)

  要点:跳、蹭、咬

  “蹭”是什么意思?松鼠用什么蹭我的脸?

  小松鼠用小嘴蹭我,是因为什么?(松鼠与我的亲密,松鼠对我的信任……)

  在“咬”字前还有一个词:轻轻。这是传递什么信息呢?松鼠轻轻一咬,我就知道了它想(吃糖),这叫(心有灵犀)。

  ②指名读,读出这种感觉。

  一个“蹭”、一个“咬”,让我们看到了小松鼠把我当作它最亲近的'人,松鼠的一举一动,传递着彼此的信任和喜爱。

  ③让我们读出我对松鼠的喜爱吧。全班有感情朗读

  刚才,我们是抓什么来体会我对松鼠的喜爱的?(板书:动作)

  (2)爸爸哈哈大笑说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”

  要点:爸爸哈哈大笑

在家里教学设计3

  1教材分析

  本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报纸,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。

  2学情分析

  学生已经学完拼音,能够借助拼音阅读简单的语段,并且在学习拼音的过程中不断训练观察能力,现在已能够用简单的词语和句子描述画面内容。

  3教学目标

  1、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个生字。培养学生认字的兴趣。

  2、能正确流利的朗读课文。

  3、培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。

  4重点难点

  1、识字与写字。

  2、培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。

  5设计思路

  本识字课要求认识14个生字,其中8个为合体字,并配有简短的课文及色彩鲜明的画面,于是我在设计教学思路是,根据学生已有的生活经验和认知水平,以多媒体辅助教学,采用多种识字方法,让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

  6课前准备

  1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

  2、多媒体课件。

  7教学过程

  7.1第一学时教学活动活动1【讲授】

  教学过程:第一课时

  一、创设情境,导入新课。

  今天,小红请老师到他家里去做客,小朋友们想和老师一起去吗?(想)这节课我们就一起到小红家里去看看,小红平时在家里都做些什么,好不好?(好)

  出示课题:zài jiā lǐ

  在家里(齐读课题)

  二、看图说话,学习生字词。

  1)(出示插图)哇,小红家可真漂亮,谁能替小红来介绍介绍,她家里有些什么?

  2)学生介绍,教师随即点击图片,出现相应的词语,注拼音。

  3)没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?开双轨火车读。

  我们来进行计时比赛,看那一小组是我们这节课的识字大王?

  4)扩展活动:游戏摘生字果

  大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?(摘生字苹果再领读。)

  5)小红家有这么多东西,我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

  6、)猜谜游戏

  三、借助插图初读课文。

  1、出示课文插图,指导看图,并说一说图上有谁,在做什么?

  2、自由读课文。请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈,等一会老师读时,记住它。

  读短文,明意思。

  3、指导朗读短文:按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。

  4、小组讨论:你觉得小红在家里是个什么样子的孩子?你是怎么知道的呢?

  5、集体讨论交流:为什么爸爸、妈妈和我都笑了?

  (想象说话,小红给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么?小红又会说什么?)

  6、你平时在家里和小红一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一起听听,共同交流一下。(结合课后第二题说一说)

  四、拓展性学习。

  这节课我们认识了好多家里的物品,那你家里还有哪些物品是书上没有的?请你在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡,自己注上拼音,看看谁找的最多,成为“识字大王”!

  五、板书设计:

  在家里

  学会尊重

  活动2【讲授】在家里活动3【活动】在家里

  3在家里

  课时设计课堂实录

  3在家里

  1第一学时教学活动活动1【讲授】《在家里》教学设计

  教学过程:第一课时

  一、创设情境,导入新课。

  今天,小红请老师到他家里去做客,小朋友们想和老师一起去吗?(想)这节课我们就一起到小红家里去看看,小红平时在家里都做些什么,好不好?(好)

  出示课题:zài jiā lǐ

  在家里(齐读课题)

  二、看图说话,学习生字词。

  1)(出示插图)哇,小红家可真漂亮,谁能替小红来介绍介绍,她家里有些什么?

  2)学生介绍,教师随即点击图片,出现相应的`词语,注拼音。

  3)没有拼音的帮助,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?开双轨火车读。

  我们来进行计时比赛,看那一小组是我们这节课的识字大王?

  4)扩展活动:游戏摘生字果

  大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?(摘生字苹果再领读。)

  5)小红家有这么多东西,我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

  6、)猜谜游戏

  三、借助插图初读课文。

  1、出示课文插图,指导看图,并说一说图上有谁,在做什么?

  2、自由读课文。请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈,等一会老师读时,记住它。

  读短文,明意思。

  3、指导朗读短文:按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。

  4、小组讨论:你觉得小红在家里是个什么样子的孩子?你是怎么知道的呢?

  5、集体讨论交流:为什么爸爸、妈妈和我都笑了?

  (想象说话,小红给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么?小红又会说什么?)

  6、你平时在家里和小红一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一起听听,共同交流一下。(结合课后第二题说一说)

  四、拓展性学习。

  这节课我们认识了好多家里的物品,那你家里还有哪些物品是书上没有的?请你在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡,自己注上拼音,看看谁找的最多,成为“识字大王”!

  五、板书设计:

  在家里

  学会尊重

  活动2【讲授】在家里活动3【活动】在家里闫芬霞评论

  优点:

  教学目标具体明确,教学思路清晰。

  缺点:

  无

  李瑜评论

  优点:

  教学目标明确;思路清晰,符合学生实际。说话练习设计巧妙,重视学生的口语交际能力的培养。

  缺点:

  无

  杨树源评论

  优点:

  教学目标具体准确;教学思路科学合理,符合教材学生实际。结构安排严谨,;重视了字词及朗读教学,根据学生已有的生活经验和认知水平,以多媒体辅助教学,采用多种识字方法,在师生互动、学生合作中学习、识记。

  缺点:

  应从教材实际出发,恰当使用教学媒体辅助教学。

在家里教学设计4

  教学目标:

  知识与技能

  1.认识14个字,会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

  2.正确、流利地朗读课文。

  过程与方法

  首先,通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣,学生交流歌词里唱了什么内容,随即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图,引导学生交流家里都有些什么?并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学习字词,在学习字卡的同时,引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识,游戏巩固识字、识词。

  情感态度价值观

  学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。

  教学重点:会写4个字

  教学难点:认识14个字

  教具准备:小黑板、字卡、录音机、挂图

  教学时间:2 课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课

  谈话导入:小朋友们,一起大声地告诉老师,你们喜欢听歌吗?(喜欢)那好!老师现在就让你们听一首歌,听完歌后,你要告诉老师,歌里唱的是什么呀?

  1.学生听歌曲《我有一个家》。

  2.指名交流,歌里唱的是什么?

  过渡导语:是啊!孩子们,有家的感觉可真好!真幸福!今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》,来!孩子们,把课题一起读两遍。

  二、引导观察

  1.出示课文插图,引导观察,进行说话训练。

  孩子们!瞧!这是小星的家。谁来告诉老师,小星现在正在家里干什么呀?(为爸爸、妈妈送上水果)

  你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗?(因为小星在家里有礼貌,尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……)

  小星的家里还有谁呀!他们在干什么?

  指名交流:在小星的家里有些什么呀?

  指名交流:家里有这么多东西,我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子,请你选择三样东西,用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。

  教师范讲。

  同桌互说,然后指名交流。

  三、读熟词语

  导语:小星把他家里的这些物品的名称,也像孙老师一样做成了字卡,贴在了课本49页的挂图下面,现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。

  还有读到昨天我们预习时,圈出来的生字时,多读几遍,尽量做到读准字音。

  自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏

  过渡导语:读好词语,我们玩个猜谜游戏,好吗?

  听好了,谜底是打一家里的物品:

  老大天天演戏(电灯)

  老二每日作文(电视)

  老三千里传声(报纸)

  老四送来光明(电话)

  四、识记生字

  导语:看着你们猜谜语这么开心,生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢!来,我们用掌声把他们请出来!

  这些生字,你会什么办法,记住哪一个?随机认识“氵”,认识提手旁,认识火字旁。

  玩开碰碰车的游戏(出示小黑板)。

  五、书写生字

  咱们原来就认识的几个老朋友也来了!打个招呼吧!上、下、土、个。我们不光要会读,还要会写,这节课,咱们先来写两个:上和下,写之前,咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。

  1.认识新笔画“、”。

  2.引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。

  3.教师范写。

  4.学生描红、练写。

  5.评价学生的书写。

  六、作业超市(任选一题)

  1.回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。

  2.与家长合作一同制作生字卡,贴在物品上,争取识更多的汉字。

  教学反思

  我们都知道所有的文字都来自生活,并且最终回归到生活。低年级语文图文并茂,色彩鲜艳,有丰富的识字内容,可借此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的语言环境,优化教学过程。在教学本课时更充分发挥学生学习的自主性,生生互动、师生互动中,用自主、合作、探究的方式学习生字,并且借助刚学会的汉语拼音来学习,复习巩固所学的旧知识。那么在教学《在家里》如何激发学生学习兴趣,使之主动参与到教学的各个环节中,真正学到知识?

  一、创生活情境,激学习兴趣

  所有的教学设计中都要符合学生的心理特点,在课的一开始,我便播放歌曲《我有一个家》,激发学生的学习兴趣,歌曲的内容告诉学生在家要做个乖孩子,随即导入,课文中的孩子的.家也是幸福的、温馨的,把学生带进要学习的内容之中,激发了学生的学习课文内容的兴趣。

  二、加强认读,在读中识字

  指名读、开火车读、抢读、比赛读,多种形式的读,无论是哪种形式的读都是为了让学生读熟生字的字音。

  三、游戏识字,巩固新知

  一课书中出现许多生字,要求只认不写,是教材的特点之一,如何帮助学生巩固所认的字,多次复现一种好方法。还有在教学书写生字中通过指名评议,同学评议,从一年级起就注重培养学生的评议能力。

  四、课后延伸,加深识字

  在教学后,让学生回家和爸爸妈妈一同制作家具和电器名称的卡片,贴在相应的家具物品上。这样的作业,学生的积极性会很高,也达到了再一次复现生字,而且是音形义的结合的目的,这样学生就可以学到更多的字了。

  总的来说,我们面对的是一年级的孩子,所以在教学中应注意紧密地与学生生活实际联系,调动学生认字积累的积极性,发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣。

在家里教学设计5

  一、谈话导入

  1、同学们,学校要求我们争做“新三好学生”,你们知道“新三好”的内容吗?(在校做个好学生、在家做个好孩子、在社区做个好少年)

  2、大家在学校的表现老师很了解,但同学们在家里的表现老师却不知道。今天,冬冬同学请老师到她家里去看看她在家里的`表现,同学们就和老师一起去好吗?

  3、出示课题:

  4、在家里 (指名读题目)

  二、图文对照,认读词语

  1、出示图,这就是冬冬的家,请同学们睁大你们敏锐的眼睛,认真观察,看看冬冬家里有什么?(指名回答,师点击课件,出示词语)

  2、同学们观察真仔细,找到这么多物品,但我们不光要会说,还要读准它们的字音,认清它们的字形。下面,就让我们进行一次识字比赛,看谁先记住它们。(学生看书,借助拼音读准词语)

  3、指名看图读词语,纠正读音。(开火车读、齐读)

  4、现在老师把图去掉,同学们还会读这些词语吗?(指名读、开火车读、齐读)

  三、学习、识记生字

  1、在词语中,有许多生字宝宝等着我们去认识呢!请同学们在书上把生字宝宝找出来,画上圈,多读几遍。

  2、出示生字卡片,指名读、开火车读。

  3、这些生字宝宝很调皮,把拼音帽子摘掉了,你们还认识它们吗?(指名读、开火车读、齐读)

  4、大家认识了这些生字宝宝,你准备怎样记住它们?(指名介绍,相机学习新偏旁三点水、提手旁、火字旁)

  5、生字宝宝很喜欢交朋友,下面,我们来比一比,看谁能帮生字宝宝找到朋友?(学生练习给生字组词)

  四、巩固生字,扩展词汇

  1、生字宝宝非常感谢同学们,它们推选了几名代表到我们这里来了,是谁呢?请同学们拿出桌子上的袋子,把里面的部件拼一拼。(指名说拼出了哪些生字)

  2、同学们在冬冬家认识了这么多东西,那你们的家里还有哪些物品呢?请你们把收集的词语卡片拿出来,在小组内互相读一读。

  3、老师也给同学们带来了一些词语朋友,看一看,谁认识它们?(指名读词语卡片,丰富学生的词汇)

  五、练习写字

  1、今天,我们认识了这么多的生字朋友,下面,让我们来学习写2个字。

  2、出示生字“上、下”认读组词。

  3、观察生字在田字格中的位置,指名说一说,要写好生字必须注意什么?

  4、师示范,学生书空练习。

  5、学生练习在书上写,写完后评议。

在家里教学设计6

  学习目标:

  1、认识14个字。培养学生认字的兴趣。

  2、能正确流利的朗读课文。

  3、培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。

  学习重点、难点:

  重点:认识14个字,培养学生认字的兴趣。

  难点:能正确流利的朗读课文。

  课前准备:生字卡片,多媒体,投影仪

  教学过程

  课前交流:小朋友都有自己的家,你能说说你家有什么?欢迎大家去你家做客吗?

  一、情景导入

  有位叫小红的小朋友,上课前给我打来电话邀请我们去她家做客,你们想去吗?好,让我们马上出发,去参观她美丽的家吧。

  板书:3在家里谁能自己试读课题齐读课题

  二.学习新课

  1、现在,就让我们一同走进小红的家吧。(出示课件:主题图)

  2、仔细观察,小红的家里有什么物品?

  (1)生:小红的家里有沙发。(课件出示:词语带拼音,学生齐读)

  小红家里还有哪些物品?

  (2)依次出现其他词语:报纸、台灯、电视(随机出示词语,齐读。)

  3、在这些词里就藏着我们今天要认识的生字宝宝(出示一屏带拼音的生字),请你借助拼音自己认一认,注意把字音读准确,如果读不准可以请同桌帮忙。

  4、认识哪些字宝宝了?给大家展示一下。指名读。(2遍)“这些字你全都认识了,请你到领着大家读一读。”

  5、去掉拼音帽子,你还能读正确吗?同位读——男女生赛读——开小火车读。

  6、这些生字宝宝老师没有教你们都认识了,你能说说你是怎么认识这些字的?

  小结:我们学习汉字可以向别人请教,可以借助拼音,也可以在生活中识字,这样会使更多的汉字成为你的朋友。

  7、认识偏旁:氵扌火

  a、大家学习这么认真,把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引来了,想认识它们吗?请你借助拼音读出它们的名字来,看谁能与它们交朋友。

  b、课件出示偏旁氵(sandianshui)、扌(tishoupang)、火(huozipang),学生借助拼音自学偏旁。

  c、你认识哪些偏旁娃娃?谁还想与它交朋友?指名——齐读

  (出示一屏汉字)在我们今天学习的生字中,有哪些字带有我们刚认识的三个偏旁呢?(学生找出来读一读。)

  例:沙--三点水旁报――提手旁灯――火字旁

  d、(出示一屏汉字)沙报灯是不是这几个字呀,我们一起读一读。

  e、你有什么好办法记住这些字吗?

  沙:左边三点水,右边是少。(熟字加偏旁)

  报:原来学过服,把月字旁换成提手旁。(熟字换偏旁)

  灯:加一加的方法。

  7、(出示沙、报、灯以外的汉字)这些生字你能帮他们找词语朋友吗?(组词)

  例:纸(报纸)

  8、小朋友们真聪明,给这么多汉字交了词语朋友。

  三、学习课文

  过渡:现在,让我们再来认识一下小红的'一家人吧!

  1、出示主题图:小红的家里有哪些人?小红的一家正在干什么?(小红在给爸爸妈妈送水果)

  2、小朋友们说的非常好,我们来看看课文中是怎么说的。把书翻到50页,借助拼音自己读课文。如果遇到不熟悉的字,可以借助拼音多读几遍。课文读通顺之后,请你坐好。

  3、大家读课文很认真,相信课文中的生字宝宝你也能认识。

  a出示一屏带拼音的字:晚、上、送、果、也、笑

  谁愿意读给大家听?(指名读2人、集体读)

  b生字宝宝摘掉拼音帽子,大家还认识吗?

  出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑(同位读―小组读―打乱顺序读)

  c、字宝宝大家都认识了。我特意为小朋友准备了一个谜语,谜底就在这些字中,想不想猜?仔细听。

  谜语:太阳下山,小兔的尾巴看不见了。(晚)

  在这个字中有我们要认识的新偏旁-板书:日(日字旁)再读“晚”

  d小朋友学习很认真,老师很高兴,我冲大家做什么……笑

  谁能上来指指这个字――齐读

  f(出示苹果卡)大家看,老师手里拿的什么?想得到它吗?只要读对苹果上面的汉字,你就能得到它。(出示苹果卡指名学生读,再请他领读一遍)

  4.出示课文:就在小朋友们读出生字,得到水果的时候,淘气的生字宝宝已经跑到课文中了,相信小朋友一定能将它们认出来,快读一读课文。相信这次你会读的更棒。(指名读,集体读)

  5.(出示句子:爸爸妈妈笑了,我也笑了。)小红给爸爸妈妈送上水果,“爸爸妈妈笑了,我也笑了”,谁来说说爸爸妈妈为什么笑?我又为什么笑?(因为爸爸妈妈认为小红长大了,知道孝敬长辈了。小红觉得自己能为爸爸妈妈做事而感到高兴,所以笑了)

  谁能带着快乐的心情读读这个句子。(指名2人――齐读)

  四、小朋友们读的真有感情,现在动动我们的小手,写写字吧!(出示:土)

  1、师板书,学生书空

  2、摆好写字姿势,学生写一遍“土”

  3、投影评价:一占格、二笔画、三整洁

  4、再写一个(写完小朋友坐好)

  五、实践活动:

  今天我们学习了《在家里》,小红在家给辛苦一天的爸爸妈妈送上水果,是一个孝敬父母的孩子。你平时在家帮爸爸妈妈做了哪些事?(投影展示)

  六、小结

  家,是爸爸的王国,妈妈的世界,小朋友的乐园。让我们都伸出自己的双手,作自己力所能及的事情,我们的家会更温馨。

在家里教学设计7

  教学目标:

  1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

  2、认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。

  3、正确流利的朗读课文。

  4、学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。

  5、在识字中,培养口头表达、合作学习的能力。

  重点:认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。

  难点:认识8个带新偏旁的生字。

  课前准备:多媒体课件。

  教学时间:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  激趣导入:展示课件:一轮红日冉冉生起,逐渐变成“日”字。

  揭示课题,教学“目”字:

  出示生字卡片和实物图片,引导学生认识生字,观察图片。

  启发学生通过古文字“目”,看出“目”的字型与实物的型有联系:外面的方框表示眼眶,里面的`两横表示眼珠。

  让学生读一读,记一记“目”。

  师生总结刚才的学法:读字看图——看字比形——认记生字。学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。

  交流自学情况:

  学生汇报学识记了什么生字?是怎么记住的?

  以“兔”为例,介绍象形子的特点,让学生认识“角字头”。

  再读字、看图,体会生字的相形特点。

  巩固生字:

  比赛认识生字卡片。

  贴图游戏:选出生字卡片放在实物图下的括号里。

  游戏“找朋友”

  请同学分别带上图片和生字卡片,围成圆圈齐唱“找朋友”的歌曲。然后随着歌曲的结束,各自找到自己的朋友。

  第二课时

  猜字谜:

  “木”字加一笔是什么?“木”字加两笔是什么?

  “口”字加一笔是什么?“口”字加两笔是什么?

  指导书写:

  出示卡片,指导学生认识“竖、撇、捺”,知道先横后竖,先撇后捺“两条笔顺规则。

  老师师范书写,并讲解注意事项,学生跟着书空,记住笔顺。

  “十”横写在横中线上,右边略高些,竖在竖中线上。

  木:横短竖长,撇捺左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。

  禾:第一笔为平撇,应写的平而短,在竖中线上。

  学习练习书写,老师巡回指导。

  检查学生书写情况,大家评议。

  引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。

  实践活动:

  完成课后“我会连”,并试着认一认。

  自己认识的象形字找出来,并配上图画,制作成象形卡片,全班展示。

在家里教学设计8

  一 教学目标分析:

  1、认识课文中的生字及由生字带出的新偏旁、学会写4个生字;在阅读中拓展、巩固识字。

  2、正确、流利地朗读课文、体验阅读的情趣。

  3、能在键盘上使用正确的指法练习打写、产生打写的兴趣。

  二 学习者特征分析:

  1、学生能初步学习运用加偏旁、换偏旁、编谜语、把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字、对认字有一定的兴趣。

  2、学生开始学习借助课件自主学习、能在老师的指导下进行拓展阅读。

  3、学生对打写汉字颇感兴趣;对网络留言板的正确使用有待提高。

  三 教学资源准备

  1、多媒体网络教室;

  2、小学一年级上册语文教材;

  3、专门为本课制作的PPT课件;

  4、网络支持:

  四 教学思路介绍

  本课时以生字的识、记、用为教学重点和思路、先从课文中将生字提取出来(看图说话)进行初步感知、在通过识字通进行全面(音形意)学习、在通过识字方法创编重点解决字形问题、在通过读课问将生字还原到语境中去、最后通过打写对生字进一步巩固、进行简单运用。

  五 教学过程:

  (一)猜谜语导入、激发兴趣、揭示新课。

  资源准备:PPT课件出示两则谜语(电话、电冰箱)。

  设计意图:激发兴趣、从词的角度引入主题。

  (二)看图引导说话、运用语言。

  资源准备:PPT课件出示课文插图和说话句式。

  小红的家里有____。

  小红的家里有___、___、和____。

  设计意图:感知本课情景、描述能力的培养。

  (三)借助课件、自主识字。

  学生进入"识字通"、两两合作学习生字、交流记字方法。

  设计意图:根据自己能力、兴趣很高的情况下学生字、调动每人都参与。

  (四)点拨引导、交流识字方法。

  资源准备:PPT课件出示生字。

  1、全班交流:你是用什么方法记住这些字的 (加偏旁、换偏旁、编字谜、生活中识字、生活经验的积累……)

  资源准备:PPT课件出示生字字谜。

  2、猜字谜、编字谜、拓展识字。

  资源准备:PPT课件出示偏旁。

  3、学习偏旁"氵、扌、日"、拓展识字。

  你还认识哪些带有"氵、扌、日"的字 (学生说、老师打写。)

  设计意图:高效率记忆生字、观察和联想能力的培养、生字熟字通过偏旁部首相联系。

  (五)初读课文、边读边找出课文中的生字;扩展阅读包含生字的儿歌、短文、在篇章中巩固生字、扩展识字。

  资源准备:语文教材第49、50页;资料城中的生字儿歌、短文3~4篇。

  设计意图:生字回归语境、为应用打基础。

  (六)引导书写、打写练习。

  资源准备:PPT课件出示田字格中的生字笔顺、语文教材第50页。

  1、观察要写的'生字、指导在田字格中书写生字。

  2、打写练习(选其中的一题):

  (1)你知道哪些字带有"氵"、 " 扌"、"火"、"日" 请你打写出来。

  (2)你家里有什么物品

  (3)编记生字的字谜、儿歌、或者用生字编儿歌、写一句话。

  设计意图:联系学生以前的旧知和生活经验、进一步巩固生字、应用生字、根据喜好和自己能力偏向选择打写题、有较大的发挥空间。

  (七)作品展示、评价交流。

  设计意图:及时反馈、互相激发。

  第二课时

  一 教学目标分析:

  1、复习巩固课文中的生字、在阅读中拓展识字。

  2、正确、流利地朗读课文、体会课文中的情感、学做尊敬父母的好孩子。

  3、能在老师的指导下阅读6——8篇与课文内容相关的儿歌。

  4、能在键盘上使用正确的指法练习打写、产生打写的兴趣

  1、学生对猜字谜识字很感兴趣。

  2、学生能在老师的指导下进行拓展阅读。

  3、学生对打写汉字颇感兴趣;对网络留言板的正确使用有待提高。

  三 教学资源准备

  1、多媒体网络教室;

  2、小学一年级上册语文教材;

  3、专门为本课制作的PPT课件;

  4、网络支持:

  四 教学思路介绍

  本课课文以情感目标为主、从说话训练、课文理解、拓展阅读和打写围绕"尊敬父母、和睦的家庭生活"展开、紧密联系学生的生活实际、最后要让学生在情感体验上得到更深的体会。

  五 教学过程:

  (一)复习导入:出示带有生字的字谜和儿歌、让学生自由阅读、动脑猜字谜、巩固生字。

  资源准备:PPT课件出示生字字谜和儿歌。

  设计意图:唤起旧知、巩固生字。

  (二)看图引导说话、学习短文。

  资源准备:PPT课件出示课文插图、语文教材第49、50页。

  图上的小朋友正在干什么 课文是怎么写的、自读自悟、体会课文中的情感、学做尊

  敬父母的好孩子。

  2、小组交流、汇报:

  (1)如果这是你的家、你的爸爸妈妈可能在做什么、你又会做什么

  (2)平时、你们一家人在一起时会做什么 (在公园游玩时……大扫除时……)

  (结合课后练习进行说话训练)

  设计意图:理解文意、联系实际、进行情感渗透。

  (三)进入资料城、拓展阅读。

  学生进入资料城自主阅读、边读边想:哪些小朋友值得你学习 为什么

  设计意图:加深对本课主旨的领悟、扩大阅读面、广泛识生字。

  (四)打写练习。

  1、平时、你们一家人会在什么时候做什么 (在公园游玩时……大扫除时……)

  2、在家里、你会做些什么事情

  设计意图:联系生活感性经验、综合运用新旧语言知识、深层次加工本课主旨。

  (五)作品展示、评价交流。

  设计意图:及时反馈、互相激发。

  第三课时或课外作业

  根据自己的能力、学习做一件你原来不会的家务事。

  留心观察一天里、父母为你做的事情、和你为父母做的事情、把它们写下来、看看谁做得多。

在家里教学设计9

  教材简析:

  《在家里》是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画,一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,我让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。

  教学目标:

  知识与技能:

  1、认识14个字,会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  过程与方法:

  首先通过让学生听歌曲《我有一个家》,激发学习兴趣,然后让学生交流歌

  词里唱了什么内容,随即导入课文的学习。在家里。

  然后让学生观察课文插图,引导学生交流家里都有些什么?并指导用上:“有……有……还有……”说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。

  接着引导学生学习字词,在学习字卡的同时,引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识,游戏巩固识字、识词。

  情感、态度、价值观:

  学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。

  教学重点:会写4个字。

  教学难点:认识14个字。

  教具准备:小黑板、字卡、录音机、挂图。

  教学时间:2 课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课。

  谈话导入:小朋友们,一起大声地告诉老师,你们喜欢听歌吗?(喜欢)那好!老师现在就让你们听一首歌,听完歌后,你要告诉老师,歌里唱的是什么呀?

  1、让学生听歌曲《我有一个家》

  2、指名交流,歌里唱的.是什么?

  过渡导入:是啊!孩子们,有家的感觉可真好!真幸福!今天我们就来一起学习,识字一的第3课《在家里》,来!孩子们,把课题一起读两遍。

  二、引导观察课文情景图,指导用“有……有……还有……”说话,了解

  课文主要内容。

  1、出示课文插图,引导观察,进行说话训练。

  ⑴孩子们!瞧!这是老师最最喜欢的一个孩子,小星的家。他的家也是幸福的、温馨的。

  ⑵谁来告诉老师,小星现在正在家里干什么呀?(为爸爸、妈妈送上水果)

  ⑶那你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗?(因为小星在家里有礼貌,尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……)

  ⑷那我们班的孩子,在家里会像小星学习的,举手让老师看一下!

  不错!老师相信你们在家里会是一个尊敬父母、爱劳动的好孩子。

  ⑸在小星的家里还有谁呀!他们在干什么?

  ⑹指名交流:

  ⑺在小星的家里有些什么呀?

  ⑻指名交流:

  ⑼小红家有这么多东西,我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子,请你选择三样东西,用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。

  ⑽教师范讲。

  ⑾同桌互说,然后指名交流。

  三、各种形式读熟词语。

  过渡导入:小星呀!还把他家里的这些物品的名称,也像孙老师一样做成了字卡,贴在了课本49页的挂图下面,现在就请小朋友们打开课本自由的读一读,在读之前,谁能告诉大家,遇到都不来的字怎么办?

  还有读到昨天我们预习时,圈出来的生字时,多读几遍,尽量做到读准字音。

  ⑴自由地词语。

  ⑵开火车读词语。

  ⑶去拼音读词语。

  ⑷玩猜谜游戏。

  过渡导入:你们读的那么认真,老师奖励你们玩个猜谜游戏,好吗?

  听好了,谜底是打一家里的物品:

  老大天天演戏 电灯

  老二每日作文 电视

  老三千里传声 报纸

  老四送来光明 电话

  四、识记生字。

  过渡导入:哇!看着你们猜谜语这么开心,生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢!来,我们用掌声把他们请出来!(掌声)

  ⑴这些生字,你会什么办法,记住哪一个?随机认识““氵”,认识提手旁,认识火字旁。

  过渡导入:汉字你们记得真不错!老师高兴!所以呀!我再奖励你们玩个游戏。

  ⑵玩开碰碰车的游戏:(出示小黑板)

  五、指导书写生字。

  这节课呀!咱们原来就认识的几个老朋友也来了!来,给他们打个招呼吧!“上、下、土、个“

  他们呀!我们不光要会读,还要会写,这节课,咱们先来写两个:上和下,写之前,咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。

  1、认识新笔画“、”。

  2、引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。

  3、教师范写。

  4、学生描红、练写。

  5、评价学生的书写。

  六、走进作业超市(任选一题):

  1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。

  2、与家长合作一同制作生字卡,贴在物品上,争取识更多的汉字。

在家里教学设计10

  设计理念:

  本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选取的权利,在选取中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析潜力、语言表达潜力、合作交流潜力都得到全面和谐发展。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、复习音节:请大家和我们的老朋友打声招呼,一齐来拼读音节:jiàdēngguàdiànzhōng

  2、引入新课:这天,我们进行新一轮的学习,请小朋友一齐读课题。

  (设计意图:透过复习学过的音节帮忙学生学习本课的生字词,起到以旧带新的目的。)

  二、师生合作,学习词语

  1、出示课文插图:但是在学习新知识以前,老师要带大家到小红家做客,看看她家有哪些东西?指名说图上的摆设,注意用完整的话按照必须的顺序说。(设计意图:训练学生的语言表达潜力)

  2、小红家里的东西还会变魔术,你们看,它们变成了汉字,你认识吗?谁愿意读给大家听?指名读你是透过什么办法认识的?

  3、小结:我们学习汉字既能够向别人请教,也能够借助拼音,还能够留心观察生活,使更多的汉字成为你的朋友。(设计意图:鼓励学生在生活中识字)

  4、请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读。自读

  5、此刻请同桌小朋友相互读读认认,看看是不是把词语读准了。同桌读请全班小朋友一齐来读词语。全班齐读。

  6、此刻老师把拼音去掉了,你们还认识你们的新朋友吗?我们进行男女生比赛,看看是男同学读得好,还是女同学读得好。男女生赛读,相互评价。

  7、扩展活动:刚才,我们学了这些事物的名称,此刻,我们来做个游戏,每个小朋友手里都有一张画和小卡片,看谁能把卡片上的词语和图一一对应。学生动手摆放卡片,展示,再齐读词语。

  (设计意图:把时间留给学生,让学生多读,透过反复见面和游戏激发学生的`学习兴趣,让学生在简单的氛围中识记生字。充分体现自主、合作、探究的学习方式。)

  三、自主探究,识记生字

  1、出示本课生字:大家看这些汉字变成了红色,这就是我们这节课就应掌握的生字,老师相信大家必须能把它们读好,先自己练练吧。学生自读。谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。

  2、没有拼音的帮忙,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?开火车读。我们再来进行计时比赛,看谁是我们这节课的识字大王?

  3、扩展活动:游戏摘生字果大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读。

  4、小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还务必记住它们的样貌。此刻我们重点来看看下面的字怎样记?以小组为单位一齐讨论,看哪个组的方法最好?小组讨论,交流。全班交流。

  5、扩展活动:下面,我们一齐动动手,小朋友手里都有汉字的部件,赶快打开,看看你能拼成什么字?把你拼出的汉字读给大家听!学生边拼边读。

  (设计意图:透过各种形式让学生与生字多见面到达识记生字的目的。激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,更进一步读好,活跃课堂气氛,努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。)

  四、指导书写

  这天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示4个生字,上面的汉字你认识吗?一齐读一读。用4个生字组词。

  你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红,作业展示评议。

  看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写,学生评议。

  小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。(设计意图:透过生生互评,师生互评把汉字写好)

  五、作业

  介绍你家的陈设,并用几句话写出来。

  (设计意图:巩固生字词,做到活学活用)

在家里教学设计11

  一、学习目标

  1、认识8个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  二、教学过程

  一、激趣,导入。

  (出示木偶)师:“小朋友,今天我们班来了一位小客人,请看。”

  木偶:“小朋友,大家好!听说你们个个都很棒,今天我准备来考考你们。现在我说,我是谁,你们就说,你是谁。”(随机呈现拼音卡片)

  “同学们果然个个都很厉害,今天我服了你们。那么,现在就请你们到我家做客吧!”

  二、学习词语,认生字

  1、看图说说:小红的家有哪些东西?(逐一出示生字卡片)

  你们认识这些家具名称的字吗?(请个别学生读)

  2、启发学生说说用什么办法记住它?

  1师:“刚才,同学们讲了很多办法,我们先采用拼音的办法。”(整体读,开火车读)

  2新的认字方法:加一加,如:+少=沙,+=纸,火+丁=灯。

  想一想,还有哪些字?

  3、其他字同学们把自己记住生字的'办法教给你的同桌。

  4、在图中的物品贴上相应的词语。

  三、游戏:找朋友

  木偶:看见小朋友这么厉害,我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的游戏吧。

  四、布置作业

  请同学们做四张生字卡片。

在家里教学设计12

  活动目标

  1、幼儿在了解“家”的基础上,尝试用寻找、记录的方法,了解家中各种物品的数量;

  2、进一步理解6以内的数字的实际意义,并能将数字从小到大排列。

  活动准备

  1、幼儿人手一张记录卡;家里的数字

  2、课件:我的家(厨房、客厅、卧室。)

  活动过程

  一、认识数字,理解6以内各数字的实际意义。

  1、幼儿交流记录卡,说说在家中发现了哪些数字?

  (1)直观的数字(数序):如、电话上的数字、钟上的数字、电器上的数字;

  (2)数量:如家中有6把椅子、3只沙发等

  (3)小结:小朋友记录了很多数字符号,这些数字有的.在家中直接就能找到,而且排列是有顺序的。而有的数字是我们数出来的;如家里有2张桌子、3双鞋等;

  2、家里有很多物品可以用数字表示,现在请说说家里还有哪些物品也可用1――6的数字来表示。

  3、教师出示数字,幼儿说出物品的名称。如:家里有2台电视机可用数字来表示、家中有6只杯子可以用数字6来表示。此时教师还要注意幼儿量词使用的正确性。

  二、继续理解6以内数的实际意义并尝试将数字从大到小排列

  1.看图:说说都有哪些物品(鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等)这些物品各有几样?可以用数字几来表示?)

  2.看图:物品归类;

  (1)画面上是家里的什么地方?(厨房、客厅、卧室)

  (2)想一想刚才我们看到的物品都放在哪里?为什么?(如:碗和匙我们可以放在厨房,玩具可以放在客厅,也可以放在卧室里等)

  (3)数一数每个房间共有几样?哪个多哪个少?

  (4)引导幼儿将数字从小到大排列。

  (5)小结:今天,我们小朋友交流了家中很多物品可以用数字表示,也知道家中的物品要分类摆放。这样家里才能既美丽又整洁。

  三、延伸活动:记录班级里的数字。

  幼儿可以运用操作卡,继续将各种物品分类摆放,并用数字表示。

在家里教学设计13

  教材分析:

  本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。图画资料是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报纸,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。

  教学目标设定:

  知识与技能:

  1、认识14个生字,会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”;

  2、正确流利地朗读课文。

  过程与方法:能用多种方法自能识字。

  情感态度与价值观:学做尊父母的好孩子。

  教学重难点:识字与写字

  教学时数:三课时

  主要教学活动设计:

  我能自己识字啦

  活动目标:透过丰富多样的活动,激发学生识字的兴趣,学习用多种方法自能识字。

  活动准备:

  1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

  2、教学挂图与生字卡片

  活动步骤:

  一、说一说,看谁明白得多

  1、师:小朋友们,昨日我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的`名称,你收集了吗?下面,我们来开展一个竞赛,比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说,小组长把每个小朋友收集的数字记录下来,比比谁明白得多。

  学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数,一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,一会全班评比哪个小组收集得最多。

  2、全班群众交流:谁收集的最多,报上他的名字。那么,他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,请他来说说。

  学生一边说,教师一边在黑板上记录学生的数字,以备评比。

  小结学生收集的状况,给优胜小组颁奖。

  二、认一认,看谁点子多

  1、认识生字。

  师:家是我们生活的最主要的地方,每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。(出示挂图),这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品,说说它们的名称。

  (学生一边说,教师一边把生词卡片贴到相应的位置。)

  全班讨论:你有什么好办法来帮忙你认识这些字宝宝?(如读拼音帮忙自己,用熟字来帮忙识字,拆装汉字、编儿歌等。)

  选取自己喜欢的办法自能识字。

  说说自己用了什么办法,读读自己认识的新的字宝宝。

  用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

  2、认识偏旁部首

  再读“沙”“报”“晚”“灯”,认识偏旁部首,睁大自己的亮眼睛,辨析“火”与“”字旁,“日”与“”字旁的区别,明白“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些内含这些偏旁的字。

  三、选一选,看谁最会动脑筋

  1、运用生字卡片同桌组词,比比谁组得多。

  2、抽生口头组词,教师把用熟字组成的词写下来。

  3、出示下列词语和句子,选生字填空:

  泸州()报

  教室的墙上()着一()画。

  上课不能随便说()。

  我家的书()上有许多书。

  四、结合学生学习状况总结。

在家里教学设计14

  教学分析:

  本课是识字(一)中的第3课,前面两课分别是通过童谣学习表示数字的汉字和象形字归类识字,引导学生学习一些识字方法。本课有一幅图、一组词语和一课文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品,可以进行说话练习,帮助学生利用句式有条理地说话。本课的识字量较大,还要认识新偏旁:三点水、提手旁、火字旁。在学习生字时,“沙灯视”要重点正音;“电沙报灯”分别利用组词和联系偏旁识记。

  通过一个多月的拼音学习,学生已经认识了70个生字,初步了解了一些识字方法,如加一加、组组词、象形字等,但是识字方法还比较单一,需要在老师同学的帮助下,联系生活、运用偏旁记忆字形。本班学生喜欢表达,但是常常不能说完整、连贯,需要一定的句式进行帮助,有条理地进行观察、说话。在课堂上,学生喜欢自己回答老师的提问,而同学回答问题时,常常不能专心听,采用简短的儿歌“说响亮听仔细有错误要指出”来提示。本班有男生22人,女生28人,大部分女孩子发言声音比较轻,常常需要通过提示、奖励等方式加以鼓励,引导她们说得响亮、完整。学生在集体朗读时却常常会出现大声喊、拖调子等现象,教师要及时提醒,采用范读进行纠正,逐步培养语感。

  一年级的学生,有意注意的时间比较短,课堂中采用叫号游戏、摘果子游戏、猜谜语等教学形式激发学生的学习兴趣,以提高课堂教学有效性。写字是本课的重点之一,也是难点。学生的握笔和书写姿势采用背儿歌进行提示规范,书写时重点强调笔顺和笔画的位置,采用“小眼睛看前面小手指准备好”来提醒小朋友看清笔顺,正确书写。通过讲评进行反馈,引导写正确、写工整。

  学习目标:

  1.认识9个生字“果沙发报纸台灯电视”。认识笔画“点”,5个偏旁:三点水、提手旁、火字旁、绞丝旁、示字旁。

  2.在老师指导下看图认识事物,认读词语,运用句式有条理地说话。

  3.会写2个生字:上下。

  重点难点:

  认识9个生字、3个偏旁;利用句式有条理地说话;正确书写:上下。

  学习过程:

  一、创设情境,导入新课。

  1.今天,老师带来了一位新拼朋友,她就是——(示课件)谁来叫叫她的名字?(指名读正音轻声),让我们一起甜甜地叫一叫。

  2.揭题:果果邀请我们到她家里玩,她在家里等着我们呢(出示:3在家里)齐读让我们赶紧出发吧!

  二、看图说话,学习生字词语。

  1.(课件)瞧,这就是果果家的客厅。请你仔细看看,果果家里有哪些东西?指名说。

  预设一:学生只能说一样评:谁还能介绍其他的东西果果家里有那么多东西,谁能多介绍几种。

  随机引导:果果家里的东西真多呀,用上“果果家里有(),有(),还有()。”可以说的更清楚,也让别人听得更明白。

  (1)自由练说(2)指名说。:你真能干,说得又清楚又响亮;你真会观察

  预设二:学生能用上“果果家里有(),有(),还有()。”的句式说。

  :你能用上“有有还有”说话,真了不起。(出示句式),谁也能学着他的样子说一说。

  预设三:学生能用上“果果家里有()、()和()。”的句式说话。

  :你真聪明,这样也能说得很清楚、明白,我们学着他的样子说一说。(齐说)

  (3)让我们一起再来认一认果果家里的东西(点课件出示名称),齐说。

  2.(点课件)老师把图片变走了,你还能叫出他们的名字吗?

  (1)请你自己读一读,不会的的`可以请拼音宝宝来帮忙,也可以问问同桌。

  (2)谁来读听,指名分行读,重点正音:台灯沙发报纸电视

  :你能站正了再读,声音又响亮,真棒!

  你把后鼻音读准了。我们也学着读一读。

  (3)谁能一个人来读一读,齐读。

  3.(点课件)拼音宝宝也走了,小朋友还会读吗?请你读给同桌听一听,要求:读响亮,听仔细,有错误,帮着改。

  大家都读好了吗?谁来当小老师领读,开小火车读。

  4.果果家里的东西,小朋友家里有吗?(有的请坐坐正)你最喜欢什么?

  预设一:电视指导说完整话:我最喜欢电视。

  追问:能说说为什么吗?预设:因为我喜欢看电视;因为我最喜欢看动画片……

  师:老师也喜欢电视,每天都有许多好看的节目,好像天天在演戏。

  让我们一起来读一读这个词语吧。点击课件词语变红,齐读:电视

  出示:电给电找朋友电视电话电脑电灯

  预设二:台灯

  果果家里有电灯吗?是什么灯?你家里有台灯吗?你家的台灯放在什么地方?

  师:(出示台灯图)像这样放在桌子上、茶几上等平台上的灯我们就叫做台灯。在我们的生活中还有许多灯呢!让我们一起来欣赏一下(出示图片)

  看图片认识:日光灯吊灯路灯这些灯我们都可以称为——电灯。

  电灯给我们带来了光明,使我们的生活更美好。那以前还没有电的时候,人们用什么照明呢?随机出示生字:灯所以灯的左边是——,认识“火字旁”,比较:火,你有什么发现?

  预设三:沙发

  你为什么喜欢沙发?预设:沙发软软的、,坐上去很舒服、可以坐在沙发上看电视

  学习生字:沙。谁认识这个字?说说你是怎么认识的?学习新偏旁:三点水

  你还知道哪些字也是带有“三点水”的:洗河海游江湖

  预设四:报纸

  你看过报纸吗?出示:《浙江日报》《嘉兴日报》《海宁日报》,这些都是报纸。你看,报纸上都是什么?

  预设:都是字。师:这是一文章,也可以说是。

  学习生字:报谁认识这个字,你是怎么认识的?

  学习偏旁:提手旁带有“提手旁”的字一般和手的动作有关,提手旁的字也有很多,大家可以课外去找找。

  预设五:茶几书架电话挂钟

  点课件回到词语,你还喜欢哪样东西,读给同桌听一听,指名读。

  三、游戏巩固生字。

  1.识字游戏:摘果子。参观完了果果家的客厅,让我们到院子里去看看吧。咦,调皮的生字宝宝和偏旁宝宝都躲到了果子上,你还认识吗?(指名读齐读)

  2.猜一猜,连一连。(作业本4)

  看到小朋友这么聪明,果果给我们送来了一首儿歌。请你自己读一读。

  老大天天演戏,老二每天,

  老三千里传声,老四送来光明。

  (1)自由读。(2)指名分行读。(3)齐读。

  (4)这首儿歌其实就是一则谜语,每一句都藏着一样东西呢,你能把它出来吗?

  出示:电视电话报纸电灯齐读

  这就是我们作业本上的第4题,请你又轻又快地打开作业本,自己读一读,做一做。

  (5)集体交流,纠错。:做对的小朋友坐坐正,错了请举手。只有读懂了谜面才能准确地猜出谜语。

  四、书写生字。

  1.我们在果果家玩得真开心,回去的时间马上就要到了。让写两个字送给果果吧!

  2.出示上、下,一起读一读,

  3.书写“上”,

  (1)谁知道怎么写,齐书空。

  (2)写在田字格里要注意什么呢?指名说,教师范写,重点强调“竖”的位置。

  (3)学生拿起笔,齐背《写字歌》,教师说笔顺,学生描红写一个

  4.书写“下”,说笔顺,学习笔画:点。书空。教师范写,重点强调“竖、点”的位置生描红写一个

  5.评议:出示学生作业,说说他写得好吗?(本子干净写得认真位置正确)

  五、作业超市。(二选一)

  认一认家里的物品。

  和家长一起给家里的物品做

在家里教学设计15

  教学要求:

  1、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个生字。认识笔画“点”和偏旁“氵扌火纟礻”五个偏旁。培养学生认字的兴趣。

  2、能正确流利的朗读课文。

  3、培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。

  设计思路:

  本识字课要求认识14个生字,其中8个为合体字,并配有简短的课文及色彩鲜明的画面,于是我在设计教学思路是,根据学生已有的生活经验和认知水平,以多媒体辅助教学,采用多种识字方法,如加一加、换一换、减一减等,主要以学生想办法,教师伺机点播,让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

  课前准备:

  生字卡片,多媒体,投影仪

  课时设计:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课。

  “铃铃铃”是谁的电话?(接电话状)哦!原先是小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?好,我们此刻就出发吧。――小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。出示课题:zàijiālǐ在家里(齐读课题)

  二、看图说话,学习生字词。

  A、看图说话。(用“有……有……还有…”句式)

  1)(课件出示插图)哇,小红家可真漂亮,谁能替小红来介绍介绍,她家里有些什么?

  2)学生介绍,教师随即点击图片,出现相应的词语。

  3)小红家有这么多东西,我们这样讲有些凌乱了。谁能选取三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名――同桌互说。

  B、读准字音。

  1)我发现很多小朋友是看着图来介绍的,这些家具、电器的的汉字你认识吗?打开书,请你借助拼音读一读图画下面的词语。学生自学。

  2)指名领读。(2遍)“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了,谁还能当当小老师”

  3)“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看,你觉得哪个词语容易读错,要给大家提个醒的?”学生指名说,领读跟读。“xx可会观察了,发现…,我们跟他一齐读”

  4)、去掉拼音,你还能读正确吗?自己试试――男女生赛读――开小火车读。

  C、学习偏旁

  1)多媒体出示“少”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。

  同桌讨论,学生自由发言。

  教师小结:“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。

  2)学生交流自己认识的偏旁。

  教师引导:你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)

  你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。)

  教师小结引导:获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。

  3)学生没有说出的偏旁,教师介绍。

  4)巩固练习。游戏方法:发给学生带字的头饰,根据老师的.口令,同偏旁的字迅速排队,看哪队排得又对又快。

  D、认清字形

  1)看来还有部分同学没有记住,不要紧。此刻我们学了偏旁记字就更快了,请你们在这么多词语中挑选一个词语,想办法记住它。比一比,谁的脑袋最聪明,想出的办法最简单。个人识记。

  2)四人小组讨论。“我请你们把识字的方法教给四人小组的同学,大家轮流介绍,记住的字词就多了。”

  3)汇报:如“我来说说“报”这个字,左边是个提手旁,右边是个衣服的服的一半,合起来就是报纸的报。”

  4)我们来做个游戏,请你们四人小组合作,用信封中的汉字部件,组装出两个生字宝宝,并且大声地读给别人听。

  5)词语打散,开火车认读。“刚才大家玩得都很高兴,此刻我得考考你们了,看谁玩出名堂,把这些字都记住了。”

  三、巩固练习,课外拓展。

  1、在“热气球”里识字,并给字娃娃找找朋友(多媒体课件)

  2、除了这些,你还学会了书上的哪个字?请你介绍给大家。书架、茶几、电话、挂钟。

  3、课外展示。这天我们去参观了小红的家,认识了许多的家具、电器。除了这些,你家还有什么不一样的家具、电器?请你们把自己收集的画拿出来,把你课外认识的字介绍给四人小组的同学。过会儿,请你们来展示。

  4、四人小组汇报,把画帖在黑板上。“此刻就由四人小组组成一个家,哪一家愿意来介绍介绍。”学生读出四幅图上的汉字。

  四、指导书写。

  这天,小朋友和许多汉字成了好朋友,这还不够,还要会写。出示2个生字(土、个),这两个字你认识吗?一齐读一读。用2个生字组词。

  你愿意先写哪个字?你能不能提醒其他小朋友要写好这个字,哪几笔很重要?谁能说一说这个字在田字格中的位置?学生描红,作业展示评议。

  看见小朋友写得这么好,老师也想和你们进行比赛。你们能给我这样的机会吗?师范写,学生评议。

  小朋友也想像老师这样把字写好吗?就看老师的字,模仿写一个。学生仿写。

  五、小结。

  这天我们学习了第三课《在家里》,认识许多与家具电器有关的汉字,回去后你还能够给家里的东西都贴上标签,那么你认识的字就更多。

  第二课时

  一、复习旧知,导入新课。

  小朋友,小红邀请我们到她家做客,原先是想让我们帮她一个大忙,你们愿意吗?那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称(课件出示词语)

  过渡:真是谢谢你们。你们明白吗?小红在家里不仅仅是个爱学习的孩子,她还会在家里干什么?(出示插图)

  二、学习生字词,初读课文。

  1、自由读课文。请大家打开你们的语文书,先借助拼音自己读一读短文,然后同桌对读,互相纠正读音。如果两个人都有问题能够把这个字画个圈,等一会老师读时,记住它。

  2、自主探究,识记生字

  1)出示课文:大家看课文里的这些汉字变成了红色,这就是我们这节课就应掌握的生字,老师相信大家必须能把它们读好,先自己练练吧。学生自读。谁愿意当小老师带着大家读?指名领读。

  2)没有拼音的帮忙,你们还有信心攻下这道难关,把生字读准吗?开双轨火车读。我们来进行计时比赛,看那一小组是我们这节课的识字大王?

  3)扩展活动:游戏摘生字果大家的生字学得好,如果你能读准生字,老师就把红红的苹果送给你!谁来尝尝苹果的味道?摘生字苹果再领读。

  4)小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还务必记住它们的样貌。此刻我们重点来看看下面的字怎样记?以小组为单位一齐讨论,看哪个组的方法最好小组讨论,交流。

  3、全班交流。如晚=日+免(兔—、),送=走之底—关

  三、读短文,明意思。

  1、指导朗读短文:按照标点停顿,并读好句中的自然停顿。

  2、小组讨论:你觉得小红在家里是个什么样貌的孩子?你是怎样明白的呢?

  3、群众讨论交流:为什么爸爸、妈妈和我都笑了?(想象说话,小红给爸爸妈妈水果时,爸爸妈妈会说什么?小红又会说什么?)

  4、你平时在家里和小红一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一齐听听,共同交流一下。(结合课后第二题说一说)

  四、写字。

  上节课已经写了两个字了,这节课写“上、下”两个字,观察田字格中的位置,你说说有什么发现,你想在这两个字的写法上提醒别人什么?

  这节课的重点是写好点,师板书“下”:指导点的写法:起笔轻,收笔重,有头有肚,不要像根棍子。

  五、拓展性学习。

  回家后和父母一齐制定家务劳动计划,做一个“爱劳动的好孩子”,把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

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