《胖乎乎的小手》教学设计

2023-03-21 教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的2023年《胖乎乎的小手》教学设计，欢迎大家分享。

2023年《胖乎乎的小手》教学设计1

　　【教材分析】

　　《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟，是本课教学的重点，也是难点。

　　【学习目标】

　　１、认识"胖"等１３个生字，会写“看、着”等６个字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【学习准备】

　　读通课文，圈出文中的生字，读一读。

　　第一课时

　　一、揭题

　　同学们，今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。认识“胖”字用猜字谜的方法记。

　　师：上学期我们猜过一个谜语，谜底是手。谁还会说谜面？“两棵小树十个__，不长叶子不开花。能些会算还会画，天天干活不说话。”

　　二、探究课题

　　借助书中的插图或放大的'图片，让学生说一说这是一双怎样的小手。

　　让学生充分的思考，不局限于书中的课题。

　　三、感知整体

　　１、结合书中的插图让学生看一看，说一说。

　　２、读一读课文，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。

　　这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。

　　３、学生齐读后，教师引入：

　　你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？

2023年《胖乎乎的小手》教学设计2

　　一、教材依据

　　义务教育课程标准人教版实验教材小学语文一年级下册

　　二、设计思想

　　这篇课文，充满了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理（热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会），并指导自己的行动则有相当的难度。为了突破这个难点，在新课程理念的指导下，这堂课是按照“以情激趣”、“以读悟情”、“拓展延伸”、“明理导行”的教学思路来设计的：

　　1、以猜谜的形式，调动学生的积累，激发学生的兴趣，将学生引入情境后，揭示课题，为后面的教学做好铺垫。

　　2、采用多媒体教学手段，将无声的课本语言转化为声情并茂、形象直观的动画，调动学生情感，让学生的情感与课文的情趣融为一体，使学生初步感悟课文内容。

　　3、抓住课文的重点句，在充分“尊重学生独特的感受、体验和理解”的前提下，采用多种形式读，放手让学生在积极主动的思维情感活动中，加深对课文内容的理解，在朗读中感悟家庭的温馨亲情；学生在具体语言环境中借助拼音学习生字后，再放手让学生通过自主合作的形式认记生字，有利于巩固识字效果。

　　4、设计延伸拓展环节的目的，是为了使学生从课文中走出来，调动自己的生活体验，在述说与比较中感悟课文的道理，指导自己的行动，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

　　三、教学目标

　　知识与能力：

　　1、能认识本课的十三个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　学生自读、自悟与合作学习相结合，懂得文中蕴含的道理。

　　情感、态度与价值观：

　　养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

　　四、教学重点、难点

　　1、识字、写字。

　　2、朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

　　五、教学准备

　　CAI课件、人物贴图、手指娃娃

　　六、教学过程

　　一、儿歌猜谜，激情导入

　　（老师挥手向学生问好，学生挥手向老师问好。）

　　多可爱的孩子啊！看到你们这一双双热情挥动的小手，老师觉得今天能和你们一起合作学习真快乐。

　　1、师念谜语学生猜：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

　　2、（课件出示“手”挥动的画面）师：看，它在向你们打招呼呢！画外音：小朋友，你们好！我要给你们讲一个“胖乎乎的小手”的故事。

　　二、动画欣赏，整体感知

　　1、课件出示根据课文制作的动画。

　　2、故事中有哪些人？请告诉大家。（教师相机贴人物图片）

　　3、这些人物之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友轻轻地把书打开，以自己喜欢的方式自由读一读课文。要求读准字音，把课文读通顺、读正确，在读的过程中遇到不认识的字，可以看看拼音、问问同学、问问老师。

　　4、自读课文后，全班交流：你读懂了什么？

　　三、指导朗读，感悟文意

　　1、学生找出自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读，想读给谁听就读给谁听。

　　2、教师相机出示课件，在尊重学生独特感受、体验和理解的前提下，指导学生通过朗读来感悟文意。

　　（1）重点指导朗读第2、第6自然段。采用老师范读，学生评价，指名读，学生评价等多种形式进行指导。

　　A、我只画了自己的小手啊！（重读“小手”）

　　B、我有那么多画，你为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”，读出疑问的语气）

　　C、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。（重读“大手”、“更多”，读出高兴、自豪的语气）

　　（2）引导学生联系自己的生活经验，有表情、带动作读3、4、5自然段，重点指导读好爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话。

　　A、爸爸说：“这胖乎乎的小手帮我拿嘉宾拖鞋啊！”（重读“拖鞋”，语气上扬，读出爸爸自豪幸福的心情。）

　　B、妈妈说：“这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”（重读“手绢”，笑着读，读出妈妈高兴的心情。）

　　C、姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”，读出长辈对晚辈的关爱。）

　　四、配音朗读，深化体验

　　1、学生在学习小组内，和学习伙伴一起分配角色，练习给课件出示的动画片配音。

　　2、教师参与、指导，挑选一个学习小组的同学上台配音朗读。学生评价。老师颁发“金手指”奖。

　　3、全班活动。学生愿意给谁配音就站起来给谁配音，并可以带上表情、动作。

　　五、巩固识字

　　1、看到同学们精彩的表演，生字娃娃全都赶来凑热闹了。（课件出示十三个带拼音的生字）你们还认识它们吗？会读的读给你的学习伙伴听，不会读的互相帮帮忙。

　　2、猜猜老师说的是哪个字？“月亮露出半边脸”（胖），“十粒豆豆人口中”（喜），“把弓拉长”（张）。

　　3、猜字谜是帮助认记生字的好办法，你们还有其他方法吗？（引导学生以自己的方法认记生字）

　　4、现在生字娃娃又藏到词宝宝里面去了，你们还认识它们吗？（开火车读）

　　六、拓展延伸

　　1、你喜欢兰兰的小手吗？你的'小手为家人做过什么呢？请同学们随着音乐做做动作来告诉大家。

　　2、兰兰的小手变成大手，会帮家人做哪些事情呢？

　　3、小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！（课件出示一组图片，引导学生进一步领悟“手”的作用）

　　4、我们这双手，既可以为自己、家人做事，更可以帮助别人，服务社会。学了这篇课文，你们一定有许多话要说，下课以后，跟你的小伙伴或者跟你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶用你自己喜欢的方式去交流一下吧！

　　七、教学反思

　　《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学习理解并不困难，关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品质。现在“小皇帝”、“小公主”比较多，这种品质正是他们所缺少的。所以，在本课教学中，我以“手”为线索，围绕“兰兰的小手能做很多事情”设计教学环节。教学中，以“猜手”导入课题，引导学生去发现兰兰是个勤劳、孝顺的好孩子。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有读有演，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理。另外，在教学中，我并没有逐段地分析，避免把自己的理解强加于学生，而是让学生充分地读，以读代析，读中品味，读中感知，不断加深对语言文字的理解，并使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

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