胖乎乎的小手的教学设计

2021-06-27 教学设计

　　【学习目标】

　　１、会认“胖、喜”等１３个字，会写“画、看、着、笑、会、兴”６个字。

　　２、正确、流利有感情地朗读课文。

　　３、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

　　【课前准备】

　　１、生字小卡片，每个学生一份。

　　２、小黑板：

　　书写本课１３各生字。

　　３、学生预习：

　　读读课文，标出自然段，画出生字词。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　（课前板书课题。给每个学生分好号：１２３４５）

　　１、请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。

　　２、以“手”解题，学习生字“胖”：

　　这就是胖乎乎的小手。

　　胖──月、半

　　二、朗读感悟

　　１、言语鼓励，激发情趣。

　　２、自读课文：

　　要求做到正确、流利。

　　教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

　　３、重点领读课文，正音（较难读的句子及字词）：

　　第一段：

　　全家人都喜欢兰兰画的这张画。（喜欢）

　　第二段：

　　您（nín）为什么只贴这一张呢？（一张、刚下班、墙上）

　　第三、四、五段：

　　爸爸、妈妈、姥姥说的话。（注意自然停顿）

　　这胖乎乎的小手／替我拿过拖鞋呀！（拖鞋、替、帮）

　　第六段：

　　兰兰明白了／全家人／为什么都喜欢这张画。（等、变成、事情）

　　４、分段检查朗读情况：

　　谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。

　　（二～六段类推）

　　５、有感情地朗读课文，感悟课文：

　　⑴ 创设情境：

　　① 这张画是谁画的？

　　（贴兰兰的剪图）

　　② 下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读：

　　（表演爸爸的动作，让学生读：爸爸……贴在了墙上。）

　　③ 看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？

　　（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）

　　谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳“兰兰”。

　　④ 老师读爸爸的话。

　　（读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”）

　　⑵ （张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的.？

　　（笑）

　　那谁能笑着读读妈妈的话？

　　（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）

　　⑶ 看看，是谁从厨房里出来了？

　　（姥姥）

　　（张贴姥姥剪图）

　　再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？

　　（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？

　　（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）

　　⑷ 现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？

　　（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）

　　⑸ 演读：

　　① 小组内表演：

　　１号演兰兰、２号演爸爸、３号演妈妈、４号演姥姥、５号做导演：读其他的话。

　　② 全班挑选人和老师一起表演。

　　（先小组推荐一个最好的参加评比）

　　③ 师生同台表演。

　　表演完毕，趁势解决“小泡泡”──“角色（爸爸）”询问：

　　兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？

　　三、完成课后作业

　　１、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？

　　先说说：

　　我帮老师搬椅子。

　　２、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下：

　　回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？

　　３、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？

　　我帮大家──

　　第二课时

　　一、认字

　　１、出示生字词（投影片）：

　　胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮

　　２、激发情感：

　　上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

　　３、巩固练习：

　　⑴ 齐读一遍。

　　⑵ 单音词组词练习：

　　这几个词孤单单的，谁能个它们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？

　　⑶ 去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏：

　　① 有个字中有两个口字──喜、墙。

　　② 有一个字左边是个提土旁──墙。

　　③ 有个字有两个土字──鞋。

　　④ 月亮出来一半了──胖。

　　射箭的弓拉长了──张。

　　两个大丈夫跑到太阳上面了──替

　　一条毛巾藏到耳朵下面了──帮。

　　⑷ 认读生字练习：

　　全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

　　二、写字

　　１、示范讲解：

　　画：

　　⑴ 范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

　　⑵ 讲解要点：

　　半包围结构的字──下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。

　　⑶ 学生仿影一遍：看、着、笑、会、兴：

　　总体讲解：

　　上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁。

　　① 范写“着”字并讲解：

　　关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。

　　“看”字和“着”一样。

　　② 生仿影“看、着”二字。

　　③ 范写“笑”字：

　　让学生观察。

　　④ 范写“会”字：

　　让学生观察。

　　２、学生练习：

　　⑴ 闭目静坐５秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。

　　⑵ 描一遍、临一遍。

　　⑶ 发现问题及时纠正。

　　三、扩展阅读

　　１、出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字：

　　乌鸦爱妈妈

　　乌（wū）鸦（yā）妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓（zhuā）很（hěn）多虫子给（gěi）它吃，小乌鸦长（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定（dìng）爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！”

　　小乌鸦慢（màn）慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却（què）老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

　　有一天，天刚亮，森（sēn）林里突（tū）然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）妈妈了。”大乌鸦说：“不！我不能丢（diū）下妈妈！我要救（jiù）妈妈！”

　　大乌鸦拖着树（shù）枝（zhī）使（shǐ）劲（jìn）扑（pū）火，但（dàn）是一点用也没有，大火越（yuè）来越猛（měng）。

　　正在这时候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情发生了：天空中突（tū）然乌云密（mì）布，“哗（huā）哗哗”，一场大雨，把森林大火浇（jiāo）灭了。

　　大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅（chì）膀（bǎng），紧（jǐn）紧地抱（bào）着它，说：“我的孩子，你真是个孝（xiào）顺（shùn）的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。

　　２、教师范读。

　　３、学生自读。

　　４、作业：

　　回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

　　四、实践活动

　　用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：

　　我有一双胖乎乎的小手，我帮______________。

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