扁鹊治病教学设计

2023-02-23 教学设计

　　作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的扁鹊治病教学设计实用，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标

　　1．透过朗读体验、比较分析，从人物的语言、动作、神情等方面体会人物的性格特点。

　　2．正确理解本文的寓意。

　　3．初步学习用辩证的思维看待事物。能根据他人的观点发表自己的看法。

　　教学过程

　　一、走近人物：知人知面知心

　　（一）评头论足话扁蔡

　　1．揭题。

　　2．学生谈谈课前了解到的关于扁鹊和蔡桓公的人和事。

　　3．论扁鹊。

　　（1）出示学生在自学中对扁鹊的看法。

　　（2）学生自由朗读课文，然后谈谈对上面三种观点的看法。

　　（3）研读扁鹊向蔡桓公劝告的句子，学生说说从这三次劝告中读明白了什么？

　　4．说桓公。

　　（1）出示学生在自学中对蔡桓公的看法。

　　（2）根据上面三种观点，说说比较赞同哪一种观点，或者对哪一种观点有补充。

　　（3）想象写话，入境体验。

　　①出示扁鹊的三次劝告和蔡桓公的反应。

　　②小练笔：根据第一次说话资料，展开想象写一写蔡桓公第二次、第三次会怎样说。

　　③师生、生生主角朗读。

　　（二）是非功过任评说

　　问题一：蔡桓公到底傻不傻？

　　1．正因为如此，所以有人说蔡桓公真傻。你觉得他傻吗？

　　2．学生自由辩论：

　　3．小结：有人说，蔡桓公之死其实并不是因为他的病，而是因为——

　　问题二：扁鹊究竟该不该跑？

　　1．有人说，蔡桓公之死既不是因为他的病，也不是因为他不听劝告，而是因为扁鹊见死不救，管自己悄悄地跑了。你觉得扁鹊究竟该不该跑？

　　2．学生自由辩论：

　　二、走出文本：得意得言得法

　　（一）明其理

　　1．说说你从蔡桓公身上领悟到了什么。

　　2．了解作者及写作背景。

　　（1）简介韩非子。

　　（2）这篇课文改编自《韩非子·喻老》篇。故事的前面有这样一段话：

　　有形之类，大必起于小；行久之物，族必起于少。故曰：“天下之难事必作于易，天下之大事必作于细。”是以欲制物者于其细也。故曰：“图难于其易也，为大于其细也。”千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。

　　（3）着重理解“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚”。

　　3．出示学生课前对本文寓意的理解，说说哪个观点比较贴合作者的写作意图。

　　（二）抒其怀

　　如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？蔡桓公听了你的话又会说什么？请用几句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。

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