扁鹊治病教学设计

2021-03-31 教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,就有可能用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家整理的扁鹊治病教学设计范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  教学要求:

  1、学会生字,理解重点词语的'意思。

  2、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过,理解“讳疾忌医是十分有害的”的道理。

  3、在感情地朗读课文,体会人物的思想感情。

  重点难点:

  自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情,反复的读扁鹊的解释,明白寓意。

  课时安排:

  两课时。

  第一课时

  教学过程

  一、初读课文,检查预习(10)

  1、自读课文,留心生字新词的读音。检测正音。

  2、提出自己还不理解的词语,交流理解。

  3、用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事。

  4、简介扁鹊生平。

  二、激发兴趣,深入研读(20)

  1、同学们想把这个寓言故事演一演吗?(引导明确要演好故事,必须先精读课文。)

  2、自由分组,研读课文,想想:要注意哪些地方才能把故事演好?

  3、全班交流,读悟结合。演好故事需要注意的地方,如:

  ⑴发现时间的变化,即时间顺序:一天——过了十来天——十来天后——又过了十几天——五天以后。

  ⑵弄清蔡桓公病情不断恶化:病在皮肤——发展到皮肉之间——发展到肠胃里——深入骨髓——浑身疼痛而死。

  ⑶注意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的变化:站了一会儿——只好退出——连忙退出——立刻掉头就跑——最后跑到秦国。(鼓励展开想象。注意精读第5段。)

  ⑷注意蔡桓公语言、神色的逼真:

  ①豪不在意,说“医生总喜欢给没有病的人治病,以便邀功请赏。“

  ②假装没听见,没有理睬他。

  ③满脸不高兴。

  ④觉得奇怪,派人去问原因。

  ⑤浑身疼痛,派人去请扁鹊。

  ⑥病死。

  (注意透过这些词句走进蔡桓公的内心世界,指导读出感情。)

  三、课堂小结(3)

  四、布置作业(5)

  1、写本课生字新词。

  2、复述课文内容。

  第二课时

  一、检查复习(8)

  1、检查生字新词的读音和书写。

  2、指名用自己的话讲述故事的内容。

  二、小组合作,表演评价(20)

  (强调表演和评价都要紧扣课文内容,最好能展开想象。)

  1、小组合作,分角色,根据课文内容彩排。

  2、表演评价:是否理解了解课文内容,人物形象是否鲜活等。

  三、感悟寓意,拓展延伸(7)

  1、这个寓言告诉我们一个什么道理?

  (讳疾忌医十分有害)

  2、你从故事中还得到了什么启示?

  (比如要善于倾听别人的意见,自己的坏习惯、坏毛病要尽早改掉等。)

  四、布置作业(10)

  1、看拼音,写汉字

  shì tàng pài yāo bài

  解( ) 敷( ) 指( ) ( )请( )见

  2、根据课文内容填空。

  一天,扁鹊第()蔡桓公,他在蔡桓公身边站了一会儿,告诉蔡桓公皮肤上()。过了十来天,扁鹊第()次拜见蔡桓公发现他的病已经发展到()之间了。十来天之后,扁鹊第()次拜见蔡桓公告诉他的病已经发展到()里。又过了十来天,扁鹊老远望见蔡桓公,立刻掉头就跑,因为蔡桓公的病已经(),无药可治了。

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