信息技术教学设计

2022-12-09 教学设计

　　作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的信息技术教学设计通用，欢迎阅读与收藏。

信息技术教学设计通用1

　　知识与技能

　　理解元件的概念及元件的作用。

　　了解元件的分类和不同元件的意义。

　　过程与方法

　　学会制作简单的影片剪辑元件。

　　掌握使用库中元件的方法。

　　情感态度和价值观

　　培养学生的审美观和自主创新能力。

　　教学重、难点

　　理解元件的意义并学会使用元件

　　教学准备

　　MacromediaFlash8软件。

　　教学过程

　　一、引入

　　Flash中的元件就像演员一样，在Flash中扮演不同的角色并可以重复使用，让我们的动画看起来更加丰富。

　　二、课堂学习

　　（一）新建元件

　　打开作品“美丽海景”，执行“插入”→“新建元件”命令，打开“创建新元件”对话框，输入新元件名称为“帆船”，并设置元件类型为“影片剪辑”，单击确定就创建好了新元件，并进入编辑状态。

　　（Flash中有影片剪辑、按钮和图形三种元件。）

　　（二）制作元件

　　插入2个新图层，并将3个图层分别命名为“桅杆”、“帆”和“船体”，用直线工具在相应图层绘制好桅杆、帆和船体的轮廓，然后用填充工具给帆和船体填充合适的颜色。单击时间轴上的“场景1”返回到“美丽海景”中，此时，就可以在库面板中看到完整的“帆船”元件的预览图了。

　　（三）使用库中元件

　　选中“蓝天”图层，单击“插入图层”按钮，在“蓝天”和“水”图层中间插入一个新图层，并将新图层命名为“船”。选中图层“船”的第一帧，将库中的元件“帆船”拖动至舞台中，并使用自由变形工具调整帆船的位置和大小。

　　（四）保存并测试动画

　　执行“控制”→“测试影片”命令，就可以看到一艘小帆船出现在海上。

　　三、课堂活动

　　1.自由分组，可以个人为单位，也可以小组为单位。

　　2.利用元件，在“月夜”图上添加几颗星星。

　　3.代表上台展示各自的活动成果。其他同学和教师进行补充与评价。

　　（具体活动计划可参考“活动室”中的内容。）

　　四、课外探究

　　前面我们提到了元件的三种类型，除了影片剪辑之外还有图形元件和按钮元件，这三种元件有什么区别？分别在什么情况下使用呢？在课后通过其他方式进一步了解吧。

信息技术教学设计通用2

　　［教学目的与要求］

　　知识与技能：感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。

　　过程与方法：掌握信息活动的一般过程。

　　情感态度价值观：感受信息对生活与学习的作用，发生学习与使用信息技术的兴趣和积极性。

　　行为与创新：能够养成积极考虑生活中的信息的真假性、有用性的行为习惯。

　　［教学重点与难点］

　　重点：信息的获取、传送、处置、表达等；信息和信息技术在生活中的应用。

　　难点：感受信息和信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。

　　［教学方法与手段］

　　本课使用了教师引导、同学体验学习、游戏学习等教学方法，通过同学个人、小组、集体的多种形式进行学习活动。

　　［教学准备］

　　相关图片、课件、猜词游戏

　　［教学过程］

　　（一）导入：

　　同学们，我们正处于一个信息社会里，生活中充溢了各种各样的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？这就是今天我们要解决的问题。

　　（出示课题：信息与信息技术）

　　（二）新授：

　　一、信息

　　（出示课件图片1）

　　师问：从这张图你能得到哪些信息呢？

　　（生答）

　　（出示课件图片2－4）

　　分别问：通过观看以上图片，你能得到什么信息呢？

　　（生分别回答）

　　师问：你还能说出其它的信息呢？（生答）

　　我们可以知道：信息是一些消息，在我们学习、生活、工作中都离不开信息。

　　（阅读“知识屋”）

　　二、信息的获取

　　师问：那信息是如何获取的呢？

　　（出示课件图片）

　　（生答）

　　但是有些信息我们用自身的感觉器官无法获取到，比方说，我想看清对面大楼上是一只什么鸟？

　　（生回答）

　　师：其实很多工具都能协助我们获取更多的信息，你知道还有哪些工具吗？试着在小组内交流一下。

　　三、信息的传送

　　获取信息后，我们要将它传送给更多的人，我们可以通过一些方式来进行信息的传送。

　　（出示课件图片）

　　科技的发展让信息的传送有了更多的方式，但并不意味着原始的方式就此淘汰了。

　　完成“讨论坊”的内容。

　　四、信息的处置

　　人类获取、传送了信息后，对信息进行一些处置，会发生更有价值的信息。

　　（出示课件图片）

　　计算机被发明后，人们就把信息处置的大量工作交给计算机来完成。计算机也叫信息处置机。

　　五、信息技术

　　在信息的获取、传送、处置等过程中涉和到的技术称为信息技术。信息技术跟我们的生活学习密切相关。

　　（出示课件图片）

　　师：你们还知道哪些地方使用到信息技术吗？

　　（生讨论）

　　游戏：猜词游戏

　　通过这个游戏，大家可以知道相同的信息会有不同的处置方式或表达方式等，信息有它自身的特点，信息是千变万化的，信息没有统一的规范来衡量。

　　（三）总结

　　今天我们主要学习了有关信息和信息技术知识，在生活中，信息和信息技术是无处不在的，我们在生活中要学会分辨信息的真假。

信息技术教学设计通用3

　　教学目标：

　　1、知识目标：了解周历的制作方法，通过制作周历，了解有关历史大事。

　　2、能力目标：能利用网络收集每一个日期发生的历史事件，并对其进行分类与整理；综合运用PowerPoint制作一份周历；进一步掌握超级链接的设置。

　　3、情感目标：通过周历的制作，让学生了解历史、关心历史。

　　教学重点：

　　周历的设计及制作。

　　教学难点：

　　合理选取有用的资料。

　　课时安排：

　　2课时。

　　课前准备：

　　周历的实物和周历的范例作品2~3个，最好是风格不一样的。

　　教材分析：

　　本课的教学内容是利用Power Point制作一份含有历史事件的超级周历。一方面让学生进一步提高资料收集和整理的能力，另一方面也让学生对历史事件有更进一步的了解。

　　学生完成这份周历，大量的时间是查找资料、选取资料。历史事件的收集，可以利用“百度”或“、google”搜索关键词“历史上的今天”，进入专门的网站进行查看。

　　周历封面的设计，要充分调动学生的创造性，切忌千篇一律，要鼓励学生进行大胆的创新。

　　教学建议：

　　1、激趣引入。

　　大家知道要珍惜时间，那么如何珍惜时间呢？很重要的一点就是有计划。有计划地安排好你的每一学期、每一个月、每一周，每天都知道今天有什么任务，必须完成什么，只有这样，才不会浪费时间，因此，最好有一本属于自己的记事周历本。今天，我们就要在Power point中制作自己设计的周历。

　　2、设计周历。

　　要让学生知道做什么事都要先思考，要有计划。鼓励学生设计出具有个性的、风格各异的周历。

　　3、制作周历。

　　（1）制作周历的封面，并注意美化修饰。

　　（2）收集历史事件。把收集的历史事件按日期分门别类地存放在相应的文件夹里。

　　（3）重现历史上的今天。

　　（4）设置超级链接。把周历封面上的日期和“历史上的.今天”链接起来。

　　4、交流评价。

　　在班级里进行交流，让大家一起来改进周历，互相学习，互相借鉴，最终制作好自己的周历。还可以在上完这一课后，举行一个周历设计展，把信息技术课深入到学生的活动中。

信息技术教学设计通用4

　　一、教学目标

　　1.说出添加、删除视频效果和过渡效果的操作方法，独立完成视频美化操作。

　　2.通过观察微课视频、小组合作等多方法进行学习，提高自主学习能力。

　　3.通过对视频效果的美化，感受Windows Movie Maker不仅能够添加视频效果还能添加视频过渡的强大功能。

　　二、教学重难点

　　（重点）视频效果的编辑步骤。

　　（难点）视频美化的操作步骤。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　教师利用多媒体播放两段视频，一段添加了视频效果和过渡效果，一段没有添加任何效果，通过对比观察出两段视频的差异，并提问这些视频效果是如何添加的呢?预设学生陷入沉思，带着疑惑引入本课——视频效果及过渡。

　　(二)新课讲授

　　1.添加视频效果

　　教师演示第一种添加视频效果的方法，在演示的过程中，提醒学生观察点击的位置和菜单命令，演示完毕后，请学生描述操作步骤。（在“情节提要/时间线”上选择需要添加视频效果的对象，在“工具”菜单中选择“视频效果”，在“内容”窗格中单击要添加的视频效果，在“剪辑”菜单上单击“添加到时间线”或“添加到情节提要”）教师可以评价学生观察仔细，语言表达能力很强，之后教师布置任务，让学生自主探究第二种方法，在学生操作过程中，教师进行巡视指导，随机请学生回答操作步骤。

　　（在“情节提要”或“时间线”上选择指定影片段落，单击鼠标右键选择“视频效果”。在“添加或删除视频效果”中选定效果然后点击添加后再次点击确定）教师可以评价学生学习能力很强，勇于探索和创新。

　　2.删除视频效果

　　视频效果添加完成后，预设学生想要尝试各种不同的视频效果，教师提出疑问：如果有不想要的视频效果，又该如何删除呢?教师通过多媒体播放微课视频进行教学，视频播放过程中，提醒学生注意观察有几种删除方法，每一种方法是怎样操作的，播放结束后请这位同学分享。（法一：选择要删除视频效果的对象，单击剪辑菜单，选择视频中的视频效果，在弹出的对话框中单击要删除的效果，再点击删除。法二：在时间线上选择视频效果单元格，按。法三：右键选择要删除视频效果的单元格，然后点击删除效果。）教师可以评价学生观察的很仔细，总结也很到位。然后请学生按照微视频中任一删除的方法，将添加的视频效果删除。

　　3.添加视频过渡

　　有了添加视频效果的基础，教师布置任务：以信息技术小组为单位，5分钟时间内讨论添加视频过渡的方法，教师进行巡视指导。讨论结束后请小组代表分享讨论成果。（在“情节提要/时间线”上选择需要进行过渡的第二个对象;然后选择电影任务→编辑电影→查看视频过渡;在“内容”中单击要添加的视频过渡;在“剪辑”菜单上单击“添加到时间线”或“添加到情节提要”）教师对其进行表扬，回答的小组代表概括能力很强，以后要继续保持。

　　4.删除视频过渡

　　教师播放一段视频过渡不自然的视频，并提问学生视频的不足之处在哪，应如何修改。请学生上台演示删除过渡效果的操作。（在“情节提要”上选择要删除的视频过渡单元格;在“编辑”菜单上单击“删除”）教师评价这位同学动手操作能力很强，知识迁移的能力很强。请学生自行操作，将视频修改得更美观。

　　(三)巩固提高

　　在学生掌握了基本操作之后，开展一个视频大赛，请学生利用刚才学习的知识来制作视频并上台展示作品，师生共同评选出最佳作品，并请未获奖的学生再次修改作品。

　　(四)小结作业

　　小结：学生分享本节课的收获有哪些，教师进行补充。

　　作业：思考如何更改视频过渡持续时间，下节课与同学分享。

信息技术教学设计通用5

　　一、教材分析：

　　《声音信息的加工》是上海科技教育出版社《信息技术基础》(必修)第三章第一节第五小节。声音信息的加工，是多媒体信息加工知识的重要组成部分。相对前面的文本、数据和图片的加工，此部分学生比较陌生。声音信息的加工能为后续的学习，如本章中视频制作中的配音，以及网页制作中背景音乐的选择和处理都提供了技术支持。

　　声音信息作为必修课的新知识，它的学习对于第二学期《多媒体技术》这一选修模块的学习也有重要的意义，是选修模块学习必要的知识准备。所以本节知识无论是在现阶段的学习中，还是在后续的学习中都是非常重要的。

　　《声音信息的加工》是一个实用性和实践性很强的知识点，能提高学生音频信息的采集、加工的能力，培养学生动手能力、自主探究能力、创新能力。在教学过程中能充分激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的合作能力。

　　二、学情分析：

　　学生前面已经完成了信息获取的学习，基本具备了在网上根据主题搜集文字、图片、音乐等信息的基本能力。从文本、数据和图片信息加工的教学情况来看，学生对信息加工的目的和需求分析已经基本掌握。但学生的基础普遍不好，例如word和excel的使用基本不熟练，没有达到教材要求的基础，不过学生的学习积极性还是很高的，尤其是到图片的加工时学生的学习兴趣高涨。而本节课的内容又是一个学生喜欢的内容，应该利用好本节课内容继续激发学生的学习兴趣。

　　现在大多数学生都比较喜欢音乐，对MP3、MP4等都有一些了解，很多学生也拥有自己的MP3、MP4设备。所以对于本节课的内容，引导学生学好没有什么问题。但值得注意的是学生水平的差异较大，部分学生可能没有接触过MP3、MP4之类的东西，没有感性认识。而且绝大多数学生对音频文件的格式及特点不了解，对于这些偏理论性的内容如何处理好是本节课设计的一个难点。

　　三、教学目标：

　　1)知识与技能

　　了解音频质量的常用指标;知道常用的声音文件格式及其特点;了解常见的声音加工软件;掌握利用windows录音机进行声音的采集、声音文件片段的截取方法;掌握利用千千静听进行音频格式的转换的方法。

　　2)过程与方法

　　能根据主题和信息呈现的需求，选择适当的工具软件和方法，对声音信息进行采集和编辑。

　　3)情感态度与价值观

　　感受声音对人们日常生活的影响;体验声音采集和编辑的过程，感受声音信息加工的重要性;激发学生对声音信息加工的学习兴趣。

　　四、教学重点

　　1)常见声音格式的特点。(根据需要选择声音格式)

　　2)声音格式的转换和声音片段的截取。(根据需要对声音进行加工)

　　五、教学难点

　　1)常见声音格式的特点。

　　2)声音质量的常用指标。

　　(这两个内容都是理论性知识，如何让学生理解好是难点。)

　　六、教学策略

　　从学生在生活中可能遇到的实际需求出发，通过展示几个成功的解决这些需求的声音加工实例，激发学生的学习兴趣。通过在任务中设置障碍，让学生主动探究关于声音格式和质量指标的内容。音频信息的采集与简单加工操作并不难。通过学生的自主学习、讨论合作来掌握音频信息的采集与加工的方法。通过学生自评和互评作品，引导学生思考不同场合对音频文件的不同需求。通过最后的课堂总结，把理论知识强调出来，并对今后学生可进行的深入学习做引导。

　　七、教学过程

　　教学环节及时间

　　教师活动

　　学生活动

　　对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图

　　导入新课

　　播放一段学生喜爱的歌曲。提出问题，想把其中的一部分截取下来做铃声该怎么做?

　　欣赏音乐，并进行讨论。

　　通过学生喜爱的歌曲吸引其注意力，通过问题引出本节课内容，激发调动学生的学习积极性，激活学生的思维，从知识面和学生的心里层面引入课题

　　Wav声音的截取

　　引导学生说出声音截取工具软件和操作方法。布置第一个任务截取声音片段。提供wav格式音乐。

　　回答问题，参考教材或相互交流尝试利用录音机进行截取操作。

　　1、让学生了解常用的声音处理软件。(学生回答，教师再补充)

　　2、布置任务但是不给提供前面提到的软件。让学生知道录音机这个工具。

　　3、培养学生利用教材的意识。

　　Mp3声音的截取，格式转换。

　　给学生一个新歌曲mp3格式的让其利用录音机截取

　　尝试截取，学习格式转换

　　1、设置障碍让学生知道录音机的功能限制。

　　2、激发学生对声音格式的求知欲望。

　　3、通过格式转换时的参数设置，让学生参考教材了解音频质量的指标。

　　录制声音

　　展示录制的铃声效果，引导学生进行声音录制

　　尝试录制个性铃声

　　1、使学生知道声音加工的另一个内容声音的采集。

　　2、激发学生对录制声音的兴趣。

　　展示评价学生作品

　　给出评价引导

　　展示参与评价

　　让学生了解对声音作品评价的标准，给学生展示和锻炼表达的机会，进一步激发学生的学习兴趣和思维，鼓励他们应用更的的专业软件去完成数字化音频信息的采集和加工。

　　教师总结音频文件格式相关知识，介绍更强功能的软件。

　　教师PPT展示

　　听述并思考

　　让学生较系统地了解音频文件格式的差别及用途，了解声音加工的更多内容，激发进一步学习的兴趣。

信息技术教学设计通用6

　　教学分析：

　　本课安排的内容，其目的是在于巩固第四课的鼠标操作，通过游戏使学生能够较为熟练的操作鼠标，同时开动学生的脑筋，充分发挥学生的想象力、判断力以及培养学生的注意力。在游戏中渗透游戏规则，不按规则就会失败。

　　本课大致可分为四部分内容。

　　第一部分是让学生掌握进入“纸牌”游戏的方法，了解“纸牌”游戏窗口的组成和指导学生学习玩“纸牌”游戏的规则。

　　第二部分是通过实例指导学生玩“纸牌”游戏即对纸牌的背景图案进行设置。在玩的过程中，进行指向、单击、双击、拖动等操作。要让学生在玩的过程中巩固鼠标操作。

　　第三部分是通过菜单的游戏选项进行新的设定，增加或者降低难度，这部分可有学生自己操作。

　　第四部分是“动脑筋”，通过三个问题来复习本课的内容，通过第四个问题开拓学生思路，培养学生发现问题、解决问题的能力。

　　教学目标

　　1、学会从开始菜单进入程序的方法。能够在程序管理器中找到“纸牌”游戏，能够较熟练地打开和关闭“纸牌”游戏。

　　2、初步了解窗口的基本组成，学习“纸牌”游戏的玩法及一些简单的技巧。

　　3、学会鼠标的操作：指向、单击、双击、右击、拖动。

　　4、培养学生正确的操作习惯、技法，培养学生对计算机学习的兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力。

　　教学重点和难点

　　重点：了解从开始按钮进入程序的方法和鼠标的各种操作。

　　难点：鼠标的熟练操作。

　　教具

　　多媒体电子教室操作平台，电脑、鼠标

　　课时

　　1课时。

　　教学方法

　　演示法、游戏法。

　　教学过程

　　1、先复习开机的过程，再出示纸牌游戏，激发学生的学习热情。教师设问：怎么样才能找到纸牌游戏？引入从“开始”菜单进入纸牌游戏。

　　从开始按钮进入程序是Windows较为常用的方法，因此学生必须握。由于学生刚接触计算机的鼠标，对鼠标操作不熟练，学生难以将鼠标移到特定的选项上，所以教师要留给学生一定的操作时间。

　　2、教师要先演示：教师演示进入纸牌的过程，让学生尝试进入纸牌游戏及其它一些程序。

　　此课时可让学生初步了解一下纸牌窗口的组成。介绍纸牌游戏的基本规则时，教师应一边演示一边讲解。注意讲清楚鼠标的拖放动作。教师可以演示鼠标的拖放过程，注意应让学生明白在拖动时不能松开标。

　　3、让学生根据游戏基本规则自己去玩纸牌游戏。

　　重点解决的问题：

　　（1）“纸牌”游戏在哪？

　　（2）它有什么设置？怎么更改它的设置？

　　（3）它的玩法是怎样的？

　　（4）在游戏菜单中的选项，可以让学生自己练习一下，试一试能不能有什么新的发现，让学生自己去发现新的内容，体验一下成功的喜悦。

　　4、结合《动脑筋》复习本课的内容。

　　前三个问题是为了复习本科的内容，第四个问题是为了开拓学生思路，培养学生发现问题、解决问题的能力。

　　5、课堂小结

　　总结学生玩纸牌的情况，对出现的问题，进行指导。也可以结合其他运用鼠标的内容进行教学和练习。

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