信息技术教学设计

2022-12-09 教学设计

  作为一名人民教师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的信息技术教学设计通用,欢迎阅读与收藏。

信息技术教学设计通用1

  知识与技能

  理解元件的概念及元件的作用。

  了解元件的分类和不同元件的意义。

  过程与方法

  学会制作简单的影片剪辑元件。

  掌握使用库中元件的方法。

  情感态度和价值观

  培养学生的审美观和自主创新能力。

  教学重、难点

  理解元件的意义并学会使用元件

  教学准备

  MacromediaFlash8软件。

  教学过程

  一、引入

  Flash中的元件就像演员一样,在Flash中扮演不同的角色并可以重复使用,让我们的动画看起来更加丰富。

  二、课堂学习

  (一)新建元件

  打开作品“美丽海景”,执行“插入”→“新建元件”命令,打开“创建新元件”对话框,输入新元件名称为“帆船”,并设置元件类型为“影片剪辑”,单击确定就创建好了新元件,并进入编辑状态。

  (Flash中有影片剪辑、按钮和图形三种元件。)

  (二)制作元件

  插入2个新图层,并将3个图层分别命名为“桅杆”、“帆”和“船体”,用直线工具在相应图层绘制好桅杆、帆和船体的轮廓,然后用填充工具给帆和船体填充合适的颜色。单击时间轴上的“场景1”返回到“美丽海景”中,此时,就可以在库面板中看到完整的“帆船”元件的预览图了。

  (三)使用库中元件

  选中“蓝天”图层,单击“插入图层”按钮,在“蓝天”和“水”图层中间插入一个新图层,并将新图层命名为“船”。选中图层“船”的第一帧,将库中的元件“帆船”拖动至舞台中,并使用自由变形工具调整帆船的位置和大小。

  (四)保存并测试动画

  执行“控制”→“测试影片”命令,就可以看到一艘小帆船出现在海上。

  三、课堂活动

  1.自由分组,可以个人为单位,也可以小组为单位。

  2.利用元件,在“月夜”图上添加几颗星星。

  3.代表上台展示各自的活动成果。其他同学和教师进行补充与评价。

  (具体活动计划可参考“活动室”中的内容。)

  四、课外探究

  前面我们提到了元件的三种类型,除了影片剪辑之外还有图形元件和按钮元件,这三种元件有什么区别?分别在什么情况下使用呢?在课后通过其他方式进一步了解吧。

信息技术教学设计通用2

  [教学目的与要求]

  知识与技能:感受生活中的信息现象,认识到信息是普遍存在的。

  过程与方法:掌握信息活动的一般过程。

  情感态度价值观:感受信息对生活与学习的作用,发生学习与使用信息技术的兴趣和积极性。

  行为与创新:能够养成积极考虑生活中的信息的真假性、有用性的行为习惯。

  [教学重点与难点]

  重点:信息的获取、传送、处置、表达等;信息和信息技术在生活中的应用。

  难点:感受信息和信息技术的重要性,了解生活中的信息的一些过程。

  [教学方法与手段]

  本课使用了教师引导、同学体验学习、游戏学习等教学方法,通过同学个人、小组、集体的多种形式进行学习活动。

  [教学准备]

  相关图片、课件、猜词游戏

  [教学过程]

  (一)导入:

  同学们,我们正处于一个信息社会里,生活中充溢了各种各样的信息。那什么是信息呢,信息又有哪些作用呢?这就是今天我们要解决的问题。

  (出示课题:信息与信息技术)

  (二)新授:

  一、信息

  (出示课件图片1)

  师问:从这张图你能得到哪些信息呢?

  (生答)

  (出示课件图片2-4)

  分别问:通过观看以上图片,你能得到什么信息呢?

  (生分别回答)

  师问:你还能说出其它的信息呢?(生答)

  我们可以知道:信息是一些消息,在我们学习、生活、工作中都离不开信息。

  (阅读“知识屋”)

  二、信息的获取

  师问:那信息是如何获取的呢?

  (出示课件图片)

  (生答)

  但是有些信息我们用自身的感觉器官无法获取到,比方说,我想看清对面大楼上是一只什么鸟?

  (生回答)

  师:其实很多工具都能协助我们获取更多的信息,你知道还有哪些工具吗?试着在小组内交流一下。

  三、信息的传送

  获取信息后,我们要将它传送给更多的人,我们可以通过一些方式来进行信息的传送。

  (出示课件图片)

  科技的发展让信息的传送有了更多的方式,但并不意味着原始的方式就此淘汰了。

  完成“讨论坊”的内容。

  四、信息的处置

  人类获取、传送了信息后,对信息进行一些处置,会发生更有价值的信息。

  (出示课件图片)

  计算机被发明后,人们就把信息处置的大量工作交给计算机来完成。计算机也叫信息处置机。

  五、信息技术

  在信息的获取、传送、处置等过程中涉和到的技术称为信息技术。信息技术跟我们的生活学习密切相关。

  (出示课件图片)

  师:你们还知道哪些地方使用到信息技术吗?

  (生讨论)

  游戏:猜词游戏

  通过这个游戏,大家可以知道相同的信息会有不同的处置方式或表达方式等,信息有它自身的特点,信息是千变万化的,信息没有统一的规范来衡量。

  (三)总结

  今天我们主要学习了有关信息和信息技术知识,在生活中,信息和信息技术是无处不在的,我们在生活中要学会分辨信息的真假。

信息技术教学设计通用3

  教学目标:

  1、知识目标:了解周历的制作方法,通过制作周历,了解有关历史大事。

  2、能力目标:能利用网络收集每一个日期发生的历史事件,并对其进行分类与整理;综合运用PowerPoint制作一份周历;进一步掌握超级链接的设置。

  3、情感目标:通过周历的制作,让学生了解历史、关心历史。

  教学重点:

  周历的设计及制作。

  教学难点:

  合理选取有用的资料。

  课时安排:

  2课时。

  课前准备:

  周历的实物和周历的范例作品2~3个,最好是风格不一样的。

  教材分析:

  本课的教学内容是利用Power Point制作一份含有历史事件的超级周历。一方面让学生进一步提高资料收集和整理的能力,另一方面也让学生对历史事件有更进一步的了解。

  学生完成这份周历,大量的时间是查找资料、选取资料。历史事件的收集,可以利用“百度”或“、google”搜索关键词“历史上的今天”,进入专门的网站进行查看。

  周历封面的设计,要充分调动学生的创造性,切忌千篇一律,要鼓励学生进行大胆的创新。

  教学建议:

  1、激趣引入。

  大家知道要珍惜时间,那么如何珍惜时间呢?很重要的一点就是有计划。有计划地安排好你的每一学期、每一个月、每一周,每天都知道今天有什么任务,必须完成什么,只有这样,才不会浪费时间,因此,最好有一本属于自己的记事周历本。今天,我们就要在Power point中制作自己设计的周历。

  2、设计周历。

  要让学生知道做什么事都要先思考,要有计划。鼓励学生设计出具有个性的、风格各异的周历。

  3、制作周历。

  (1)制作周历的封面,并注意美化修饰。

  (2)收集历史事件。把收集的历史事件按日期分门别类地存放在相应的文件夹里。

  (3)重现历史上的今天。

  (4)设置超级链接。把周历封面上的日期和“历史上的.今天”链接起来。

  4、交流评价。

  在班级里进行交流,让大家一起来改进周历,互相学习,互相借鉴,最终制作好自己的周历。还可以在上完这一课后,举行一个周历设计展,把信息技术课深入到学生的活动中。

信息技术教学设计通用4

  一、教学目标

  1.说出添加、删除视频效果和过渡效果的操作方法,独立完成视频美化操作。

  2.通过观察微课视频、小组合作等多方法进行学习,提高自主学习能力。

  3.通过对视频效果的美化,感受Windows Movie Maker不仅能够添加视频效果还能添加视频过渡的强大功能。

  二、教学重难点

  (重点)视频效果的编辑步骤。

  (难点)视频美化的操作步骤。

  三、教学过程

  (一)导入新课

  教师利用多媒体播放两段视频,一段添加了视频效果和过渡效果,一段没有添加任何效果,通过对比观察出两段视频的差异,并提问这些视频效果是如何添加的呢?预设学生陷入沉思,带着疑惑引入本课——视频效果及过渡。

  (二)新课讲授

  1.添加视频效果

  教师演示第一种添加视频效果的方法,在演示的过程中,提醒学生观察点击的位置和菜单命令,演示完毕后,请学生描述操作步骤。(在“情节提要/时间线”上选择需要添加视频效果的对象,在“工具”菜单中选择“视频效果”,在“内容”窗格中单击要添加的视频效果,在“剪辑”菜单上单击“添加到时间线”或“添加到情节提要”)教师可以评价学生观察仔细,语言表达能力很强,之后教师布置任务,让学生自主探究第二种方法,在学生操作过程中,教师进行巡视指导,随机请学生回答操作步骤。

  (在“情节提要”或“时间线”上选择指定影片段落,单击鼠标右键选择“视频效果”。在“添加或删除视频效果”中选定效果然后点击添加后再次点击确定)教师可以评价学生学习能力很强,勇于探索和创新。

  2.删除视频效果

  视频效果添加完成后,预设学生想要尝试各种不同的视频效果,教师提出疑问:如果有不想要的视频效果,又该如何删除呢?教师通过多媒体播放微课视频进行教学,视频播放过程中,提醒学生注意观察有几种删除方法,每一种方法是怎样操作的,播放结束后请这位同学分享。(法一:选择要删除视频效果的对象,单击剪辑菜单,选择视频中的视频效果,在弹出的对话框中单击要删除的效果,再点击删除。法二:在时间线上选择视频效果单元格,按。法三:右键选择要删除视频效果的单元格,然后点击删除效果。)教师可以评价学生观察的很仔细,总结也很到位。然后请学生按照微视频中任一删除的方法,将添加的视频效果删除。

  3.添加视频过渡

  有了添加视频效果的基础,教师布置任务:以信息技术小组为单位,5分钟时间内讨论添加视频过渡的方法,教师进行巡视指导。讨论结束后请小组代表分享讨论成果。(在“情节提要/时间线”上选择需要进行过渡的第二个对象;然后选择电影任务→编辑电影→查看视频过渡;在“内容”中单击要添加的视频过渡;在“剪辑”菜单上单击“添加到时间线”或“添加到情节提要”)教师对其进行表扬,回答的小组代表概括能力很强,以后要继续保持。

  4.删除视频过渡

  教师播放一段视频过渡不自然的视频,并提问学生视频的不足之处在哪,应如何修改。请学生上台演示删除过渡效果的操作。(在“情节提要”上选择要删除的视频过渡单元格;在“编辑”菜单上单击“删除”)教师评价这位同学动手操作能力很强,知识迁移的能力很强。请学生自行操作,将视频修改得更美观。

  (三)巩固提高

  在学生掌握了基本操作之后,开展一个视频大赛,请学生利用刚才学习的知识来制作视频并上台展示作品,师生共同评选出最佳作品,并请未获奖的学生再次修改作品。

  (四)小结作业

  小结:学生分享本节课的收获有哪些,教师进行补充。

  作业:思考如何更改视频过渡持续时间,下节课与同学分享。

信息技术教学设计通用5

  一、教材分析:

  《声音信息的加工》是上海科技教育出版社《信息技术基础》(必修)第三章第一节第五小节。声音信息的加工,是多媒体信息加工知识的重要组成部分。相对前面的文本、数据和图片的加工,此部分学生比较陌生。声音信息的加工能为后续的学习,如本章中视频制作中的配音,以及网页制作中背景音乐的选择和处理都提供了技术支持。

  声音信息作为必修课的新知识,它的学习对于第二学期《多媒体技术》这一选修模块的学习也有重要的意义,是选修模块学习必要的知识准备。所以本节知识无论是在现阶段的学习中,还是在后续的学习中都是非常重要的。

  《声音信息的加工》是一个实用性和实践性很强的知识点,能提高学生音频信息的采集、加工的能力,培养学生动手能力、自主探究能力、创新能力。在教学过程中能充分激发学生学习的主动性和积极性,培养学生的合作能力。

  二、学情分析:

  学生前面已经完成了信息获取的学习,基本具备了在网上根据主题搜集文字、图片、音乐等信息的基本能力。从文本、数据和图片信息加工的教学情况来看,学生对信息加工的目的和需求分析已经基本掌握。但学生的基础普遍不好,例如word和excel的使用基本不熟练,没有达到教材要求的基础,不过学生的学习积极性还是很高的,尤其是到图片的加工时学生的学习兴趣高涨。而本节课的内容又是一个学生喜欢的内容,应该利用好本节课内容继续激发学生的学习兴趣。

  现在大多数学生都比较喜欢音乐,对MP3、MP4等都有一些了解,很多学生也拥有自己的MP3、MP4设备。所以对于本节课的内容,引导学生学好没有什么问题。但值得注意的是学生水平的差异较大,部分学生可能没有接触过MP3、MP4之类的东西,没有感性认识。而且绝大多数学生对音频文件的格式及特点不了解,对于这些偏理论性的内容如何处理好是本节课设计的一个难点。

  三、教学目标:

  1)知识与技能

  了解音频质量的常用指标;知道常用的声音文件格式及其特点;了解常见的声音加工软件;掌握利用windows录音机进行声音的采集、声音文件片段的截取方法;掌握利用千千静听进行音频格式的转换的方法。

  2)过程与方法

  能根据主题和信息呈现的需求,选择适当的工具软件和方法,对声音信息进行采集和编辑。

  3)情感态度与价值观

  感受声音对人们日常生活的影响;体验声音采集和编辑的过程,感受声音信息加工的重要性;激发学生对声音信息加工的学习兴趣。

  四、教学重点

  1)常见声音格式的特点。(根据需要选择声音格式)

  2)声音格式的转换和声音片段的截取。(根据需要对声音进行加工)

  五、教学难点

  1)常见声音格式的特点。

  2)声音质量的常用指标。

  (这两个内容都是理论性知识,如何让学生理解好是难点。)

  六、教学策略

  从学生在生活中可能遇到的实际需求出发,通过展示几个成功的解决这些需求的声音加工实例,激发学生的学习兴趣。通过在任务中设置障碍,让学生主动探究关于声音格式和质量指标的内容。音频信息的采集与简单加工操作并不难。通过学生的自主学习、讨论合作来掌握音频信息的采集与加工的方法。通过学生自评和互评作品,引导学生思考不同场合对音频文件的不同需求。通过最后的课堂总结,把理论知识强调出来,并对今后学生可进行的深入学习做引导。

  七、教学过程

  教学环节及时间

  教师活动

  学生活动

  对学生学习过程的观察和考查,以及及设计意图

  导入新课

  播放一段学生喜爱的歌曲。提出问题,想把其中的一部分截取下来做铃声该怎么做?

  欣赏音乐,并进行讨论。

  通过学生喜爱的歌曲吸引其注意力,通过问题引出本节课内容,激发调动学生的学习积极性,激活学生的思维,从知识面和学生的心里层面引入课题

  Wav声音的截取

  引导学生说出声音截取工具软件和操作方法。布置第一个任务截取声音片段。提供wav格式音乐。

  回答问题,参考教材或相互交流尝试利用录音机进行截取操作。

  1、让学生了解常用的声音处理软件。(学生回答,教师再补充)

  2、布置任务但是不给提供前面提到的软件。让学生知道录音机这个工具。

  3、培养学生利用教材的意识。

  Mp3声音的截取,格式转换。

  给学生一个新歌曲mp3格式的让其利用录音机截取

  尝试截取,学习格式转换

  1、设置障碍让学生知道录音机的功能限制。

  2、激发学生对声音格式的求知欲望。

  3、通过格式转换时的参数设置,让学生参考教材了解音频质量的指标。

  录制声音

  展示录制的铃声效果,引导学生进行声音录制

  尝试录制个性铃声

  1、使学生知道声音加工的另一个内容声音的采集。

  2、激发学生对录制声音的兴趣。

  展示评价学生作品

  给出评价引导

  展示参与评价

  让学生了解对声音作品评价的标准,给学生展示和锻炼表达的机会,进一步激发学生的学习兴趣和思维,鼓励他们应用更的的专业软件去完成数字化音频信息的采集和加工。

  教师总结音频文件格式相关知识,介绍更强功能的软件。

  教师PPT展示

  听述并思考

  让学生较系统地了解音频文件格式的差别及用途,了解声音加工的更多内容,激发进一步学习的兴趣。

信息技术教学设计通用6

  教学分析:

  本课安排的内容,其目的是在于巩固第四课的鼠标操作,通过游戏使学生能够较为熟练的操作鼠标,同时开动学生的脑筋,充分发挥学生的想象力、判断力以及培养学生的注意力。在游戏中渗透游戏规则,不按规则就会失败。

  本课大致可分为四部分内容。

  第一部分是让学生掌握进入“纸牌”游戏的方法,了解“纸牌”游戏窗口的组成和指导学生学习玩“纸牌”游戏的规则。

  第二部分是通过实例指导学生玩“纸牌”游戏即对纸牌的背景图案进行设置。在玩的过程中,进行指向、单击、双击、拖动等操作。要让学生在玩的过程中巩固鼠标操作。

  第三部分是通过菜单的游戏选项进行新的设定,增加或者降低难度,这部分可有学生自己操作。

  第四部分是“动脑筋”,通过三个问题来复习本课的内容,通过第四个问题开拓学生思路,培养学生发现问题、解决问题的能力。

  教学目标

  1、学会从开始菜单进入程序的方法。能够在程序管理器中找到“纸牌”游戏,能够较熟练地打开和关闭“纸牌”游戏。

  2、初步了解窗口的基本组成,学习“纸牌”游戏的玩法及一些简单的技巧。

  3、学会鼠标的操作:指向、单击、双击、右击、拖动。

  4、培养学生正确的操作习惯、技法,培养学生对计算机学习的兴趣,培养学生发现问题、解决问题的能力。

  教学重点和难点

  重点:了解从开始按钮进入程序的方法和鼠标的各种操作。

  难点:鼠标的熟练操作。

  教具

  多媒体电子教室操作平台,电脑、鼠标

  课时

  1课时。

  教学方法

  演示法、游戏法。

  教学过程

  1、先复习开机的过程,再出示纸牌游戏,激发学生的学习热情。教师设问:怎么样才能找到纸牌游戏?引入从“开始”菜单进入纸牌游戏。

  从开始按钮进入程序是Windows较为常用的方法,因此学生必须握。由于学生刚接触计算机的鼠标,对鼠标操作不熟练,学生难以将鼠标移到特定的选项上,所以教师要留给学生一定的操作时间。

  2、教师要先演示:教师演示进入纸牌的过程,让学生尝试进入纸牌游戏及其它一些程序。

  此课时可让学生初步了解一下纸牌窗口的组成。介绍纸牌游戏的基本规则时,教师应一边演示一边讲解。注意讲清楚鼠标的拖放动作。教师可以演示鼠标的拖放过程,注意应让学生明白在拖动时不能松开标。

  3、让学生根据游戏基本规则自己去玩纸牌游戏。

  重点解决的问题:

  (1)“纸牌”游戏在哪?

  (2)它有什么设置?怎么更改它的设置?

  (3)它的玩法是怎样的?

  (4)在游戏菜单中的选项,可以让学生自己练习一下,试一试能不能有什么新的发现,让学生自己去发现新的内容,体验一下成功的喜悦。

  4、结合《动脑筋》复习本课的内容。

  前三个问题是为了复习本科的内容,第四个问题是为了开拓学生思路,培养学生发现问题、解决问题的能力。

  5、课堂小结

  总结学生玩纸牌的情况,对出现的问题,进行指导。也可以结合其他运用鼠标的内容进行教学和练习。

【信息技术教学设计】相关文章:

信息技术教学设计01-19

信息技术教学设计05-27

信息技术教学设计12-09

小学信息技术教学设计11-29

《下雪了》信息技术教学设计06-13

信息技术教学设计教案09-01

小学信息技术教学设计07-04

《信息技术入门》教学设计08-27

信息技术学科优秀教学设计04-19