小学音乐教学设计

2022-11-28 教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的小学音乐教学设计，欢迎阅读与收藏。

小学音乐教学设计1

　　出示课件：[《嘀哩嘀哩》vcd]

　　学生活动：

　　观看vcd，并随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。

　　2.节奏训练：

　　XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖

　　①老师拍击节奏

　　②学生活动：

　　用小猫、小狗……的叫声来模仿出来。

　　③指导与练习

　　④出示[节奏与词]

　　⑤学生活动：

　　用小雨的声音“嘀哩嘀哩”模仿，打准确，熟练掌握。

　　出示[嘀哩嘀哩—磁带录音][曲谱]

　　⑥学生活动：

　　结合“课件”上出示的歌词，认真听范唱，感受春天美丽的景色。

　　3.演唱歌曲

　　①老师范唱歌曲第一段，学生分段演唱，逐段指导，纠正易错的地方。

　　学生活动：

　　②全体演唱一遍

　　③男女分段唱，拍手并根据节奏、强弱即兴伴奏。

　　④全体演唱，自创动作，边唱边跳

　　三．创造表现

　　1.导入：

　　一年有四个季节，咱们光找了“春天”其他的季节该说咱偏心眼儿，那咱们帮其它三个季节“夏、秋、冬”也找找好吗？

　　2.根据第一段歌词进行创编

　　出示课件：[嘀哩嘀哩—一第一段歌词]

　　3.学生活动：

　　小组讨论，创编出有关“夏、秋、冬”任意一季相关的歌词，并能形象的反映出该季的特点。

　　4.展示小组创编结果，贴在黑板上。

　　5.小组演唱自己创编的歌曲，起名为《找四季歌》

　　6.提出表扬，颁发“小小创作奖”

　　1.导入：

　　我准备了好多有关春天的头饰，谁愿意来表演？

　　2.发给学生头饰，模仿出头饰上各种动植物的动作,教师指导。

　　3.学生活动

　　随着音乐自由表演上。

　　5.小组演唱自己创编的歌曲，起名为《找四季歌》

　　6.提出表扬，颁发“小小创作奖”

　　四、完美结课：

　　小结，师生再见。小结，师生再见。

　　教学反思：

　　《嘀哩嘀哩》，是一堂音乐活动课，上完之后，竟然得到了我意想不到的效果。小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，在以前的课堂中，我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识，在活动中培养对音乐的兴趣。

　　一开始，学生们在听音乐的时候，因为教材上的音乐和课本里的音乐有点不同，学生们唱的乱七八糟，后来跟孩子们讲讲之后，讲清楚了，他们唱的还不错，在比较熟悉了这首歌曲之后，我把他们排成了4支队伍，围成一个圈，让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。

　　在十分钟之后，开始检查他们的成果，他们表演到的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学围成一个圈，手拉手地做跳舞起来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。

小学音乐教学设计2

　　单元分析：

　　本单元通过学唱《快乐阳光》、《飞吧，飞吧》、《翅膀》；聆听西班牙歌曲《鸽子》、罗马尼亚器乐曲《云雀》、法国器乐曲《天鹅》、秘鲁的《飞驰的雄鹰》；朗诵小诗《画太阳》等活动，让学生感受异国音乐的不同风格，初步了解音乐与诗歌、文学之间的密切关系、使学生在放飞歌声的同时放飞自己的理想，从而达到激发想象力、增强音乐表现力的目的。

　　教学目标：

　　1．在聆听声乐作品《鸽子》时，能感受到歌曲所表达的特定情感；在聆听器乐作品《云雀》、《天鹅》、《飞驰的雄鹰》时，能感受到乐曲的速度变化对表达相应情绪所起的作用，能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差异，同时对不同国家和地区的音乐作品风格差异有粗浅的认识。

　　2．能用较和谐、统一的声音唱好多声部合唱歌曲；能熟练地演唱《快乐阳光》。

　　3．理解拍号的含义，感受节拍的强弱规律。

　　本单元课时安排：

　　第一课时《飞吧飞吧》

　　教学时间：

　　4月20日~4月22日

　　教学内容：

　　1、听赏歌曲《鸽子》、《快乐阳光》

　　2、学唱歌曲《飞吧飞吧》

　　教材分析：

　　1、《鸽子》是一首优秀的男声独唱歌曲。诞生于十九世纪，由西班牙民间作曲家依拉蒂尔作曲，至今仍在世界各地广为传唱。歌曲的旋律悠扬婉转，其节奏及三连音的运用颇具特色，伴奏声部的探戈节奏型渲染出浓郁的西班牙音乐风格。

　　2、《快乐阳光》是一首欢快活泼，充满活力的童声合唱歌曲，大调式，两段体。词曲结合紧密，散发着时代气息，表现了当代儿童如同鲜花一样沐浴着新时代的阳光幸福的生活。

　　3、《飞吧、飞吧》是一首古老的德国民歌。歌词借用小鸟的口吻，勉励学生在少年时代要养成珍惜光阴、努力学习、勤奋劳动的好习惯。歌曲音乐语言简练，结构规整，配以逐步加入的三部合唱，简单的和声浓郁丰满，增强了音乐的立体感、形象性和趣味性，给人以美的享受。

　　教学目的：

　　1、《飞吧，飞吧》通过学生自己的配乐朗诵导入到歌曲，感受歌曲柔和、深远的意境；最后进行三声部的合唱，边练习边引导学生感受和声的美妙效果。

　　2、在聆听声乐作品《鸽子》、《快乐阳光》时，注意引导学生感受到歌曲所表达的特定情感；注意引导学生感受乐曲的速度变化对表达相应情绪所起的作用，能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差异，同时对不同国家和地区的音乐作品的风格差异有粗浅的认识。

　　教学重点：

　　1、感受歌曲柔和、深远的意境。

　　2、感受乐曲的速度变化对表达相应情绪所起的作用，能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差异。

　　教学难点：

　　三声部合唱练习

　　教学过程：

　　教师教学学生学习备注

　　一、组织教学：

　　1、师生唱问好歌，开始上课。

　　2、进行连音和断音的发声练习。

　　用歌声进行师生问好

　　发声练习

　　二、欣赏“鸽子”“快乐阳光”

　　1．请同学们欣赏两首歌曲。说说他们的演唱形式。

　　2．播放歌曲《快乐阳光》、《鸽子》

　　听赏两首歌曲，听辨他们的演唱形式

　　男女声重唱

　　童声齐唱

　　三、教授新课：

　　1、师导入：在我国古代有一位著名的诗人，他曾经写了这样有名的一句诗，“少壮不努力，老大徒伤悲”你知道这句诗是什么意思吗？

　　师：在外国也是同样的道理。下面我们就来学唱一首德国歌曲《飞吧，飞吧》，它借用了小鸟的口来向大家讲述了这样的一个道理。

　　2、师播放录音歌曲。分析：

　　这首乐曲很简单，只有几句，但却有三个声部。我们可以很快的将歌谱和歌词学会，再进行合唱。

　　3、教师弹奏旋律。

　　4、学习歌词：

　　1）学生集体朗读歌词。

　　2）教师播放歌曲录音

　　3）播放歌曲伴奏。

　　说说诗句的意思

　　和大家一起学习歌曲《飞吧飞吧》

　　听赏老师播放的歌曲录音

　　感受三声部的和声

　　在演唱声音要统一，时边唱边听，注意各声部的音准以及声部与声部之间的和谐。

　　学习歌词

　　集体朗读

　　播放歌曲录音

　　播放歌曲伴奏，跟唱

　　五、课堂小结：

　　1、小结：同学们，从这首歌曲的学习当中，我们可以明白一个道理：那就是不管是外国还是中同，都要在小时候就养成好好学习，天天向上的习惯，长大了才不会一事无成，碌碌无为，而流下后悔的泪水。

　　2、课后作业：学习了这首歌曲，你对今后的学习有什么打算？

　　在学习了歌曲后为今后的学习做做打算

　　第二、三课时《翅膀》

　　教学时间：

　　5月25日~5月29日

　　教学内容：

　　学唱歌曲《翅膀》

　　教材分析：

　　《翅膀》是一首优美抒情的儿童歌曲，采用比喻的手法，多侧面的反映出少年儿童的精神风貌。全曲由两个乐段构成，第一乐段为齐唱或领唱，第二乐段为合唱，具有副歌的性质。曲调欢快活泼，洋溢着青春的热情。

　　教学目标：

　　1、指导学生以欢快的歌声，抒发热爱祖国、热爱生活的真挚感情及有远大的理想。

　　2、进一步提高二声部歌唱的技能，注意做到音准和谐、音量均衡及因色统一。

　　3、初步感受三、八拍节奏、音乐。

　　教学重点：

　　《翅膀》教师引导学生了解乐曲结构特点，指导学生尝试合唱之前可运用柯达伊手势进行三度和四度的音程训练。

　　教学难点：

　　教学中既要追求声音的和谐、统一，又不可为达到此目的而进行过于枯燥、苛刻的训练。

　　教学过程：

　　教师教学学生学习备注

　　一．组织教学

　　1．师生问好

　　2．发声练习

　　12345—54321—

　　miyamiyo

　　用歌声进行师生问好

　　找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，注意韵母的口型。

　　二、体验三、八拍节奏

　　1、复习三、四拍，认识三、八拍；

　　2、听音乐，用不同的拍击形式体验三、八拍歌曲；

　　3、创编三、八节奏及乐句。

　　和老师一起复习拍号

　　体验三八拍的律动

　　三、合唱练习。

　　1、利用柯达伊手势进行两声部的和声音程练唱。

　　2、练习合唱发声练习曲。要求一气呵成，韵母发音位置统一。

　　3、视唱二声部旋律

　　做一做柯伊达手势

　　和同学一起进行二声部音程练习

　　四、新歌教学《翅膀》。

　　1、激趣导入，播放课件：

　　学生听赏歌曲《翅膀》。老师提问：你们看到了什么？听到了什么？有何感想？

　　小结；刻画了儿童们在洒满阳光上，愉快歌唱的动人景象，抒发了他们热爱祖国、热爱幸福生活的真挚情感及远大的理想。

　　2、聆听范唱，划分乐段。

　　3、朗读歌词。

　　4、跟琴唱词。

　　5、找出曲谱中的节奏较难的乐句，跟师唱一唱。

　　6、跟琴唱一唱高声部歌谱。

　　7、小组练唱，并随即指导，主要是唱准确。

　　8、巩固演唱歌曲

　　9、再引导学生唱一唱低声部的歌谱

　　10、指导学生能分别演唱高、低声部的歌谱。

　　学生听赏歌曲《翅膀》

　　感受歌曲的情感和意境

　　再次聆听范唱，分一分乐段

　　朗读歌词

　　和老师一起解决较难的乐句

　　跟琴唱谱

　　小组比一比谁唱得更准

　　再唱唱低声部的歌谱

　　指导学生能分别演唱高、低声部的歌谱

　　五、歌曲艺术处理。

　　1、讨论、实践后总结：

　　这是一首带副歌的分节歌，高潮在副歌部分。我们在演唱时可以怎样处理呢？

　　2、各组按新的要求练唱全曲。

　　3、各组展示演唱。

　　4、评议。

　　合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，总的是以轻柔、优美、舒展的声音来表现歌曲的意境。

　　各组练习

　　小组展示、活动评价

　　六、小结

　　每个人都有很好的理想，让我们把握现在美好的时光，通过自己的努力实现自己的理想！

　　教学后记：

　　这首合唱歌曲的教学我计划用两课时完成，在第一课时的教学中我设定的教学目标是能够完成分声部的歌谱和歌词的演唱。音乐是由心的表达，结合这首歌曲的情绪，我从和孩子们谈谈自己的理想入手，他们在快乐的氛围中畅谈、交流，师生间的情感也拉进了。歌曲学唱部分，我主要从引导学生感知乐曲的三拍子律动开始，因为这首歌曲的节奏很活泼轻快，我希望学生能从听觉、律动、感知等方面体会。在歌曲学唱环节，我主要用了听音模唱的教学方法，学生前面的聆听已经对这首《翅膀》有了整体的感觉，因此学唱部分继续调动学生的听力，从整体感受换到乐句的一句句仔细听辨，由这节的学习情况中发现，学生在前面四个乐句的演唱中最容易忽视的是最后一个五拍的音总是不唱足时值。所以在教唱的过程中，教师还需要引导学生注意节拍的准确和气息的支撑。在副歌部分，我主要采用了学生自己视唱歌谱的教学方法，因为这首歌曲的合唱部分歌谱对于四年级的学生来说还是比较适合的，里面绝大部分小节比较简单，只有个别小节需要老师指导，这里我也是采用了让学们多聆听、多模唱，还有由会唱的同学进行示范唱的方法，这样可以使学生有更多自己探究学习的机会。歌谱演唱最重要的目的就是要帮助学生更准确地演唱歌曲，所以在学唱歌谱中我主要经常强调学生要轻声唱谱，多听琴声。由于时间关系，在这节课中我对歌谱演唱的练习还不是很多，在后面的课中我还会引导学生多练。在歌曲处理方面，我认为这节课也没有达到我预期的效果，副歌部分“啦啦啦”的这些乐句应该有连贯和跳跃两种不同的声音表达，这样歌曲的情绪就更加活泼轻快了。总的说来，这节教研课中我对歌曲的技能训练比较偏重，对情感的渗入不够，在日后的教学中还需要有很多修改的地方。

小学音乐教学设计3

　　教学目标：

　　1、知识目标：了解认识顿音记号、重音记号、保持音记号在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。

　　2、能力目标：通过聆听歌曲《雪花》，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，用打击乐器为歌曲伴奏，感受音乐表现雪花带来的欢乐。

　　情感目标：通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。

　　重点难点：

　　1、用欢快的音乐情绪准确地演唱歌曲，继续提高学生的歌唱能力和表演能力。

　　2、唱准歌曲节奏能按照顿音、重音、保持音等音乐记号演唱歌曲。

　　教学准备：

　　钢琴、各种打击乐器、电脑课件、头饰。

　　教学过程：

　　一、导入部分

　　1、师生问好

　　2、激情导入：老师以雪花仙子的身份做自我介绍，将学生带人冬雪的氛围。

　　师：同学们你们猜猜我是谁？

　　猜谜（叫花不是花，夏天不见它，寒风吹来时，飘落千万家。）

　　设计意图：通过创设情境，为学生创设和谐的音乐氛围。

　　二、聆听歌曲、初步感受

　　1、生说一说雪花的形成

　　师：那么，你们知道这些雪花是从哪里来的吗？

　　教师先说：小雪花，一身白，请你告诉我，你从哪里来?学生接着答：我呀本是江河水，太阳一晒变云彩。冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。师：原来呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太阳的照射，变成水蒸气升到天空上去了，在天空中它们冷得受不了，就变成了小雪花，又飞回大地母亲的怀抱。

　　2、生说一说雪花有几颗瓣

　　师：（模仿小雪花的声音）小朋友们，你们知道我有几颗小花瓣吗？

　　师：还有不同意见吗？

　　师：那么，它到底有几颗小花瓣，还是让小雪花自己来告诉我们吧！

　　3、初听歌曲（播放课件）

　　4、出示小雪花的图片

　　师：歌曲中唱的是有六颗花瓣的小雪花。其实，由于雪花形成的环境不同，还有（出示图片1）三颗、四颗、六颗、十二颗……其中，六颗瓣的小雪花最为常见，它们的形状也各式各样。你们瞧！（出示图片2）

　　师：小朋友们，这些小雪花漂亮吗？

　　师：那你们想不想用歌声来赞美一下这些小雪花啊？

　　5、揭示歌曲

　　师：今天，我们就学唱这首歌曲《雪花》（揭题）

　　6、复听歌曲

　　师：下面，让我们再来欣赏一遍这首歌曲，感受音乐的情绪是怎样的？

　　（用动作表现四二拍的强弱规律）

　　7、生说一说歌曲的情绪

　　师：谁来说一说，歌曲的情绪是怎样的？

　　师：揭示歌曲情绪（欢快地），你真聪明！让我们给他一点儿鼓励！棒！棒！你真棒！

　　设计意图：

　　1、了解雪花的形成，展示各式各样的小雪花，调动学生的学习兴趣，增进对雪花的喜爱之情。

　　2、初听歌曲，为学生提供完整聆听音乐的时间与空间。

　　3、以歌曲感受为主，体验四二拍的强弱规律，进一步激发学生对雪花的喜爱。

　　三、学唱歌曲、进步体验

　　1、划旋律线，学习歌曲的第一部分。

　　师：小雪花这样的美，你们想不想跟着雪花仙子一起用它的魔法棒画一画小雪花飘舞的样子呢？

　　（教师随谱画旋律线，并唱谱，学生跟老师一块画）

　　2、仔细观察，哪两个乐句很相似。

　　师：第一、三乐句很相似，第二、四乐句很相似。（师用柯尔文手势表示音高，区别不同）

　　3、随琴用“la”哼唱旋律

　　师：下面，让我们用欢快的声音随琴声一起轻声地用“la”哼唱歌曲的第一部分。

　　师：小朋友们唱得真不错！

　　4、、随师按节奏朗读歌词

　　师：下面，跟老师的琴声有节奏地读一下歌词，好吗？

　　师：比一比，哪个小朋友的声音最好听？

　　师：小朋友们读的真棒！

　　5、引导学生听琴，跟唱。（如果哪句唱的不好，再弹纠正）

　　6、讲解顿音记号、生试唱

　　师：同学们在第一句“雪花，雪花”上方有一个黑色的小三角形，它在音乐里有个好听的名字，叫“顿音记号”，让我们听一听雪花仙子告诉我们的魔法口诀吧！“黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳”，让我们一起试试吧! （师唱，“雪花，雪花”——）

　　6、学习歌曲的第二部分

　　师：请跟着老师学习歌曲的第二部分，先听老师范唱，看看神奇的小雪花为啥不见了？

　　7、跟老师有感情的朗读歌词。

　　8、逐句跟唱,。

　　设计意图：

　　1、通过画旋律线进一步感受音的旋律走向，让生更好的把握音的高低。

　　2、按节奏朗读歌词，突破本课中的教学难点，为学唱歌曲奠定基础。

　　3、再唱歌曲，通过轻声地随唱，体验音乐欢快的情绪。

　　四、歌曲处理，激发情感

　　师：那么，在唱得时候，你们发没发现，歌曲中有很多的音乐记号？

　　师：这些音乐记号都有自己的名字！

　　1、讲解重音记号、生试唱

　　师：那这句话呢？“一，二，三，四，五，六”

　　师：听听，这样有什么不同？

　　（轻声唱“一，二，三，四，五，六”）

　　（重音唱 “一，二，三，四，五，六”）

　　师：对，是重音唱，但是上面的那个大于号在我们的音乐里叫“重音记号”，让我们听一听雪花仙子告诉我们的魔法口诀吧！“唱时声音要有力，昂首阔步雄赳赳”，记住了吗?（师带学生唱“一，二，三，四，五，六”）

　　2、讲解保持音记号、生试唱

　　师：这句是怎么唱的呢？（师唱“小水点）

　　师：歌曲里面唱的是第一种，长一点的，为什么要这样唱呢？这个可爱的小家伙叫“保持音” ，雪花仙子告诉我们的魔法口诀是“保持音记号大写一，唱得饱满又有力”试试看？（师带学生唱“小水点）

　　3、“师生接龙”学唱歌曲（钢琴伴奏）

　　师：你们想不想再跟老师来做个“接龙游戏”？老师唱每一乐句的前半句，同学们唱后半句。

　　4、互换角色演唱。

　　设计意图：

　　1、讲解歌曲中的音乐记号，通过试唱，体验顿音记号、重音记号、保持音记号在歌曲中的作用，以便更好地演唱歌曲。

　　2、采用分句学唱歌曲、分组接唱游戏等方式，以便学生准确地掌握歌曲，并用自己喜欢的动作表现音乐，调动学生的积极性，激发他们的表现欲望。

　　五、表现歌曲、拓展延伸

　　1、为歌曲加入打击乐器

　　生随伴奏完整演唱歌曲，教师在二分音符处加入打击乐器。

　　师：谁想试试

　　师：老师还想让我们的乐队变得更丰富些，我还想加入碰铃和响板，你们能帮帮我吗？（课件出示器乐谱）

　　2、师生齐表演

　　师：最后让我们把今天最精彩的表演，献给喜欢雪的小朋友们和天下

　　所有爱雪的人，好吗？

　　设计意图：在分组创编中，体验创编的乐趣，培养学生合作学习能力及创造能力。

　　六、小结所学、律动下课

　　1、师小结本课

　　师：雪固然美，但是雪下得太大了，就会出现——

　　师生：危险！

　　师：所以，我们外出时，一定要注意——

　　师生：安全！

　　师：小朋友们，你们准备好了吗？

　　生：准备好了！

　　师：让我们一起向着银色的雪世界出发吧！

　　2、生随歌曲《雪花》律动走出教室。

　　设计意图：利用简单概括的小结语，将本课的教学内容推向高潮。最后，在律动表演中结束，给学生一种意犹未尽的感受。

　　建宁县实验小学廖永艳

小学音乐教学设计4

　　一、教学设计

　　【教材分析】

　　《美丽的草原我的家》用诗的语言勾勒了一幅草原美景。歌曲用单二部曲式完成。歌曲的旋律辽阔、悠扬，非常深刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。《天堂》是一首演唱者自己创作和演唱的具有浓郁蒙古族音乐风格的通俗歌曲。歌曲由两段体构成，并有前奏和尾声，体现出蒙古族长调音乐风格，并有创新。

　　【学生分析】

　　六年级的学生普遍都进人青春期，生理、心理都发生或多或少的变化，课堂表现力不如低段的学生，对真善美的事物有着强烈的渴望。该年级学生音乐素养好、演唱及表演能力强、对教材的音乐作品能有自己的见解，表现真实。为了更好地提高他们的综合音乐素养，更好地激发他们的情感进发与释放，在教学过程中教师侧重挖掘学生的内心情感，充分地用歌声抒发学生的情感，帮助学生表现自我。

　　【教学目标】

　　1、通过本课的学习，激发孩子们热爱自己家乡的情绪情感

　　2、通过演唱、聆听、舞蹈等环节感受体验蒙古族音乐进而喜欢蒙古族音乐

　　3、了解蒙古族民歌的分类

　　【教学方法】

　　直观教学法、渗透教学法、情境体验法

　　二、教学过程

　　（一）组织教学，师生问好

　　（二）复习律动（筷子舞》

　　设计意图：六年级的学生已经进人青春期，从心理上分析大都羞涩于个人在肢体上的表现。教师在课的一开始设计律动表演《筷子舞》，更多的是激起学生对蒙古族音乐的喜爱，从而提升学生学习本课的热情。

　　（三）新课学习

　　1、情境模拟，自然导人

　　（1）教师讲解并模拟蒙古族的祝酒场面，师生互动。

　　设计意图：本环节的设计意图是通过互动环节，使学生对蒙古族人文风俗有一个初步的了解，并产生学习的兴趣。因为现场气氛是次要的，而学生的真实感和参与感才是最重要的，所以教师在设计本环节时没有采用视频观看，而采用的是教师的范唱和动作模拟。

　　（2）教师由“祝酒场面”的表演逐步引导学生从音乐要素分析歌曲《祝酒歌》。

　　师：蒙古族被大家称为“马背上的民族”，从这句话中我们可以感受到蒙古族人民离不开马，“骏马”是蒙古族人民心中的第一大宝。那同学们知不知道第二大宝是什么呢？猜猜看！想一想！对，是大草原。

　　（3）揭示课题《来自草原的歌》。

　　2、作品欣赏，由表及里

　　（1）初听作品，感受旋律美。

　　师：首先，老师请大家欣赏一首《美丽的草原我的家》。欣赏前请大家轻轻闭上你的眼睛，根据老师朗诵的歌词，在脑海中想象你心中的画面。

　　设计意图：教师根据歌曲的歌词和意境自制了视频。如果让学生一开始就接触唯美的音画，就极大限制了学生对大草原的想象。所以，让学生闭上眼睛聆听，目的就是让学生认真地聆听歌曲，通过草原、彩蝶、骏马、牧羊姑娘等词语在学生脑海中勾勒自己心中的草原形象，为后期观看视频埋下伏笔。

　　师生交流。

　　（2）复听作品，体会音画美。

　　①欣赏《美丽的草原我的家》的自制视频。②在学生被视频陶醉之时，和乐哼唱，并画出旋律线条，教师适时引导学生体会歌曲情绪。

　　预设学生回答：辽阔、悠扬、婉转、抒情。

　　师小结：旋律起伏较大，音域宽广，节奏工整，结构长，情绪辽阔、悠扬，婉转抒情。

　　（3）再听作品，用情抒发美。

　　①出示课件，介绍德德玛，感受她对家乡及歌唱事业的执着与热爱之情。②表现歌曲《美丽的草原我的家》，抒发自己对家乡的热爱之情。③老师点评学生的表现，师生交流，自然地引出歌曲《天堂》。

　　3、作品欣赏，择机释情

　　师：在内蒙古大草原上有一个人把自己的家乡比作“天堂”。天堂是什么？天堂象征着至高无上、快乐、纯洁。这个人就是对本民族音乐情有独钟的腾格尔。这首具有浓郁音乐风格的通俗歌曲《天堂》是他自己创作和演唱的。那么我们来聆听感受这个“天堂”般的大草原是什么样的。

　　（1）欣赏歌曲，引出问题：①捕捉表情：陶醉而投人。②体会情绪：悠长并深情。③对比风格：激情对粗犷。④归纳主体：热爱并赞美。

　　（2）演绎歌曲，升华情感。

　　设计意图：通过对歌曲高潮部分的学唱，唤起孩子们对自己家乡的热爱之情，使学生人情人境，情到深处，放飞心灵，宣泄情感，对歌曲进行演绎。

　　4、拓展知识，提高素养

　　（1）教师讲解蒙古族民歌“长调”和“短调”的定义及特点。

　　（2）引导学生讨论分析本课的两首蒙古族歌曲在创作上哪首采用了“长调”风格，哪首采用了“短调”风格。

　　（3）聆听长调，师生交流。

　　师：“长调”在蒙古族音乐文化中最具代表性。今天欣赏的两首蒙古族民歌都在创作上虽然都采用了“长调”风格，但是它们不是真正大草原的“长调”。诗人席慕容曾亲临大草原现场聆听了“长调”。她在文章中这样写道：“当你在大草原上听到长调的歌声，风能停止呼吸，云能停止移动，马能掉下眼泪，女人能停止挤奶，男人能拉住组绳。”可见长调带给人们的视听震撼有多么强烈。

　　（4）结合实际，拓展视野，进一步提升学生的音乐素养。

　　①20xx年，国家正式将这种包括长调在内的“原生态唱法”列人“青年歌手大奖赛”中，说明国家对民族的传统文化、非物质文化遗产都有了崭新而深刻的认识。借助媒体展示56个民族的传统文化，也增进了不同民族的相互了解。②师生讨论模仿“长调”的特点：颤音。明确：这种歌唱艺术不仅有它独特美学本质及其风格，而且具有独特而科学的歌唱技巧。

　　5、课堂小结，给予希望

　　今天不是终点，只是一个起点。老师希望从你们身上能够看到这种宝贵文化的传播，将来把它放扬光大。

　　课例点评

　　首先，本课教学设计新颖，将“热爱民族音乐，热爱家乡”为主线贯穿其中，达到了良好的教学效果。

　　其次，俗话说“良好的开端预示着未来的成功”，课堂的开场环节“筷子舞”热烈奔放，调动了学生的情绪，期间充分地展示学生的表演才能和教师良好的个人专业素质，为整堂教学奠定了良好的基础。

　　第三，本课教学中难点突破自然，学生掌握情况良好，从听、唱、跳、演等环节上自然地将重点一一化解。本课教学所选的两首欣赏歌曲均表达了一种隽永、深长、令人回味的深刻情感，教师在这方面把握得恰到好处。虽然六年级学生的学习特点从表现力上不如低段学生，比较矜持、害羞，故在表演环节上显得学生配合不够，但是音乐中那种来自心灵深处的震撼正需要一种深刻的沉静，反而弥补了学生的不足。

　　第四，课堂总结环节设计得别出心裁。该教师打破了一贯的教师进行课堂总结的惯例，用一句话对本课进行了总结，效果显着。

　　第五，授课教师教态良好，个人整体素质较高，专业能力强，调动学生能力强，语言流利、措辞严谨。

　　第六，从国家课程教育改革来看，教师设置情境由旧知牵引新知，过渡自然、流畅，充分体现教改理念。自始至终充分体现以学生为主体，教师为引导者、参与者、合作者，能和学生产生共鸣，师生有一种共同的心灵感悟，感受草原的美、大自然的美，使音乐知识融人心灵深处。

小学音乐教学设计5

　　近期，我参加了20xx“国培计划”邢台学院送教下乡项目小学音乐教师培训，通过这几天的培训我受益匪浅。通过认真细致地学习，我对教育教学工作，尤其是音乐课程的教育教学有了新的认识，教学认知从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务能力和水平有不同层次的提高。

　　音乐课是一门具有开发价值的课程，它对儿童思想品德及人格塑造有着潜移默化的作用。当前农村音乐课教学现状，往往是以教学生一唱歌为主，显得枯燥，没有符合音乐课“寓教于乐”的特点。音乐课应该让学生主动参与到学习中来，营造民主、和谐、有利于学生主动参与的氛围，学习音乐知识与技能，并提高音乐审美能力。但在农村小学音乐教育实践过程中还未被充分合理利用。教师面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。通过这次的学习我深刻的认识到一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。

　　音乐艺术不仅是一门知识，更是一种内心体验，一种音乐审美愉悦的体验。而合唱是一门综合性的艺术，对学生的要求较高，尤其对于儿童，训练起来难度更大。童声合唱作为声乐艺术的一种，是小学音乐教育中不可缺少的一个重要组成部分，也是我国音乐基础教育的重要组成部分。

　　通过王彦方老师对我们的歌唱教学的培训，我们对于歌唱的站姿、发声、共鸣、咬文吐字等方面的技巧有了更新的了解和认识。歌唱站姿要双脚站稳，适度分开，身体自然直立，颈、胸、腰椎在一条直线上，头放正，双目平视远方，两肩放松，胸部开阔自然挺起，小腹微收，面带微笑，下巴放松，并略回收。歌唱发声要能做到头腔共鸣、口腔共鸣、胸腔共鸣等等。

　　在培训中，张老师就合唱的教育教学对我们进行了培训，大家激情高涨，都仿佛又回到了学生时代，如饥似渴地汲取着“营养”。张老师由什么是合唱开场，简述了童声合唱艺术、介绍了童声合唱团的组建、童声合唱训练的要点、童声合唱不好的声音、合唱指挥的图示及歌曲运用等知识，并结合具体的合唱作品指导我们在指挥中出现的不足。让我们每个音乐教师受益匪浅。

　　通过学习刘娜老师对于弹唱培训的教学，我们真正感受到了一个字“美”，她的语音很美，歌声很美，形体很美，琴声很美，人长得也美。集这么多美于一身的老师可想而知她的课堂有多美。她从美学的角度来给我们剖析，并列举了许多生动的案例。刘老师的教学过程以审美为核心，音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在了丰富的审美体验活动中，一切是那么的自然生动又引人入胜。在师生互动、共同体验中，我一次次感受到刘老师对音乐课堂的深邃反思，我们在她精心创设的音乐情景、意境中慢慢实现着“启情悟智”。这次去弹唱的学习，让我有了很多感受。

　　培训既是一个学的的过程，也是一个反思进步的过程。这几天的培训学习是短暂而辛苦的，但留给我们的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训，我进一步提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我要把培训学到的这些知识变化性地运用到我们的音乐课堂中，使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质，努力做到用好的设计抓住学生的注意力。从学生出发，多为他们营造一些发现美、创造美的自由空间，以激发起他们热爱美、传播美的热情，从而使美能在学生的心灵中生根、发芽、成长、壮大。同时我还要把汲取到的先进理念、思想运用到工作中去，让此次培训的价值在工作中得到最大的体现。作为一名音乐教师，我们要努力发挥自己的专业素质，把爱与知识播送给每一位孩子，让他们健康、个性地成长。使用各种教学方法，让学生去感受、理解、表现音乐；给他们富于旋律的人生，享受人生的旋律。

小学音乐教学设计6

　　教学目标：

　　1、通过学习学生能用优美轻快的声音演唱歌曲《山谷静悄悄》。

　　2、通过演唱感受音乐与自然的主题，让学生在音乐的感悟下，去发现大自然的奥秘，提高环保意识。

　　3、感受强弱记号，并能用不同力度演唱歌曲来表现音乐形象。

　　教学重难点：

　　1、歌曲中强弱记号的感受和运用。

　　2、在演唱歌曲中，启迪学生丰富的想象力，增强对歌曲的理解与表现，感受大自然美丽的景色。

　　教学准备：

　　多媒体课件、钢琴

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师：同学们，欢迎进入音乐课堂，今天老师想用一种新的音乐方式与大家进行问好，你们能模仿老师跟老师问好吗？来听听老师的问好声

　　4/40同学—/—0你好0//

　　师：你们来试试看，注意空拍的地方把手向外翻

　　4/40老师—/—0你好0//

　　生练习，师生相互问好

　　二、新课教学

　　1、导入

　　师：今天老师要带你们走进一座美丽的大山谷，大山谷里有只叫淘淘的小兔子被欺负了，我们一起来帮他看看到底是谁欺负他了

　　生：回声

　　师：真聪明，那么回声有什么特点呀？

　　生：重复了很多次，声音慢慢变轻了

　　师：对，回声是把前面的声音重复多次，并且一次比一次轻，声音慢慢变轻了，力度慢慢变弱了，在音乐中这就是渐弱的表现

　　师：好，那现在让我们一起走进大山谷，你们来做一次回声（师生合作回声喊“喂，你好”）

　　2、歌曲教学

　　（1）学习第一乐段

　　师：山谷里的回声如此有趣，山里的歌声更是美妙，我们一起来听听看今天我们走进的山谷是怎么样的？歌曲给你们带来了怎样的感受？请同学们伸出你们的手指与老师一起边听边划划旋律线（播放歌曲范唱，教师在黑板上画旋律线，请学生回答感受）

　　生：活泼、欢快、优美、柔和、宁静又有点激动

　　师：说得真好！那我们今天走进的山谷是怎么样的？今天的山谷是静悄悄的

　　师：静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？是哪些神秘的东西呢？发挥你们的想象力，能说说看自己认为什么在飘，什么在闪耀，什么在奔跑吗？（请学生回答）

　　师：同学们的想象力可真丰富，说了这么多，让我们再来仔细听听歌曲里什么在飘飘，什么在闪耀，什么在奔跑，看跟你们想的一样不一样（听教师范唱，请学生回答，学生说出歌词，教师范唱单句）

　　师：刚刚老师在唱的时候加了些动作，你们能不能跟着音乐做做看，轻轻哼唱歌曲并且加上动作（播放范唱）

　　师：静悄悄的山谷加上同学们的动作更加美丽了，但老师希望能热闹一点，我们来给这句加上手鼓试一下（生跟教师练习，师请一位同学来用手鼓伴奏）

　　师：好，那下面我们一起来合作一下，老师唱黑色字部分，你们唱红色字部分，手鼓伴奏的同学继续在唱红色句的时候为我们伴奏（师生合作，如有唱不完整，教师及时纠正）

　　师：好，同学们学唱得真快，那下面我们一起来完整唱一唱山谷里的风景，注意山谷里特有的声音特点，轻轻的，立起来的，手鼓的同学还是继续伴奏，老师与你们一起来边做动作边唱（播放伴奏，完整唱）

　　（2）学习第二乐段

　　师：同学们把山谷的美景唱得特别动人，但是山谷里还有更美丽的声音，谁在把鼓敲，你们来听一听（播放范唱）

　　生：地质队叔叔的小铁锤

　　师：对，没错，就是它们，小铁锤的声音是山谷里最动听的，地质队叔叔翻山越岭，经历重重困难，在祖国辽阔的土地上进行探测，到深山里开采矿石资源为祖国建设添砖加瓦，他们的精神他们的美德才是山谷里最美丽的风景线，那让我们一起来感受地质队叔叔工作的快乐吧（学唱最后句前面部分）

　　师：下面我们跟着伴奏把前面会唱的部分唱一唱，老师来把小铁锤的声音加上来（播放伴奏，生唱前面，师唱叮咚）

　　师：那我们一起把小铁锤的声音学下，伸出你们的手当作三角铁，敲空拍的地方（师敲学生练习一次，请学生敲，师伴奏）

　　4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//

　　三角铁XXXXXXX

　　师：地质队叔叔往深山里走，越走越远，那小铁锤的声音会怎么样？声音从近到远，力度上的变化怎么样？我们刚刚学过了的

　　生：渐弱，越来越轻

　　师：真是个喜欢思考的孩子，力度上变化越来越弱，从弱到很弱渐弱的过程，所以最后一个叮咚是所有叮咚中最轻的一个音，我们加上三角铁再一起来唱一唱小铁锤有弹跳力，又逐渐渐弱的过程（师伴奏，生演唱）

　　师：大家学得真认真，那请你们跟着伴奏来完整唱一次歌曲第二乐段（播放伴奏，生演唱）

　　（3）两个乐段一起唱

　　师：加上地质队叔叔小铁锤的声音我们的山谷更加热闹了，那让我们一起加入到山谷中来，完整感受山谷的美妙景色，体会了地质队叔叔工作的快乐，注意用山谷特有的声音来演唱，刚才两位伴奏的同学继续在需要的时候为我们伴奏，其他同学跟着老师做动作（播放伴奏，师生表演唱）

　　四、课堂小结

　　师：歌曲山谷里静悄悄的意境，更好地衬托出地质工作者，在深山谷中不辞辛劳地默默工作，为人类造福，大自然赋予我们这样美好的自然景色，给予我们美的享受，那么我们应该用什么来回报？对于我们的地球，对于我们的家园，甚至对于我们的学校，大家都可以说说看

　　师：说得真好，看来大家都感悟很深，同学们在这个美丽的山谷里学会并能歌伴舞演唱这首动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护爱心才会更加的美丽，让我们与美丽的山谷说再见！同学们，再见！

小学音乐教学设计7

　　教学目标

　　1.冬雪给大地带来严寒，雪景给我们带来银白世界的欢乐。这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景，但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声中去寻找体验、去获得乐趣。

　　2.初步学习模进方法创作旋律。

　　教学安排：两课时

　　第一课时：唱《堆雪人》；听《乘雪橇》。

　　第二课时：唱《雪花带来冬天的梦》；听《踏雪寻梅》、《打虎上山》。

　　第一课时

　　一、表演《雪花带来冬天的梦》

　　1.解题导入：“雪花”、“梦”有关系吗?

　　这里的“梦”由谁在做?是小朋友?还是小动物?做什么“梦”?这就是本歌要告诉你的内容。オ

　　2.聆听范唱。

　　听完范唱，对歌名能理解了吗?

　　雪花-梦-小动物-春风-梦醒。

　　3.再听一遍范唱，在“告诉小××”的间奏处，请大家轻轻随音乐拍手(XX)。

　　4.解决两处难点：

　　“#2”的音高要*近“3”，这样“#2”就能唱准。

　　注意弱起的节奏，用划拍法唱准。

　　5.自学歌曲的曲调。

　　6.歌曲表演时，注意两个乐段的对比，第一乐段注重叙述性，平稳而口语化，尤其是四个“告诉”，要体现对小动物的保护的环保意识。

　　第二乐段是全曲的高潮，注重抒情性，表现对小动物的亲切和热情。

　　7.讨论：

　　设问：

　　(1)歌曲告诉了我们什么知识?

　　(生物科普知识——冬眠)

　　(2)还有哪些动物也冬眠?

　　(知识的拓宽与延伸)

　　8.带着生态平衡、环境保护的意识，有感情地唱好本歌。

　　9.小结：冬雪带给我们的益处——生态平衡。

　　二、聆听《踏雪寻梅》オ

　　1.这是我国近现代作曲家黄自创作于20世纪30年代的一首歌曲。简介黄自的生平。

　　2.欣赏《踏雪寻梅》。

　　边听边看书上的歌词，如能将歌谱也同时展示，效果会更好。

　　3.讨论歌曲表现的内容。(歌曲抒发了主人翁在冬天，踏雪寻梅、勤奋读书、追求好时光的心情。)

　　4.再次聆听。鼓励学生看着歌谱，轻轻哼唱。

　　5.小结：这是20世纪30年代以描绘雪景为题材的歌曲。

　　三、聆听《打虎上山》

　　1.初听《打虎上山》。

　　介绍现代京剧《智取威虎山》剧情中的《打虎上山》唱段的背景。

　　2.聆听引子音乐，体验“莽莽林海、广阔雪原”的壮丽景色。

　　3.复听全唱段。学习杨子荣的英雄气概。

　　4.小结：这是京剧描绘的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消灭匪徒的豪情壮志。ケ硌

小学音乐教学设计8

　　教学目标：

　　1、创造欢快的氛围，使学生能在欢乐的氛围中学会歌曲；

　　2、在学习中领悟歌曲的意境，使学生感受春天的美，能带着愉悦的心情唱歌；

　　3、体会“ 嘀答 O滴答 O”等类型乐句的节奏，并能通过唱歌和伴奏表现出来；

　　4、针对孩子的生长特点，培养学生轻声唱歌的好习惯，保护孩子的嗓子；

　　5、在唱歌和伴奏创作中，培养孩子的协作及学生的表现能力，鼓励孩子主动参与；

　　6、引导孩子在创作中挖掘身边的素材。

　　教学重点、难点：

　　1、重点：（1）学会歌曲，能带着欢快的表情唱歌；

　　（2）用打击乐器为歌曲伴奏。

　　2、难点：（1）领悟歌曲中休止符的时值，

　　×× O× × O

　　嘀答 O滴答 O

　　（2）能带着欢快愉悦的心情唱歌。

　　教学准备：

　　1、了解春天大自然的声音；

　　2、录音带、打击乐器和自制打击乐器（碗筷<三角铁>、塑料瓶装沙子或豆子<沙锤>）。

　　教学程序：

　　一、师生问好：

　　用《春天在哪里》的音乐旋律

　　内容：（师）孩子们好呀孩子们好！（生）陈老师好呀陈老师好！（师）今天真高兴高兴呀哟！（生）今天真高兴高兴呀哟！

　　二、激趣导入：

　　孩子们今天高兴吗？陈老师今天也很高兴，想知道陈老师今天为什么高兴吗？因为昨晚老师接到大自然的一个电话，邀请我今天去欣赏一场大自然的音乐会（板书：音乐会）。你们想去吗？（想）那我们一起悄悄地去听吧。

　　三、学习歌曲：

　　（一）完整聆听音乐

　　（放录音）要求学生静静的听，初次感受歌曲旋律，听完后提问：

　　刚才我们听的音乐会是谁举行的？（春天，补充完板书：春天举行）

　　（二）学习歌曲第一部分

　　1、这场音乐会有谁参加了？让我们再来欣赏春天的音乐会，相信你们一定会听出来的。（聆听音乐第一部分）

　　2、春天举行的音乐会有谁参加了？（春雨、春风、春雷、春水、春笋）春雨、春风、春雷分别是怎么表演的？那春水是什么？

　　（板书）：春雨唱歌：嘀答 O滴答 O

　　春风弹琴：沙沙 O沙沙 O

　　春雷打鼓：轰隆隆隆隆 —

　　春水鼓掌：哗啦啦啦啦 —

　　引导学生在模拟大自然的声音中感悟休止符的时值。

　　3、老师欣赏到这么美妙的音乐会啊，我也想参加了，你们想吗？那老师唱歌，你们为老师伴奏好吗？（老师演唱，唱到模拟大自然声音的乐句时，学生拍掌伴奏。）

　　4、有的孩子刚才在为老师伴奏的时候也忍不住在唱了，那下面我们一起来试试吧，如果唱好了，那就有机会参加音乐会的表演了。（采用问答式的方式演唱，如：<师>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒）

　　（三）学习歌曲第二部分。

　　1、音乐会的演员们悄悄地告诉我说他们已经单独表演了，下面他们要合奏一曲。孩子们想听听他们合奏吗？下面我们一起来听吧，听听这场音乐会的指挥是谁？（聆听歌曲第二部分）

　　谁是指挥？孩子们学学指挥。

　　2、我们再来听听音乐，看竹笋指挥演员们怎么表演的？（再次聆听第二部分音乐）

　　刚才我们又听了他们的合奏，老师呀想当当指挥，指挥你们唱唱刚才我们听的这部分歌曲。不过老师是要用琴声来指挥你们，我相信孩子们一定能听着老师的琴声来唱歌。（学生随音乐唱歌曲第二部分）

　　3、这一次老师要指挥你们分角色模拟他们的声音来唱，看谁学得更象。（学生分角色演唱）

　　（四）孩子们，听到老师的掌声心里高兴吗？春雨、春风、春雷表演后听到春水的掌声心里也会怎么样？要表达高兴的心情，唱歌的速度是稍快还是稍慢？好，那就让我们带着欢快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）

　　四、创作表演

　　1、孩子们，老师昨晚一接到大自然的电话呀，就把以前的打击乐器找了出来，准备也上台表演表演，谁愿意跟我一起来？不过得先考考你们，能回答我问题的孩子我就请他来。春雨用什么乐器？春风、春雷、春水分别用什么？（师生共同表演）

　　2、小组合作表演（用自制打击乐器和身边的素材）

　　3、请一小组上台表演

　　4、全体分组合作表演

　　五、拓展延伸

　　孩子们，今天我们参加了春天举行的音乐会，高兴吗？那有的孩子一定在想：现在是秋天了，春天能举行音乐会，我们自己也可以啊。想吗？（想）那孩子们课后分组去创作我们自己的音乐会吧，下一节课我们就来举行我们自己的音乐会，好吗？

小学音乐教学设计9

　　学情分析：

　　一年级的学生活泼、好动，眼中充满好奇心理，他们往往喜欢好动的、直观的、图象与声音结合的音乐教学内容，并通过现实生活中喜闻乐见的事物来萌发激情和创编欲望，来验证自己的情感表达，而教师正是为他们提供这个平台的最佳伙伴。

　　作品的风格：

　　《龙咚锵》具有典型的民俗风情，四二拍，五宫调式，情绪欢快活泼，是由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

　　特色的乐思：

　　歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，将锣鼓的节奏和歌词的音调结合一起，表现了人们过新年时敲锣打鼓的热闹气氛，抒发了小朋友庆新年的欢乐心情。

　　教学的价值：

　　通过听学、说、唱、演四个教学环节，将视觉艺术和听觉艺术有机结合，多种趣味教学方法的'交错运用，使学生能大胆自信地参与活动和表演，通过师生间平等互动的交流，音乐问题生活化，音乐课堂生活化。

　　相关的背景：

　　《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。教学核心策略设计：

　　课时课题：明线：《龙咚锵》

　　暗线：感受汉族民间儿童歌曲风格

　　课标落实点：掌握休止符的演唱.

　　基本概念：【音符休止符】用以记录不同长短音的进行的符号叫做音符。用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。音值的基本相互关系：每个较大的音值和它最近的较小的音值的比例是2与1之比。例如：全音符等于两个二分音符；全休止符等于两个二分休止符等。【休止符的写法】在记谱法中，音符与休止符在五线谱上所处的位置有着密切联系。正确的记谱，其目的是为了能简单明了、科学合理、准确地反映音乐思想。休止符在单符干记谱中，永远记在第三线上，或靠近第三线的地方。二分休止符写在第三线的上面，全休止符写在第四线的下面。在双符干记谱中，各声部共同休止时，休止符的记法与单符干记谱相同。个别声部休止时，休止符写在五线谱的边缘，或五线谱之外。这时全休止符和二分休止符要使用加线。全休止符写在加线的下面，二分休止符写在加线的上面。衔接教材：休止符出现在多册歌曲中。

　　整合资源：汉族锣鼓和汉族秧歌。

　　教学目标：

　　知识目标：掌握节奏X.XXX|X0|并能简单表现歌曲；认识民族乐器锣、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。

　　能力目标：通过音乐实践活动培养学生表现能力和创造能力，同时也培养学生的合作参与意识。

　　情感目标：通过各种活动感受过新年热闹的音乐情景，表现过年的愉快心情。

　　课时：第一课时

　　课型：唱歌为主的综合艺术课

　　学具：小堂鼓、小镲、小锣、筷子、红绸师生参与活动设计：

　　活动一：认识锣、鼓、镲熟悉歌曲中重点节奏1.小堂鼓节奏

　　师：今天老师为大家带来了一个好伙伴同我们一起上课，你们瞧！(出示小堂鼓)生：它的名字叫做“小堂鼓”。

　　师：请你用嘴巴模仿小堂鼓的声音。

　　生：咚〃咚咚咚｜咚０‖

　　师：（敲击小堂鼓）我们一起找一找现在我们周围的什么声音和小鼓的声音很相似？

　　生：用准备的筷子敲击课桌来模仿小堂鼓的声音。

　　a.（师说）敲起｜小鼓｜（师生敲）咚〃咚咚咚｜咚０‖b.感受音的强弱

　　来〃了一群｜小鼓队０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓队它｜走近了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖

　　小鼓队它｜走远了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖小鼓队它｜不见了０｜咚〃咚咚咚｜咚０‖（引导学生敲出不同的音量，感受音的强弱）

　　2.小镲、小锣节奏

　　师：（出示小镲、小锣）小鼓还有两个形影不离的好朋友，那咱们现在就去认识认识它们吧。

　　生：敲击小镲、小锣，说出它们的名字，并模仿出它们的声音——“锵”。

　　3.小堂鼓、小镲、小锣节奏

　　a.师：小堂鼓、小镲和小锣想一起跟大家问个好，小朋友们可要听好啊！

　　龙〃咚龙咚｜锵０‖（两位同学来和老师配合）

　　b.师：我们也一起来模仿一下它们的声音。（出示课件节奏图片）敲起｜锣鼓镲｜龙〃咚龙咚｜锵０‖

　　4.歌曲最后一句节奏a.师：（出示课件节奏图片）

　　a.龙.咚龙咚｜锵0龙咚|锵0锵0|锵0‖大家还能读出它们吗？师领生读几遍。

　　b.师：用手势分别表示锣和鼓生：随手势读出声音。

　　【设计意图：让学生认识乐器的同时通过看、说、敲及看手势模仿声音的方式熟悉歌曲中的重点节奏。】

　　活动二：呼吸训练

　　1.师：我们敲锣打鼓像是要过新年了，过年的时候家家户户都要做好多好吃的。（出示课件，课件内容为饺子、汤圆、美食的图片。）师：还冒着热气呢，闻一闻，香不香？

　　2.生：跟着老师的手势来做闻的动作，进行呼吸练习。

　　a.慢吸慢呼

　　b.快吸慢呼

　　【设计意图：将枯燥的呼吸训练巧妙、自然地融入到“闻”香味的过程中，既有情趣，又为演唱歌曲做好了准备】

　　活动三：发声练习

　　1.师：这节课又有好吃的又有好玩的大家高兴吗？生：高兴

　　2.师：高兴时你会怎么笑？让我们哈哈大笑吧，

　　3.（学生作大笑）跟着老师的手势来，哈、哈、哈……”。

　　4.以“哈”的声音引导学生做发声练习。

　　【设计意图：通过大笑，自然引出发声练习，让发声练习轻松进行】

　　活动四：歌曲学习

　　1.初步感受歌曲情绪。

　　师：（播放录音范唱）说一说音乐的情绪是欢快热烈的还是慢速优美的？

　　生：纷纷举手回答聆听感受结果。

　　2.复听音乐按乐句分不同方向拍手。

　　师：刚才这段音乐是欢快、热烈、高兴的，我们有一种表达高兴心情的方式那就是拍手，不知道你们能不能随着音乐拍手呢？能不能随着音乐变换方向拍手呢？咱们一起来试试一个方向拍八下，数一数每段你换了几次方向？（再次播放录音范唱）

　　生：同老师一起跟音乐拍手，数出每段换了几次方向。

　　3.听音乐在每乐句的最后一拍拍手，

　　师：对了变换了四次方向，老师要告诉你的是一个方向就是一个乐句，咱们刚才的音乐一共有四个乐句，咱们再来和音乐一起拍拍手，这次的要求有变化，你只要在每句的最后一拍拍出声来就可以，看看谁做的最好。

　　生：同老师一起跟音乐拍手。

　　【设计意图：让学生在整体感知歌曲的同时培养学生的节拍感，建立学生的乐句感和对四分休止的感受。】

　　5.教读歌词。

　　6.分角色演唱。

　　师：“过新年呀”，生：“龙咚龙咚锵”。师：“多快乐呀”，生：“龙咚龙咚锵”。

　　师：“龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵龙咚锵锵锵！”演唱几次后师生交换角色。

　　【设计意图：学生与老师进行比赛，激发学生学习的积极性】活动五：创编表演

　　请学生选择道具：红绸、锣、鼓、镲等结合自己的见闻，用汉族锣鼓和汉族秧歌的形式创编音乐剧“过新年”。

　　【设计意图：提供一个舞台，使学生参与表演再创作，尊重学生个性发展的同时培养学生的领悟能力，创造能力和交往能力。】

　　评价、激励、自评、互评相结合，评出最佳小演员。

　　【设计意图：使用激励式评价，促进学生人格的健全发展】活动六：结束新课

　　师：新年的爆竹声马上就要响起了，让我们一起期待新年的到来吧。（出示课件，内容为一个摇摆的钟）

　　师生：共同数倒计时，“十、九、八、七......二、一”（课件中爆竹声响起）

　　师生：高呼：“喔~，过新年了。”

　　师：“孩子们，让我们敲着锣、打起鼓，扭起秧歌快乐的唱起来，跳起来吧。”

　　生：边扭秧歌、敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。

　　【设计意图：综合所有的活动，让学生载歌载舞，再次感受音乐、体验音乐，在最热烈的气氛中结束新课】目标达成检测设计：要素感知：乐句、休止符实践能力；创造能力、表现能力欣赏积累：汉族锣鼓和汉族秧歌学习品质；主动参与学习

小学音乐教学设计10

　　一、教学目标

　　1，能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，同时初步认识下滑音和波音记号。

　　2，这是一首儿童寓言歌曲，通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行深思，并且教育学生在生活中要踏踏实实做人。

　　二、教材分析：

　　《花喜鹊和小乌鸦》是人民音乐出版社第6册第二课的一节歌唱课，这是一首轻快而诙谐的儿童寓言歌曲。歌词是一个寓言，用拟人化的对比手段评价花喜鹊与小乌鸦的“品格”，前者不讲真话“报喜不报忧”却“还真有人夸”，后者说真话“不掺半点假可也有人讨厌他”。这是作者对现实生活中不正常现象的写照，发人深思。歌曲词曲结合贴切，平稳的叙述性音调，插入大跳音程加上波音的唱法，生动地表达了两只鸟的形象，两处的“呀哈哈”是发自内心的笑声，耐人寻味。

　　三、教学重点：

　　1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的情绪。

　　2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。

　　四、教学难点：

　　1、让学生初步了解装饰音的唱法，能够准确把握歌曲的情绪。

　　2、歌曲中音程跳跃大，要求同学用听唱法完成歌曲。

　　五、教学准备：

　　1、电教平台。

　　六、教学过程：

　　1、课前准备，听音乐进课室

　　2、师生问候。

　　3、发声练习，用花喜鹊和乌鸦的叫声唱下旋律。

小学音乐教学设计11

　　指导思想：

　　全面贯彻党的教育方针，使学生在德、智、体、美诸方面全面发展。音乐课是美育教育的一部分，要着重培养学生在歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的远大理想，陶冶情操，启迪智慧，促进孩子们身心健康的发展，促进社会主义精神文明建设，为选就一代社会主义新人发挥重要作用。

　　本学期教学目标、任务：

　　一、发声训练部分：

　　1、学会发声音，并在气息的控制下，逐步扩展高音。

　　2、运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。

　　3、唱保持音时，声音要饱满。

　　4、学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。

　　二、识谱部分：

　　要求学生必须掌握教师所教的乐理知识如：中、低、高音阶排列的顺序，掌握的音符、附点、休止符、及其组成的简单节奏、旋律、感受并认识节拍的强弱规律，力度记号及不同的要求唱法，并进行节奏和旋律短句编写、练习听音记谱等。

　　三、唱歌部分：

　　本学期按照教材的要求，注意培养学生正确的发声、演唱方法，防止喊歌；让学生学习正确的唱歌姿势、清晰的咬字吐字方法。教学中抓住重难点，演唱时要注意音准、节奏和正确的情绪。唱歌的技能技巧、培养学生学唱二声部合唱、轮唱、独唱、小组唱等。

　　四、欣赏部分：

　　结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。把描写的情景展开想象、联想、分析乐曲的艺术处理等。

　　提高教学质量措施：

　　1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

　　2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

　　3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

　　4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

　　5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

小学音乐教学设计12

　　一、教材分析：

　　《牧羊女》是苏教版第五第六单元《牧笛声声》中的一首歌曲，它是一首活泼、愉快的捷克民歌，3/4拍。歌曲以舒展的节奏、流畅的旋律描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首乐曲由四个乐句组成是A+A+B+A格式。第一、二、四乐句很相似，第三乐句以欢快跳跃的节奏与其他乐句形成对比，描绘出羊儿叫声、歌声、流水声，使全曲更生动活泼，感人而又简练。

　　二、教学思路：

　　本课我以“听、唱、感”为主，以“律动、欣赏、想象”为辅的手段来进行教学。让学生在参与各项音乐活动中感受牧歌和草原民歌的基本特点，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物。激发学生热爱自然，热爱生命，热爱劳动的人文情感。在演唱与欣赏中外不同节奏不同情绪的牧歌中，进一步拓宽学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。

　　三、教学目标：

　　1、情感、态度、价值观：

　　(1)能自主参与到各项音乐活动中，感受牧歌和草原民歌的基本特点，使学生以音乐的情感为纽带，学会关注大自然、关注身边的美好事物。 (2)能用柔美连贯的声音演唱歌曲《牧羊女》，初步感受三拍子歌曲的音乐特点，并从中感受生活的美好、劳动的快乐。

　　(3)欣赏、辨别歌曲的演唱形式：独唱与齐唱。能自主地处理歌曲《牧羊女》，能用舒展的歌声、肢体动作来表达内心的感受。

　　2、知识与技能：

　　(1)学习音乐力度记号F与p，了解它们在音乐中所起的作用，在歌曲中加以运用，增强歌曲的感染力。

　　(2)比较相似乐句的异同，学习分析AABA曲式结构。

　　四、教学重点：

　　1)用连贯的气息、强弱的对比，清晰的吐字，在美好的气氛中感受三拍子的韵律及创编出歌曲意境

　　2)通过观察与比较，能利用已有的认知，发现歌曲结构的特点

　　五、教学难点：

　　1)能对歌曲进行力度表现的处理2)能用柔美连贯的声音表达歌曲意境。

　　六、教学过程：

　　活动一导语：

　　今天这节音乐课，我们又要乘着音乐的翅膀去旅行了，歌声会带我们去哪里呢?视频《牧童之歌》第一遍生听、第二遍生唱、第三遍边唱边律动

　　设计意图：

　　赏、唱、演《牧童之歌》引导学生进入音乐课堂氛围。爱动是孩子的天性，简单的律动不需要什么技巧训练即可让每个孩子参与其中，这样既锻炼了学生的节奏感，又为后面的学习做了铺垫。同时锻炼了学生聆听音乐，感知音乐，表现音乐的能力

　　活动二导语：

　　1、看美丽的大草原就在我们的眼前，听草原深处传来了歌声(律动听歌)。

　　2、我们都知道好听的歌儿是有一个个小音乐组成的，我们来认识一下它们吧。

　　3、生唱曲谱拍三拍子节奏。

　　4、看看老师拍的和你有什么不同?有变化的三个乐句是一个怎样的关系呢?

　　5、唱第三乐句感受节奏的紧凑带来的活泼跳跃的感觉。

　　7、在唱曲谱过程中化解难点。

　　8、在第三乐句再做一个强弱的对比，增强歌曲的感染力。

　　9、即兴表演唱

　　设计意图：

　　感——以草原远景图为背景聆听歌曲旋律,并通过身体律动感受歌曲韵律特色;唱——视唱旋律了解歌曲结构特点。在演唱歌曲体会牧羊女的愉快心情及力度对比对歌曲意境的渲染。

　　活动三导语：

　　草原牛羊多，草原歌儿也多。热情的小主人又唱起来了。听《欣赏《草原赞歌》《牧场上的家》进一步拓宽学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。《草原赞歌》以歌词的形式呈现给学生，《牧场上的家》先景后词的形式展示给学生，用变化的形式来吸引学生积极聆听、主动感受。

　　设计意图：

　　欣赏《草原赞歌》《牧场上的家》进一步拓宽学生的艺术视野，让学生体验、感悟音乐文化的多样与沟通。《草原赞歌》以歌词的形式呈现给学生，《牧场上的家》先景后词的形式展示给学生，用变化的形式来吸引学生积极聆听、主动感受。

　　活动四导语：

　　我们唱了《牧童之歌》《牧羊女》听了《草原赞歌》《牧场上的家》有活泼欢快的也有优美流畅的，你感受到了吗?能把相同情绪的歌曲找出来吗?

　　设计意图：

　　《找朋友》活动是对本单元教学内容的一次梳理。让学生学会运用音乐要素找到歌曲的共性。草原之旅我们一起唱了《牧童之歌》，又学会《牧羊女》还欣赏了《草原赞歌》《牧场上的家》根据节奏情绪等给它们找到自己的好朋友吧!

　　结束语：今天我们欣赏了草原美景，唱了听了草原歌曲，我们的草原之旅也要结束，让我们唱着《牧羊女》这首歌和牧羊女和大草原再见吧!

小学音乐教学设计13

　　教学内容：

　　学唱歌曲《爷爷为我打月饼》

　　教学目标：

　　1、引导学生能用欢快活泼的情绪演唱歌曲《爷爷为我打月饼》。

　　2、指导学生正确运用附点音符、切分音及休止符演唱歌曲，并明确它们在作品中的作用。（作用：使歌曲更加明快，富有跳跃性。）

　　3、能为歌曲配上简单的动作并进行表演，用打击乐器为歌曲伴奏。在活动中提高音乐表现力和创造力，增强合作意识。

　　教学重点：

　　能有感情的的演唱歌曲并表演歌曲，体会歌曲的情绪。

　　教学难点：

　　附点音符、切分音节奏的掌握和运用。

　　教具准备：

　　录音机、教学磁带、电钢琴、歌曲挂图、月饼道具、红五角星等

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、请学生听歌曲录音《我们的祖国是花园》按节奏进教室。

　　2、师生互唱问好歌。

　　3、谜语：

　　教师：同学们，相处这么多日子，我感受到咱班同学都可聪明了，今天我想出个谜语考考大家，有没有信心猜出来？请听好：有圆有方，又甜又香；平时少见，中秋能吃上。（教师出示月饼道具）

　　二、新授

　　教师：同学们你们真棒，一下子就猜出来了。是什么呀？

　　Xxx

　　月饼（ｅng），

　　瞧，他是什么形状的呀？

　　圆圆的

　　他又是什么味道的呀？

　　Xxxx

　　甜又香啊

　　看，老师把月饼的特点都加上节奏了，大家一起按节奏读一读

　　xxxxx︳Xxxx‖

　　月饼（eng）圆圆甜又香啊

　　大家喜欢这个大月饼么？嗯。下面咱们一起玩个游戏，听着音乐按节奏传递这个大月饼，老师相信每位同学的表现一定都很棒，开始！

　　2、范唱歌曲。

　　教师：同学们，你们今天的表现真是太精彩了，今天梅子老师带来了一首和月饼有关的歌曲，大家想不想听呀？（想）歌曲的名字叫《爷爷为我打月饼》

　　下面，请同学们坐姿端正，看谁能够独自认真聆听这首歌曲，并能说出这首歌曲中还唱出了谁？讲述了一个什么样的事情？

　　（1）教师范唱歌曲

　　提问：歌曲中唱到了谁？（爷爷）

　　爷爷在干什么？（爷爷为我打月饼）

　　爷爷是做什么的呀？（爷爷是个老红军啊）

　　爷爷对我怎么样？（爷爷对我亲又亲啊）

　　我又是怎么对待爷爷的呢？（我为爷爷唱歌谣）

　　为什么要这样做呢？（献给爷爷一片心呀）

　　（2）读歌词

　　同学们，让我们用节奏的形式，把这首歌曲的歌词试着读一遍好么？

　　出示节奏歌片（带歌词：引导学生按节奏读歌词）

　　3、试着随琴唱旋律（及时纠错）教师：下面大家一起看大歌片中的歌曲旋律，听老师完整弹唱一遍歌曲旋律，请同学们跟着我的弹唱对口型认真看谱子，并伸出右手的食指，为老师的演唱划拍子好吗？一拍一个小对勾。

　　B/解决旋律难点

　　教师：同学们，这首歌曲有一个很大的特点，看：

　　同音重复：是歌曲的特点，能让歌曲更活跃，更欢快。

　　在这首歌曲旋律中，我们还发现了很多以前见过的读谱知识：

　　附点四分音符：附点在音符的后面，一拍半。

　　四分休止符：空一拍

　　八分休止符：空半拍

　　切分音：旋律在进行当中，由于音乐的需要，音符的强拍和弱拍发生了变化，而出现的节奏变化。

　　以上作用：使歌曲更加明快，富有跳跃感。

　　反复跳跃记号：当乐谱出现重复时，在最后结尾处略有不同，在反复时跳过第一遍唱过的小房子，进入第二个不同的小房子里演唱，这就是反复跳跃记号。

　　C/学生随琴唱旋律（学生视谱自学多遍，唱会为止）

　　D/师生接龙演唱旋律

　　E/师生接龙演奏旋律（放声唱）

　　备注：特别是结尾处的低音和中音的区别。

　　4、学生随琴用自然的声音演唱旋律

　　4、完整演唱歌词谈感受（演唱情绪）

　　三、歌曲拓展

　　1、歌曲简介

　　同学们，你们知道么，这首歌曲是选自故事片《啊，摇篮》中的一个插曲，影片描述了解放战争时期，一支红军小分队掩护保育院的孩子们由延安撤退，冲破了敌人的重重包围的感人故事。在八月十五那天，炊事员老罗不顾伤势恶化，早早地为大伙准备月饼。不知情的孩子们调皮地缠着爷爷玩，罗爷爷强忍着伤痛，高兴地教大家打月饼，于是孩子们愉快地唱起了这首《爷爷为我打月饼》的歌曲…

　　2、提问：同学们，老红军罗爷爷为什么能够不顾自己伤势的恶化，坚持着为孩子们打月饼呢？

　　（因为爱）是啊，他们虽然不是一家人却胜似一家人，有千千万万的革命先烈，千千万万的老红军，老前辈，抛头颅洒热血，用生命和鲜血换来了今天的幸福生活，同学们，作为一名新时代的少先队员，我们应该怎样做？（对！珍惜现在来之不易的幸福生活，时刻也不要忘记那些革命前辈们。好好学习，立志成才，以实际行动来感谢父母、感恩师长，报效祖国。）

　　同学们，请大家有感情地演唱这首歌曲。我相信，同学们的表现一定很棒。好，全体起立，用你最好的姿态和表情以及美妙的声音来演唱这首难忘的歌曲好吗？

　　3、指导学生有感情地演唱歌曲《爷爷为我打月饼》。

　　四、组织下课，布置任务

　　教师：同学们，难忘的40分钟很快就结束了，希望同学们回家能把今天学到的歌曲唱给爷爷奶奶爸爸妈妈听，梅子老师期待着下次音乐课和大家见面，同学们下课。

小学音乐教学设计14

　　一、教学理念：以情育人

　　音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为情感的艺术。在音乐教学中，我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、快乐等积极的情感体验，促使其情感不断丰富和深刻，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学《摇篮曲》这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置，通过教学，让学生体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。

　　二、教学目标：

　　1、听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。

　　2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温暖。

　　三、教学重难点：

　　体验《摇篮曲》表达的内容与情感。

　　准确演唱《摇篮曲》

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学过程：

　　（一）营造氛围、酝酿情绪：

　　1、导入新课：介绍舒伯特的故乡

　　导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。

　　2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。

　　（二）自主学习，保持兴趣

　　1、观看连环画——少年舒伯特

　　师：在维出纳，诞生了很多的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

　　2、学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？

　　3、师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。

　　（三）学习歌曲，感受体验：

　　1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：

　　舒柏特被世界人民称为“歌曲”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。

　　一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

　　2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。

　　3、听范唱，感受歌曲情绪

　　师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声。

　　放歌曲范唱，学生静听《摇篮曲》。

　　师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？

　　提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。

　　师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

　　4、学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。

　　5、听唱法学唱歌曲

　　a、整体随琴听唱

　　师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度呢？演唱时妈妈的心情怎样？

　　b、重点练唱带附点与装饰音的乐句

　　对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。

　　装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。

　　C、闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。

　　6、完整有感情地演唱

　　师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔和甜美声音，恬静、舒缓地演唱这首《摇篮曲》。

　　学生表演：学生上台表演，生生评价，师生评价。

　　（四）品味亲情，回报感恩

　　师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？

　　学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。

　　（五）课堂小结，回味母爱：

　　师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧！

　　六、案例评点：

　　情感效应的主导方面在教师，学生的情感是靠教师来激发的。音乐教师在课堂上应该富有激情，从而以情动情。在《摇篮曲》一课，教师采用主持人式的开场白：“同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市——奥地利的维也纳去看一看。”“维也纳是一座历史悠久的音乐名城……”课件中维也纳美丽的风光一下子就把学生的情感调动起来了。教师亲切、随和的教态创设了一种轻松、愉悦的学习氛围，学生在一种积极情感的驱使下，很快投入音乐活动。

　　教学过程中，教师重视学生的情感状态，优选、设计出最能激发和调动情感的教学方法。首先，教师挖掘教材中的情，从情入手，培养学生的音乐听觉感知能力，充分运用教学各环节，通过情感来拨动学生的心弦，使学生将自己的全部感受全身心的融入音乐作品中，使其得到美的享受。《少年舒伯特》的故事让学生从中了解舒伯特不怕困难，坚持作曲的精神。这一环节运用课件演示并讲解故事，学生安静地聆听着。听完故事，学生谈起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暂的一生竟创作了998部作品，是他生命长度的32倍。”“舒伯特很勤快，他在学生乐队里帮大家干杂务。”“舒伯特的小手冻得又红又肿，没钱买吃的，在这样艰苦的环境下，他还坚持作曲。”看得出，学生都被舒伯特的故事感动了，他们心里升起了对舒伯特的敬佩之情。

　　《摇篮曲》用美的音响、美的形象、美的情感引起学生的共鸣，美化心灵，使人身心愉快。当优美的旋律想起时，学生安静地聆听着，很快就进入音乐的意境中，体会到那种安静、温暖、柔和的感情，感受到妈妈对孩子的那种浓浓的爱。通过有感情地读歌词、随音乐做动作体验摇篮的摇荡感、用轻柔的声音学唱歌曲、理解歌曲中附点音符、前倚音运用的特点这些音乐实践活动，让学生自己主动感受、体验，他们是活动的积极参与者。

　　在品味亲情、回报母亲这一环节，教师让学生说说自己在“三八妇女节”这天，是以什么方式表达对妈妈的爱的，学生纷纷回答，“我送给妈妈一张贺卡，祝妈妈节日快乐”，“我送给妈妈一束花”，“我给妈妈唱了一首歌”，“我送给妈妈一个发卡”……从他们的回答中，看得出孩子们懂得了妈妈对自己无私的爱，知道用行动回报自己的妈妈了。孩子们用他们优美的歌声、不同的表现形式表现出热爱妈妈的情感。

　　让我们的学生在音乐课堂感受民主、平等的师生情；健康、愉悦的音乐情，为他们的童年生活带来美的享受和无穷的乐趣。