我是少年阿凡提教案设计

2022-11-12 教学设计

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的我是少年阿凡提教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　我是少年阿凡提教案设计篇1

　　教学目标：

　　1、知识

　　体会升记号#，重音记号，换气记号在歌曲中的作用。

　　2、能力

　　以听、看、舞、唱、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，及维吾尔习俗的了解，增加了学生知识的储备量。

　　学习简单的新疆舞蹈动作，让学生在实践中感受美、体验美。思想教育。

　　用打击乐给歌曲伴奏，能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。学习简单的新疆舞蹈动作，让学生在实践中感受美、体验美

　　3、情感

　　知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。培养学生热爱自然，保护自然的情感

　　教学重点：

　　用有弹性的声音诙谐的情绪演唱歌曲。体会歌曲诙谐的情趣。

　　教学难点：

　　唱准下滑音、升记号，及后十六、切分节奏及换气等谢谢您的支持和鼓励！

　　教学方法：

　　以视唱为主从节奏入手，在划拍视唱中讲授乐理知识。

　　教具使用：

　　电子琴、打击乐、课件

　　教学过程：

　　一、发声练习

　　二、激情导入：以歌表演

　　《娃哈哈》导入。新疆有个喜欢骑着小毛驴的老人你们知道他是谁吗？是一个什么样的人呢？叫阿凡提聪明、幽默的传奇人物最爱四处帮助穷人）

　　三、探索新课

　　1、读节奏，掌握十六分节奏。

　　2、让学生在模唱的过程中认识升记号、下划音记号、重音记号、换气记号。

　　3、按节奏读歌词，让学生更好的掌握歌曲的节奏。

　　4、将歌词分为三部分让学生分别演唱，是为了让学生更好的理解歌词、分段唱出歌曲的情绪。

　　5、创编歌词是发展学生的创造性思维，激发学生爱护自然的情感。

　　三、拓展练习：

　　1、让学生利用打击乐为歌曲伴奏，既激发他们的兴趣，又更好的巩固歌曲，让学生准确的掌握2/4拍的强弱节奏。

　　2、分发维吾尔族小帽子，边唱边跳表演歌曲。

　　3、讨论向少年阿凡提学习什么？

　　4、本课你有哪些收获？

　　四、小结本课内容激发学生爱护自然的情感。

　　我是少年阿凡提教案设计篇2

　　教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的xx风格的歌曲，曲调诙谐欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。

　　学情分析:

　　我所受的四零一班已有一定的识谱能力了，而且这个个班会乐器的学生多，一些学生已能独立识谱了，学生们随着年龄的增长，知识面的拓宽，已不满于简单的教唱模式了，对小组合作学习，小组比赛等形式表现出了极大的兴趣。基于课标强调的“课堂上关注学生的差异，要让不同层次的学生均有收获”，结合学情，我设计本课教学目标为：

　　1.通过学唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受维吾尔族歌曲的特点，体会x记号在歌曲中的作用。

　　2.小组合作学习，培养自主识谱的积极性；

　　3.通过表演唱歌曲，感受歌唱的愉悦。

　　教学重点：

　　学会唱歌曲《我是少年阿凡提》

　　教学难点：

　　1，唱准下滑音，升记号，后十六及切分节奏。

　　2，体会音乐符号在音乐中的作用，

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1,教师引言：xx有个传奇式的人物，他聪明幽默，助人为乐，你们知道他是谁吗？

　　2，导入新歌《我是少年阿凡提》。

　　二、聆听歌曲，初步感知

　　1，初听歌曲，了解歌曲的情绪。

　　2，复听歌曲，随音乐拍节奏或动作，感受维吾尔族歌曲的特点。

　　三、新歌教学

　　1，出示两组旋律，听辨“x”记号，学唱x1，

　　22123————

　　22x123—————

　　2，认识x记号在键盘中的位置，

　　3，解决难点节奏：符点音符和八分休止符。

　　4，小组合作识谱，分组分节进行:

　　a.分三组完成歌曲的识谱，每组选一个组长，由组长带领学唱。

　　b.分组展示评比，教师纠正错误。

　　5，按节奏师生齐读歌词。

　　6，唱歌词。

　　四、引导有感情唱歌

　　1，从歌词入手，

　　2，从音乐符号入手，

　　3，动作表现。

　　五、课堂小结。

　　1，通过学习你收获了什么？

　　2，教师总结学生的发言：通过分析歌曲的情感，我们知道了，不仅歌词中蕴含了歌曲的情感，歌谱中的音乐符号也给了我们提示。今天我们学会了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同学们都能像小阿凡提那样自觉地保护自然环境哦。

　　我是少年阿凡提教案设计篇3

　　一、设计理念

　　音乐能给人娱乐、给人身心自由和放松。音乐的审美功能必须建立在这个基础上才能得以实现。本课通过巧妙的设计，让学生既有参与的热情，又有享受音乐的快乐，同时又了解了xxx歌曲的风格特点，课堂上注重调动学生的兴趣，激发学生上课的热情，引导学生感受轻巧富有弹性的声音等，让学生在玩中学、学中玩，在轻松愉悦的氛围中学唱、感受和表现歌曲，同时能从情感深处体验xxx歌曲的风格特点，激发学生运用自己的智慧去保护环境，像阿凡提一样，成为一个真正的“环境小卫士”。

　　二、设计思路

　　丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生学习兴趣，并把激发学生学习音乐的兴趣贯穿与始终。使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，让学生能真正在欢乐的氛围中获取知识。本课我采用图片让学生了解xxx，引出传奇人物阿凡提。通过了解阿凡提这一幽默风趣的神话人物，激发学生的学习兴趣。在新授过程中，让学生在音乐中表达自己的理解，用不断深入的要求，让孩子们多感受，多体验，逐渐熟悉音乐，让学生先感受xxx歌曲的特点，通过聆听后让学生模唱，在学唱歌曲的实践活动中采用对比的方法让学生来掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。把歌曲学唱会之后，我让学生通过理解阿凡提的心情来处理歌曲，并且能用歌声恰当的表达出歌曲演唱情绪。除此以外，还让学生通过歌曲的教育意义，自主的创编歌词。这不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了学生学习音乐的自信心。我通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现xxx的人文、音乐和舞蹈。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。

　　三、教材分析

　　《我是少年阿凡提》是一首具有xxx民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情

　　四、学情分析

　　本课针对的是四年级学生，这个年龄段的学生已经具备一定的音乐鉴赏能力、表现力初步形成，对于音乐力度、速度，情绪的变化有一定理解。虽然接触的xxx音乐不是很多，但是通过不同形式的学习，教师提问、师生之间的互动，能够使学生愿意运用较好的音色、跳跃的声音、有感情的歌唱歌曲。

　　五、教学目标

　　1、情感态度价值观：通过歌曲激发学生学习少年阿凡提，争做环境小卫士，进行环保教育。

　　2、过程与方法：通过聆听、对比、学唱、欣赏、情境感受等方法来感受和了解歌曲的风格特点，体验其快乐。

　　3、知识与技能：认识“#”及其作用，唱准“#do”；利用仿写歌词培养学生编创能力；并能用恰当的情绪、跳跃的声音，准确有感情地演唱歌曲，唱出xxx特色。

　　六、教学重点与难点

　　1、培养学生能用有跳跃的声音唱出歌曲诙谐、活跃的情调。

　　2、唱准切分音、升记号、换气记号。

　　七、教学准备：

　　钢琴、多媒体课件

　　八、教学过程

　　（一）、组织教学

　　师生音乐问好

　　（二）、导入

　　师：听到你们的声音我可真高兴！今天呀尹老师要和同学们去一个地方，我们来看画面描绘的是我们国家的哪个地方，边看边想。

　　师：说一说你觉得这些画面是什么地方？

　　生：我觉得应该是xxx。

　　师：看到了xxx的什么，你觉得是xxx？

　　生：我看到了xxx的葡萄（师：哦，吐鲁番的葡萄是世界的）

　　师：你来说

　　生：我看到了xxx的烤羊肉串（师：对了，那小吃特别好吃）

　　师：你来说

　　生：我看到了xxx的火焰山（师：火焰山在传说中西游记里面有一段火焰山的.故事，唐生师徒借芭蕉扇为火焰山灭火）

　　师：好，这些的确是xxx的特点，了解的是xxx风景和风土人情，那今天呀，老师将和同学们一起来认识一个人，这个人他的家乡就在xxx，提到他家喻户晓、人人都知道他很勇敢、他很聪明、他很智慧，他经常和那些巴依老爷们作斗，你们猜到他是谁了吗？

　　生：阿凡提

　　师：小时候都听过阿凡提的故事是不是？

　　师：阿凡提呀，他最心爱的是谁？（生：小毛驴）

　　师：阿凡提在民间流传了许多的故事，阿凡提在xxx人心目中啊是智慧和正义的化身，xxx的小朋友都特别喜爱个崇拜这个人物，那么今天就让我们随阿凡提一起走进xxx，来感受一下xxx的特色。

　　（三）、初步聆听音乐

　　初听音乐（教师带领学生一起作xxx舞蹈动作）

　　师：这段音乐好不好听？（生：好听）

　　（四）、学唱歌曲《我是少年阿凡提》

　　今天老师决定带同学们穿越时空，去认识一下少年时期的阿凡提。诶！少年阿凡提会是个怎样的人呢？让我们一起来听一听，从歌曲中找找答案吧！

　　1、初步聆听歌曲范唱。

　　师：少年阿凡提是个怎样的人？

　　生：热爱自然，保护环境的好少年（类似此类的话）

　　师：（追问）你是怎么知道的？

　　生：（根据歌词组织语言）

　　师：原来少年阿凡提是这样一个爱护环境的好少年呐，老师要送给他一个称号（PPT出示）“环境小卫士”，你们觉得合适吗？

　　生：合适

　　师：你们喜欢这样的阿凡提吗？愿意成为跟少年阿凡提一样的人吗？

　　生：喜欢，愿意。

　　师：那我们快骑上小毛驴，和“少年阿凡提”一起去保护大自然吧！

　　2、完整聆听。（要求学生仔细聆听，在心里随范唱用“la”模唱）

　　3、师生共同歌唱旋律，师唱词，生用“la”模唱。

　　4、学生随琴小声用“la”模唱。

　　5、再次聆听范唱，从中发现歌谱中要学习的新音乐符号“#”。

　　（学生发现后举手告诉大家，教师评价：你的观察真仔细。）

　　6、学生学习认识升记号。（PPT出示学习认识“#”，并了解键盘上的位置。）

　　7、模唱带升记号和不带升记号的旋律（心中#多欢喜，和心中多欢喜），用对比的方法让学生反复听辨、反复模唱掌握其音准。

　　8、随琴哼唱全曲。

　　9、教师指导“不客气”处的节奏，运用肢体动作更好的掌握八分休止符节奏。（在“不”的前面加上一个跺脚的动作，同时嘴上在加上一个“哼”会更准确的让学生掌握“不”前的八分休止符节奏。）

　　10、指导学生有弹性的唱“啦、唻”的乐句。

　　11、强调“哎”要唱的舒展、连贯。

　　12、完整哼唱歌曲。

　　13、学生随琴小声填词。

　　14、处理歌曲情感，强调换气记号。

　　（情感的处理：教师引导“我骑着心爱的小毛驴，心中多欢喜，太阳对我咪咪笑，鸟儿对我啼”这部分的情绪，师问：阿凡提现在的心情怎样？生答：愉快、高兴。引导学生用愉快、高兴的情绪来演唱这一部分；接下来PPT出示打鸟儿、捉青蛙、折断花和树的图片让学生观察，问：阿凡提看到了这些破坏环境的行为，他的心情发生了怎样变化？生答：生气、愤怒。引导学生用生气、愤怒的情绪演唱“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气”。追问：阿凡提阻止了这些破坏环境的行为发生，现在他的心情又发生什么变化呢？引导学生用自豪、快乐的情绪演唱“啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，唻唻唻唻唻，唻唻唻唻唻，我是阿妈的好孩子，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提，哎，我是少年阿凡提”这部分。同时教师强调歌曲中换气记号的使用。）

　　15、学生有感情完整的演唱歌曲。（师：想象自己就是少年阿凡提，坐在小毛驴上随着毛驴的步伐有弹性、跳跃的、富有感情的歌唱。）

　　（五）、创编与活动

　　师：现在我们来当当词作家，也来创编歌词。想想生活中还有哪些破坏环境的不良行为？模仿歌曲中“谁要…谁要…谁要…”的形式将他们编成歌词。

　　生：学生自由举手发言。“谁要乱吐痰…谁要踩草坪…谁要随地丢垃圾…”，还有：“谁要浪费水…谁要浪费电…谁要破坏课桌椅…”

　　师：你们真了不起！都成小小作家了！现在我们试着把自己编的词加进去唱唱！（PPT出示，学生跟着伴奏唱。）

　　（六）让学生谈谈这节课都有哪些收获！

　　（七）、小结

　　师：今天我们在课堂上和少年阿凡提一起揭露了破环自然环境的行为，做了回“环境小卫士”。老师希望你们能在课后继续运用你们的智慧去保护环境，像阿凡提一样，成为一个真正的“环境小卫士”。（放课件）让我们跟着音乐再唱起这首动听的歌曲吧。

　　九、教学反思

　　这节课的教学活动实践，是为了使同学们在演唱中深刻感受、体验、领会这堂课的教学目标。通过运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，从而完成教学任务。做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。存在的不足：学生的声音还不够有弹性，阿凡提诙谐幽默的形象表现得还不够到位。如果我能再多指导一下学生，或者说再通过范唱或聆听让学生来理解有弹性和诙谐的含义，这样我想这个目标会完成得更好些。课堂上我大胆的鼓励学生大胆的表现自我，但还是做的不够，举手回答的学生还是不多，这让我在执教中的环节和所设计的环节有些不同，虽然，我最后顺利地上完了课，但自己的感觉并不理想，常常让改变已备好的课去应付学生，这些都说明，我备学生，还备得不够，以后还是多多学习这方面的知识。在处理歌曲时，要是再多下点功夫，就会让学生更好的表现歌曲情感。

　　总之，作为老师，我要认真对待我的每一节课，要学会精心设计，让学生受益，让自己收益。

　　我是少年阿凡提教案设计篇4

　　课型：唱歌课

　　教学年级：

　　小学四年级

　　教学课时：

　　一课时

　　教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为二四拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

　　学情分析：

　　学生对传奇人物总有一种崇拜之情，通过阿凡提的传奇故事引入本课的学习，必将激发学生的学习热情。通过歌曲的学习分析，培养学生对大自然的热爱，增强学生的环保意识。

　　教学目标：

　　1、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。正确处理升记号、×××、切分音、换气记号等。

　　2、发挥创造力和想象力，创编歌词。

　　3、通过歌曲演唱、歌词创作，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。

　　教学重点：引导学生用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲，增强学生的环保意识。

　　教学难点：唱准升记号、×××、切分音、换气记号等。

　　教学准备：电子琴、多媒体、打击乐器

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，教师带领学生跳新疆舞进教室

　　2、师生问好

　　设计意图：通过富有新疆特色的音乐舞蹈，营造快乐轻松的学习氛围

　　二、新歌学习

　　1、导入

　　师：刚才我们跳的是什么民族的舞蹈（生：新疆）

　　师：提到新疆老师就想起一个传奇人物，他扬善惩恶，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁吗？

　　生：阿凡提

　　多媒体出示阿凡提的画像

　　师：你了解的阿凡提是个什么样的人呢？能给大家说一说吗？（学生简单介绍阿凡提的故事，了解阿凡提是一个机智勇敢、乐于助人、聪明善良的人）

　　设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。

　　2、学习歌曲

　　师：我们看到的阿凡提已经很老了，不知道少年时期的阿凡提是什么样子的呢？现在就让我们随着音乐了解一下少年阿凡提是个什么样的人。

　　（1）初听歌曲，随音乐旋律轻轻摇动身体。

　　学生谈谈对少年阿凡提的了解

　　（2）复听歌曲，了解歌曲情绪

　　师：让我们再听听这首歌，想想这首歌曲给我们带来什么样的感受？（快乐、活泼、风趣）

　　（3）随歌曲小声哼唱

　　师：让我们跟着歌曲小声的唱一唱，体会一下少年阿凡提的快乐吧

　　（4）师弹琴，生伴唱，找出歌曲出难以处理的地方，共同解决

　　师：在这一遍地演唱中，请同学们边唱边找找自己不能正确演唱的地方，等会我们共同解决

　　（5）认识升记号，解决带有附点音符、休止符的难点乐句

　　师：歌曲中出现了一个我们以前没有见过的记号，这个像一个井字的记号，我们叫它升记号，加上一个升记号，意味着将原本的那个音升高半音，让我们来听一听。

　　师：你能区分老师弹的乐句哪个有升记号，哪个没有吗？请听到带有升记号的乐句时，举起你的右手，听到没有升记号的乐句时，保持沉默。

　　师：让我们一起来唱唱书中带有升记号的这一句吧（学生齐唱乐句，体会新疆风格特色）

　　师：少年阿凡提是个很爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙，他会怎么样呢？引出难点乐句（我就对他不客气）

　　师生共同分析附点音符及休止符的演唱，体会歌词语气，对学生的演唱进行评价，看谁能唱出这句乐句的语气

　　（6）完整演唱歌曲

　　（7）分析歌曲情绪，处理歌曲

　　师：这首歌描写了阿凡提的故事，每一句都有它不同的演唱情绪，那你能不能用歌声恰当的表达阿凡提所要表达的心情呢？

　　（8）有感情的演唱歌曲

　　（9）我们也用打击乐器为歌曲伴奏吧

　　设计意图：通过不同形式的演唱，学生自主分析，让学生正确处理歌曲（包括音乐记号和歌曲情感的处理）

　　三、创编歌曲

　　师：生活中人们总是忽视环境的重要性，总有一些不自觉的人破坏环境，让我们也像少年阿凡提一样保护我们的环境，请大家在“谁要……，谁要……”创编我们自己的歌词学生分小组自由创编

　　请学生自己唱一唱，评一评

　　设计意图：通过创编歌词，发挥挥学生的创造力，拓展他们的思路，增强学生的环保意识。通过小组合作，培养学生的团结意识、合作意识

　　四、小结结束本课

　　师：让我们也像少年阿凡提一样，去做一个机智勇敢，保护环境的好少年吧！

　　我是少年阿凡提教案设计篇5

　　教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第六课《少年的歌》中的一首表演歌曲。这首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲是2／4拍，二段体，G七声羽凋式，曲调诙谐、欢快。它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为，选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。

　　教学重点：

　　学会用有弹性的声音；诙谐的情绪演唱歌曲；增强保护环境的意识。

　　教学难点：

　　唱准切分音、升记号、下滑音

　　教学目标：

　　1．知识目标：用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆维吾尔民族的特点：认识升记号（#），懂得其唱法。

　　2．能力目标：创作歌词，并能用打击乐器为歌曲伴奏。

　　3．情感目标：通过创作歌词，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。

　　教学准备：

　　多媒体课件、手风琴、打击乐器、新疆服饰、课前在音乐室张贴阿凡提图画和故事连环画。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、营造气氛，感受快乐

　　1．播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，教师带领学生跳新疆舞。

　　2．师生问好。

　　3．提出口号“快乐音乐课，欢乐40分!”

　　二、学唱歌曲，体验快乐

　　1．谈谈阿凡提：

　　（1）激情导入。刚才我们跳的是哪个民族的舞蹈?提到新疆老师就想起一个传奇的少年人物，他扬善惩恶，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁吗?

　　（2）你心目中的阿凡提是个什么样的人? （机智、聪明、勇敢、果断、爱打抱不平、喜欢替穷人出气……）

　　2．聆听范唱（录音――教师――录音），回答问题：谁能告诉我少年阿凡提在干什么?他的心情怎样?

　　3．学习歌谱

　　（1）教师范唱歌谱，学生用2/4拍指挥图式打节奏。

　　（2）提出问题。唱一唱，找一找，阿凡提给你带来哪些不熟悉的朋友。

　　（3）解决问题。

　　[1]下滑音。用对比法唱：“3 3 3 0”；“3 3 3 0”感受下滑音所要表达的情绪。

　　[2] 认识升记号。在键盘上找出：“1”和“#1”的正确位置→唱一唱“1”和“#1”，感受其不同。

　　→听辨（多媒体）

　　① 2 3 2 1 | 2 ― ‖ ② 2 3 2 #1 | 2 ― ‖

　　⑨ 2 2 1 2 | 3 ― ‖ ④ 2 2 #1 2 | 3 ― ‖

　　[3]切分音。各出一招：你认为用什么方法能把切分音中的八分休止符唱准? （闭口法、点指法、划拍法……）→用你喜欢的方式唱一唱。

　　（4）视唱全曲。（慢速→原速）

　　4．跟琴用“啦”模唱全曲。要求：唱出轻快活泼的情绪。

　　5．听唱歌词。

　　重点指导：为什么要在“我可对他不客气”前要停顿半拍。（遇到危险的情况想想怎么办，该用什么方法好）

　　阿凡提遇到那么危险的情况都不害怕，但也没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇敢。

　　我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理?

　　6．歌曲处理。

　　讨论：你认为应该用什么样的情绪演唱? （前8小节诙谐、高兴地；9――17小节生气、愤怒地；18――34节高兴、自豪地）

　　7．有感情地演唱全曲。

　　三、创作实践，表现快乐

　　1．编词

　　“谁要……（多媒体）”你身边还有哪些破坏环境的行为?你遇到后该怎么做?你能不能把它编成歌词大家唱一唱? （谁要浪费电，谁要浪费水，谁要乱扔废电池……）

　　2．打击乐伴奏

　　（1）选择喜欢的打击乐器。

　　（2）讨论：你认为该用什么节奏犁为歌曲伴奏?

　　（3）敲一敲，打一打，选择最佳方案为歌曲伴奏。

　　四、才艺展示，升华快乐

　　选择你最喜欢的方式参与集体表演，展示你的才华。可以演唱，可以伴奏，可以舞蹈（提供服饰）……

　　五、愉快结束，延续快乐

　　同学们表演得真棒!让我们也像阿凡提一样骑着心爱的小毛驴，去做一个机智勇敢，保护环境的好少年吧!

　　播放录音，同学们唱着跳着出音乐教室。

　　我是少年阿凡提教案设计篇6

　　设计理念：

　　在新课程标准指导下，根据新课程中所提倡“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”的教育理念，结合学生形象思维，以音乐为主线，运用奥尔夫音乐理念将舞蹈、音乐、节奏练习有效的结合起来，通过演唱、创编、表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。

　　教材分析：

　　这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这乐段共有四个乐句(4小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0 X X”切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

　　教学目标：

　　1、通过学习歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

　　2、以听、看、舞、唱、伴、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆文化艺术独特魅力的了解与尊重，增加学生知识的储备量。

　　3、学习阿凡提的机智勇敢，幽默乐观，做一个机智勇敢、充满智慧、富于正义感的好少年。

　　教学重点：

　　感受歌曲幽默风趣的特点，以欢快、活泼的情绪表达歌曲。

　　教学难点：

　　唱准下滑音、升记号;创编歌词，培养学生想象力、创造力。

　　教具准备：

　　电脑多媒体课件、钢琴、电子琴、打击乐器等。

　　时间对象：

　　上课时间40分钟，对象是四年级学生。

　　教学方法：

　　创设情境、感受体验、合作学习。

　　教学过程：

　　一、组织教学师生问好!

　　二、激趣导入

　　1、看动作编配伴奏：(比比谁编配的最准确)

　　① 走路 X X |X X |

　　②骑毛驴 XX XX |

　　③ 新疆舞蹈动作 X X X | X X |

　　设计意图：在学生已有的经验上，复习巩固音符知识，在看、听、编的过程中激发学生学习兴趣，培养节奏感和创造能力。

　　2、节奏模唱(难点)(课件演示)

　　师：刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈动作?(新疆)

　　师：新疆是个能歌善舞的民族，他们的生活中处处充满着歌声，处处能看到他们载歌载舞的身影。下面我们一起来模唱新疆舞蹈节奏。(略)

　　设计意图：通过节奏模唱，一是解决难点切分节奏，为学唱歌曲作出铺垫，二是感受新疆舞蹈的节奏特点。

　　3、板书课题——我是少年阿凡提

　　4、出示图片——阿凡提(课件演示)

　　师：设问：你们认识图片中的人吗?请说说他是怎样的人呢?

　　师：阿凡提是一位传奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他机智勇敢、幽默风趣、乐于助人，是正义和智慧的化身，在民间流传着他许多动人的故事。今天我们一起来学唱一首新疆风格的歌曲——《我是少年阿凡提》。

　　三、歌曲教学

　　1、聆听范唱(播放课件)，整体感受歌曲的风格特点。

　　设问：歌曲中哪些地方最有新疆风格?(切分音、十六音符)

　　2、教师有感情地范唱歌曲。(形象、生动、有感情地)

　　听中想：歌曲中情绪有哪些变化?(欢快、幽默—愤恨—自豪)

　　3、按节奏有表情地朗读歌词(一组节奏一组填词，注意语气、表情)

　　4、采用视听法学习歌谱。(师生共探共学)

　　学中思：从歌曲中找问题、找难点。

　　设计意图：充分发挥主体作用，引导学生善于发现问题，培养学生的质疑、观察、探究能力，激发求知欲。

　　5、重、难点指导。(解决学生找出的问题)

　　①音乐知识：﹟ > ↘ 的学习与运用。(对比法)

　　②词典结合。(听琴填词、对唱、接唱等形式练习)

　　6、歌曲处理并练唱。

　　设问：你认为用什么样的情绪演唱会更好听呢?(诙谐、高兴——生气、愤怒——自豪)

　　要求：有表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和少年阿凡提幽默自豪，可以大胆的加表演动作。

　　四、编创与活动

　　1、创编伴奏型。(展示、评价)

　　师：同学们唱的非常好，唱出了歌曲的风格特点，现在我们一起来编创节奏。(提示：选择恰当的乐器，进行编创)

　　2、用打击乐为歌曲伴奏。(展示、评价)

　　分三组(伴奏、演唱、舞蹈)进行合作表演。

　　小结：阿凡提是我们心目中的英雄，我们不仅要学习他的幽默和勇敢，更要学习他的机智和智慧。遇到不好的行为和事情，我们一定不要冲动，要动脑筋、要机智灵活，用智慧去战胜坏人坏事。做一个热爱环境、热爱自然、热爱生活的好少年。

　　五、拓展延伸

　　填词游戏：看书中的图片，在谁要……处自编歌词，并和其他同学唱一唱、演一演，表现少年阿凡提保护自然环境(或其他)好的行为。

　　课后反思：

　　1、这是一首比较活泼、风趣的歌曲。因为阿凡提是我们同学所熟识的，所以我一开始就以新疆舞蹈动作成功地激趣导入，从节奏入手，解决歌曲难点。以情境贯穿始终，在体验新疆的风情——认识新疆人们心目中的勇敢与智慧的化身“阿凡提”——学习新疆的歌曲——创编伴奏等活动中轻松愉快地学习了知识。

　　2、在歌曲学习之前，利用一分钟时间，让学生浏览本课内容，从中找出熟悉与想知道的知识点，与同学们共探、共享、共同解决问题。一方面，对本课内容有了解，做到心中有数;另一方面培养学生观察、探究的能力。

　　3、寓教于乐，在潜移默化中渗透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时，更要学习他的聪明和勇敢，与破坏环境的人和事做斗争。

　　我是少年阿凡提教案设计篇7

　　一、教学内容：

　　我是少年阿凡提

　　二、教学目标：

　　1、通过学唱《我是少年阿凡提》歌曲，指导学生用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。

　　2、通过学唱《我是少年阿凡提》，感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。

　　3、知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。

　　三、教学重难点

　　重点：

　　1、学唱歌曲《我是少年阿凡提》

　　2、感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。

　　难点：

　　1、唱准下滑音、升记号及后十六、切分节奏。

　　2、用打击乐器为歌曲做伴奏

　　四、教学准备

　　多媒体课件电钢琴铃鼓沙捶

　　五、教学过程

　　（一）教学组织

　　1、师生问好

　　2、幸福拍手歌

　　（二）导入新课

　　1、师范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的歌曲（由于这首歌对学生来说比较陌生，所以进一步聆听熟悉点的歌曲）

　　2、再范唱《欣起你的盖头来》和《大阪城的姑娘》几句，再加上动作演唱。

　　3、师：这几首歌曲都是非常有名又好听的新疆民歌，咱们中国是个多民族的国家，你们知道有多少个民族吗？对，56个。每个民族都有自己地方特色的歌曲，今天就让我们一起走进新疆，去领略新疆风味的歌曲。在新疆有个非常有名的人物，看看他是谁？（展示阿凡提图片）：这是谁呢？给老师说说他是怎样的一个人物？生回答

　　师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。

　　4、那少年时期的阿凡提是个怎样的人物呢？

　　（三）聆听歌曲《我是少年阿凡提》

　　1、欣赏歌曲，找找少年阿凡提是怎么样的人物

　　2、感受歌曲的韵律及音乐情绪

　　3、复听歌曲，找出哪句旋律最独特，为什么？（升记号唱出了新疆歌曲的特点与诙谐的味道）

　　4、与无升号进行对比

　　（四）学唱歌曲

　　1、师范唱歌曲

　　2、生学唱谱子

　　3、生用“lu”母音代词来演唱歌曲

　　4、生有感情的朗读歌曲，并加上自己的神态动作来朗读歌词

　　5、带词演唱歌曲，

　　我是少年阿凡提教案设计篇8

　　教学目标

　　知识目标：巩固演唱歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点以及学跳简单的新疆舞蹈动作。

　　能力目标：以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，扩宽了学生知识面，培养学生利用已有知识进行舞蹈创编的能力。

　　德育目标：了解阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧的人，提高学生热爱自然，保护环境的意识，更让学生懂得新疆是我们祖国大家庭中的一员，新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要的组成部分。

　　教学重点：通过创编简单的新疆舞蹈,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

　　教学难点：创编新疆舞蹈。

　　教学准备：电子琴、多媒体、新疆帽子、手鼓、打击乐器

　　教学过程：

　　导入：

　　（1）师：同学们，在今天的音乐课即将开始之前，我们一起欣赏一段动画片，好不好？

　　生：好。

　　活动：观赏动画片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。

　　教学设想：带学生进入音乐课中“阿凡提”的教学情境之中，吸引学生的注意力，共同感受动画片中背景音乐的特点。

　　（2）师：对不起同学们真不忍心打扰你们，看得太入迷了。这是上节课我们认识的朋友，他是谁？

　　生：阿凡提。

　　师：那阿凡提在你的心目中是一个什么样的人呢？

　　生：① 略

　　② 阿凡提在我的心目中是一个很聪明、很勇敢的人。

　　③ 阿凡提在我的心目中是一个平凡、勤劳、乐观的人。在动画片中他虽然被那位老爷指使干这干那，但他仍然那么乐观。我非常喜欢他，也想做一个阿凡提似的人。

　　师：同学们说得真好！已经把阿凡提的特点基本说出来了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一个小阿凡提。上节课我们学习的新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那个小阿凡提又是一个怎样的人呢？

　　（落实德育目标）

　　生：歌曲中的小阿凡提看见有人破坏自然环境，不爱护小动物的时候，上前制止了他们的行为，我认为他也是个勇敢、聪明的人。

　　师：同学们回答得很完整，那么这节课老师就要看看我们班哪个同学是一个聪明、勇敢的小阿凡提。首先我们来复习演唱这首歌曲。

　　生：学生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。

　　教学设想：通过和学生分析阿凡提的特点以及回顾上节音乐课的学习内容，让学生进一步了解阿凡提的人物特点，加深对阿凡提的了解，从而潜移默化地对学生进行思想教育。

　　巩固歌曲

　　（1）师:你们觉得自己唱得怎么样?谁来说一说？

　　生:学生评价。

　　① 带有音乐记号的地方演唱不明显。

　　② “心中多欢喜”的节奏。是八分休止符，同学们唱成了四分休止符。

　　③ 我觉得演唱歌曲时情绪变化没有唱出来。（具体说一说）

　　开始我们骑着心爱的小毛驴你此时的心情是怎样？心里高兴吗？声音是跳跃的，富有弹性的；这时阿凡提看见有的那么不爱护小动物，破坏自然环境此时的心情就不那么高兴了，那怎么样了呢？（生气了）你们能唱出生气的语气吗？接着小阿凡提已经帮助这个小朋友改正了错误，得到了家长、老师、同学的赞扬，此时你的心情又是怎样的？（高兴）唱得这里“啦啦啦”节奏都比较密集，到这里有就拉宽了，他想表现阿凡提的什么心情？我们应该怎样唱更好听？声音是渐强的，能够表现出阿凡提憧憬着、向往着我能成新一代充满智慧的阿凡提。最后一句下定决心要成为阿凡提时的好少年，演唱时声音要坚定。

　　（学生活动：自由组合演唱。

　　教学设想：在学生提出歌曲演唱时出现问题时，是在培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时复习上节课的内容。

　　（3）师：老师听见有的同学唱得可认真了！谁能到前面来为大家演唱？可以自己演唱,也可以几个人一起演唱，也可以推荐别人演唱。

　　学生活动：学生演唱两组。（戴新疆帽子）

　　师：老师觉得这几名同学能够有胆量在前面为大家演唱，真像个勇敢的小阿凡提。其他同学还有想唱的吗？还有想当阿凡提的吗？

　　生：学生举手……

　　师：老师真为你们骄傲,我们班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提们就让我们一起来演唱吧！

　　学生活动：全体学生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》

　　教学设想：通过不同的演唱形式，鼓励学生能够大胆的演唱歌曲。

　　学习舞蹈

　　1）师：小阿凡提们唱得真是太棒了！为自己鼓掌吧！大家都知道我们国家是个多民的国家，那么新疆就有43个民族成份，其中世居民族有13个。每个民族都拥有属于自己特色的音乐，我们学习的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老师又为你们带来了几首好听的新疆的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的特点。

　　生：听赏歌曲：《青春舞曲》、《可爱的一朵玫瑰花》、《我爱新疆》

　　（2）师：你认为新疆的音乐有什么特点呢？

　　① 我觉得新疆的音乐情绪有欢快的，有抒情的。

　　② 我觉得新疆音乐中鼓点拍出的节奏很有特点。（师：一听就知道是新疆风格的音乐）

　　（3）师：新疆的音乐好听，新疆的舞蹈更好看。如果我们把《我是少年阿凡提》编上舞蹈动作就更加有趣了。你们说呢？那你们看过新疆舞蹈吗？

　　生：回答。

　　师：有的同学看过，有的同学没有看过，那我们这样，现在我们一起来欣赏一段新疆舞蹈行吗？

　　学生活动：观看舞蹈片断《新疆姑娘》

　　（4）师：咱们班有会跳新疆舞的同学吗？

　　生：学生推荐

　　师：你们跳得不错，我仿佛看见一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我们自由的分成几个小组，看谁把舞蹈编得最好，是个聪明的小阿凡提。

　　学生活动：分组创编舞蹈。

　　表演舞蹈

　　（1）师：哪组最聪明、勇敢的小阿凡提先到前面来表演一下。

　　学生活动：表演2组。这组男同学把歌曲编得很有幽默；女同学舞蹈编排比较完整，很有新疆舞蹈的特点。（既要有新疆舞蹈的特点，还要符合歌词的内容。）结合同学们的创编的动作，我们来编成一个集体舞？

　　师生：统一动作学习

　　师生：全班表演。

　　总结：

　　你们真是一群可爱的小阿凡提。新疆是一个能歌善舞的民族，他的音乐感染了我们每一个人，同时新疆又是我们祖国大家庭中的一员，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我们中华民族灿烂文化的重要组成部分。老师希望同学们在课余时间再去体味一下新疆的艺术，如果有时间和你们爸爸妈妈在去美丽的新疆看一看。最后让我们一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送给新疆的小朋友们，好不好？