作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的棉花姑娘教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教材分析：
本课通过棉花姑娘请求小燕子、啄木鸟、青蛙等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。全文共六个自然段，第一段讲故事的起因，第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段将故事的结果。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
学习目标：
1、认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄”六个字，会写“请”一个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文1~4自然段，读好请求的语气。
3、认识一些益鸟和益虫。
4、激发学生对大自然的观察兴趣。
教学流程
一、激趣导入：小朋友们，你们瞧，这是什么？（出示棉花）
1、对了，这就是棉花。你们知道棉花有什么用吗？
2、所以我们亲切地称她为棉花姑娘（出示课题）谁愿意来喊喊她？（个别，齐读）
3、我们来认识一下“姑娘”二字
二、整体感知课文。
1、师范读课文
2、这个故事你喜欢吗？那么小朋友们自己读读课文吧。
3、读了以后你知道了什么？（随机出示板书燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）燕子、啄木鸟、青蛙都不能为棉花姑娘治病。
4、学习生字“啄”
一、学习第一自然段，随文识字
1、棉花姑娘长的是这样的，你觉得她怎么样？（出示棉花图）
2、咦！棉花姑娘怎么啦？你从哪里看出来？（棉花姑娘生病图）
3、是啊，棉花姑娘病了，你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？小朋友自己读读第一自然段，找出它的名字并圈出来。
4、找到了吗？原来就是“蚜虫”（出示蚜虫图片及生字）。你用什么办法记住“蚜”？
5、棉花姑娘身上爬满了可恶的蚜虫，这是棉花姑娘心情怎样？小朋友生病了之后心情是怎样的.？
6、课文第一段中有一句话是写棉花姑娘心情的，你找到了吗？（出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！）
7、小朋友自己读一读，读正确，读出棉花姑娘当时的心情。（范读，个别读，评议，齐读）
8、这句话中有两个词语，“盼”和“治”是我们要学的生字，你记住了吗？用一个词来换“盼望”。给“治”找朋友。用“盼望”来说一句话
二、朗读理解课文2、3、4自然段。
1、当身上长满蚜虫的棉花姑娘看到燕子时，心里怎么想？谁来当一会棉花姑娘，读读她的话？（出示话个别读，评议，齐读读出急切地、充满希望的语气。）
2、小燕子有没有答应她？是不是故意不帮她？谁来当当小燕子，和棉花姑娘解释清楚？（出示语句）
3、男女生对读
4、现在我们知道了小燕子不能帮她的原因是？（板书：空中）
5、棉花姑娘不灰心，她有找了啄木鸟和青蛙，结果怎么样？请同桌小朋友合作，学习喜欢的一段，用直线划出棉花姑娘的话，用波浪线划出另一个小动物的话，然后分角色读，读出感情。
6、谁愿意来展示下自己的学习成果？
7、读了之后你知道啄木鸟不能帮棉花姑娘捉虫的原因是？（板书：树干）
8、谁来读读棉花姑娘和青蛙的对话？我们知道了青蛙也不能为棉花姑娘治病是因为它捉的是……（板书：田里）
三、课间操巩固生字播放音乐出示句子我学燕子飞飞，我学燕子飞飞我学青蛙跳跳，我学青蛙跳跳我学啄木鸟笃笃，我学啄木鸟笃笃
四、课本剧表演
五、生字大舞台巩固生字请生认读词语—夺星读单个生字—开火车认读—齐读六、再读全文
七、小结：棉花姑娘的病还没好呢，最后是七星瓢虫救了她，我们下节课再来学。
八、指导写字
1、棉花姑娘特别懂礼貌，让别人帮她治病的时候都用上了“请”，我们也做有礼貌的好孩子，用“请”来说一句话。
2、观察生字结构
3、师范写，生练写
4、优秀作品展示板书设计：
棉花 姑娘 燕子 空中 啄木鸟 捉树干 害虫 青蛙
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