四年级《相交与垂直》教学设计

2022-06-28 教学设计

  作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编收集整理的四年级《相交与垂直》教学设计,希望能够帮助到大家。

  教学目标:

  1、借助实际情境和操作活动,认识相交和垂直,知道它们之间的关系。

  2、了解垂直在生活中的用处,尝试用三角尺画垂线。

  3、培养学生的空间观念和初步的画图能力。

  教学重难点:

  建立相交与垂直的概念,能用三角尺画垂线。

  教学准备:教学课件、三角板。

  学具准备:三角板、一张正方形纸。

  教学过程:

  一、学情调查

  1、找一找,说一说。

  (1)同学们做体育动作,举起手,张开双臂,做一个交叉动作。引出课题体育中的交叉在数学里就叫相交。

  (2)课件出示剪刀和红十字图案,仔细观察,用直线表示这两种图案,找一找它们的相同点、

  2、总结相交的共同点。(板书:相交)

  3、欣赏生活中的相交。

  4、判断下面图形是否相交,为什么?(出示课件)

  二、质疑探究

  (一)认识“互相垂直”

  1,演示活动角,看有什么变化,转动到两条直线成直角时这两条直线互相垂直,

  引导同学们观察红十字引出:互相垂直。(完整板书)

  2、课件用三角尺演示判断是否成直角。

  3、质疑:要判断两条直线是否互相垂直,关键看什么?对于互相垂直你们还有什么地方不明白的吗?师举高一根小棒,能不能说这根小棒垂直?为什么?

  (二)通过折纸,进一步认识“互相垂直”。

  1、拿出一张正方形纸折一折,使两条折痕互相垂直。折完后,用彩笔描出两条折痕。可充分让学生自己来折一折,学生在折纸后,引导他们学会用自己验证的方法。如用三角尺的直角两条折痕的关系,从而确定这两条折痕是否互相垂直。然后同桌互相交流,检查。

  2、组织交流:怎样验证你的折痕是互相垂直的?

  (三)找生活中的垂直现象,加深认识“互相垂直”。

  1、你能说一说教室里或生活中互相垂直的线段吗?找一找,四人小组内交流,然后全班交流。

  2、找一找课件中生活中的垂直。

  3、垂直的现象在我们的'周围随处可见。(学生看大屏幕,了解垂直在生活中的广泛应用)

  4、认识垂线。

  (四)画垂线

  1、通过上面的活动,我们认识了互相垂直,那么你能尝试自己画互相垂直的线吗?学生尝试画垂线。

  2、师组织交流各自的画法并讨论,对学生的画法进行完善、师生共同总结出画垂线的方法。(引导编成垂线画法三部曲:1、画线2、靠线3、沿边画线。)

  3、学生尝试画垂线的两种情况:一是过直线上的一点画一条与这直线垂直的直线;一是过直线外一点画一条与这直线垂直的直线。

  4、组织交流,师边讲解边用课件演示,让学生学会画垂线。

  三、达标检测

  (1)判断:有关相交与垂直的说法。

  (2)看图,说说图形的位置关系。

  四、拓展延伸

  淘气要过河,走哪条路最近。

  五、全课小结

  1、说说你有什么收获。

  2、强调互相垂直和画垂线的方法。

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