小学数学三年级第一单元第3课时《时间计算》教学设计

2022-09-07 教学设计

  教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整理的小学数学三年级第一单元第3课时《时间计算》教学设计,欢迎大家分享。

  小学数学三年级第一单元第3课时《时间计算》教学设计 篇1

  【教学内容】:教科书第5页,“做一做”,完成练习一第8—11题。

  【教学目标】:

  1、会进行一些有关时间的简单计算。

  2、经历进行时间计算的过程,体会方法的多样化,提高解决问题的能力。

  3、形成珍惜时间的观念,初步养成珍惜时间的习惯。

  【教学重点】:会进行一些有关时间的简单计算。

  【教学难点】:结合实际灵活地解决有关时间的计算问题。

  【教学准备】:例2主题图。

  【教学步骤】:

  一、导入新课

  1、谈话:同学们,上节课我们学习了时间单位的简单换算,现在我们先做一组练习:

  3分=()秒120分=()时5分=()秒

  4时=()分300分=()时180秒=()分

  2、揭示课题:今天我们我们继续学习有关时间的知识,就是如何进行时间的计算。(板书课题:时间的计算)

  二、教学新知:教学第5页例2

  1、谈话:快乐的暑假结束了,新的学期开学了。小明同学背着书包上学来了——请同学们打开教科书,看第5页上面的主题图。

  2、谁能说一说:(1)从图中你获得了哪些有用的数学信息?(板书:小明7时30分离家,7时45分到校)(2)要解决的问题是什么呢?(小明从家走到学校用了多长时间?)

  3、提问:小明从家走到学校用了多长时间?怎么解决这个问题呢?你有什么好办法吗?请同学们先独立思考,然后在在小组内交流。

  4、展示汇报:哪位同学来说一说,你是怎样解决这个问题的?

  可能出现的情况——

  生1:数钟面上的小格,从7时30分到7时45分,有15个小格,就是15分钟。板书:数小格

  生2:数钟面上的大格,从7时30分到7时45分,有3个大格,就是15分钟。板书:数大格

  生3:7时45分和7时30分都是7时多,直接用45分减30分,算出走15分钟。板书:45-30=15

  生4:用“终点时间7时45分-起点时间7时30分”,得到经过的时间15分……

  板书:7时45分-7时30分=15分

  终点时间-起点时间=经过时间

  5、提问:小明从家到学校用了15分钟,这个计算结果对吗?你是怎么想的?(写上答语)

  6、比较:刚才同学们用多种方法计算出了小明从家到学校走了15分钟,你喜欢哪种方法?为什么?

  强调:数格子的方法有一定的局限性,有时候我们身边没有钟表,无法直接数。因此,用算式计算比较方便,以后在解决这样的问题时要根据实际情况选择合适的方法。

  7、整理方法:现在请同学们回想一下,刚才我们是怎么解决了这一个问题的?谁来说一说?(先阅读理解题意,再进行分析和解答,最后进行回顾和反思,看答案是否正确。)板书:阅读与理解——分析与解答——回顾与反思

  三、巩固练习

  1、谈话:同学们,学习的价值在于应用。刚才我们一起学习了用“终点时间-起点时间”得到“经过的时间”。你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗?愿意挑战一下自己吗?

  2、完成教科书第5页下边“做一做”。

  (1)学生独立完成。挑两名学生演板。

  (2)集中评讲:9时-8时40分,分钟部分不能直接相减,怎么办呢?根据1时=60分,先从9时中借出1时变成60分,然后再减:9时-8时40分=8时60分-8时40分=20分

  3、拓展训练:

  (1)完成练习一第9题。

  评讲时强调:起点时间+经过时间=终点时间

  (2)补充题:某单位每天上午8:00上班,要求全体员工提前20分钟到达单位,请问员工最晚何时到达单位?

  评讲时强调:终点时间-经过时间=起点时间

  4、完成练习一第8题。

  5、完成练习一第10题。

  四、课堂小结

  1、提问:同学们,不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说,今天我们学习了什么内容,你有什么收获和体会?谁愿意和大家分享一下?(提问3—5人)

  2、教师概述:今天我们学习了时间的计算,通过学习,我们知道了可以通过数钟面上的小格、大格,或者计算等多种方法,来进行时间的有关计算。在解决实际问题时,我们要先阅读理解题意,再进行分析和解答,最后进行回顾和反思,看答案是否正确。

  五、布置作业

  下面,请同学们带着满满的收获来完成今天的作业吧。

  练习一第9、11题,做在课堂作业本上。

  附:板书设计

  时间的计算

  小明7时30分离家,7时45分到校先:阅读与理解

  小明从家走到学校用了多长时间?再:分析与解答

  后:回顾与反思

  1、数小格15分钟

  2、数大格15分终点时间-起点时间=经过时间

  3、45-30=15分起点时间+经过时间=终点时间

  4、7时45分-7时30分=15分终点时间-经过时间=起点时间

  答:小明从家走到学校用15分

  小学数学三年级第一单元第3课时《时间计算》教学设计 篇2

  教材分析

  学生已经学习过有关时间的知识,对时间也有了初步的认识。这一节课要着重探讨时间的计算方法。学好这一部分内容,有利于提高学生对时间单位的认识,增强创新意识,而且进一步发展学生的时间观念,对学生理解、掌握、描述时间,获得解决实际问题的方法有着重要价值。

  学情分析

  学生已经学习过有关时间的知识,对时间也有了初步的认识。这一节课要着重探讨时间的计算方法。时间单位的简单转换在前一节课有了初步的认识,求经过时间的方法学生第一次接触,理解比较难,可能还不能一下掌握。求经过时间的方法是本节课学生学习的难点之一。

  教学目标

  1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念。

  2、会进行一些简单的时间计算。

  3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

  教学重点和难点

  时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

  教学过程

  一、猜谜游戏引入

  1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。

  2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问:

  ①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”

  ②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”?

  ③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?

  3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间。如:5时,3时20分,6时,9时50分等。

  4、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)

  二、探究新知

  1、教学例1:2时=()分

  (1)教师:1时=?(学生答)那2时呢?

  (2)学生合作、自主探究。

  (3)反馈

  a)60+60=120分

  b)2时就是2个60分,即60×2=120分

  (4)教师小结。

  2、让学生做P62的“做一做”中的题目1和补充题:3时=()分2分=()秒

  先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后教师小结出时间转换的方法。

  3、教学例2:

  (1)教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意:小明7时30分离家,7时45分到校。

  (2)师:小明从家到学校用了多少时间呢?

  (3)学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法:

  a)分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。

  b)45-30=15,是15分钟。

  (4)小结

  (5)请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

  三、巩固练习

  1、完成P62“做一做”中的第2小题。集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

  2、填空:

  (1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。

  (2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。

  3、竞赛:

  教师口头报时刻,如:3时至3时45分,经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。

  四、全课总结,回归评价

  这节课你有什么收获?

  总结:现在是几时几分?我们刚才是从9时开始上课,从上课到现在经过了几分?一节课40分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。

  小学数学三年级第一单元第3课时《时间计算》教学设计 篇3

  一、创设情景,激趣导入

  谈话:小朋友你们喜欢过星期天吗?谁愿意给大家说说每个星期天你都是怎么安排的?(学生先在小组内交流,再指名回答)

  教师板书记录。

  我们的星期天都过得很快乐!明明也和大家一样有一个愉快的星期天,让我们一起来看看明明的一天,好吗?

  多媒体显示明明星期天的时间安排。

  3、看了刚才明明星期天的时间安排,你知道了什么?你是怎么知道的?你还想知道什么?

  ①我知道了明明吃早饭用了半个小时;因为从8:00—8:30经过了30分钟,就是半个小时

  ②我还想知道明明做什么事情用的时间最长?……

  二、自主探究,寻找方法

  1、谈话:小明在星期天做了不少的事,做每件事都用一些时间。每个小组从中选出2—3件事情计算一下各用了多少时间。

  (1)分组学习,集体交流。

  (2)学生汇报

  2、根据学生的提问顺序学习时间的计算。

  从整时到整时经过时间的计算。

  谁来说说7:00—8:00 早锻炼所用的时间。

  (1)交流计算方法:8时—7时=1小时,

  (2)“时”和小时“的区别。

  ①你发现了什么?(为什么答案是1小时,不写1时?)

  ②学生小组讨论交流。

  因为几时表示的是某个时刻,(如:教师说出现在时间是几时几十分)而几小时表示的是段时间(如:从几时到几时所经过的一段时间)8:00—7:00中的8时、7时分别表示某个时刻,而8时—7时表示的是经过的一段时间,所以要用1小时表示。

  师:如果你每天都坚持锻炼1小时或者几时分钟,那你的身体一定会棒棒的。

  ③请大家算算到少儿图书馆借书用了多长时间?

  9:10—9:40到少儿图书馆借书

  (分钟部分相减,小时部分相减)。

  师:小明看完书准备吃午饭,他看到了这样的牌子

  营业时间:上午6:00—9:00

  中午10:00—12:00

  下午5:30—9:30

  你知道了什么?你想提什么问题?

  小明也想了一个问题?(每天经营多长时间)

  学生说说怎么算小结:

  经过时间是几十分钟的时间计算。(难点)

  (1)那明明吃饭用了多长的时间呢?

  学生说

  (从11:50到12:30)进行线段图类似,讲述11:50—12:30、在11:00—12:00中间各分6格,每格表示10分钟,两个线段下边的箭头分别指看吃饭开始的时间和结束的时间,线段图涂色部分表示吃饭所用的时间。

  谈话:从图上看一看,从11时50分到12时经过了多少分钟?(10分)从12时到12时30分又经过了多少时间?所以一共经过了多少分钟。(10+30=40分)小朋友们,如果你每天都坚持锻炼几十分钟,那你的身体一定会棒棒的。

  (3)你还能用别的方法计算出明明吃饭所用的时间吗?(学生口答)

  11:50到12:50用了1个小时,60—20=40分

  (4)练习:

  算算明明做作业和看电视用了多长时间?

  8:40—9:10做作业

  17:30—18:00 看电视

  (3)分组讨论,集体交流。

  (4)显示学生所说的各种可能计算方法:

  学生反馈。

  (4)小结归纳时间计算的一般方法。

  请小朋友说说

  师:小明星期天过得真充实,既玩了又学习了,星期一的早上6:30起床了,请你算算他睡了几个小时?

  三、知识延伸,课外实践。

  1、师:通过对一些经过时间计算的学习,你想对大家说些什么吗?

  2、小结:这节课我们学习了什么本领?

  这节课我们通过说一说、想一想、看一看、找一找、算一算的方法学习了简单的时间计算(教师板书中课题),学会了运用了不同方法计算不同的经过的时间,明白了时间与我们生活的密切关系。

  5、布置作业。

  (1)收集有关时间的知识。

  小学数学三年级第一单元第3课时《时间计算》教学设计 篇4

  一、教学目标

  (一)知识与技能

  初步理解时间和时刻的意义,会计算简单的经过时间,加深学生对24时计时法的认识。

  (二)过程与方法

  在自主探究计算简单的经过时间过程中,初步掌握一些求简单的经过时间的方法,进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

  (三)情感态度和价值观

  体会简单的时间计算在生活中的应用,建立时间观念,体会合理安排时间的重要性,养成珍惜时间的良好好习惯。

  二、教学重难点

  教学重点:会计算简单的经过时间,加深学生对24时计时法的认识。

  教学难点:理解计算经过时间方法的原理。

  三、教学准备

  课件、钟面。

  四、教学过程

  (一)创设情境,提出问题

  课件出示情境图:

  教师:从情境图中,你了解了哪些信息?

  学生汇报交流。

  教师:根据信息你能提出数学问题吗?

  预设:到奶奶家要坐多长时间的火车?

  教师:这个问题怎么解决呢?这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。

  (板书:计算简单的经过时间)

  【设计意图】创设与学生的实际生活紧密相关的情境,让学生直观地感受到了时间与人们的生活密不可分,让学生有亲切感,并对学生的`学习起到有效的支撑和促进作用。

  (二)自主探究,寻找策略

  1.学生独立思考,寻找解决问题的办法。

  教师:解决这个问题,你有什么好办法吗?

  2.小组讨论交流。

  教师:和同学说一说你是用什么办法解决问题的。

  3.全班汇报。

  请各小组派代表向全班汇报。

  预设:

  (1)在钟面上通过拨针的方法,数出到奶奶家要坐9小时的火车。(操作演示)

  (2)利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间,再加上下午坐火车的时间。即:12-9=3(小时),3+6=9(小时)。

  结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。

  (3)运用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示,用结束的时刻减开始的时刻,就等于经过的时间。下午6时是18︰00,18-9=9(小时)。

  结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。

  教师应对策略:在进行解决问题的方法展示时,学生中可能出现多种解决问题的方法,不管学生用哪种方法,只要能推算出坐火车经过的时间,教师都要给予肯定,最后再通过讨论、交流、汇报等环节,完善和优化自己的推算方法。

  4.检验结果,回顾反思。

  教师:怎样知道你解答得对不对呢?回忆一下刚才解决问题的过程,同学们计算经过时间时都用到了

  哪些方法?

  教师:这几种方法中,你认为哪种方法解决问题更方便快捷?你更喜欢哪种方法?

  【设计意图】注重学生解决问题能力的培养。思考时,鼓励学生个性化地分析和解答,对不同的方法,只要能解决问题,都予以呈现和肯定,并通过比较和分析进行必要的优化,凸显《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出的“体验解决问题方法的多样性,发展创新意识”的理念。

  (三)巩固应用,内化提高

  1.教材第84页做一做。

  亮亮一共睡了多长时间?

  学生独立思考,交流方法。

  让学生在交流中,感受所要计算的经过时间横跨两天,用分段计算思考比较容易。

  2.练习十八第4题。

  (1)春风饭店晚上营业时间是从下午 到晚上 。

  (2)一天共营业多长时间?

  (3)你能提出其他数学问题并解答吗?

  理解题意,知道营业牌上用的是24时计时法。一天的营业时间=上午的营业时间+下午的营业时间。

  3.填一填。

  (1)两个剧场上午共放映( )场,下午共放映( )场。

  (2)下午最晚结束放映的节目是( )。

  (3)小龙下午3时买当天的票,他可以看哪几个节目?

  4.同学们看表演。

  表演从上午9时开始,预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场,合适吗?为什么?

  让学生逐步体会到生活中的问题与书本上的数学问题的联系和区别。

  【设计意图】学生在读题、理解、分析的过程中,会主动地调用相关知识去解答,实现对知识的迁移和巩固。让学生在独立解决问题的过程中,应用知识,有效发展学生提取信息、处理信息和解决问题的能力。

  (四)课堂总结

  这节课有哪些新的收获?还有哪些问题?

  小学数学三年级第一单元第3课时《时间计算》教学设计 篇5

  教学目标:

  1.结合具体情境和问题,经历自主尝试计算经过时间的过程。

  2.会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。

  3.通过我国“神舟”五号载人飞船成功发射的事情,受到热爱科学、

  热爱祖国的教育,切身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。

  教学准备:课件、28页列车时间表每生一份。

  教学过程:

  教学环节 设计意图 教学预设

  一、导入

  通过上节课的学习,我们都知道,邮电、交通、广播等部门在工作中需要很强的时间观念,在我们的航天事业上更需要有很强的时间观念,我们都知道2003年10月16日,中国首次载人航天飞行取得了圆满的成功。神五的起飞降落,及降落地点都是很多的科学家经过精密的计算得出的结果。当然了,我们还没有办法参与这些精密的计算,不过有一些简单的计算我们还是可以进行的,同学们有兴趣尝试一下吗?

  二、自主尝试

  课件出示例题。

  指名学生读题。

  让我们来试一试吧。

  某某同学的算法和书中红红的算法是一样的,让我们一起来看看他们是怎么样算的。

  你还有其他的算法吗?

  同学们完成的真棒,看来同学们数学学得真不错,真心希望学生们在数学的海洋里能够如鱼得水。

  让我们一起来回顾一下“神五”的一些精彩画面。

  引导学生感受我们的祖国太伟大了!

  结合“兔博士网站”的内容,介绍我国航天事业的发展情况,激发学生作为一个中国人的自豪感。

  三、试一试

  同学们,刚才我们经历了计算经过时间的一个全过程,你们有没有信心完成更难一点的挑战呢。

  学生拿出师给准备好的列车时刻表。

  师:你了解到哪些信息?

  生答。

  师:同学们了解到这么多信息,想必不会被老师的问题给难住了,请看大屏幕。

  生尝试解决。

  师:孩子们,你们真了不起。不仅能够解决问题,还能自己提出问题并解决了

  四、练一练

  师:孩子们,你们喜欢看电视吗?

  生:喜欢。

  师:每个电视台呢都有自己的一个节目单,我们来看一看中央七台的节目单吧。

  师:这个跟我们刚才接触到的不太一样,它只有开始的时间,没有结束的时间,我们怎么计算它的经过时间呢?

  学生讨论回答。

  师:你真聪明,那我们先来计算一下,大风车大约播放多长时间。

  生自己完成

  师:同学们完成的不错。接下来同学们自己给自己提一个问题并且完成。可以吗?

  生自己完成。

  交流自己的结果。

  使学生受到热爱科学、热爱祖国的教育。

  让学生交流各自的算法,鼓励学生提出其他问题并解答。

  引导学生读懂列车时刻表。

  问题提出后,学生兴趣盎然,纷纷动手进行计算,很快列出具体作息时刻,方法大致有如下几种:1、数手指计算。2、画时间轴,在轴上数出经过时间。3、画出模拟钟面,标上睡起时刻再数出经过时间。4、少部分学生笔算。

  1.T1次列车是从北京西开往长沙的,开车时刻是下午5点。

  2.T2次列车是从长和开回北京西的,开车时刻是下午4点36分。

  3.向上箭头表示进京,下向箭头表示离京。

  4.T1次列车到达郑州的时刻是23点29分。

  5.T1次列车到达武昌的时刻是5点01分。

  6.T1次列车到达岳阳的时刻是7点12分。

  7.T2次列车到达岳阳的时刻是17点56分。

  8.T2次列车到达武昌的时刻是20点04分。

  9.T2次列车到达郑州的时刻是1点39分

  1. 每个节目的结束时间其实就是它后边的节目开始的时间。

  2. 可是这里边还有广告时间,因此如果我们把每个节目看结束时间看成后边的节目开始时间的话,里边是加了广告的时间。所以算出来的节目时间只是大约的时间。

  小学数学三年级第一单元第3课时《时间计算》教学设计 篇6

  教学目标:

  1.知道24时记时法在生活中的应用。

  2.会计算一些简单的经过时间。

  3.激发学生在学习过程中的主体意识,体验数学知识的应用价值。

  教学重点:理解普通计时法与24时计时法转化的规律,区别时间与时刻。

  教学难点:经过时间的计算。

  教学过程:

  一、创设情境,引出课题。

  1.出示神五图片及兔博士网站。

  说说你从中了解到哪些信息?

  (15日9:00发射升空,16日6:23 安全返回。)

  你想不想知道:神舟五号飞船围绕地球飞行了多长时间?我们一起来算算吧!

  2.教法:15日9:00 15日24:00

  16日00:00 16日6:23

  24时= 9时+15小时

  15小时 + 6时23分=21时23分

  答:飞行了21时23分。

  二、巩固练习:

  (一)出示列车时刻表,想想了解到哪些信息?

  (1)T1次列车从北京西开往长沙的开车时间是下午5时。

  (2)T2次列车从长沙开回北京西的开车时间是下午4:36。

  (二)区分时间和时刻

  出示:北京故宫开放时间:上午8:00--下午5:00

  回答:(1)故宫什么时刻开门?什么时刻关门?

  (2)故宫一天的开放时间是多少?

  总结:时间是一个过程,时刻是一个具体时间。

  (3)红红爸爸从北京到长沙出差,乘T1次列车在路上要用多长时间?

  北京西 长沙(隔天)

  17:00 8:38

  经过时间=结束时间 - 开始时间

  17:00 24:00(0时) 8:38

  24时- 17时 =7时

  7时 + 8时38分 =15时38分

  (4)你还能根据列车时刻表提出哪些问题?

  三、练习:

  1.出示电视节目时间表,自己提问题并解答。

  7:30金色年华 9:00动画城 13:00儿童英语 19:30阳光剧院

  2.一场乒乓球赛14:25开始,经过1时15分结束,这场比赛是什么时候结束的?

  结束时间 = 开始时间 + 经过时间

  3.一场电影长90分,电影结束时间是20:50,这场电影什么时间开始播放的?

  开始时间 = 结束时间 -经过时间

  小学数学三年级第一单元第3课时《时间计算》教学设计 篇7

  教学目标

  1、知识技能目标:使学生会进行一些有关时间的计算。

  2、过程方法目标:组织学生讨论交流,以活跃课堂气氛,达到最好的教学效果。 3、情感态度目标:使学生在学习中感受到时间的宝贵,教育学生要养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

  教学重点:时间单位的简单换算和求经过时间的方法。

  教学难点:求经过时间的计算方法。

  教学重难点

  教学重点:时间单位的简单换算和求经过时间的方法。

  教学难点:求经过时间的计算方法。

  教学过程

  一、创设情境,激发兴趣:

  师:同学们去过泰山吗?(学生自由发表意见)

  今天老师想带大家一起去游览泰山,想不想去?

  (播放泰山风景图片,边放师边解说。)

  二、联系实际,讲授新课:

  (一)时间的换算:

  一转眼,我们就游览了两个小时。同学们你们知道:2小时等于多少分吗?(课件出示问题)师板书:这就是我们今天要学习的例1.

  例1:2时=( )分

  (1)你是怎么想的呢?

  (2)学生自主学习

  (3)汇报学习情况,课件出示。

  师:谁想到前面来用你制做的学具表拨一拨分针走多长是1小时呢?如果老师把这道题变化一下你会做吗?我们看题,120分=( )时。谁会做并且说一说你是怎样想的?(生说,师适时表扬)我还想出一些题要考考你们,你们敢接受挑战吗?(课件出示题)

  (4)反馈练习

  3时=( )分

  4分=( )秒

  120秒=( )分

  70秒=( )分( )秒

  (二)时间的计算:

  1、情境教学:

  师:同学们可真了不起!挑战取得了胜利!想不想更进一步学习时间的计算呢?

  (1)出示例2情境图1

  ①图中告诉我们什么?

  ②你能在钟面图上画出7:30时分针指在哪个数字上吗?

  (2)出示例2情境图2 ①图中告诉我们什么?

  ②你能在钟面图上画出7:45时分针指在哪个数字上吗?

  (3)根据这两个条件你能提出一个数学问题吗?

  (4)把条件和所提的问题连成一道完整的应用题。

  (5)集体读题。

  2、讨论算法:

  (1)要求小明从家到学校其实就是求什么?

  (2)请在你的第一个钟面图上画出7:45时分针所指的数字。

  (3)数一数分针从6走到9走了多少分钟?

  (4)学生汇报。

  (5)师生合作拨钟面验证。

  (6)除了这种用数格子的方法之外你还想到别的算法吗?

  (7)小组合作讨论。

  (8)汇报学习情况。课件出示。

  (9)小结:

  师:用计算的方法时,如果在同一个小时内,我们只要用分钟相减来求经过的时间就可以了。大家可真棒,想出了这么多种方法。那么,在这么多算法里你最喜欢哪一种呢?说说你的理由。(生汇报)以后要根据实际情况来选择合适的方法。

  师:同学们学习兴趣真浓,敢不敢用所学的知识再次接受挑战?

  三、知识应用

  1、想想做做:小星晚上8时睡觉,第二天早晨6时起床。她睡了几小时?

  2、蛋糕店

  营业时间

  6:00---------20:00

  一天营业( )小时

  3、新华书店

  营业时间

  8:00--------18:30

  一天营业( )小时( )分

  练习4,独立完成,集齐订正。

  5、第五小学作息时间表

  上午,这一节课上了多少时间?

  下午,这一节课上了多少时间?

  四、全课小结:今天我们游览了美丽的泰山,更重要的是我们学会了时间的计算。你们快乐吗?(让学生充分发表意见)老师希望你们要合理安排时间,不要浪费时间,做时间的主人。

  五、拓展题。

  小明家到学校要走15分,他每天下午要在1:45到学校,应该在几时几分前从家出门?(通过这道题的训练,让学生知道自己下午回校的时间,做到不提前回校。)

  小学数学三年级第一单元第3课时《时间计算》教学设计 篇8

  教学目标:

  1、结合生活实际,自主探究计算经过时间的算法,能够根据具体情况灵活地进行有关计算,进一步掌握计算经过时间的方法。

  2、进一步感知和体验时间,逐步建立时间观念。进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,记忆部培养独立思考的习惯。

  教学重点:计算经过时间的思路与方法。

  教学难点:计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。

  教学对策:借助直观的线段图或钟面图,帮助学生理解。

  教学过程设计:

  一、解决实际问题

  1、p54(2)

  (1)看图理解题意。

  (2)先估计哪个商店的营业时间长,再计算实际营业的时间,验证自己的估计是否正确。

  1)百货商店:9:30到20:30是11小时。

  2)快餐店:6:00到9:00是3小时,中午11:00到1:00是2小时,下午5:00到8:00是3小时,合起来是8小时。

  3)超市:周一至周五8:00到22:00是14小时,周六至周日9:00到23:00也是14小时。

  (3)比较哪个商店营业时间比较长。

  2、p54(3)

  (1)看图理解题意。

  (2)独立思考

  (3)同桌交流

  (4)集体交流,说明计算时间的方法。

  3、完成p54(4)

  看图理解题意。

  思考解决方法。

  有两种方法:

  (1)先算第一天的时间晚上8时到晚上12时是4小时,再算第二天的时间凌晨0时到清晨6时是6小时,合起来是10小时。

  (2)也可以假设从第一天晚上8时睡到第二天早上8时,共睡了12小时,再减去2小时,是10小时。

  4、完成p59(5)

  (1)看懂火车时刻表,弄清到达和出发的时刻,明确“运行”和“停靠”的含义。

  (2)再计算第1、2小题的经过时间。

  (3)学生根据运行时刻表,自己提问,自己解决实际问题。

  (4)交流各自的问题。

  二、介绍数学史料

  1、自己阅读第55页上的数学史料。

  2、布置课外学习任务:上网或到课外书上查找相应的时间知识。

  板书设计:

  经过的时间

  还可以这样算:

  9时50分 9时30分

  - 7时30分 - 7时50分

  2时20分 1时40分

  课前思考:

  由于《简单的时间计算》这部分内容对于学生来说比较困难,所以分2课时进行教授,本课时主要是练习巩固。通过解决一些求经过时间的简单方法问题,帮助学生巩固计算经过时间的方法。其中,第5题最后还提出“你还能知道些什么”的问题,引导学生全面地收集、选择、组合信息,以培养学生的问题意识,发展数学思考能力。本课要鼓励学生从不同渠道去寻找答案,让学生了解更多的有关时间的知识,激发他们的探究的兴趣。

  课后反思:

  由于学习内容和学生的学习情况,计算经过的时间分成两课时完成,第1课时,学生已有了一定的计算方法作基础,因此本节课的内容学习起来相对而言比上节课要容易得多,虽然内容不多,但花费时间也较长,学生中掌握情况两极分化现象严重。课上提倡学生用自己理解、喜欢的方法进行计算经过的时间。如从晚上8时到第二天早上6时中间的时间计算,学生有自己的计算方法。有了昨天的计算方法,火车时刻表这一题,从14:20——16:10,学生在多次练习中,逐渐能将方法领悟,这时,我立即出现两题类似的计算经过时间的题目,如:7:30——9:50和7:50——9:30,这两题的对比练习,通过比较,学生能就我们总结的方法进行运用和消化,效果很好。当然,学生之间的差异还是比较大,虽然方法多样化,有些学生掌握了很多自己喜欢的方法,但有个别学生还是觉得内容比较抽象,很难计算经过的时间。另外,普通记时法和24时记时法,学生还有待于进一步认识,知识之间的联系还不够清晰,不经意间就产生错误,如出现下午15时15分这种类似的情况。

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