《识字五》教学设计

2022-06-17 教学设计

　　作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的《识字五》教学设计，欢迎大家分享。

　　教学目标

　　1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

　　2、正确、整齐、规范书写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个生字，正确、流利朗读儿歌

　　3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

　　课前准备

　　课件、复合图、词卡、字卡、动物图片、小信箱、信件。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　一、激趣导入。

　　1、同学们，你知道这画上的是什么季节的`景色？

　　那请你讲讲你喜欢的夏天景色。

　　出示暗藏6种小动物的夏季风景图（即复合图）。

　　2、一些同样喜欢夏天的小精灵藏在图中，给夏天增添了更多的快乐，快找找吧！

　　说说你在哪儿找到的。

　　二、初读课文，学习字词。

　　1、自由读儿歌，用“——”划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

　　出示读书要求：读准字音。

　　自由读儿歌→开火车读儿歌→读词。

　　重点指导：蜻（q9ng）、蜓（t0ng）。

　　2、（课件出示生词：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）

　　它们又从儿歌里跑出来了，还认识它们吗？

　　（1）借助拼音认读词语。

　　（2）去掉拼音再认一认。

　　3、观察特点，认记生字。

　　（1）观察生字，找出生字共同的秘密。

　　（2）开动脑筋，想想识记这些虫字旁的办法。可独立思考，也可与周围同学讨论。

　　（3）检查识记结果。（出示6个无拼音词卡）看图贴词，记住哪个词就贴哪个，

　　并讲讲识记办法。

　　（4）指名领读词卡——齐读——抽读。

　　4、巩固11个虫字旁的生字。

　　（1）师生互动，给图找朋友。（教师手持动物图，学生从字卡中挑选正确的字组成相应的词，以图片作为奖励。）

　　（2）学生互动。学习伙伴用小字卡交朋友组词。

　　师小结：你们真聪明，11个带虫字旁的字全记住了。你们知道这些小动物在美丽的夏天，忙碌些什么？

　　三、学习儿歌，巩固识字。

　　1、（播放6种动物在夏季活动的录像）

　　观看录像，注意这些动物在做什么？

　　2、把看到的说一说、学一学。

　　3、指导朗读。从儿歌中找出你最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。也可以上台边读边即兴表演。最后齐读儿歌。

　　4、继续识记“网、运、展”。

　　（1）（课件出示3个生字所在的句子）指名朗读。（将生字变成红色）指名读字。

　　（2）学习生字。方法：小游戏猜一猜。（出示3个无拼音字卡。）

　　①猜“网”字。（教师读字，学生找卡）

　　说说你是怎么猜出这张卡是“网”字？（课件辅助。）

　　读句子。蜘蛛为什么忙着结网？你还知道什么网？练习组词。

　　②猜“运”字。说说你是怎么猜到的？（课件辅助，出示“云”与“之”组合的动画）还可以运什么？用什么运？练习说话。

　　③猜“展”字。（最后一张即是）做展翅动作。了解伸展的意思。同桌一起想办法识记，看谁记得快。

　　5、游戏中巩固生字。

　　游戏：小小邮递员。

　　方法：

　　（1）（出示有6种动物图案的小信箱，给每小组发一封信）小组阅读信的内容，并选派代表准确投递到小动物的信箱。

　　（2）检查信箱。

　　（3）阅读信件。

　　（注：信的内容均为含生字词的儿歌。）

　　四、小结。

　　师：同学们，你们知道吗？小动物收到信件，知道你们记生字真快，特别高兴！夏天到了，还有很多小虫子是怎样过的呢？大家可以课后到大自然里去认识它们，观察它们，它们的生活可有趣呢！

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