二年级语文上册《我选我》教学设计

2021-12-31 教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的二年级语文上册《我选我》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文上册《我选我》教学设计1

　　教学目标：

　　1.学会本课“员、青”等10个生字，认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容。

　　教学重难点：

　　1.学会生字，理解重点句子。

　　2.明白王宁为什么要选自己。

　　教学方法合作识字，自主、合作朗读。

　　课前准备：

　　课文录音。

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1.板书：我选我。

　　2.齐读课题，你想知道什么?

　　(“我”是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?)

　　二、初读课文。

　　1.带着上面的疑问，借助汉语拼音自读课文，读准每个字的读音，把每句话读通顺，画出不懂药词句。

　　2.交流。

　　(读了课文你知道了一些什么?)

　　三、学习生字。

　　1.出示卡片，组织各种形式的认读。

　　2.读音指导。

　　3.小组合作识字。

　　4.扩词，帮助记忆。

　　5.指导书写。

　　补：左右结构。衣字旁，不是“ ”字旁。

　　切：左半部分笔顺为一七。

　　集：上面四横，注意不要写漏。

　　四、巩固练习。

　　1.同桌互相当小老师，检查生字的认读情况。

　　2.齐读这些字在文中组成的词。

　　3.完成“我会写”。看清这些字在方格里的布置情况，写规范。

　　第二课时

　　一、复习。

　　1、听写生字。

　　2、标出自然段序号。指名分自然段读课文。

　　二、学习第1它然段。

　　1、指名读。

　　2、读后交流：你从文章中知道了什么?

　　3、学句子。比较句子有什么不同。

　　李小青是我们班的劳动委员。

　　我们班的劳动委员是李小青。

　　仿例写句：

　　刘爽是我的好朋友。

　　___________________________________。

　　4、指导朗读，齐读这一段。

　　三、学习第2自然段。

　　1.指名读，师生评议。

　　2.指导朗读。

　　“选谁呢?”读出思考的语气。

　　“我选我。”读出坚定的语气。

　　3.质疑，有没有不懂的词句。

　　四、学习第3自然段。

　　1.自由读。

　　2.读后交流，你读懂了什么?

　　3.表演“愣住了”。

　　(当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了?)

　　4.比较句子，有什么不同。

　　林老师说：“王宁，你为什么选自己?”

　　林老师亲切地说：“王宁，你为什么选自己?”

　　5.练习用“亲切”说话。

　　6.理解王宁的话。

　　①一边读一边用“——-”画出王宁说的话。

　　②读一读，想想这句话告诉我们什么?

　　③齐读，你认为王宁的想法对不对，为什么?你能做到吗?

　　④读出有信心、坚定的语气。

　　五、学习第4自然段。

　　l.齐读。

　　2.从“一片掌声”中你体会到了什么?

　　(同学们信任王宁，对王宁勇于展示自我、热爱集体的品格表示赞许。)

　　六，有感情地朗读全文。

　　l.听录音朗读。

　　2.分角色朗读。

　　七、扩展思维。

　　你参加过班干部竞选吗?你是怎么做的，怎么想的?

二年级语文上册《我选我》教学设计2

　　一、教材分析

　　《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书——小学《语文》二年级上册中的第二单元的一篇课文（本册的第六课）。

　　这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图，画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有浓厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。

　　二、学生背景分析

　　拟：授课班级为xxx小学二年级（3）班。

　　学生已接触过无标注拼音的课文，文中部分内容结构相似，因此，对学生来说，课文的难度不大。此外，学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中一直把识字和朗读放在重点，掌握得比较好。

　　三、设计理念

　　依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注重情感的渗透，而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。在指导读课文时，培养语感，认识生字。

　　四、教学目标

　　1、知识与能力：认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8个字，掌握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字；继续认识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。正确、流利、有感情地朗读文章，培养良好的读书习惯、朗读技巧。理解课文内容。

　　2、过程与方法：在教学中采用小组合作学习，自由组合，分角色朗读，讨论等，培养学生合作、交流意识。

　　3、情感、态度、价值观：培养学生自信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。

　　五、教学重点

　　认识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。

　　六、教学难点

　　有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。

　　七、教学用具

　　多媒体教学课件，挂图，生字卡片

　　八、教学课时

　　2课时

　　九、教学过程

　　第一课时

　　（一）成语故事导入，揭示课题（出示课件：毛遂自荐）

　　师：小朋友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”（出示课件。自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）

　　（二）认读生字，再读课文

　　1、同桌朗读课文，互相检查课前自学情况，要求做到：读准字音，读顺课文。

　　2、检查生字认读情况：出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌成功地进行合作学习。

　　3、检查课文初读情况，全班齐读课文。

　　4、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。

　　（三）字词分析

　　难点：1。本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。

　　2、“委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。

　　重点：1。“青”：下边“月”的第一笔是撇不是竖。

　　2、“教”：右边共四笔而不是三笔。

　　3、“切”：第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。

　　4、“室”：写紧凑一点儿，防止拉长。

　　（四）结课：布置作业——练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。

　　第二课时

　　（一）复习巩固，探索新知

　　师：小朋友们，今天我们先来复习一下学过的课文。

　　1、正确流利地朗读课文。

　　2、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读。用自己喜欢的字组词造句。

　　（二）细读课文

　　1、齐读第1自然段。师：看看这一段有几句话？告诉我们什么？在读这一段时，要注意句中的停顿。如：“他转到/别的学校/上学了。”

　　2、讲读第2自然段。

　　师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？（指四名学生各读一句）

　　⑴班里没有了劳动委员怎么办？（出示课件）

　　指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。

　　⑵“大家都在想”想什么？（出示课件）联系第二句回答。

　　⑶“静悄悄”示什么意思？（出示课件）

　　⑷正在大家认真思考时，发生了什么事？（出示课件）理解“突然”。

　　3、（出示课文挂图）指名朗读第3自然段。

　　⑴为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件）什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的`样子，好不好？

　　⑵当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件）

　　a、读王宁说的第一句话，你知道了什么？（王宁和李小青时好朋友。）

　　b、读王宁说的第二句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？（扫地、擦黑板、关门窗……）

　　c、读第三句话，联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？

　　⑶把王宁的话连起来读一读。老师小结：王宁的话告诉我们，李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。

　　4。齐读最后一段。

　　师：“刚”是什么意思？

　　“一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热烈。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？

　　（三）指导朗读，感悟文意。

　　1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。

　　2、请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。（请学生读课文）

　　3、你读懂了哪些，还有哪些没读懂，提出来大家讨论。（课件出示重点句，老师先范读，学生模仿）

　　句一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员）

　　句二：突然，王宁站起来说：“我选我”（从“突然”中体会到什么？想象王宁突然

　　站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情）

　　句三：大家都愣住了（读出惊讶的语气）

　　4、创造性演读课文

　　a、师生表演

　　b、小组内表演：分别扮演老师、王宁。

　　c、各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

　　（四）读读说说

　　1、出示课后“我会读”的句子，全班练读。

　　2、仿照“我会读”的句式说句子。

　　（五）结课

　　1、拓展思维，深化理解

　　师：小朋友，最后我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组讨论一下，谈谈你的想法。

　　2、小结

　　师：今天，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？

　　3、课后作业

　　⑴认识8个生字，认真书写10个字。

　　⑵有感情的朗读课文。

　　十、实践活动

　　结合少先队“新世纪，我能行”活动，毛遂自荐，说说自己哪方面最能干？

　　（目的1、模仿课文，进行口语交际训练，培养学生语言表达能力；2、与少先队“新世纪，我能行”活动相结合，树立儿童自信心。）

　　十一、预期效果

　　（一）优点

　　成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性；教学环节紧凑，过渡自然；教学重点、难点突出，思路清晰，基本达到既定的教学目标；在教学中采用小组合作学习，自由讨论等，培养了学生合作、交流意识；多媒体的运用，调动了学生学习兴趣；结课时注重拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习；质疑环节有利于学生解决问题；课后结合所学知识，开展实践活动，锻炼学生能力，丰富学生校园生活。

　　（二）局限

　　时间分配上较难掌控，授课过程中容易出现时间仓促感；进行识字教学时，方法单一；板书设计形式过于简单，没有充分体现教学内容。

　　十二、板书设计

　　我选我

　　wěi bǔ níng shì lèng qiè jí zhǎng

　　委补宁室愣切集掌

　　劳动委员李小青转到别的学校上学了。

　　班上补选劳动委员时，王宁选了自己。

　　王宁向大家说明为什么选了自己。

　　同学们热烈鼓掌表示同意。

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