一上《识字2》第一课时教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的苏教版一上《识字2》第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　一、激趣导入，整体感知

　　1.(出示荷塘图片)夏天来了，老师带小朋友们去小池塘边游玩。看，池塘里长满了荷叶，开满了荷花，多美呀!连青蛙和小鱼都被吸引来了，它们在做什么呢?请大家把书翻到《识字2》，听老师来读一首小诗，听的时候要注意：眼睛看着字，耳朵听声音，字字入目，声声入耳。

　　2.小朋友们听得可真认真。让我们自己来借助拼音读读吧，注意读准字音，读通句子，词语连读不拖音。

　　3.再和同桌互相读一读、听一听。如果听到有读错的地方，等他读完后再告诉他。

　　二、细读儿歌，学习字词

　　1.学习：万片荷叶

　　(1)我们来到池塘边，一眼望去，满池都是碧绿碧绿的荷叶!(出示词卡：荷叶)读一读这个词。请读得好的学生做小老师，带大家读。

　　(2)以评促读：“叶”是一个整体认读音节，一口读出来，读准它哦!荷叶圆圆的、绿绿的，真好看!绿色的荷叶可真像一把大伞呀!

　　(3)满池的`荷叶，给你什么感觉?

　　(4)(出示词语：万片荷叶)谁来读?荷叶可真多呀!“万”，表示数量很多。读的时候，口腔打开，发音饱满，我们一起读一读。你们看，满池的荷叶多得都数不清了!再读读这个词语。

　　2.学习：千朵荷花

　　(1)小朋友，你们瞧，满池的荷叶中，什么盛开了?

　　(2) (出示词卡：荷花)盛开的荷花多美呀!荷花张开了花瓣，开得真好!谁再来读读?

　　(3)盛开的荷花又多又美。(出示词语：千朵荷花)谁来美美地读一读?荷花可真多呀!这儿一朵，那儿一朵，多得数不清了!谁再读读?

　　(4)看，“朵”字上面就像是花，注意花儿没有刺，上面部分不带钩哦!下面是树木的“木”字。满池的荷花姿态各不相同，这一朵全开了，那一朵还是花骨朵呢!太美了!一齐读读这个词语。

　　3.学习：百条小鱼

　　(1)万片荷叶，千朵荷花，把谁吸引来了?(出示词语：百条小鱼)谁来读?你能读出鱼儿的多吗?(正音)百，口腔打开，发音响亮。(指名读，开火车读)

　　(2)灵活、小巧的鱼儿，在水里自由地游来游去，可开心啦!(一齐读)

　　(3)小鱼的身体长溜溜的，在水里游得好灵活啊!这里一条，那里一条，这么多条小鱼在荷叶下面游来游去，像在捉迷藏呢!(齐读)

　　4.学习：十只青蛙、一个合唱指挥家

　　(1)听，这是什么声音?(播放青蛙的叫声)谁来啦?

　　(2) (出示词卡：青蛙)青蛙张大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要张大嘴巴读——谁来读?青蛙是消灭害虫的能手。注意：“蛙”字是“虫”字旁。

　　(3)来了几只小青蛙呢?我们一起数一数吧!

　　(4)(出示词语：十只青蛙、一个合唱指挥家)谁来读?看看插图，这边十只青蛙一起在唱歌，那边一只青蛙就像是一个合唱指挥家，手里还拿着一根指挥棒呢。(男女生分别读)

　　(5)开口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”这个字就是“口”字旁。(齐读)

　　三、整体回顾，学习写字

　　1.这节课，我们来到了美丽的荷塘边，欣赏了荷叶、荷花，看到了小鱼游，听到了青蛙唱歌，现在我们一起来读读课文。

　　2.课文里的生字还认识吗?开火车认读。

　　3.指导写字：

　　(1) (出示：万)老师边范写“万”字，边提示笔顺和新笔画：横稍长，第二笔是个新笔画，叫横折钩，最后一笔撇稍短。

　　(2)(出示：千、个)引导观察“千”“个”都有笔画“竖”，都要写在竖中线上。老师边范写边提示：“千”中的竖是悬针竖，而“个”中的竖是垂露竖，可以联系缝衣针和露珠的形象，帮助学生区分这两种竖的不同写法。“个”上面的“人”字撇捺要舒展，像撑开的伞面。

　　(3)学生练写，教师巡视指导，点评反馈。

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