《没有快乐的波斯猫》优质教学设计

2021-12-16 教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编整理的《没有快乐的波斯猫》优质教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《没有快乐的波斯猫》优质教学设计1

  教学目标:

  1、认识本课生字8个,积累词语11个,句子2句。

  2、能分角色朗读课文。

  3、懂得只有通过劳动,享受到劳动的成果,才算获得快乐。

  一、揭示课题

  1、师:我们先来听一句话,看看你能记住多少?

  (1)交流,你听到了什么?(指名答)

  (2)出示句子,齐读

  师:波斯猫是人们非常喜爱的宠物,可他为什么会不知道快乐的滋味呢?今天,我们就要去认识一只这样的波斯猫。

  2、出示课题,齐读

  二、学习课文

  1、自学课文,要求:借助拼音读通课文,做到字字音准、句句通顺。

  2、交流自学情况

  指名分节读,正音(软绵绵、整夜、油炸、夹着)

  3、师:波斯猫向哪些小动物请教了关于“快乐”的问题呢?

  板书:燕子、蜜蜂、小花猫

  4、师:当波斯猫向他们询问时,他们又是如何回答的呢?是什么让他们感受到了生活的快乐?

  读读课文2—10小节,用直线划出燕子、蜜蜂、小花猫的话。

  (1)出示句子:

  师:原来,燕子在衔泥造窝之后,蜜蜂在采蜜酿蜜之后,小花猫在捉到老鼠后感受到了快乐。

  投影出示:衔泥造窝采蜜酿蜜捕捉老鼠快乐

  (2)师:可是他们所说的这些事做起来并不是那么轻松、惬意的。我们来看一段介绍,看了之后,要请你来说说自己的感受。(播放片断)

  师小结:是呀,有苦才有甜,正是因为经过了艰苦的劳动,当看到了自己来之不易的劳动成果时,那种快乐的感觉是无法形容的。是劳动使他们的生活充满了快乐。

  (出示:劳动)

  (3)你能有感情地读读他们说的话吗?(读出他们的辛劳、读出他们的快乐)

  生自由练读、指名读(师评价),齐读

  师小结:刚才我通过圈圈划划的方法,从这几方面对这几位小朋友的朗读进行了评价(出示投影)接着要请你来做小老师,仔细听听同桌同学的朗读,也学着我的样子来评一评。

  同桌读,把他读得好的用横线划出来,不够的地方永远圈圈出来,然后根据情况在学习单上给他打分。

  得星的同学交流读

  5、师:对于劳动带来的快乐,波斯猫却不以为然,它是怎么说的呢?正当燕子、蜜蜂、小花猫过着忙碌而快乐的生活时,它又是怎么渡过一天又一天的呢?(1)小组学习:(2)交流(两组)a、出示句子:

  师评:你课文读得真仔细,都找到了,可以得一张笑脸b、组员朗读句子师评:你们把波斯猫不以为然的语气都读出来了。可以可到第二张笑脸(一幅满不在乎的样子)c、交流生活表,

  师评:你们确实认真地读了课文,写出的波斯猫的生活表,非常合理。可得到第三张笑脸。

  因为你们小组学习的效率很高,我额外在奖给你们一张笑脸师小结:我刚才根据每项任务的完成情况,对小组学习的效率进行了点评。下面,请每位组长带领组员,也学着老师的样子,根据三项任务的完成情况,给自己小组评评分。

  6、师:我把小朋友们写出的波斯猫的生活表同燕子、蜜蜂和小花猫的生活作了个比较,当燕子在一口一口衔泥造窝,波斯猫却躺在主人那——(软绵绵的沙发上)睡大觉。当蜜蜂在忙忙碌碌采蜜酿蜜,波斯猫却抱着主人的蜜罐,舔着——(吃不完的蜂蜜)当小花猫在辛辛苦苦捉老鼠,波斯猫却狼吞虎咽地吃着主人为他准备的——(香喷喷的油炸鱼)现在你知道,波斯猫过着这样无忧无虑的生活,却为什么还是不快乐了吗?

  出示:坐享其成

  7、师:小朋友说得真好,波斯猫不通过自己的劳动去获得食物,就是不劳而获,也可以说坐享其成。没有自己的劳动成果,他当然感受不到劳动带来的快乐。

  师生配合读燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫的对话,体会它们对话中的含义。

  8、(出示节11)师:最终,波斯猫还是没有找到快乐,它非常失望——(生读)

  三、拓展

  其实,快乐不仅来自于辛勤的劳动,生活中还有许多快乐的源泉。在我们的生活、学习、交往中,还有什么给你带来过快了呢?(四人小组讨论)

  出示:我认为最大的快乐是。通过努力,获得好成绩、帮助了别人、克服了困难、改正了错误、学到了新的本领。获得了知识、交到了好朋友

《没有快乐的波斯猫》优质教学设计2

  学习目标

  1、能在不同的语言环境中正确认读本课“斯、决、温、窝、绵、糖、整、炸、夹、叹”10个生字;在田字格中正确书写并记忆“决、温、夹、叹”4个字;积累词语“忙忙碌碌”、“千千万万”。

  2、朗读课文,能做到按标点正确停顿,能读出燕子、蜜蜂、花猫说话时的不同语气(感叹句、问句)。根据要求,边读边圈画相关词句。

  3、能在熟读的基础上,了解课文内容,感受到能给别人带来快乐也是一种快乐。

  学习重点和难点

  1、能在理解的基础上,分角色朗读课文,读出燕子、蜜蜂、花猫说话时的不同语气。

  2、能在熟读的基础上,了解课文内容,感受到能给别人带来快乐也是一种快乐。

  教学过程

  一、谈话引入,揭示课题

  1、出示照片,读准词语“波斯猫”,学习生字“斯”。

  出示一张波斯猫的卡通图片

  sī

  板书:波斯猫

  请大家借助拼音读准字音。

  2、借助图片,了解“波斯猫”的简单特点。

  出示:波斯猫组照

  师介绍:波斯猫是猫中的贵族,它们颜色多样,姿态各异,美丽可爱!这些惹人喜爱的小宠物深受人们的宠爱。

  板书:宠物

  宠爱

  3、揭示课题。

  可是就有那么一只波斯猫,虽然受到了主人的宠爱,却还是感到生活中没有快乐。

  出示课题:23、没有快乐的波斯猫

  齐读课题

  说明:

  本文由一组颜色、动态各异的波斯猫漂亮照片引入,让学生直观感受波斯猫是深受宠爱的宠物,帮助学生明确波斯猫是一种宠物这个基本概念。作为宠物它受到了人们的宠爱,但是它却没有发现身边的快乐,进而产生疑问,整体进入课文的学习,达到有效提高课堂教学效益的目的。

  揭示课题时,结合生字“斯”帮助学生复习整体认读音节,关注平舌音的朗读要到位。老师示范性地板书课题,引导学生仔细观察并掌握正确的书写笔顺,有利于更牢固地识记生字。

  二、初读课文,反馈预习,学习生字

  1、检查交流读文,及时正音。

  2、重点反馈个别字词读音。

  整夜温暖(分清前、后鼻音)

  夹着尾巴(三拼音)

  油炸鱼(多音字)

  (1)自由读。

  (2)小老师领读。

  3、游戏激趣,辨字组词。

  小游戏——辨别双胞胎。

  斯——期绵——棉决——快炸——昨

  (1)教师示范、指导。

  (2)同桌练习。

  (3)开火车交流。

  (4)出示词语,男女生配合读。

  说明:

  经过一年的新教材学习,二年级的学生已经掌握和积累了一些学习生字的方法,所以对他们在生字学习的指导上应该有更高的要求。生字教学时可以采用了分散和集中相结合的方法进行。比如揭示课题时,集中学习“斯”,并复习了整体认读音节;读文反馈时,关注读准“整、温”的前、后鼻音,注意“夹”这个三拼音的正确拼读以及“炸”这个多音字的正确区分。学习时可以采用先小组交流、后大组反馈的形式,让学生能在有限的课堂教学时间内,大面积地分散学习。通过互动,帮助预习有困难的学生学习生字、读通课文,帮助有一定学力的学生提高学习的积极性。而对字义的了解,则放在阅读教学中,使学生通过读文,结合具体的.语境,随文理解字义。

  三、细读课文,圈划词句,了解内容

  (一)细读课文,体会波斯猫生活的无忧无虑。

  1、自读课文,根据要求圈划有关词句。

  默读课文,边读边找,文中哪些词句可以看出人们对猫的宠爱?

  交流出示波斯猫说的三句话。

  轻声读读这几句话,边读边找,句子中哪些词句可以让你感到人们对它非常宠爱呢?找到了和同桌交流交流。

  2、集体交流。

  (1)结合交流,相机板书:软绵绵的沙发

  吃不完的蜜糖

  香喷喷的油炸鱼

  (2)指导词组的朗读,读出波斯猫的无忧无虑。

  (3)串读板书,感受波斯猫生活得无忧无虑。

  说明:

  让学生在自主合作学习的过程中,表达自己的观点,并从相互的交流中,获得信息,得到启示。教师根据学生的回答随机板书,能有效地帮助学生积累这些重点词组,并为后面完成课文内容的填空做好准备。

  知道词组的朗读前,老师可以适当就板书内容进行一下小结,重在示范读好这些词组,引发学生的朗读热情。

  3、指导句子朗读,体会波斯猫苦恼的心情。

  但波斯猫却不这样想,请再读读波斯猫的话,想想波斯猫的心情是怎么样的?

  自由练读。

  指名读,随机评价。

  4、总结过渡。

  教师引说:不知道快乐是什么,波斯猫真苦恼啊!于是他去……

  板书:燕子、蜜蜂、花猫

  说明:

  本环节的设计重在让学生在读中体会,让学生归纳波斯猫很苦恼。老师要相机点评,指导学生读出波斯猫那种懒洋洋的,瞧不起,不屑一顾的语气。老师的评价应以正面激励为主,让学生也能感受到自己朗读的“快乐”。

  (二)细读课文,了解感受什么是“快乐”。

  1、各种形式朗读文中的三组对话,熟知对话内容。

  (1)出示三组对话,同桌分角色练读,读出问答的语气。

  (2)指名朗读。

  (3)师生配合读。

  2、了解感受小动物们“快乐”。

  (1)从燕子、蜜蜂、花猫的回答中,你知道在它们眼里,快乐到底是什么吗?

  请大家再认真读读它们的回答,边读边想。

  同桌讨论。

  (2)指名交流读句,谈体会。

  ☆燕子:

  xián相机板书:一口一口衔泥造窝

  指导读好词语。

  ☆蜜蜂:

  相机板书:千千万万采蜜酿蜜

  补充资料:1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才酿成1滴蜂蜜。

  指导读好词语。

  ☆小花猫:

  相机板书:整夜整夜捕捉老鼠

  指导书写“整”。

  指导读好词语。

  (3)朗读小动物们的话。

  3、借助提示,练习说话,了解感受什么是“快乐”。

  三个小动物对快乐的理解各不相同,请借助提示,把读懂的内容说一说。

  出示:燕子觉得___________,让自己能____________________是快乐的。

  蜜蜂认为___________,给别人品尝_____________________是快乐的。

  花猫感到___________,既能___________________又能__________是快乐的。

  自由练说。

  集体交流。

  师生配合说话,明确小动物们各有各的快乐。

  说明:

  阅读教学要体现以读为本,使学生读有所思,读有所获。在课堂教学中,可以采用有指向性朗读,精读课文有关段落,引导学生品词品句,读中感悟。

  初读课文,让学生在反馈预习的同时,对课文的内容再一次进行了解,然后谈谈宠物波斯猫是如何受到主人的宠爱的。通过读文找到有关句子,抓住关键词语,通过朗读来体会波斯猫受到的宠爱。

  细读课文,找出文中的三组对话,读好对话中问与答的语气。在读通句子,读好句子的基础上,结合关键词语,联系上下文,来领悟三种小动物对“快乐”的理解。随着读文的不断深入,学生对“快乐”的感受就越来越清晰了。

  创设情景,引导学生运用填空提示,进行语言实践活动,能够帮助学生理解燕子、蜜蜂、花猫的快乐,从而懂得每个人对快乐的感受不一样。

  四、课外延伸,练习说话,感悟道理

  1、交流个人对快乐的认识。

  (1)小动物们的话一定给大家不少的启发,那么你感到快乐是什么呢?

  (2)积累名言,加深感悟。

  读读记记:创造是快乐的。

  给永远比拿快乐。

  分享是一种快乐。

  2、借助提示,练习说话,感悟“快乐”。

  (1)波斯猫还没有明白这个道理,齐读最后一节。

  (2)出示:波斯猫呀,我想对你说……

  快过来波斯猫,听我告诉你……

  请任选一句话,作为开头来说一说。

  说明:

  新课标提出要通过语文学习增加学生的文化积淀,提升学生的文化品位。而名言、熟语也是我国优秀文化遗产,让学生尽早诵读,了解,积累,可以使学生从小受到中国传统文化的熏陶。丰富文化积累、生活积累既是语文学习的内容,又是促进语言发展的手段。少年时代记忆力最强,适时地让学生积累一些,这对提高文化修养,形成良好的品德,成就一生的事业都将产生深远的影响。

  教学中,在学生初步感受到什么是快乐的基础上,让学生记诵一些关于“快乐”的名言、熟语。它们是课文主题的高度的提炼,能帮助学生更好地理解课文,初步懂得或者浅显体会一些道理,使品德教育与语言的积累、文化的积淀紧紧相连。

  结合名言,进行说话训练,想想如何劝劝这只波斯猫,让它也能变得快乐。在语言实践活动中,学生可以运用课文内容,结合板书提示,通过互相介绍,展开丰富想象,学习多角度、多侧面地思考问题,从而使学生在语言实践活动中发展思维,提高语言表达能力。

  五、复习巩固,总结提升

  1、总结全文,初步明理。

  作为宠物的波斯猫能给很多人带来快乐,他应该为此感到高兴啊!

  出示:能给别人带来快乐,自己也快乐。

  齐读句子。

  2、巩固读词,

  快乐其实在我们每个人的身边,我们要善于发现它们。

  说明:

  教师在整个课堂教学的每个环节中,都要注重对“快乐”这个概念的渗透。对学生回答问题的评价,朗读课文的点评,以及教学环节的过度,都要有意识的突出教师让感到快乐的事,引导学生感受是么是快乐。

【《没有快乐的波斯猫》优质教学设计】相关文章:

1.观潮的优质教学设计

2.雨巷的优质教学设计

3.《沁园春·雪》优质的教学设计

4.有关观潮的优质教学设计

5.《化石吟》优质教学设计

6.《采薇》优质教学设计

7.燕子教学设计优质课件设计

8.匆匆教学设计优质课件

9.《观书有感》优质教学设计

《恐龙无处不在》教学设计 二年级下《春雨》教学设计