冀教版三上第18课《牵牛花的评论》教学设计

2021-12-16 教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要用到教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的冀教版三上第18课《关于牵牛花的评论》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

  教学目标:

  知识与技能

  1、准确认读“评、性、哩”等5个生字,正确、美观地书写“题、性、弱”等10个生字,会区分使用多音字“哦”的两种读音。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,认识以人物对话贯穿全文的这种文体,了解课文主要内容。

  过程与方法

  1、从阅读角度来说,应该以学生自主读文为主;

  2、从识字角度来讲,将识字有机地融入阅读的过程中;

  情感、态度与价值观

  懂得对同一事物可以有不同的看法;对周围的事物的评价要出于爱心和公心。

  课前准备:

  课前搜集牵牛花生长的有关资料。

  教学过程:

  一、创设情境、理解“评论”

  1、提出“对孩子打还是不打”的话题,让学生谈自己的`看法。理解重点词“评论”并板书。

  2、从“评论”一词导入本课,将课题板书完整。“看到题目,你们想知道什么?”

  二、初读课文,整体感知

  1、学生带着自己的问题自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。

  2、检查读文情况。

  3、全班交流自己初读课文寻求到的答案。

  三、再读课文,深入品味

  1、学生分角色朗读课文,思考:“你同意谁的意见或自己有什么见解?”

  2、小组交流讨论。

  3、全班交流。

  交流时,教师要引导学生结合文本,抓住重点词句来理解感悟,重点体会语句:“牵牛花生性软弱,不依附别人是不敢站起来的。”“我看牵牛花是从小生了病,不能站立。小树们都很同情它,都乐意帮它站起来,让它也能看到远处的世界。牵牛花也有美丽的向往呢!”和“其实,牵牛花一点也不软弱。你看它攀着小树的肩膀站起来,多高兴啊!”

  四、记忆字形,指导书写

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