三年级下册《女娲补天》教学设计

2021-12-13 教学设计

  作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编精心整理的人教版三年级下册《女娲补天》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  【教材分析】

  这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。本组的主要学习目标有三:一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式,引导学生感受古人丰富的想象;二是识写生字词,积累生动语言;三是扩展开去,引导学生阅读其它民间故事和神话传说,酌情给学生提示一些有关神话故事的知识,让学生明白它们并非现实生活的科学反映,而是过去人类科学解释世界和自然现象,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

  【学情分析】

  三年级的孩子,想象力丰富,对神话故事感兴趣,学习《女娲补天》是让学生了解我国古代经典的神话故事,能复述该故事,从中有所得,有所悟。

  【教学目标】

  1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

  2、复述故事,积累优美生动的词语。

  3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

  【教学重点】

  了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程

  【教学难点】

  是在阅读中感受神话故事的神奇

  【课时安排】2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1、会写燃、熄、炼3个生字,能正确读写“露出、燃烧、挣扎、熄灭、冶炼”等9个词语

  2、理解女娲补天的原因,能按一定的线索复述故事部分内容

  3、了解叠词的作用,积累词语

  【教学过程】

  一、看图激趣、导入新课

  1、亲爱的同学们,还记得他么?(出示盘古图片)他就是盘古。你能用一个词形容形容他么?(顶天立地、力大无穷)是呀,他在中国古代神话故事中能够开天辟地,有着非常神奇的本领,是我国古代劳动人民通过丰富的想象创造出来的。

  (设计意图:让学生了解神话传说的特点,感受我国古代劳动人民丰富的想象力,是本文教学的目标之一。于是,在导入时,我出示了上学期学过的神话故事《盘古开天地》中的人物盘古,让学生回忆人物的特点,简短的谈话,唤起了学生对神话特点的认识,很顺利地进入了下一环节。)

  2、她,大家认识么?(出示女娲图片)女娲。今天,老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事,这个故事叫做——师板书:女娲补天。谁来读一读。请你!(女娲补天)正确。你来!(女娲补天)响亮。一起读一遍。(生齐读)

  3、读了课题,你有什么疑问?

  根据学生回答提炼a、女娲为什么要补天? b、女娲怎样补天?

  c、女娲是谁?

  二、初读感知、把握文脉

  1、孩子们,读书是解决问题的好方法,现在我们就先来读读课文吧!

  (出示:①读准字音,难读的字圈出来多读几遍。

  ②把句子读通顺)

  2、检查生字词:

  出示词语:(第一行)塌下熊熊大火缺少

  请个同学读读看

  出示词语:(第二行)轰隆隆露出挣扎

  谁来读读这几个词?指名读。

  预设:① “隆”这个字本来读第二声,在这个词语里变调为第一声,例如有“绿油油”、“沉甸甸”

  ②“露”是个多音字,还能读作——lòu,组词“露马脚”、“露馅”

  ③“挣”也是多音字,还能读作zhèng,组词“挣钱”、“挣脱”

  全班齐读。

  出示词语(第三行)冶炼燃烧熄灭

  A、谁来读读?指名读。

  B、同学们观察变色的字,你发现了什么?(预设:1“火”字旁2形声字)

  C、我们来写写这几个字吧!同学们请你们观察一下,这些字在字形上有什么特点?(预设:1“火”捺变成点1“火”写窄些,右边写宽些)

  D、把手伸出来,和老师一起写第一个字“炼”。 “火”稍微窄点,尤其要注意右边的写法,笔顺是横、撇折、横折钩、点、点。

  E、请同学们在写字本上,把这个字写三遍。

  F、“燃”、“熄”这两个字写的时候也要注意,左窄右宽,同学们在写字本上再各写一遍。同学们写字时要注意写字姿势,三个一要做到。

  然后和同桌互评。写得好的为同学画颗五角星表扬他,还不规范的帮他指出来,请他再写一遍。

  3、同学们写得很认真,咱们一起来把这几个词读一读。全班齐读。

  (设计意图:培养学生观察发现的能力,用学生的眼睛去发现这些字的结构和规律,加深理解,教师进一步地指导,反复训练,并及时少量书写,利于学生积累运用,让生字的读与写相得益彰。)

  4、同学们这几个词都理解意思了么?预设:冶炼

  冶炼:a用培烧、熔炼、电解、化学等方法从矿石或其它原料中取得所需要的金属。 b结合课文说说冶炼成什么?很稠的液体。

  5、默读课文,借助课题说一说课文主要讲了一个什么故事?

  指名生回答,预设:女娲补天。(原来借助课题概括文章的主要内容是个这么好的方法。)

  三、品读第一段,探究“为什么”

  (一)女娲补天的原因

  1、下面我们就来解决同学们一开始提出的问题:女娲为什么要补天?

  2、找找看课文中写女娲为什么补天的是哪些自然段。(第一自然段)

  3、请同学们默读第一自然段,用喜欢的符号勾画出女娲补天的原因。

  生勾画,指名汇报

  4、师范读出示:不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

  5、我们一起来读一读女娲为什么要补天。生看大屏幕,齐读。í

  (二)想象画面,感受可怕

  1、读完这段话,想想你仿佛看到了怎样的景象?来谈谈你的感受。同桌间可相互交流。

  2、交流反馈:

  预设:a、远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。我们脚下如此坚实的大地怎么都会被震裂了?天上塌下的那块太大了、太重了。所以文中不用掉下、落下而要用----生接说塌下,不但地被震裂了,还出现了一道道深沟,这天塌地裂的景象真——可怕!(天塌地裂)男生读。

  b、山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。人们在挣扎,在惨叫,大火烧到身上,火辣辣地疼,洪水淹到了脖子,透不过气来了!这水深火热的处境——可怕!(水深火热)女生读。

  3、同学们发现了么,在描写天塌的'情景时,文章用了这些词语(词语变红:轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)发现这些词的特点了么?这类词叫做叠词。

  4、(出示去掉叠词的句子),去掉这些词语,大家再读读看什么感觉。叠词的使用更能逼真传达出人间的惨状。

  5、洪水中,火海里,有多少人家破人亡,妻离子散啊!来,咱们一起把可怕的场景读出来吧!

  (设计意图:引导学生进行有感情朗读,让学生借助文字想象画面。在反复朗读中让学生感受到情景的可怕,在反复朗读中让学生幻化出一幅幅画面,在读中感悟的同时,训练思维。学生在转换语言的过程中,把神话故事真正读进自己的心灵。)

  (三)复述故事的第一部分

  同学们,通过刚才的学习,你能用自己的话说一说女娲补天的原因吗?如果能把这些词语都用上,就更了不起了。课件出示文中的词语(轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)ㄖ该复述。(1、真好,能用自己的话把女娲补天的原因说清楚。2、你把女娲补天的原因说具体了2、真不错,用上了老师给的这些词,把这个部分说得更生动了。)

  (设计意图:引导学生抓住关键字词进行课文内容复述,利用评价语指导学生复述时要用自己的话,具体生动地把故事讲出来。)

  四、总结

  本节课,我们解决了上课时提的第一个问题——女娲为什么补天。课后请同学们找一找接下来两个问题的答案,女娲究竟是怎么补天的呢?女娲到底是谁呢?语文书中找不到答案的,同学们可以查找课外资料。

  (设计意图:学生对课堂的所学进行了及时的回顾和整理,加深了记忆,而且将课堂的情感延伸到了课外,让学生带着问题走进课堂,又带着新问题走出课堂。体现了语文教学源于生活,溶于课堂,用于实践的学科特点。)

  五、作业

  1、抄写词语和印象深刻的句子

  2、阅读更多的神话故事

  第二课时

  【课时目标】

  1、指导书写其余10个生字,能用自己的话复述故事大意。

  2、了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程

  3、感受我国古代劳动人民丰富的想象力,认识中华传统文化的深厚博大

  【教学过程】

  一、听写词语,复习巩固,指导书写生字词

  二、探究“怎样补天”

  1、引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。

  2、出示提示,引导学生简单复述补天救人的过程。

  三、“补天后的情形”

  交流归纳。

  四、合作学习,深入理解女娲身上的精神品质。

  1、出示问题:女娲给你留下了什么印象?要求学生默读课文,找到相关句子进行说明,然后在小组中进行讨论。

  2、全班交流。

  (1)女娲善良的特点。

  引导学生找到有关句子,如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。”然后,找出关键词句进行体会,并指导朗读,评价。

  (2)女娲勇敢的特点。

  如“可是,天上的大窟窿……把天补上。”,“女娲把它……立刻被补好了。”

  指导朗读。

  (3)女娲不怕困难的特点。

  引导学生抓住句子,并找出自己认为特别关键的词。体会后指导朗读和进

  行评价。

  “她跑到山上……泉水中找到了。”,“五彩石找齐了……很稠的液体。”

  (4)女娲的力量神奇。

  女娲能请雨神,能造船救人,能炼石补天等。

  五、朗读最后一段,把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。

  1、那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险,不怕艰辛换来的,所以显得格外美,那么你认为该怎样读好最后一段?

  2、齐读。

  六、复述故事,积累语言

  出示:复述的要求

  1、要读熟课文,记住故事的情节和重点词句。

  2、把课文内容变成自己的话,不能背诵原文,要把课文内容尽可能详细地讲出来。

  3、复述时,话要说得清楚、明白。

  学生练习复述,小组内复述,全班交流。

  七、课外拓展

  1、女娲是谁?利用查找到的资料一起交流

  2、讲讲课外还阅读了哪些神话故事

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