作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的北师大版数学二年级上册《秋游》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
数学二年级上册《秋游》教学设计 篇1
一、激趣导入
1.小朋友们，在练习1中，我们学过四个描写秋天的成语（屏幕出示）：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。（齐读）
2.谁来说说金风送爽的意思？有一句话恰好就是它的意思：出示：秋风起了，天气渐渐凉了。“渐渐”是什么意思呢？（慢慢，逐渐，一点一点地）
谁能用你的朗读让我感受到秋天天气的变化。揭示词：金风送爽
3.在这样凉爽的天气里，（点击出现：同学们跟老师去郊外游玩。）快快跟着老师，一起去秋游吧。
过渡:看，我们来到了哪儿？(郊外)什么样的地方是郊外呢？（远离城市的野外，那里没有...没有...只有...）郊外这么美，真是秋游的好地方。
二、观察插图，整体感知课
1.现在你就在郊外，眼前你看到了哪些景色？
2.课文的第二三自然段也描写了郊外的景色，自由读一读，看看书上是怎么写的。
三、学习第二、三自然段
1.现在，我们和书上的小朋友们一起观赏着郊外的景色吧。抬起头，你看到了什么？
A（蓝蓝的天空）（出示句子：蓝蓝的天空一望无边）
读读这句话，想想从中你知道了什么？
（1）颜色：蓝蓝的，这里用了两个蓝，说明天空非常蓝，还可以怎么说呢？（出示填空（）的天空）
（湛蓝湛蓝的天空，瓦蓝瓦蓝的'天空，蔚蓝蔚蓝的天空）
（2）大：从“一望无边”这个词可以看出天空怎么样？（大）
什么叫“一望无边”？（没有边际）是呀，天空这么大，一眼看不到边，真是无边无际啊！
（3）天空这么蓝，这么大，多美呀，你能读好吗？
B仔细看看，天空中有什么呀？（白云）
（1）天空中的白云是什么样子的？
出示句子：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
（2）为什么白云像白兔，像绵羊呢？
（3）白云有时还会是什么样子的？
先自己想一想，说一说，再和同桌交流交流。最后集体交流。
（4）小结：天空是白云的家，它不仅能在天空中自由地飘荡，而且，想变成什么就变成什么，多悠闲，多自在啊，多快乐呀！让我们也做一做白云，读读这段话吧。（齐读第二自然段）
过渡：天空无边无际，白云变化多端，此时的郊外可真是——秋色宜人！
2.让我们再向远处看一看，看到什么了？（农田）
（1）郊外的农田可是城市里的孩子不常见到的，让我们一起去农田里看一看吧。在农田里，你看到了什么？
（出示句子：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。）
（2）a农田里，稻子黄了，让我们一起去看一看（出示图）。谁能用这样的句式来说一说你看到的稻田？（稻子黄了，像铺上了金色的地毯，像铺了一地金子，像金色的海洋，像洒满金色的阳光）
小结：稻子粒粒饱满，金黄金黄的，告诉人们它已经成熟了。
b高粱
（高粱红了，像一片火的海洋，像喝醉了酒的娃娃，像火红的太阳，像一个个火球）
小结：高粱也成熟了。高粱地里火红的一片，就像是农民伯伯的笑脸。
C棉花
（棉花白了，像积了厚厚一层雪，像一片白云，像雪山，像草原上的羊群，像云海）
小结：棉花裂开了嘴笑了，好像在向人们报告丰收的喜讯。
（3）农田里，色彩斑斓，庄稼丰收了，让我们用自己的朗读向农民伯伯报告庄稼成熟的喜讯吧。
过渡：看来秋天不仅是个美丽的季节，还是个丰收的季节，真是硕果累累啊！（揭词）
四、学习第四自然段
1.在这样秋色宜人，硕果累累的郊外，同学们在干什么呢？
2.书上是怎么写的呢？读读第四自然段吧。
交流
（1）同学们有的在草地上打滚儿，你在草地上打过滚儿吗？你来读读这句呢。
（2）有的忙着逮蚂蚱，你逮过蚂蚱之类的昆虫吗？怎么逮的？你来读读这句。
（3）有的向着蓝天亮开了嗓子。什么叫两开嗓子？你会喊些什么？
同学们还会干些什么？（玩倒立，捉蝴蝶，做游戏，跳舞，唱歌，画画，拍照，围着老师说着笑着....）
看呀，大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
3.同学们不受任何约束，多自在啊。自己读读这个自然段，体会他们开心的心情。
4.让我们齐读第四自然段，再次感受秋天给我们带来的快乐。（揭词：兴高采烈）同学们现在可真是——兴高采烈呀！
五、根据板书总结课文
小朋友们，今天，我们跟着课文中的小伙伴们，一起去郊外游玩了一番。凉爽的秋风吹拂着我们，宜人的秋色让我们心旷神怡，农田里的累累硕果让我们满心喜悦，在郊外尽情地玩耍让我们兴高采烈。这次的秋游你们开心吗？
数学二年级上册《秋游》教学设计 篇2
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
1）、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2）、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
识字、写字。
教具学具准备：
投影、生字卡。
主要板书：
秋游
作业设计：
课内：抄写字词、组词、说话、扩词。
课外：抄字词，听写生字词。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一．导入新课
1、齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？
2、过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？
二．板书课题
解题“秋游“是秋天出去游玩的意思。秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）
三．指导看图
1、秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？
2、秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
3、草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）
四．初读指导
1、自学生字词。
（1）、给每个自然段写上序号。
（2）、轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
（3）、识记生字。
2、检查自学情况。
（1）、出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
（2）、齐读田字格里的生字。
3、各自轻声读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。（）同学们玩得很高兴。（）同学们跟老师到郊外游玩。（）天空美。（）农田美。指名到前面填写。
6、齐读课文
五、读抄词语（课后第三题）
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
1、指名读。
2、分自然段讲读。
第一自然段
（1）指名读。
（2）这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？
（３）比较加了“渐渐”有什么不同。
（４）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
（５）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
第二自然段
（1）指名读。
（2）谁来读读写秋天天空景象的句子。（3）。你觉得秋天的天空的景象怎么样？
（4）有感情地朗读。
第三自然段
（1）指名读。
（2）这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？
（3）比较：a。稻子黄，高粱红，棉花白。b。稻子黄了，高粱红了，棉花白了。这两句话的意思相同吗？为什么？
（4）齐读第三段。
第四自然段
（1）老师范读。
（2）这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？
（3）第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？
（4）这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。
（６）齐读第四段。
３．总结。这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？
４．齐读课文。
三．布置作业朗读课文。
第三课时
一．朗读指导
１、指名读课文。
２、这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的'语气读。
３、第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。
４、第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。
５、第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。
６、第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。
７、个人练读。
８、指名读。
９、齐读。
二．写字指导
三．作业
１、描红练习。
２、比一比，再组词。交（）兔（）家（）喊（）郊（）晚（）逐（）城（）
３、根据提供的句式说话。在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多开心呀。
数学二年级上册《秋游》教学设计 篇3
教学目标：
1、学会本课9个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
3、能仿照课文，进行简单的写话训练。
教学重难点：
1、理解由生字组成的词语。通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、能仿照课文，进行简单的写话训练。
教学准备：
多媒体、实物投影、词卡
教学过程：
一、看图激趣
1、（幻灯出示班级孩子秋游的照片）小朋友们，你们还记得这些照片是什么时候照得吗？（生齐答：我们秋游的时候。）
2、对！秋天的阳光温馨恬静，秋天的风儿和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬，秋游正当时。今天，有一群孩子们也去秋游啦，我们就跟随着他们的步伐，一起去玩儿一玩儿，好吗？
3、好！今天这节课，老师就带你们去——秋游。（板书课题，出示课题，一起读）
二、观察课本插图
1、（出示课文插图）他们来到了美丽的郊外，郊外就是离城市很近的田野和乡村。
2、同学们在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他们都在做什么呢？师指导学生按照从高到低，由远及近的顺序观察图片（天上怎么样、远处怎么样、近处有什么），指名生回答，根据孩子的回答师相机出示词卡，指名读、多种形式练读、齐读。
3、郊外的景色多么迷人啊，小朋友们想不想去？
三、初读课文
1、下面请大家把语文书打开到22页，请小朋友自己来读一读课文，看看课文中是怎么描写这样美丽的景色的。读之前，先来看看老师送给你们的阅读小提示。
出示小提示：
（1）读课文的时候如果遇到有不认识的字，一定要仔细地读标注在汉字上面的拼音，把字音读准确。
（2）先一句一句的读，等把句子读通顺了，再一段一段地读。
（3）标出自然段的序号。）
2、按照老师给你的小提示认真的读一读课文，你一定能读的好，试试看，你一定行！（学生自由按要求读课文）
四、精读课文
（一）学习第一自然段
1、谁能来为我们读一读第一自然段。指名生朗读第一自然段。
2、（出示词卡）凉这个字很容易读错，读准它的边音，指名生读。
3、注意观察凉的字形（右边是一个京，左边是两点水），两点水通常和什么有关呢？（和冰、冷有关，表示天气寒冷）
4、（1）是呀，天气变冷啦，秋天来了(点课件)——(学生：秋风起了,天气渐渐凉了)
（2）请大家再读这句话！（出示：秋风起了，天气凉了。)谁来读？（指名学生读这句话)
（3）这两句话有什么不同呀？（第一句比第二句多了一个渐渐)(点课件：渐渐变色)
（4）有渐渐和没有渐渐有什么区别呢？（生：渐渐就是慢慢变凉的……）评价：你很会思考,你是一个会读书的孩子！
（5）对啦！渐渐就是慢慢变凉的，不是一下子变凉的！
6、秋风起了,天气渐渐变凉了,谁能读出天气慢慢变凉的感觉？（指名生读。）
(评议：唉呀老师能感觉到有点凉了……。老师听出来了,天气越来越凉了……。天气真的一天比一天凉了……。)
7、（1）在这样一个金风送爽的季节里，同学们——（读：同学们跟着老师去郊外游玩）
（2）（点郊外变色）出示词卡“郊外”，指导记忆字形：郊的左边是一个交通的交，写的时候撇要变成点，右边是一个耳朵旁，你知道耳朵旁表示什么意思吗？指名一两名学生说一说，师释疑。耳朵旁有时候表示山，利用实物投影演示耳朵旁的'演变过程，所以说啊，有山有水的地方就是郊外啦！这么美的地方，咱们读好它，齐读。
8、秋游呀！对于小朋友来说，可是件高兴的事啦！谁来读一读这句呢？（评议）
9、让我们一起去玩吧！捧起书，美美的读第一段！齐读
（二）学习第二自然段
1、秋天美在哪里呢？我们先去欣赏天空的景色吧！请一位同学朗读第二自然段，其他人思考。指名生朗读第二自然段。（板书：天空）
2、（出示天空图片）你看到了什么样的天空？指名生回答？(除了可以用“……”的，还能用什么词语来表示很蓝很蓝？蓝蓝的、蓝湛湛的、碧蓝碧蓝的天空)
3、是呀，秋天的天空那么蓝，那么高，所以我们一眼望出去都望不到边了！这句话在课文里有，你能找到并把它念出来吗？指名生回答：蓝蓝的天空一望无边。
4、说的真好！（出示词卡）请你带着大家一起读一遍，好吗？（生领读，齐读）
5、课文用“一望无边”这个词写出了天的广阔，你们能不能换个词也能表示天的大呢？（指名生说，一望无际，无边无际）
6、天空它还像一位魔术师。你看，他在变什么？指名生回答，出示词卡（绵羊、白兔），朗读，记忆字形：你瞧“绵”的字形，左边是绞丝旁，表示和丝线有关，绵羊身上常常的羊毛，就好像是长长的毛线。注意观察兔子的兔，那一点像什么呀？（小尾巴）
7、真神奇呀！你能把这句话读好吗？
8、在我们小朋友的眼里，白云还有更多的变化呢，是不是？我们一起来做魔术师，看谁变得又快又好，好吗？
9、小朋友,你们觉得秋天的天空怎么样啊?(很美)(板书：美)
10、秋天的天空带给大家这么美好的想象，让我们再次感受这么美的天空吧！
（三）学习第三自然段
1、秋天的农田美在哪里呢？(板书：农田)指名生朗读第三自然段，其他小朋友听的同时在课文当中找答案。
生一：稻子黄了
（1）出示词卡（稻子），帮助学生记忆字形。禾木旁，表示和禾苗、庄稼有关。
（2）你想用什么词来形容你看到的稻子呢?(金灿灿、黄噔噔、金黄金黄……)
（3）金灿灿的稻子多让人喜欢啊!你能读好吗?谁来读?指名两位学生读。(评议:颜色很好看。真的很美!)齐读。
生二：高粱红了
（1）出示词卡（高粱），帮助学生记忆字形。米字旁，表示和粮食有关。
（2）你看到了什么样的高粱?(红红的、火红的、红彤彤的、红艳艳的…..)
（3）这样颜色鲜艳的高粱你想读一读吗?男、女生读。(评议：男生读的高粱是火红火红的，女生读的高粱颜色多鲜艳多好看呀！)
生三：棉花白了。
（1）出示词卡（棉花），比较“棉”和“绵”，帮助学生记忆字形。木字旁，表示和农作物有关。
（2）看图说说,你看到的棉花是什么样子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔软的……)
（3）这样白这样柔软的棉花,你能读出来吗?（评议:老师听出来了,你特别喜欢这样的棉花）
2、(出示第三自然段和图)同学们你们看,稻子黄了，他就成熟了；高粱红了，他也成熟了；棉花白了，棉花也丰收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斓的美丽画卷！同时，也是个丰收的季节！老师相信你们一定能读好这段，捧起书,我们一起读美它：农田里(学生齐读第三段)。
3、欣赏完五颜六色的农田，我们再到果园去瞧瞧，看看那里是什么景象？
4、小朋友们真棒，都会写课文了，我们的课文在你们的帮助下，又多了一小节了，现在让我们美美地齐声朗读这两小节。（配乐读）
5、秋天的美景看也看不厌，赏也赏不完，小朋友们更是秋游中最开心的人了。想知道他们是怎么玩的吗？我们下节课接着学习。
四、指导写字
1、欣赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息一会儿了。来学两个生字吧！
2、出示“郊、凉”，齐读生字。
3、给生字找朋友，生组词。
4、小朋友们，我们会读了。还要想办法记住他们哦，你有什么好办法记住他们呢？（指名学生说记忆的方法）
5、这两个字虽然简单，可是有粗心的小朋友在写的时候也很容易写错，下面一边认真看老师写，一边伸出手和老师一块写。
6、老师板书生字：
凉：左右结构，第二笔是提，左半部的京写的稍微往右靠，中间的口要写的扁而宽。
郊：左右结构，左边交的最后一笔撇变长点，交写的瘦，右半边耳朵旁写的下一点。
7、生描红，评议。
8、今天这节课，我们跟着课文中的小朋友，一起去郊外欣赏看秋天的美景，当然，秋天的美景是看不完，赏不厌的，下节课，老师将带着大家继续去郊外赏景游玩。
数学二年级上册《秋游》教学设计 篇4
教学目标：
1、学习第2、3、4自然段，通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。
2、了解课文内容，感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重难点：
1、识字、写字；
2、感受秋天的美以及给人带来的欢乐，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学过程：
一、出示词语
金风送爽雁过留声秋色宜人天朗气清（指名读齐读评价）
二、导入
1、小朋友，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气清的季节里，老师知道你们都想像课文中的小朋友一样到郊外游玩，是吗？
这节课我们继续走进《秋游》。
2、小朋友，去秋游时，郊外的美景可要看仔细了。（学生看图，师范读2、3自然段。）
你看到了什么？（指名说）
小结：秋天的景色真美呀，看了真令人着迷，真是——秋色宜人。
三、学习第二小节
1、请小朋友自由读第二小节，想想，你喜欢吗？
你喜欢它什么呀？
假如是白云，师：是呀，白云还会变魔术呢，多有趣呀！谁能读好它呢？
听小朋友读得这么有趣，老师也情不自禁地喜欢上了这些会变魔术的'白云，让老师也来试试吧！范读。
这么有趣的白云你们喜欢吗？我们一起读一读。
假如蓝天，这么美的白云住在什么地方呀？理解“一望无边”。谁能把一望无边的蓝天读得美美的？
指导朗读：把“一望无边”读慢点。
2、老师好象看到了一望无边的蓝天，在这一望无边的蓝天上，肯定还住着各种各样的白云。闭上眼睛想象一下，你还看到了些什么样的白云？师渲染：白云有时像白兔，有时像绵羊，有时又……，有时又……真的像……你眼中的白云有时像什么？
小朋友看到的白云真多呀，把你们看到的这么多白云的样子，连起来说给大家听。
练一练：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像，有时像，
有时像。
多美的白云啊，读，齐读第2自然段。
三、学习第三小节
1、师导：秋天是个收获的季节，读读第3小节就知道了。生自由读第3小节。
2、小朋友，秋天的田野美吗？美，美在哪儿呢？指名说。
稻子黄了——像铺了一地金黄的地毯；高粱红了——像一把把火红火红的火把；
棉花白了——像天上落下来的朵朵白云。
这么美，谁来读美了？指名读。齐读。
3、师：谁能用昨天我们学过的儿歌来夸一夸秋天的田野。（指名有感情地背诵）
秋天的田野也是五彩缤纷的，请男女生配合朗读。
农民伯伯看着这么丰收的景象，心里美滋滋的。我们也替他们高兴，带着微笑读一读秋天的田野吧！
4、引导到秋天的果园，看图，填词，苹果，梨儿，葡萄。
我们一起来夸一夸秋天的果园吧！（背诵儿歌）
四、学习第四小节
导：秋天的景色可真美呀，看不完，百看不厌，这可忙坏了这群小朋友，看看，他们在干什么？看图指名说。
自己读读第1句话，开心地读一读。
练一练：下课了，同学们在校园里玩，有的，有的，有的
。
放学了，同学们在做值日，有的，有的，有的
。
说话练习：大家奔跑追逐，笑着喊着，他们可能会对秋天说什么呢？
小结：同学们笑出了快乐，喊出了快乐，因为他们在美丽的秋天中学习生活。
五、拓展积累
老师这儿还有一份礼物送给大家，这是表示秋天的4个成语，能记几个就记几个。
秋高气爽春华秋实一叶知秋丹桂飘香
六、指导写字〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】
小朋友，今天的秋游该结束了，在秋游的过程中，我们还认识了4个好朋友，让我们一起来认一认吧！
兔羊望追
1、书空下列笔顺
2、描红
七、作业布置：
完成习字册
数学二年级上册《秋游》教学设计 篇5
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语，并积累词汇。
3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点：
理解课文内容，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学难点：
会用“有的……有的……有的……”说一句话。
教具准备：
多媒体课件
教学过程
一、复习检查
1、听写生字词。
2、出示秋天的图片引入新课。
二、新授
（一）学习课文中的词语读音。
渐渐 郊外 追逐 打滚儿 逮蚂蚱 嗓子
（二）师范读。学生仔细听，边听边划出不懂的字词。
（三）教学第1自然段。
1、师范读第1自然段。
提问：这一自然段，可以知道时间、地点、人物、事情分别是什么？
2、引导学生说出，（ ）带（ ）去郊外游玩。
3、理解“郊外”。
4、指导朗读。齐读、指名读第一自然段。
(四)教学第2-3自然段。
1、带读第2自然段。
2、同学之间互相讨论交流。
(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?
(出示多媒体课件)一望无边 蓝蓝的天空。
(2)天空还是怎样的呢?(一望无边)
还有哪些词也表示“一望无边”这个意思？
(出示)一望无际 一望无垠 ：一眼望不到边
(3)齐声读读这些词语。
(4)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。
(5)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。
(6)可真美呀!我们也要把这美景读出来。
(注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。)
【采用多种形式的.朗读让学生抒发对秋天的喜爱之情。】
3、师范读第3自然段。
农田也很美，你从哪些句子读出来的?
出示：稻子黄了，高梁红了，棉花白了。
(1)这句话除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了．
(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。
(五)教学第4自然段。
1、齐读第4自然段。
2、这一段里有几句话?分别告诉我们什么?
3、什么是“向着天空亮开了嗓子”?
4、指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊!
教师引读：大家……多开心啊!(第二句话)
5、指导朗读。
第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。
6、学习课文中“有的……有的……”的句式练习说话。课件提供句式：
（1）在操场上，小朋友们有的〔 〕，有的〔 〕，大家玩得多开心呀！
（2）大扫除时，同学们有的〔 〕，有的〔 〕，大家做得多认真呀！
指名口答（通过练习说话培养学生的语言表达能力。）
7、把刚才说的话写出来。
三、总结全文
1、你学了这篇课文，你有什么感受呢？
2、齐声有感情地朗读全文。
四、板书设计：
略
数学二年级上册《秋游》教学设计 篇6
教学目标：
1、学会本课生字。
2、理解由生字组成的词语。
3、感受秋天的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点：
通过朗读感受秋天的美丽。
教学准备：
课文录音光盘、幻灯片
教学过程：
一、诵读古诗文。
二、复习引入。
1、师：秋风起了，天气渐渐凉了，在这金风送爽、天朗气清的日子里，老师带小朋友一起到郊外游玩，好吗?
师：在去之前，老师要送一份礼物给大家，来看一看。
(幻灯片出示词语)秋风、老师、郊外、白兔、农田、追逐、开心、一望无边
分别指名学生读一读。
2、师：小朋友读的真棒，下面我们一起去郊游吧!
板书：秋游(带读两遍)
三、精读感悟。
1、精读第二自然节。
师：啊!到啦!请小朋友停下脚步，仔细欣赏秋天的美景吧!抬头看看，你看到了什么?
(幻灯片出示)秋天的天空
师：秋天的天空和白云和别的季节有什么不一样吗?课文怎么写的?打开课文读一读第二自然节。
师：秋天的天空怎么样? (生答：蓝蓝的)
师：能给这个词换个词吗?
师：还一望无边呢!你能把这句读一读吗?(指名学生读)
师：蓝蓝的天空白云又是怎样的'?
师：你能把这句读的更美吗?
师：真棒!我们全班孩子一起读第二自然节，好吗?
师：白云像个魔术师，它还会变呢!谁来说一说?几朵白云有时像( )，有时像( )。
2、精读第三自然节。
师：欣赏完秋天的天空，让我们再去看一下秋天的田野吧!我们前面学了一首儿歌《秋天到》，谁来背一下?
师：让我们一起去看看田野里是否真的像儿歌里写的那样谁来读读第三自然节?(多找几名学生读)
师：秋天的田野真是一幅色彩斑斓的图画!你们看：
菜园里，( )，( )，( )。
果园里，( )，( )，( )。
3、精读第四自然节。
师：秋天的色彩真美!去郊外游玩，同学们最喜欢做的事情是什么?快来读读第四自然节。
师：同学们都在郊外干什么呀?
师：那他们玩的怎么样?什么是向着天空亮开了嗓子?
师：那你能读出他们的开心吗?谁来读一读?(多找几名学生读)
注意三个“有的”声音要渐渐提高，读的速度一个比一个快，最后一句要读的重一些，慢一些。
师：小朋友读的真棒!那你能用“有的...有的...有的...”说一句话吗?
四、总结全文。
1、师：秋天的景色多美呀!让我们静静地再来感受一下，好吗?
听录音朗读全文。
2、师：小朋友表现真棒!我要再送给大家一个礼物。
八个关于秋天的成语，并带着读，指名读。
数学二年级上册《秋游》教学设计 篇7
【教学目标】
1、通过对课文的朗读、感悟，想象秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
2、掌握“郊”、“凉”两个生字，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3、背诵课文。
【教学重难点】
如何在美读课文中让学生去想象感受秋天的美好景象，培养学生流利正确地说话。
【教学准备】
图、生字卡片、多媒体课件
【教学时间】
两课时（本课为第二课时）
【教学过程】
一、开门见山，揭示主题
小朋友们，在上新课之前我们一起拍手来念一首儿歌好吗？（师生拍手一起朗诵儿歌《秋天到》。）
这首儿歌里描写的景色美吗？昨天老师已经带大家到郊外秋游了一番，你们还记得都看到了什么吗？（师根据学生的回答，相机出示图画。）
二、进入情境，美读课文
（配乐）呀，这儿真是一个美丽的地方！（师范读第一自然段）想和老师一起到郊外游玩的小朋友，请站起来和老师一起走吧！
请同学们继续自由地美美地把课文读一读，一会儿告诉老师你觉得哪个自然段写得最美？（生自由读课文）
（随机教学）
1、让学生在读、评、画、议中学习第二、第三自然段，想象秋天的美景。
读：选择自己喜欢的自然段读一读，采用多种鼓励的方式激发学生读的兴趣。
评：让学生实实在在的发表自己的意见。
画：给学生一幅轮廓图，让学生给各种景物涂上颜色。抓住“颜色美”这一特点，更深入地感受秋天的美。
议：让学生自由走动交流、展示自己的画。
2、让学生在玩、读、评中学习第四自然段，感受郊外秋游的'快乐。
玩：让学生根据第四自然段的内容进行表演，在表演中切身体会快乐的感觉，激发学生用快乐的心情朗读课文。
（读、评的方式同上。）
三、做“摘苹果”的游戏，进行说话、识字训练。
1、小朋友们今天表现得可真棒，秋姑娘可高兴了，她给大家送来了一棵苹果树。呀！满树的苹果又大又红，你们想摘吗？可是，秋姑娘说了，你们要回答出她的问题才能摘。
2、出示问题：
①蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像……，有时像……。
②用“有的……有的……有的……”说一句话。
③“郊”怎样读？你用什么办法记住这个字？你会写吗？
④“凉”怎样读？你用什么办法记住这个字？你会写吗？
四、整体感知，深化主题
1、再读课文。
2、秋天的景色美吗？你们能用自己喜欢的方式来赞美一下秋天吗？
（学生思考，发言。）
数学二年级上册《秋游》教学设计 篇8
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3．通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教材简析：
这是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的.欢快心情。
全文共有4个自然段。第一自然段简要叙述了同学们在老师带领下去郊外秋游。第二、三自然段分别描写了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图。第四自然段叙述了同学们秋游时在草地上尽情玩耍的情景，充分展现了同学们在大自然的怀抱中尽情享受的愉快心情。
教学准备：图、生字卡片、配乐磁带；带领学生到郊外去游玩。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好；识字写字。教学时间：
两课时教学流程：
一、创设情境。激发情感
1．板书：秋
说起“秋”，小朋友眼前会出现什么?
[关注学生的已有经验，学生有生活的经验，而且识字和练习中学过关于秋的内容。调动学生大脑里相关的知识储备，能有效激发学生学习的欲望。]
2．是的，秋天是个美丽的季节，天朗气清。在这个宜人的季节里，让我们手拉手一起去郊外游玩好吗?(板书：游)齐读课题。
【当学生的热情被激发，他们会迫不及待、跃跃欲试地进入阅读。】
二、进入情境。初步感知
你都看到什么了?赶快读读课文。
1．自读。(师巡视)
2．读给同桌听听，请他帮帮忙，听听有没有问题。(师巡视指导互纠)
3．自由分段朗读课文，及时评价，相机纠正“打滚儿”、“逮蚂蚱”等词。
【关注学生的差异，给孩子充分的阅读时间，扎实展开朗读的过程，通过同桌帮助、难词指导，切实过好认读关。]
三、对话交流。体悟课文
1．引读第一自然段。
2．让我们躺在松软的草地上，仰起头看看天空。你看到了什么?你想说什么?亮开嗓子喊一喊!(指导朗读第二段)
[关注学生的情感，创设宽松的情境，让学生在喊一喊中说出对课文的理解，并自然地注入自己的情感，声情并茂。而且学生在这种氛围中往往会自然调动
生活经验，对课文加以拓展，丰富语言。]
3．让我们站起来，走近农田看一看。(出示大幅可爱的稻子、高粱、棉花的农田图，远处可模糊些)你看到了什么?跟它们说说悄悄话好吗?(指导朗读第三段)
[借助图画，让学生和庄稼亲切对话，其实就是在与课文对话、交流，在此基础上读好课文就水到渠成。而且很好地培养了孩子与自然的交流，与生态环境的友好相处。】
说说你还看到了什么?背诵儿歌《秋天到》
4．下面我们自由活动，同学们可以四处走走看看，好吗?(师询问孩子干了些什么?感觉怎样?)(指导朗读第四段)
【让学生动一动，把激趣放到重要位置，注重情感的投入，使学生爱读。]
5．引读全文。(配乐)
四、学习生字
放手让学生自己分析字形，了解汉字的形体美，自能进行识字。
【学生在课堂里，不仅需要知识，而且需要情感。他们需要与教材进行对话，需要与老师进行交流。只有关注激发学生的情感，才能让教材活起来，才能做到“我心入书，书入我心”。只有知识与情感共生的课堂，才是有生命力的课堂!】
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