新课标二年级上册《时间像小马车》教学设计

2023-06-01 教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的人教版新课标二年级上册《时间像小马车》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　新课标二年级上册《时间像小马车》教学设计 1

　　教学目标：

　　1、用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》

　　2、体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。

　　3、懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。

　　教学重点：

　　用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》。

　　教学难点：

　　教学准备：

　　课件录音机节奏谱打击乐(双响筒)。

　　教学过程：

　　一、游戏导入(阶段目标：复习旧歌引入新歌)

　　1、听音乐进入教室(教师播放音乐《小天使》的旋律，学生听音乐律动)

　　教师：请来猜个谜语(出示课件)

　　学生：猜出是钟表

　　教师：上节课我们一起学习了一首关于钟表的歌曲，叫做《这是什么》你们愿意给在座的老师唱唱这首歌呢?

　　学生：愿意

　　教师：滴答滴答的声音，告诉小朋友们要早谁早起休息好。今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆，好象是一辆不知疲倦的小马车，如果一不小心把握，就会让时间白白的溜走。让我们一起来听这首《时间像小马车》。

　　教师：谁能给大家说说，你听到小马车奔跑的声音了吗?

　　学生：是的

　　二、学习新歌(阶段目标：活动牵引突破难点)

　　1、学习重点乐句的节奏和旋律(第二和第四乐句)

　　教师：谁能模仿小马车奔跑的'声音

　　学生：嗒塔

　　教师：出示酸奶杯XXXX|XXXX|XX|X-|

　　学生：读节奏

　　教师：我们加上些变化，远处的小马车发出的声音(是轻还是重?)

　　学生：轻轻的

　　教师：好，大家一起模仿一下

　　学生：模仿

　　教师：现在小马车就在我们眼前，谁会用声音模仿?

　　学生：模仿

　　教师：不错，现在我们想让马车从远处跑过来，用什么声音来模仿?讨论讨论

　　学生：讨论

　　教师：谁愿意交流

　　学生：交流

　　教师：加上音乐唱唱

　　学生：听琴声演唱

　　教师：指导学生唱好这个乐句

　　教师：这个乐句做为歌曲的第几句出现呢?

　　学生：第二句

　　教师：歌曲里还有一个乐句与它非常接近，请大家找到它(出示课件)

　　学生：观察乐谱寻找答案

　　教师：请大家模仿唱一唱

　　学生：唱这个乐句

　　2、学习第一和第三乐句

　　教师：我们来看看其他乐句怎样唱，我来唱第一和第三句，请大家接唱第二和第四乐句

　　学生：听并且跟着唱

　　教师：现在我们来交换一下，可以吗?

　　学生：互换乐句并演唱

　　教师：我们感觉，大家之所以这样快就学会了，是因为艺高人胆大。我们把这首歌的第一段完整的演唱一遍，行吗?

　　学生：行

　　教师：找几个学生到前面来展示

　　学生：高兴的展示

　　教师：看来大家挺有能力，现在，我们就来独立完成第二段，可以吗?

　　学生：可以

　　教师：谁有问题，我能帮你们吗?

　　学生：没有(或有教师随机应变)

　　教师：来，大胆的展示一下

　　学生：展示

　　教师：现在我们再来完整的播放这首歌曲，有能力的同学，希望你们能把两个乐段连起来唱。

　　学生：听范唱

　　教师：鼓励学生完整演唱

　　学生：部分同学完整演唱

　　3、学习歌谱

　　教师：歌曲学会了，我们一起唱唱歌谱

　　学生：自学歌谱

　　教师：伴奏学生演唱歌谱

　　4、学习用口风琴的单音为伴奏歌曲

　　教师：用125伴奏

　　学生：听到乐谱上的单音时，加入伴奏音

　　教师：师生合奏

　　三、综合表现

　　教师：关于时间的格言，大家找到了么?

　　学生1：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

　　学生2：“光阴似箭，日月如梭。”

　　学生3：少壮不努力，老大徒伤悲。

　　教师：老师也找到一些这样的格言，出示课件。展示格言。同学们找到的格言肯定还有，我们找到的这些格言都说的是时间对于人们来说真是太宝贵了，它稍纵即失，它走的太快了，以至于还没有感觉到自己做什么呢，时间就过去了。因此，时间对于每个生命个体来讲真是太宝贵了。所以，我们要从现在起珍惜时间，珍惜时间就是珍惜我们宝贵的生命。今天老师带给大家的首歌《时间像小马车》就是告诉我们要从现在起要把握时间，珍惜时间。

　　教师：在听歌曲之前，有谁明白小马车是用来形容什么的呢?

　　学生：时间就像小马车在奔跑。

　　小结语：让我们勒住小马车的缰绳，做自己时间的主人(播放歌曲音乐下课)。

　　新课标二年级上册《时间像小马车》教学设计 2

　　一、目标设计

　　认知目标：能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》；通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。

　　能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐活动中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间；启发学生通过模仿或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。

　　情感培养目标：能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。

　　二、教材内容及重点、难点分析：

　　教材内容分析：《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象得模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复。使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成。说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间。懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。

　　教学重、难点：

　　重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵。

　　难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。

　　三、学习者特征分析

　　二年级的学生思维活跃、活泼好动，课堂上喜欢表现自己，对艺术学习有浓厚的兴趣。他们渴望通过各种生动有趣的音乐实践活动来表现自己心中的音乐形象。我在设计这一课的同时，也充分考虑到了学生的这一特点，把表现音乐情感和刻画音乐形象放重要位置上来加以处理。通过“猜谜语”、"坐马车"、“说故事”、"创造声音为小马车伴奏"、“小小创作家”等音乐实践活动，让学生在模拟、合作、欣赏、表演中积极热情地去感受和表现音乐。突出趣味性、游戏性，合作性，并给学生创设一种能激起学生学习兴趣的情境。

　　四、策略及教法设计：

　　声像呈示行为教学策略：在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，灵活再现教学内容，增强学生感性认识，增大课堂信息量，加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。

　　启发诱导式教学策略：在教学中教师抓住学生对音乐“不完美的音响感知”的心理状态，运用启发诱导式教学法，创设意境、展开联想，营造生动活泼的气氛。通过看、想、说、演、听、唱等直观手段和体验。有目的地引导学生积极参与教学活动，在音乐联想空间里得到熏陶与教育。

　　自主探究、合作交流策略：学生通过自主探究、合作交流渐强和渐弱的力度记号和表现。促进思维的深层次加工。发挥教与学双方的积极性，在与学生进行交互作用的过程中实现教学的双向互动。

　　“寓教于玩”、“寓教于乐”的教学策略：通过“猜谜语”、“坐马车”、“说故事”、“创造声音为小马车伴奏”、“小小创作家”、等活动，寓教于乐。激起“兴趣”，调动“热情”，活跃“课堂”，展现“人文”。

　　五、教学媒体设计：

　　采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，在教学过程中运用PPT课件进行辅助教学，集文字、图像、和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深学生对知识的理解、巩固和记忆，勃发表现音乐、创造音乐的欲望。通过交互式的练习设计，创设艺术体验与实践的空间，突现学习的主体性。

　　六、教学资源与环境：

　　多媒体教室，ppt课件。

　　人音版小学音乐二年级上册教材

　　电子琴、两个布娃娃。

　　七、教学时间：

　　1课时

　　八、教学流程

　　（一）组织教学【课件展示课件封面】

　　课件播放《早上好》音乐。学生随音乐做自己喜欢的动作有顺序地走进教室。

　　（二）基本训练：发声训练

　　1、“做马车”游戏。师边弹琴边唱“坐上我的小马车”，学生集体模仿甩马鞭动作接唱“哒……”练声。旋律由低到高、由高到低。

　　教师导入：同学们好！欢迎又一次来到我们快乐的音乐课堂。这是什么？【课件出示小马车】漂亮吗？想不想坐一坐，体验一下？（想）谁能模仿一下坐马车的样子？（指名）正好今天“时光老人”邀请我们班小朋友去参加“时光老人音乐会”。你们愿意吗?（愿意）请大家坐上我们的小马车开心地出发吧！

　　【设计思路：发声训练作为歌唱前的准备，目的是帮助学生调整歌唱状态，使声音自然、明亮而圆润。用游戏的方式创设情景、以情带声进行发声训练。做到既符合儿童的年龄特征又遵循音乐教学的审美原则，合理、高效地使学生达到歌唱技能的提升。】

　　（三）到达“时光老人音乐会”现场，导入新课教学

　　1、“猜谜语”导入新课。【课件出示】师生共同板书课题《时间像小马车》。

　　（1）教师导入：孩子们！“时光老人音乐会”现场到了。【课件出示】坐马车好不好玩、开不开心呀？（开心）可是任老师这几天遇到个特难的谜语，怎么也想不起来，你们帮老师想想好不好？【课件出示“小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。”】教师朗读，指明回答。（闹钟）

　　（2）学生自由交流闹钟的作用和工作时的声响.

　　（3）教师小结：是呀！时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就再也不会回来了。它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领；有的人却在浪费着时间，什么都没学到。今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌《时间像小马车》。做一个珍惜时间的人，然后带着它去参加“时光老人音乐会”，好不好？

　　【设计思路：谜语语言简练、生动形象。是学生喜闻乐见的一种形式。用猜谜语导入新课，能够调节课堂气氛，激发学生思维，引发兴趣、吸引学生的注意力、刺激学生的学习动机。使课堂变得有趣、活泼。为下面的音乐教学打下基础。】

　　2、学习歌曲《时间像小马车》

　　（1）熟悉歌词。【课件出示】

　　a、师带读一遍，边读歌词边拍节奏。

　　b、师生跟伴奏齐读歌词，边读边拍节奏。【课件演示】

　　【设计思路：这是节奏与歌词的同步训练。节奏是音乐的语言要素，是歌曲赖以生存的基础，也是培养和发展学生音乐才能的主要内容之一。通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣。又促进学生节奏感的提高。】

　　（2）熟悉旋律、初步学习歌曲。

　　a、听课件老师范唱歌曲，感受歌曲的旋律，师带着学生边听边拍节奏。

　　b、师边弹琴边教唱歌曲《时间像小马车》难点部分。提出要求：找出小马车跑的声音出现了几次？分别在哪里？

　　【设计思路：通过有感情地范唱和分句教唱法（难点部分）感染学生，同时降低歌曲的难度，激发学生的学习兴趣。使学生在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增长了知识又提高了能力！】

　　(3)认识体验渐强、渐弱记号。

　　a、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，告诉学生在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强，【课件出示“渐强”】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！

　　b、师用打击乐器展示课件中渐强的旋律，让学生感受、体验声音的渐强变化。并模仿老师做一做。

　　c、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，告诉学生在音乐用一个记号来表示，【课件出示渐弱】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！

　　d、师用打击乐器表现课件中渐弱的旋律，让学生感受、模仿体验声音的强弱变化。并引导、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的变化。

　　【设计思路：《时间像小马车》是一首深受学生喜爱的歌曲，所有的学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱好，主要是就是渐强和渐弱节奏的感知。在这里我通过演唱声音的高低、手势高低和演奏打击乐器声音大小把这个难点直观地展示出来。并通过引导学生发散思维，自由地表现自己对“〈”和“〉”音乐记号的理解与认识，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。】

　　3、实践体验，巩固认知。

　　（1）说故事，巩固“渐强、渐弱”难点的感知。

　　（2）、故事内容教师导入：任老师今天在路上碰到两个小朋友在哭，哭的可伤心了，老师想他们肯定遇到困难了，没办法，只好把他们带到了课堂上，想请大家帮助他们一下，你们愿意吗？（愿意）那我们用掌声请出他们。（出示两个娃娃，师躲在讲台后模仿他们说话）。二（xx）班的小朋友，大家好，我叫强强，我叫弱弱，我们呢要去参加“时光老人音乐会”，一人准备了一个节目，就是刚才两次马跑的乐曲，可是里面有渐强、渐弱记号，太难了，怎么也唱不好，你们能不能当回小老师，辅导我们一下啊？

　　（3）生辅导弱弱学习渐弱记号。

　　（4）生辅导强强学习渐强记号。

　　（5）一起演唱渐强、渐弱记号两个乐句。

　　【设计思路：通过故事情景的创设，在提高孩子们的学习积极性、主动性的同时，进一步的巩固了对本课难点的掌握和运用。】

　　4、再次学习歌曲教师导入：我们二（xx）班的小朋友真是爱帮助人的好孩子，你们真棒！现在我们和强强，弱弱一起再来学习歌曲，老师相信你们一定会学的更快、更棒的！（1）听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。（注意渐强、渐弱）。【课件演示】

　　（2）跟课件老师边唱边自己或合作创编动作。通过做动作再次感受体验歌曲的强弱变化。（要求：渐强、渐弱部分用动作有所表现）

　　【设计思路：借助图谱、利用课件跟唱、按音乐旋律及词边唱边做动作等运用多种形式。（每一遍的运用不同的形式）让学生体验歌唱带来的'快乐。二年级的孩子年龄小、活泼好动、兴趣易转移，情绪不稳定。如果仅让学生随着教师一遍遍的反复学唱，势必会引起学生的反感，对学唱歌曲失去兴趣，教师要想提高学生的音乐素质，高质量的进行歌唱教学，就必须运用生动活泼的教学形式，引导学生积极参与音乐活动】

　　（四）、课件出示“时光老人音乐会”舞台，师生用自己喜欢的方式共同表演《时间象小马车》。

　　播放音乐，师生跟着音乐同歌共舞。【课件演示】教师导入：歌曲你们学会了吗？那我们现在就去参加“时光老人音乐会”好不好？

　　【设计思路：在学生掌握了歌曲的演唱、了解了歌词的基础上，再进一步的在节奏、速度、情绪等方面进行了巩固，使学生更好地、充分地表现歌曲的情绪。】

　　（五）、德育渗透：说说你是怎么珍惜时间的？

　　1、教师导入：刚才我们坐了小马车，学习了什么歌曲？时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？

　　【设计思路：启发学生认识时间的可贵。】

　　2、教师小结：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。你们看，我们短短40分钟的音乐课马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间的小朋友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，那我们平时要不要珍惜时间呀？（要）老师这有两个珍惜时间的古诗和名言，我们一起来读一读好吗？

　　3、师带读古诗，并简介大意。【课件演示】

　　4、生指明读、齐读名言。5、教师小结：读的太棒了！任老师知道我们班一个个都是珍惜时间的好孩子。谁来说说平时我们在家里、在学校应怎么珍惜时间呢？【课件演示】学生讨论、交流各自的观点。

　　6、教师小结，刚才大家说的太好了。时间珍贵而紧迫，在以后的时间里，老师将和你们一起利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。好吗？

　　【设计思路：在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对孩子们进行珍惜时间的的熏陶。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系，达到学科的整合效果。】

　　（六）、音乐会结束，播放《时间象小马车》音乐，学生再次坐上“小马车”离开“时光老人音乐会”。【课件演示】

　　教师导入：让我们再次坐上时间的小马车，跟着音乐唱着歌、跳着舞离开教室去追赶属于我们自己的时间吧。

　　【设计思路：最后创设情境，使学生对音乐进行深一步的表现，关注了学生的主体性、参与性、合作性。培养和激发学生对音乐学习的兴趣，发展他们的合作能力。】

　　（七）、作业：把本课学会的歌曲唱给自己的父母听。

　　板书设计：

　　时间像小马车猜谜语、学唱歌曲、音乐记号、时间的诗珍惜时间、努力学习

　　教学反思：

　　本课是一节音乐的综合课，是一节音乐的综合课，我没有把教学重点放在单一的歌曲学习上，而是通过现代信息技术将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。由于教学内容比较丰富，所以我把本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现。通过师生、学生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活。从而认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，我在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和活动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。

　　1、在欣赏歌曲教学环节中：利用多媒体计算机现代化手段，通过ppt课件，呈现音乐作品，使学生音、图、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，启发学生的想象力，发展学生的形象思维，提高学生的音乐欣赏水平。

　　2、在唱歌教学环节中：把听觉的音乐艺术和视觉的美术艺术，通过现代教育技术手段，借助图谱、利用课件跟唱、边唱边做动作等多种形式。让学生体验歌唱带来的快乐。

　　3、在节奏教学环节中：利用PPT课件同时出示歌词与歌曲伴奏，进行节奏与歌词的同步训练。通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣。又促进学生节奏感的提高。

　　4、在唱歌教学环节：通过现代教育技术手段，音、画结合，寓意于形，直观、动态、准确表现歌曲的情绪、形象和意境，达到以情动人。使学生更易于学习音乐作品，更好的理解和表现音乐作品。

　　5、在音乐知识的难点教学中：教学中结合课件出示渐强和渐弱的音乐符号和相应乐句，通过“画一画”、“唱一唱”“做一做”等多种环节把这个难点直观地展示出来。并通过对比，让学生进一步加深对渐强和渐弱感知。，使学生在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。

　　6、在“珍惜时间”德育渗透教学中：运用多媒体出示两首关于“时间”的诗，通过“看、读、悟、说”等形式因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼。让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对孩子们进行珍惜时间的的熏陶。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系，达到学科的整合效果。

　　新课标二年级上册《时间像小马车》教学设计 3

　　一、教材分析：

　　《时间像小马车》是小学音乐二年级下册的歌曲。这是一首音乐形象鲜明的儿童歌曲，曲调欢快活泼。全曲由四个乐句组成，该曲的一、三句与二、四句，分别形成倒影似的模仿手法，使全曲选材更为精炼，音乐形象集中、鲜明，“小马车”向前奔跑的音乐形象栩栩如生。歌词简练，富有儿童情趣。词曲结合紧密，朗朗上口，是一首难得的洋溢着清新气息的优秀儿童歌曲。

　　二、学情分析：

　　本节课教授的对象是小学二年级的小学生。经过了一年级的训练，他们对于音乐的节奏、乐感等已经有了初步的感知。但是仍然不稳定，需要老师不断地引导和强化。本节课我会根据学生的年龄特点，结合歌曲的教学实际，开展有针对性、趣味性的节奏训练。

　　三、教学目标：

　　1、知识与技能：用清脆的声音、活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》。

　　2、过程与方法：体会小马车“由远而近”“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。

　　3、情感态度与价值观：懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。

　　四、重点与难点：

　　重点：用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》。

　　难点：歌曲的艺术处理，歌曲第2第4乐句注意控制自己的声音，强弱处。

　　五、教学方法：

　　聆听法、听唱法、律动法

　　六、教具学具：

　　多媒体课件、打击乐器、电子琴

　　七、教学过程：

　　(一)师生问好

　　(二)导入

　　同学们，欢迎来到快乐的音乐课堂。今天，张老师要带同学们去美丽的`时间魔法城堡参加音乐会，你们想不想跟我一起参加呢?这个魔法城堡很远，不过有一位好朋友愿意帮助我们到达那里，让我们听声音猜一猜它是谁?(播放小马车跑步音频)

　　(请学生回答)这是什么车的声音?哇小马车跑得真快呀，有它的帮助我们一定可以顺利到达魔法城堡!

　　哪位同学可以模仿一下骑马的动作呢?(请学生做一个示范)表扬你模仿的得真形象。现在我们加上小马车跑步的声音“嗒嗒嗒嗒”，一起来感受一下。小马车加快速度……真棒!现在小马车邀请我们坐上它的车出发咯!让我们跟着小马车一起跑起来!哼唱……“嗒嗒嗒嗒”

　　(三)揭示课题

　　坐上小马车开心吗?请坐下，时间就像小马车一样嗒嗒嗒的努力向前奔跑，永不停歇。时间对于我们来说是很宝贵的。今天我们就来学习一首新的歌曲《时间像小马车》(板书课题)

　　1.静心聆听歌曲，感受歌曲速度与情绪

　　师：同学们，这首歌曲是F大调，2/4拍的歌曲。强弱关系是：强弱。请跟老师感受一下，强(拍手)、弱(拍肩)。同学们真棒!这首歌的速度是什么?(快速)让我们一起来感受一下歌曲的速度，不过要一边听一边想，这首歌要用什么情绪来演唱呢?听清楚老师的问题了吗?好，看谁的小耳朵是最灵敏的。(教师播放歌曲，边做动作)

　　2.(请同学来回答)

　　这么稍快的速度要用什么样的情绪来演唱呢?提问(板书：活泼地)你们的感受都是正确的。掌声鼓励一下他们。

　　3.临听“渐强渐弱乐句”

　　刚才老师也用心地听了歌曲，我听到了两句小马车跑步“哒哒哒哒”声音力度变化的歌词，虽然都是小马车跑步的声音，但是它的声音力度却不一样。让我们来听一听是哪两句呢?(播放歌曲，渐强渐弱老师适当手势引导)

　　4.请同学回答。引出渐强、渐弱句子

　　5.引出“渐强”乐句

　　同学们你们的耳朵真灵敏啊!下面张老师要变魔法来考考你们了!(师用双响筒在讲台处敲击渐强句子)

　　新课标二年级上册《时间像小马车》教学设计 4

　　教材出处：

　　义务教育课程标准实验教科书小学艺术第三册第六单元。

　　教学内容：

　　音乐知识"渐强记号"、"渐弱记号"；歌曲。

　　教学目标：

　　1、通过感受"小马车""由远到近"和"由近到远"的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。

　　2、通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学生的节奏感。

　　教学重点：

　　1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。

　　2、教唱歌曲，培养、提高学生的节奏感与多声部合作的能力。

　　3、让学生初步懂得珍惜时间的道理。

　　设计理念：

　　1、以兴趣为导向，激发学生学习兴趣"兴趣是最好的老师。"这一点对于低年级的.学生尤其如此。由于他们独特的年龄和心理特点，只有开展丰富多彩的课堂教学活动，才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动地参与学习。本课设计的"看动画"、"画声音"、"创造声音为小马车伴奏"、"与时间赛跑"等活动，不仅能时时吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。

　　2、融合多种教学方法，激励学生主动探究新课程要求教学要充分体现以学生为主体，以教师为主导的思想。教师应该是课程的策划者、设计者和开发者，教师要尽可能地创设教学情境，融合多种教学方法，使学生在课堂中真正"学有所乐，学有所得"。本课的设计中，教师运用启发、引导、鼓励等方法让学生用多种艺术形式（表演、画画、唱歌、演奏乐器、游戏等）参与教学活动的始终，不仅能让学生在轻松、愉悦的教学环境中完成各种教学活动，而且还能使学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解。

　　教学过程：

　　第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习

　　1、让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。

　　教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的动画画面以及相应状态下的音响效果)

　　师：你看到了什么？听到了什么？

　　学生观看后交流所见所闻。

　　师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"小马车"在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）

　　学生观看后交流所见所闻。

　　师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性）

　　学生发表自己的认识。

　　师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现）

　　学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。

　　2、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示""）这个记号叫"渐强记号"（出示"渐强记号"），"渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的（出示""渐弱记号）

　　3、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。

　　师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。学生作业。师生共同讲、评学生作品。

　　师：出示节奏：2∕4×××∣×××‖要求学生击掌拍出节奏。

　　生：练习

　　师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4×××∣×××‖的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍2∕4×××∣×××‖的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍……

　　新课标二年级上册《时间像小马车》教学设计 5

　　一、教材分析：

　　歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。拍，F大调式。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓着，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。

　　二、设计理念：

　　1、根据低年级学生的年龄特点，创设音乐情景，营造出和谐氛围。

　　2、在学习歌曲的同时，不断拓宽学生的音乐视野。

　　3、启发学生积极参与，表现音乐，在师生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。

　　三、教学目标：

　　1、通过歌曲的学习，使学生认识到时间的重要性，懂得去珍惜时间。

　　2、通过律动感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

　　3、拓宽学习内容，培养学生发散思维的能力，从而感受音乐丰富的魅力。

　　4、主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，创编歌词等音乐实践活动。

　　五、教学重点：

　　1、在活动中培养学生珍惜时间、爱惜时间的精神。

　　2、培养学生创造能力。

　　六、教学用具：

　　钢琴、打击乐器、多媒体课件等。

　　七、教学过程：

　　1、准备活动：伴随着《在钟表店里》音乐做动作。（利用多媒体课件，营造出一个钟表王国）

　　2、审美感受：感受钟表的声音。教师：同学们，听！这是什么声音？（音乐中的钟表声音）学生：音乐盒、上发条、大钟、卡通表等教师：听！这又是什么声音？（一个被装在盒子里的小闹表，由学生听声音并来猜一猜它是什么？）学生：钟表、闹钟。教师：我们一起来模仿一下它的声音。学生：模仿。教师：伴随着学生模仿的钟表声音用歌曲旋律在钢琴上进行伴奏。教师：你们看！这是什么？（多媒体电脑中放映的寺院的大钟）学生：这是大钟、撞钟、寺院的钟等。（听一听这种钟发出的声音）教师：用钢琴伴奏，学生一起模仿寺庙大钟“咣-”的声音。教师：你们还能模仿出其他钟表的声音吗？学生：模仿。阶段评析：兴趣是最好的教师。如果教师让学生机械地读节奏，兴趣将全部消失，重又回到以前枯燥的学歌谱模式中。这里教师结合学生实际生活体验，利用多媒体电脑这种现代化教学工具，让学生通过欣赏感受并用各种钟表走动的声音读节奏，在快乐的学习中完成了读节奏，即保持了学生的学习兴趣，又很好地完成了教学任务，在活动中见成效。

　　3、音乐与相关知识：教师：介绍从古代到现代形状各异的钟表，学生观察它们的发展变化。（教师结合多媒体演示，从中国古老的“水运仪象台”这种能够报时的仪器开始介绍，中间插入外国的钟楼、上弦的钟、上发条的钟、带有钟摆的钟以及清代乾隆年间外国人进奉的西洋钟等，同时也让学生欣赏了多种现代的钟表）学生：讨论。教师：同学们，钟表是我们的好朋友，它可以提醒我们做很多事情。学生：根据自己的实际列举钟表给人们日常生活带来的方便和作用。教师：你们都是遵守时间的孩子，老师也认识一个小朋友，他叫明明，我们一起去看一看明明是怎样做的。

　　4、情感体验：教师：讲故事。（结合多媒体演示并结合教师的语言，在学生面前出现了这样一幅生动地画面：有一个小朋友叫明明，早上，小闹钟叫明明起床，“明明，明明，快起床”，可是明明却说，“让我再睡一会儿吧”。小闹钟得完成自己的任务呀，于是，它又叫了起来，“明明，明明，再不起床，上学要迟到了”。“哼，你这个讨厌的小闹钟，就你多事”。明明没有听小闹钟的话，迷迷糊糊地又睡着了。他做了一个梦，在梦中，他来到了一个人人都可以不遵守时间的王国，这下，可把明明乐坏了，他是又蹦又跳，“太棒了！再也不用早起床了”。可是由于人人都不遵守时间，时间飞快的从他们身边溜走了，明明和这个国家的人全变成了老年人。明明害怕了，他应该怎么办？同学们，你们想不想帮助他？）（故事中的各种画面利用多媒体展示的是生动有趣。比如：明明做梦时的情景、小孩一下子变成老人等。）学生：发表感想。（怎样帮助明明）

　　5、学习体验：教师：今天，我们就一起来学习一首关于珍惜时间的歌曲，歌曲的名字叫做《时间像小马车》。教师：示范演唱《时间像小马车》。学生：听歌曲录音示范演唱，感受歌曲的情绪。教师：朗读歌词。学生：随着歌曲的伴奏朗读歌词。教师：在相同的时间里，大家各自做的事情是一样的.吗？学生：不一样。教师：老师乘上小马车，来到了你们的休息日，你们用动作告诉我，大家各自做什么？学生：随着《时间像小马车》的音乐并根据教师模仿的钟表的时间有节奏的模仿起床、吃早饭、看书、踢球、跑步、下棋等。教师：在圆圈中间模仿钟表的指针--早上九点、十点、中午十二点、下午三点等。学生：模唱学习歌曲旋律。学生：轻声演唱歌曲。分组接龙唱歌。自信有表情地演唱歌曲。阶段评析：这环节是本课的重点，借助多媒体技术，创设浓浓的艺术氛围，开启学生的多种感知通道，打开学生情感的闸门。《音乐课程标准》在“知识与技能”这一目标明确指出：培养学生自信、自然、有表情地歌唱：学习演唱、演奏的初步技能，在音乐听觉感知的基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。鉴于以上要求，在“第一步”中，教师巧妙地结合“柯达依”手势法用动作、手势辅助学生练唱音阶，教师正确地示范演唱以及方法的指导，使学生不仅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，使教师的教学从过去的“授之以鱼”而变成现在的新理念下的“授之以渔”，看似乎平淡中显出新意。教师：让我们随着时间的转动让小马车跑起来吧！学生：自觉围成圆圈扬鞭跳跃，欢快地做动作。

　　6、表现与创造：教师：用什么样的情绪和速度去表现这首歌曲？学生：稍快的速度，快乐的情绪。学生：高兴的拍手唱歌。教师：大家一起唱歌很好听，还可以用什么样的演唱方法？学生：独唱、对唱等。学生：自我展示教师：请用你喜欢的方式来表现歌曲。学生：以小组的形式研究创造表现歌曲。教师：同学们，时间为什么像小马车？时间还像什么？学生：讨论。教师：创编歌词《时间像小车轮》教师：用它们模仿《时间像小马车》的歌词创编自己喜欢的歌词。学生：创编歌词展示。

　　7、小结：教师：同学们，你们看，小马车来接我们下课了。咦！坐在小马车上的人是谁？学生：明明。教师：明明在老师的教育和同学们的帮助下，终于懂得了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。让我们一起乘坐上时间的小马车去珍惜时间，珍爱生命吧！

　　教学反思：

　　本课是一节音乐的综合课，教学内容是有关“时间的歌”，教师并没有把教学重点放在单一的歌曲学习上，而是结合时间--“流动、运转、轮回、消逝”这一生活常识，结合现代信息技术将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间。由于教学内容比较丰富，所以本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与，热情表现，通过师生、生生的相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，并伴随着“滴答滴答”的钟表声，认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，教师在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，例如：以表演展示情境（再现双休日的生活）、以多媒体（飞奔的马车、琳琅满目的钟表店）再现情境、以实物（聆听小闹钟的声音）创造情境等等，并把学生的坐位也摆成了钟表形状，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。

　　新课标二年级上册《时间像小马车》教学设计 6

　　教学目标：

　　1、用轻松而富有弹性的声音，清晰的咬字吐字演唱歌曲。

　　2、认识并使用换气记号并为歌曲配打击乐器。

　　3、培养学生的身体表现力，团结协作精神和创编能力。

　　教学重点：

　　唱会歌曲并能积极地投入到表演中。

　　教学难点：

　　音准、节奏。

　　教学准备：

　　钢琴、多媒体课件、打击乐器、筷子、纸等。

　　教学过程：

　　一、学生听音乐律动（放歌曲伴奏）

　　师：下面开始我们愉快的音乐课。

　　二、师生问好：

　　××××│×─│××××│×××‖

　　师：小朋友们好！我们来上音乐课！

　　××××│×─│××××│×××‖

　　生：音乐老师好！我们一起来上课！

　　三、导课：

　　师：同学们，认真观察老师给大家带来一件什么样的礼物？。（出示课件）

　　师：请用一句最精炼最美丽的语言把它描述出来。

　　（课件出示：一辆精美的`时间小马车伴着音乐驶来。）

　　师：这就是今天我们要学的歌曲《时间像小马车》

　　教师板书课题

　　师：有一位小朋友非常愿意同大家一起学习这首歌，想认识她吗？

　　（课件显示：一个小女孩在说话：“聪明的小朋友，欢迎你们学习这首歌，让我们一同乘上这辆时间小马车进行我们的‘开心之旅’吧！）

　　四、新歌教学：

　　师：同学们准备好要学习歌曲了吗？

　　学生认真听原唱一遍。

　　师：小朋友们听得可认真了，老师考考大家：你体会到这首歌的情绪是怎样的？几拍子？2／4拍的强弱规律是什么？

　　学生用语言和手势描述出来。

　　师：你能为歌曲配上强弱规律的伴奏吗？

　　学生用最美的动作，喜欢的方式为歌曲配伴奏。

　　①教师按节奏读歌词一遍，让学生体会出休止符。

　　②学生拍节奏，突出“0”拍。

　　③学生按节奏读歌词。

　　④师：同学们的节奏感真强，你

　　能跟着

　　老师的琴声模唱出歌曲吗？

　　启发学生用“la”、“du”等不同的音模唱歌曲。

　　⑤认识换气记号，学生用手型模仿。教师板书：V

　　⑥教师弹琴，学生唱歌曲1―2遍。

　　⑦把学生认为难唱的歌词，请一位音准较好的同学教唱。

　　⑧复听歌曲，重新感受。

　　⑨完整的唱歌曲（用眼睛告诉老师）。

　　五、律动：

　　师：同学们唱的真好，如果再加上动作相信会更好。

　　①学生听音乐律动。（课件显示：一位小姑娘……）

　　②学生上台表演。

　　六、配器：

　　学生任选一种打击乐器为歌曲伴奏。

　　部分学生上台表演，一部分伴奏，另一部分演唱歌曲。

　　七、小结：

　　通过这节课的学习，我们知道了时间是过得非常快的，它在不停地向前跑。我们怎样才能把时间留住？

　　学生回答，教师及时进行德育渗透。

　　师：我们每天都生活在时间小马车里，你们觉得快乐吗？让我们带着这份快乐，向着明天出发。

　　八、组织下课：

　　××××│××│×××│×O‖

　　师：小朋友们再见！明天再见！

　　××××│××│×××│×O‖

　　生：音乐老师再见！明天再见！

　　九、学生听歌曲伴奏，唱歌出教室。

　　新课标二年级上册《时间像小马车》教学设计 7

　　一、教学内容：

　　歌曲《时间像小马车》

　　二、教材分析：

　　歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓着，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，在有限的时间里多学习本领，成为对祖国有用的人。

　　三、教学目标：

　　1、通过歌曲的学习，使学生认识到时间的重要性，懂得去珍惜时间。

　　2、通过律动感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。

　　3、能用较快的速度演唱歌曲。

　　四、养成教育训练点：

　　养成良好的倾听和演唱习惯。

　　五、教学重点：

　　1、在活动中树立学生珍惜时间、爱惜时间的观念。

　　2、培养学生创造能力

　　3、能用较快的速度演唱歌曲。

　　六、教学用具：

　　电子琴、多媒体课件

　　七、教学过程：

　　1、听音乐导入(播放管弦乐曲《在钟表店里》)

　　问题：

　　①你听到了什么声音?用动作或声音来模仿一下。

　　②你能给这首乐曲起个名字吗?

　　2、练习节奏型

　　3、音乐与相关知识

　　教师：同学们，钟表是我们的好朋友，它可以提醒我们做很多事情。

　　学生根据自己的实际列举钟表给人们日常生活带来的方便。

　　4、学习体验歌曲

　　教师：今天，我们就一起来学习一首歌曲，名字就叫做《时间像小马车》。

　　多媒体演唱《时间像小马车》。

　　学生感受歌曲欢快的情绪。

　　教师范唱歌曲。

　　学生用“la”跟着教师模唱歌曲旋律。

　　教师朗读歌词。

　　学生有节奏地朗诵歌词。

　　随音乐轻声填词演唱歌曲。

　　接龙唱歌。

　　自信地、有表情地演唱歌曲。

　　5、表现与创造

　　教师：歌曲应该用怎样的速度来演唱呢?

　　和学生一起用不同的速度演唱歌曲，感受哪一种速度更贴近作品。

　　(预设)学生：稍快的速度。

　　教师：为什么呢?

　　渗透思想教育。(珍惜时间)

　　学生高兴的拍手唱歌。

　　教师：大家一起唱歌很好听，还可以用什么样的演唱方法?

　　(预设)学生：独唱、对唱等。

　　学生自我展示。

　　跟老师一起手指字母谱，唱一唱歌谱。

　　教师：正如歌曲里所唱的一样，在相同的时间里，大家各自做的.事情都不一样。老师乘上小马车，来到了你们的休息日，你们用动作告诉我，大家各自做什么?

　　教师模仿钟表的指针--早上九点、十点、中午十二点、下午三点等。

　　学生随着《时间像小马车》的音乐并根据教师模仿的钟表的时间有节奏的模仿起床、吃早饭、看书、踢球、跑步、下棋等。

　　6、小结

　　教师：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，让我们一起乘坐上时间的小马车去珍惜时间，珍爱生命吧!

　　教后记：

　　整堂课堂我围绕以“音乐”为主线，“钟表”为暗线的教学思路，课堂的重点体现了“集束性”。教学设计的步步深入，到课堂教学的引入铺垫，然后再到歌曲的处理，环环相扣，没有过多的花销环节，步步落到实处。

　　我的收获——在一开始教学中并没有设计练习节奏型的环节，而是让学生复听了一遍《在钟表店里》，在试讲时发现，设计的问题不集中，学生出现欣赏疲劳，效果不佳。后来灵机加了节奏训练，改成只听一遍音乐，当时把音乐中的节奏提炼出来，不知用怎样的标题出现，忽然记起曾经看过“节奏型”一词，当加上时又反复地查资料，深怕给学生出现错误的信息，这种现象是万万不能出现的。整个过程自己受益不少。

　　我的问题——在课堂中过于注重学生的音乐体验，忽视了对学生兴趣的激发，学生有点“慢火”，有部分学生参与不够积极。还有由于自己一开始没有很好地把握课堂的节奏，出现了前紧后松的现象，导致后面有个教学环节没时间进行。

　　新课标二年级上册《时间像小马车》教学设计 8

　　一、教学目标：

　　1、能用轻快活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》，并且通过歌曲的学习让同学认识到时间是永远不会停止的'，懂得如何珍惜利用好时间。

　　2、通过感受“小马车”由远到近和，由近到远的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。

　　3、积极为歌曲创编动作，从中体验到与他人合作的快乐。

　　二、教学重点：

　　轻快活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》

　　三、教学难点：

　　歌曲中的旋律上行与下行

　　四、教学用具：

　　多媒体课件钢琴奖品

　　五、教学过程：

　　课前：

　　学生随音乐和老师一起在《幸福拍手歌》的音乐中律动。

　　上课：

　　一、节奏练习

　　1、师演奏双响筒。

　　2、、练习马奔跑的节奏

　　3、学生和教师一起做动作，读节奏。

　　4、练习渐强和渐弱。

　　5、《时间像小马车》

　　二、师随录音伴奏范唱歌曲。师领学生按节奏读歌词学生随范唱学唱歌曲。纠正演唱的姿势再随音乐演唱。随琴演唱。

　　及时纠正学生演唱不准确的句子。

　　师示范两种不同的唱法让学生聆听，进一步感受休止符的作用。找出上坡和下坡的句子用手势表示。继续用声音表现力度变化。

　　三、让学生以小组为单位进行歌曲创编放伴奏音乐，学生活动，教师巡视指导。小组展示，师生点评。

　　四、拓展：

　　1、德育教育。

　　2、欣赏《珍惜时间》。

　　新课标二年级上册《时间像小马车》教学设计 9

　　教学目标：

　　1.在学习歌曲《时间像小马车》中，体验时间的宝贵，懂得应该珍惜时间，努力学习，并学会劳逸结合。

　　2.通过用不同的速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用。

　　3.初步感受音乐中的渐强、渐弱变化。

　　教学重点：

　　用速度的变化表现不同的音乐形象。

　　教学难点：

　　对音乐中渐强、渐弱的表现与控制。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1.欣赏《在钟表店里》片段

　　今天，老师带同学们到钟表店去参加一场小小的音乐会，仔细的听一听，钟表店里谁在唱歌呢？

　　2、师：原来是各种各样的钟发出的声音啊！（出示钟表图片）

　　你能模仿他们的声音吗？

　　3、我们一起来模仿一下，分三组模仿各种钟声，然后进行合作。三种声音做强弱处理（声势训练）

　　4、师：小朋友们模仿的真像，时钟们不但会发出各种各样的声音，更主要的是它们时刻会告诉我们准确的时间，滴答滴答的声音，好象是一辆不知疲倦的小马车，今天老师带来了一辆与时间有关的音乐马车，仔细听，听完后告诉老师，音乐给你带来了什么样的心情？歌曲中模仿马车的声音是怎样的呢？

　　二．学习新歌

　　1、节奏练习

　　教师：谁来模仿一下小马车的声音？用双响筒表现（出示节奏谱XXXX|XXXX|XX|X-|）

　　教师：老师也给同学们带来了一辆小马车，你听，小马车奔跑的声音是怎么变化的？（由远到近，出示动画）

　　教师：你能用双向筒来模仿一下吗？（学生拍节奏）

　　教师：你听，现在呢？（拍由近到远的力度变化）

　　教师：小朋友们把马车的声音模仿的惟妙惟肖，时间就像不知疲倦的小马车，不分昼夜的奔跑，今天，我们就来学唱这首《时间像小马车》。（出示歌谱）

　　2、按节奏有韵律地朗读歌词。（老师带着学生边拍节奏边读）

　　3、你们能完整的把歌词加入到音乐中读一读吗？老师用双向筒为你们伴奏，有节奏的敲，看好老师的提示。

　　4、读的很准确，分句跟老师模唱歌曲，提醒声音轻轻的。

　　5.分句跟琴模唱歌曲。

　　6、小朋友们唱的`真棒，可是小马车在奔跑的时候不仅脚步有了变化，他走的路面也发生了变化。你听，这句旋律，小马车在上坡还是下坡?Solsol lasidore mifa(旋律上行)――上坡。跟老师唱谱。Lasolfamisolfamire（旋律下行）――下坡。唱谱。分组多唱歌谱。（提示学生要口齿清晰，声音有弹性，一气呵成，有气势）

　　7、把“答答”两乐句歌词代入，分组强化训练“答答”的地方，一组接一组。感觉小马车一辆接一辆的跑过去。

　　8、仿佛真有几辆马车从我们面前奔跑过去。能完整的把两段连起来唱一唱吗？

　　9、跟琴完整演唱歌曲。

　　10、再次跟钢琴完整演唱，谁最投入，最的歌声最有感情？请一位同学加入打击乐器为同学们伴奏，边唱边听，打击乐器加入以后有什么效果?（使歌曲变得更加生动，更加活泼。）问学生是按照节奏伴奏好听还是按照节拍伴奏好听？老师作示范，让学生作比较。

　　11、男女生比赛，谁的歌声最有弹性，最整齐？谁伴奏的最好听？男生唱的时候请女生用打击乐器为男生伴奏，相反一样。

　　12、唱的真好，老师想请5组同学做一次小马车接力比赛，比一比，哪一组的歌声最整齐，最有活力。在唱的过程中请同学们听好老师的前奏。唱完后告诉老师我变化了什么？你觉得哪种速度比较适合这首歌曲？让学生讲讲变化速度有什么不同的感受。（有速度变化。）

　　13、师：同学们比赛的真激烈啊，老师觉得要是能为这首歌曲加入一些简单动作的话那歌曲就更加形象了。可以加入什么动作呢？

　　14、你能边做动作边唱歌吗？加入动作完整演唱。

　　15、现在让我们一起来表演一个时间马车吧，把动作和打击乐器一起加入到歌曲中好吗？分组分角色。三组，一组唱，一组做动作，一组打击乐器。

　　16、太棒了，时间象小马车，嗒嗒嗒嗒的向前跑，小马车跑远了还能再回来，可是时间跑了，它还会回来吗？面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？要时刻珍惜时间。让我们一起和时间来比赛吧！

　　三、节奏游戏――我和时间来比赛

　　1、跟师有节奏的朗读，速度由快到慢练习。看时间，读1-2遍。