作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《时间像小马车》的教学设计，希望对大家有所帮助。
《时间像小马车》的教学设计 1
教学目标：
1.学会唱《时间像小马车》的第一段歌词，并能从中体验到学习的乐趣。
2.欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。能积极参与《在钟表店里》的表现和创编活动，并从中体验到与他人合作的快乐。
教学重点：
1.学唱歌曲《时间像小马车》。
2.聆听乐曲《在钟表店里》的第一乐段。
教学难点：
感受《在钟表店里》音乐中各种钟表走动的不同节奏，并用身体动作、打击乐器表现。
教具学具 ：
钢琴、录音机、课件
教学过程：
1.学习歌词
师：我们一起来读读这首好听的儿歌吧!
(多媒体出示儿歌：时间像小马车，时间像小马车，
答答答答答答答答向前跑。
大家各自做什么?大家各自做什么?
答答答答答答答答那就不同了。)
2.学习旋律
(1)教师边用手划出旋律线的.走向边教唱旋律。(两次)
(2)学生随着多媒体画面一起唱旋律。
3.学唱歌词
(1)学生分句接唱。
(2)自由交换小马车，再唱一唱。
(3)学生分句接唱。
(4)集体演唱。
4.歌表演
师：老师要带你们去一个美妙的地方，我们乘上时间的小马车出发吧，记住带上你的歌声哦!
老师带领全班学生，随着伴奏音乐，一边唱歌一边做骑马扬鞭的动作，在教室里绕圈表演。
《时间像小马车》的教学设计 2
一、教学目标：
1、能用轻快活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》，并且通过歌曲的学习让同学认识到时间是永远不会停止的，懂得如何珍惜利用好时间。
2、通过感受“小马车”由远到近和，由近到远的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。
3、积极为歌曲创编动作，从中体验到与他人合作的快乐。
二、教学重点：
轻快活泼的'情绪演唱歌曲《时间像小马车》
三、教学难点：
歌曲中的旋律上行与下行
四、教学用具：
多媒体 课件 钢琴 奖品
五、教学过程：
课前：学生随音乐和老师一起在《幸福拍手歌》的音乐中律动。
上课：
一、节奏练习
1、师演奏双响筒。
2、练习马奔跑的节奏
3、学生和教师一起做动作，读节奏。
4、练习渐强和渐弱。
5、《时间像小马车》
二、师随录音伴奏范唱歌曲。 师领学生按节奏读歌词 学生随范唱学唱歌曲。 纠正演唱的姿势再随音乐演唱。 随琴演唱
及时纠正学生演唱不准确的句子。
师示范两种不同的唱法让学生聆听，进一步感受休止符的作用。 找出上坡和下坡的句子用手势表示。 继续用声音表现力度变化。
三、让学生以小组为单位进行歌曲创编 放伴奏音乐，学生活动，教师巡视指导。 小组展示，师生点评。
四、拓展：
1、德育教育
2、欣赏《珍惜时间》
《时间像小马车》的教学设计 3
教学课题：《时间就像小马车》
教学对象：小学二年级
教学课时：一课时
教学目的：
1、通过学习让学生熟练掌握节奏中强弱的变化
2、学唱《时间就像小马车》
3、让学生知道该珍惜时间
教学难点：如何让学生掌握节奏的强弱，准确的唱出歌曲。引导学生自己创编动作，提升学生主观能动性。
教学方法：讲授法，发现法，互动法。
教学用具：计算机网络投影，教学PPT
教学过程：
第一阶段：激发学生主动参与学习的兴趣，启发、引导学生大胆参与学习
1、让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。
教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的动画画面以及相应状态下的音响效果)
师：你看到了什么？听到了什么？ 学生观看后交流所见所闻。
师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"小马车"在行进的途中声音有什么变化？（引导学生发现声音的变化）
学生观看后交流所见所闻。
师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发学生发现声音变化的逐渐性） 学生发表自己的认识。
师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励学生大胆表现） 学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。
2、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。
师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？ 请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。 师生共同讲、评学生作品。
师：出示节奏：2∕4 x xx ∣xxx‖ 要求学生击掌拍出节奏。
生：练习
师：指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4 x xx ∣xxx‖ 的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：第一组从头到尾要击拍十一遍 2∕4 x xx ∣xxx‖的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍……）
师：激励学生用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"伴奏"。
学生根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。
第二阶段：培养学生节奏，提高学生多声
1、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的'速度，情绪。
2、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。
3、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。
4、学唱歌词。
5、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。如：55 67∣ 嗒嗒 嗒嗒
12 34∣ 5 5∣ 5 － ‖处用渐强的声音唱, 嗒嗒 嗒嗒
向 前 跑
65 43∣ 54 32 ∣55 67 ∣1 － ‖处用渐弱的
嗒嗒 嗒嗒
嗒嗒 嗒嗒谁也 少不了。
声音表示。以此来丰富学生的歌唱表现并可以再次加强第一阶段的教学效果。
6、引导学生用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥学生的主观能动性和个性。如：齐唱；独唱；领唱、齐唱等。
第三阶段：引导学生探究课后的感受与认识，让学生初步懂得珍惜时间的道理。
师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。） 学生回答。
师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。有一位大作家在文章中这样写道：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？……时间他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了……于是――洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……（多媒体以逐行出现此段文字，教师有感情地朗诵，让学生接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益。）
师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？ 学生讨论、交流各自的观点
师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，老师要送大家一首诗，让我们共同来努力吧！ 师生共同朗诵古诗《惜时》。 《惜时》 陶渊明
盛年不重来，一日无再晨。 及时当勉励，岁月不待人。 游戏《和时间赛跑》
全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列"火车"，教师做"火车头"，在《时间像小马车》的歌声中"开动"起来，与时间去赛跑。（以此活动，教育学生要珍惜时间。） 在音乐声中教师领着学生离开音乐教室，下课。
七、课堂小结：
这节课我们学会了唱《时间就像小马车》，这首歌教会了同学们如何正确的掌握如何用歌唱的形式表达了歌曲的强弱，学会了一个新的节奏型x xx ∣xxx‖，希望同学们牢牢掌握这个节奏型以方便以后的音乐歌唱学习。
八、教学反思：
本节课以动画的形式把学生们带入课堂并让学生们用自己创编的动作学会牢记这个新的节奏型，用形象的方式让学生学会歌唱新的歌曲。
《时间像小马车》的教学设计 4
教学目标：
1.用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》
2.体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果。
3.懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。
教学重点：
用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》
教学难点：
xx xx|xx xx|x x|x-|的渐强和xx xx|xx xx|x x|x-|的渐弱处理
教学准备：
课件
教学过程：
一.故事导入（上节课老师给大家讲了一个蓝精灵的故事，可爱的蓝精灵聪明活泼，它们凭借自己的机智勇敢斗败了格格巫，大家还记得这首歌吗？齐唱）
（1）情感体验
今天，老师又给大家带来了一个故事，请大家认真听
（2）讲故事
（有一个小朋友叫明明，早上，小闹钟叫明明起床，“明明，明明，快起床”，可是明明却说，“让我再睡一会儿吧”。小闹钟得完成自己的任务呀，于是，它又叫了起来，“明明，明明，再不起床，上学要迟到了”。“哼，你这个讨厌的`小闹钟，就你多事”。明明没有听小闹钟的话，迷迷糊糊地又睡着了。他做了一个梦，在梦中，他来到了一个人人都可以不遵守时间的王国，这下，可把明明乐坏了，他是又蹦又跳，“太棒了！再也不用早起床了”。可是由于人人都不遵守时间，时间飞快的从他们身边溜走了，明明和这个国家的人全变成了老年人。明明害怕了，他应该怎么办？同学们，你们想不想帮助他？）
学生：发表感想。（怎样帮助明明）
（3）学习体验
师：今天，我们就一起来学习一首关于珍惜时间的歌曲，歌曲的名字叫做《时间像小马车》。
听音乐（教师播放音乐《时间像小马车》的旋律，学生听音乐律动
二.学习新歌（阶段目标：活动牵引，突破难点）
1.学习重点乐句的节奏。
教师：你听到了什么？
学生：嗒塔的声音。
教师：谁来模仿一下小马车的声音？（出示xx xx|xx xx|x x|x-|）
学生：个别读节奏，全班读。
教师：你听，小马车现在离我们是近还是远呢？（师轻轻的拍节奏）
学生：远。
教师：你们能模仿一下吗？学生：拍节奏。
教师：你听，现在呢？（师重重的拍节奏）学生：近。
教师：你也来试一试！
学生：拍节奏。
教师小结：哦，我们知道了小马车离我们远的时候，声音怎样？（生：小，轻）离我们近的时候怎样？（生：大，重）
教师：那么，音乐小马车从远处跑过来声音应该怎样呢？同桌交流一下，试着拍一拍。
教师：（出示渐强符号）在音乐中，把这种从小到大的声音用这个符号来表示，它的名字叫渐强。（出示渐强符号）
教师：（出示渐弱符号）
教师：谁能猜出这个符号的名字？
学生：渐弱符号。
教师：渐弱的声音应该怎样表现呢？自己试着拍一拍。
2.学习歌谱。（出示歌谱）
教师：今天，陶老师想带着小朋友们乘着音乐马车去音乐王国看看，你们愿意吗？那么，音乐王国的国王给小朋友们一个小任务，要求小朋友们唱着这首歌进入王国。
3、学唱歌曲《时间像小马车》师范唱，生跟唱
4、学习歌词（出示歌词）
教师：音乐国王夸我们真厉害，能够和时间马车赛跑，这么短时间就学会了歌谱，王国的大门离我们更近了，我们赶快把歌词加上小声在下面唱一唱。学生：自由演唱。
三、表现与创造：
教师：用什么样的情绪和速度去表现这首歌曲？
学生：稍快的速度，快乐的情绪。
学生：高兴的拍手唱歌。
教师：大家一齐唱歌很好听，还可以用什么样的演唱方法？
学生：独唱、对唱等。
学生：自我展示
教师：请用你喜欢的方式来表现歌曲。
学生：以小组的形式研究创造表现歌曲。
教师：同学们，时间为什么像小马车？时间还像什么？
学生：讨论。
教师：创编歌词《时间像小车轮》、《时间像小火箭》
教师：用它们模仿《时间像小马车》的歌词创编自己喜欢的歌词。
学生：创编歌词展示。
四、综合表现
教师：课前让小朋友们搜集关于时间的格言，大家找到了吗？谁来读一读。
教师：小朋友们真厉害，找到这么多，老师也找到一些这样的格言,我们一起来看看，出示课件
学生1：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
学生2：“光阴似箭，日月如梭。”
学生3：少壮不努力,老大徒伤悲.
教师：今天老师带给大家的首歌《时间像小马车》就是告诉我们要从现在起要把握时间,珍惜时间.现在大家知不知道该怎样帮助明明了呢？（珍惜时间，做自己时间的小主人）
教师：明明在老师的教育和同学们的帮助下，终于懂得了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的道理。让我们一起乘坐上时间的小马车去珍惜时间，珍爱生命吧！
《时间像小马车》的教学设计 5
教学目标：
1、用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》及形体模仿活动，让学生在活动中充分得到想象和表现。
2、体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果，提高学生对艺术要素的感知和想象力。
3、懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。
教学重难点：
1、 渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的`感受与体验。
2、用有弹性的声音演唱歌曲《时间像小马车》
教学设计：
1、激发学生学习兴趣；
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是打开学生心灵的钥匙。在感兴趣的事物面前，学生无不表现为兴奋、投思维敏捷…抓住这一心理特征，让学生在“看动画”、“创造声音为小马车伴奏”、“与时间赛跑”等活动调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。
2、激发想象，活跃思维，激励学生主动探究；
想象是一种特殊形式的思维，要理解音乐必须具备音乐的思维力。在教学中我从三个方面激发学生的想象：
（1）从孩子的生活出发，启发学生想象；
（2）让孩子把感知的“视像”表达出来；
（3）鼓励学生用肢体语言，表达想象的事物。
教学准备：
各式各样的闹钟、课件、录音机、节奏谱、双响筒
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣：
师：欢迎孩子们来到我们的音乐大世界。你们喜欢猜谜语吗？（生答）请准备好。（出示谜语）会走没有脚，会说没有嘴，虽然不是人，却会叮当当催人来起床。 学生：是钟表
师：今天老师想带大家去一个地方，那就是钟表王国，里面住着很多漂亮的钟，他们很欢迎你们去做客，你们想去吗？（生答）那现在我们就出发，开始我们的时钟王国之旅。
出示教室里各式各样的闹钟并播放钟表声：立钟、台钟、闹钟、 二、学习歌曲 1、读一读
师：你听到了什么声音？谁来模仿一次？ 学生个别模仿。
师：这声音真有趣，那我们一起来学一学吧！（多媒体：出示节奏谱） 哒哒哒哒
师：这声音多欢快、多有弹性，让我们再来一次。（生再次齐读） 师：学得更像了！这次将每个小节的第一个“哒”读得稍微强一点。
教师导入：我们玩得这么开心，有一个朋友被吸引过来了，你们看是谁来了？（媒体出示：小马车）
2、听一听，说一说，敲一敲
（1）听一听
教师播放媒体：小马车从远到近又从近到远的声音。
（2）说一说
师：马车声有什么变化？。
生：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了。
学生认识渐强、渐弱记号。
教师指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式分声部逐步加入“哒哒”声体验声音的强弱变化。
师：让我们用接龙游戏来模仿他们的语言吧！
（3）敲一敲
激励学生用双响筒创造出渐强、渐弱的音响来为小马车“伴奏”。
3、学习歌曲
（1）师范唱初步感受歌曲的速度，情绪。
（2）学生独立按节奏背歌词。
师：小闹钟想知道你们是否都会了。请两人一组拍手背这首儿歌。
师：小闹钟可高兴了，它邀请你们坐小马车。每一组就是一列小马车，一组说一句，说对了车厢就能连成一列完整的小马车，这样马车就能开动了。
（3）学唱歌曲
①师生活动：教师播放录音，第一遍师生共同默唱。
②引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。
③师生活动：第一遍两人一组互相拍手，有表情的演唱歌曲。 表演歌曲
4、 课堂小结
师：小闹钟很高兴，它要和你们成为最好的朋友。它希望你们珍惜每一分每一秒，合理安排时间努力学习，不让时间从身边悄悄溜走。让我们唱着好听的歌，驾着小马车和时间赛跑吧！
全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列“火车”，教师做“火车头”，在《时间像小马车》的歌声中“开动”起来，与时间去赛跑。（以此活动，教育学生要珍惜时间。
《时间像小马车》的教学设计 6
教学内容
唱 《时间像小马车》
音乐游戏《我和时间来赛跑》
拓展 设计作息时间表
教学目标
1、 要求同学用欢快、活泼的声音演唱歌曲。
2、通过用不同速度演唱相同的歌曲，体验速度对表示音乐情绪的作用；通过简单的二部说唱练习，初步感受到声部间和谐统一的美。要求同学尽量背唱《时间像小马车》。
3、在自编自演的音乐活动中同学的想象力、发明力得到了发展，急性扮演能力和与他人合作的能力进一步增强。
教学分析
《时间像小马车》是一首富有儿童情绪的创作歌曲，2/4拍，F大调。歌曲采用有规律的`节奏，形象地模仿时钟走动的声响。旋律多为级进，并采用了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。
“我和时间来赛跑”是随着音乐来朗读儿歌的音乐活动，旋律轻巧活泼而略带诙谐，极富动感。
教学重点
用正确的方法演唱歌曲。
教学难点
音乐活动的音乐在弱拍起有一定难度。歌曲中的衬词每次数个，演唱时吐字易含混。
教学过程
一、 听听动动——感受音乐
听音乐做律动，放《时间像小马车》的音乐。让同学跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。
二、 唱唱跳跳——享受音乐
学唱新歌《时间像小马车》
1、完整地聆听歌曲
2、带领小朋友一起读歌词。
3、用整体听唱法学唱歌曲。
4、重点练唱衬词，注意吐字要清晰，提醒同学注意运用舌尖演唱，唱得要富有轻快而富有弹性。
5、处置歌曲：让同学试着用不同的演唱速度演唱歌曲，说说自身的感觉，通过比较让同学用自身的话说说为什么这首歌适合用稍快的速度演唱，体验速度的变化在音乐表示中的所起的作用。
三、 说说动动——表示音乐
1、教师随着音乐有感情地朗读一遍儿歌《我和时间来赛跑》，让同学对该项活动有初步的了解。
2、 要求同学随着音乐轻轻地拍手，感受二四拍的韵律。
3、 同学在教师的带领下按节奏练习儿歌。
4、 解决难点：多次练习弱拍起读。
5、 完整地随着音乐，有感情地朗读儿歌。
6、 分角色进行朗读，进一步加强同学的内心节奏感。
四、 拓展练习，动手练习
设计作息时间表
1、教师展示几种设计好的作息时间表，给同学一定启发。
2、教师讲解制作的要求和基本步骤。
3、动手制作。
4、展示同学的作品，对同学独创性的设计要给予褒扬和鼓励。
5、请同学将自身设计的作息时间表贴在课本中指定的地方。
四、 课堂小结
《时间像小马车》的教学设计 7
【教材分析】
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，2／4拍，F大调式。歌曲采用有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嗒嗒”走动的声响，旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进，节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。
【教学目标】
1、情感态度价值观：能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理；认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。
2、知识与技能：能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》；通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱，并能用打击乐器为歌曲伴奏。
3、过程与方法：通过听，辨，感等教学活动中丰富学生的情感体验，帮助学生更好的理解音乐，感受音乐，表现音乐。
【教学重点】
1、用听唱法学唱歌曲，并能边演边唱。
2、让学生懂得时间的珍贵，知道珍惜时间。
【教学难点】
能准确地用打击乐器为歌曲伴奏。
【教学准备】
多能媒体、钢琴、打击乐器等
【教学过程】
一、谜语导入
师：今天老师给大家猜个谜语：方方圆圆体育场，三个选手比
赛忙，滴滴答答有快慢，最后成绩一个样。谁能猜到？
生：……
师：钟表是我们大家的好朋友，它可以提醒我们作很多的事情，谁能说一说钟表对你有哪些帮助呢？
生……
师：今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆,好象是一辆不知疲倦的小马车,如果一不小心把握,就会让时间白白的溜走。让我们一起来听听这首《时间像小马车》
（设计意图：用猜谜语导入新课，能够调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣）
二、歌曲教学
1、初听歌曲，板书课题。
A、情绪是优美抒情的还是欢快活泼的'？
B、这首歌是几拍子的？
2、复听歌曲
师：听听"小马车"在行进的途中声音有什么变化？
3、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。
师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，这个记号叫"渐强记号",渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的
（设计意图：使学生对歌曲的情绪、节拍、强弱规律有一个初步的体验后，启发学生用自己喜欢的方式，最美的动作为歌曲配强弱规律的伴奏。）
4、学习歌曲
（1）随琴声用“DA”模唱旋律。
（2）学生分句接唱
（3）师弹琴，学生分别视唱第
一、二段歌词。
（4）跟伴奏完整的演唱歌曲。
5、随范唱轻声演唱歌词。
6、引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。
7、跟伴奏完整的演唱歌曲。
三、拓展延伸
（一）歌曲律动，引导学生自主创编。
1、师：你能根据歌词编出表演动作吗？
2、师生讨论。
3、跟录音范唱边做动作边有感情的演唱歌曲。
（二）乐器伴奏
1、师示范，生徒手练习
师：今天老师带来了一件小乐器，你们看是谁？
2、你觉得串铃应该怎样演奏呢？（串铃）
3、师生讨论
4、节奏练习
板书：
x x▏x x▏xx xx▏x x▏
5、用打击乐器为歌曲伴奏。
四、总结
师：时间过得真快，我们应该怎样来利用时间呢?（学生讨论，
通过这个拓展，让学生时间的可宝贵，懂得珍惜每一分每一秒的时间）
是呀，时间像飞驰的小马车一样，不停的向前跑，同学们一定要珍惜时间，努力学习，不要丢掉每一分钟哦。
《时间像小马车》的教学设计 8
教学目标：
在音乐实践中，准确有感情地演唱《时间像小马车》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，探索三角铁的敲击方法，掌握姿势，能在《时间像小马车》的间奏加入锣鼓镲的.伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。
教学重点：
准确有感情地演唱《时间像小马车》
教学难点：
加入打击乐伴奏
教学准备：
电子琴、录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐问好！
2、复习上节课内容。
3、复习柯尔文手势。
二、基本部分：
1、导言：
2、编创与活动——双响筒的认识
3、表演《时间像小马车》
（1）提示学生注意听觉与视觉相结合。
（2）跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。
（3）提示学生，分成小组编创歌曲动作，有锣鼓镲伴奏。
4、编创与活动——认识三角铁
5、编创与活动——锣鼓镲的创编
三、结束部分：
小结。
《时间像小马车》的教学设计 9
教学目标：
1.在学习歌曲《时间像小马车》中，体验时间的宝贵，懂得应该珍惜时间，努力学习，并学会劳逸结合。
2.通过用不同的速度演唱相同的歌曲，体验速度对表现音乐情绪的作用。
3.初步感受音乐中的渐强、渐弱变化。
教学重点：
用速度的变化表现不同的音乐形象。
教学难点：
对音乐中渐强、渐弱的表现与控制。
教学过程：
一、导入
1、欣赏《在钟表店里》片段
今天，老师带同学们到钟表店去参加一场小小的音乐会，仔细的听一听，钟表店里谁在唱歌呢？
2、师：原来是各种各样的钟发出的声音啊！（出示钟表图片）你能模仿他们的声音吗？
3、我们一起来模仿一下，分三组模仿各种钟声，然后进行合作。三种声音做强弱处理（声势训练）
4、师：小朋友们模仿的真像，时钟们不但会发出各种各样的声音，更主要的是它们时刻会告诉我们准确的时间，滴答滴答的声音，好象是一辆不知疲倦的小马车，今天老师带来了一辆与时间有关的音乐马车，仔细听，听完后告诉老师，音乐给你带来了什么样的心情？歌曲中模仿马车的声音是怎样的呢？
二.学习新歌
1、节奏练习
教师：谁来模仿一下小马车的声音？用双响筒表现（出示节奏谱xx xx|xx xx|x x|x-|）
教师：老师也给同学们带来了一辆小马车，你听，小马车奔跑的声音是怎么变化的？（由远到近，出示动画）
教师：你能用双向筒来模仿一下吗？（学生拍节奏）
教师：你听，现在呢？（拍由近到远的力度变化）
教师：小朋友们把马车的声音模仿的惟妙惟肖，时间就像不知疲倦的小马车，不分昼夜的奔跑，今天，我们就来学唱这首《时间像小马车》。（出示歌谱）
2、按节奏有韵律地朗读歌词。 （老师带着学生边拍节奏边读）
3、你们能完整的把歌词加入到音乐中读一读吗？老师用双向筒为你们伴奏，有节奏的敲，看好老师的提示。
4、读的很准确，分句跟老师模唱歌曲，提醒声音轻轻的。
5.分句跟琴模唱歌曲。
6、小朋友们唱的真棒，可是小马车在奔跑的时候不仅脚步有了变化，他走的路面也发生了变化。你听，这句旋律，小马车在上坡还是下坡?Sol solla sido remi fa(旋律上行)――上坡。跟老师唱谱。La solfa misol fami re（旋律下行）――下坡。唱谱。分组多唱歌谱。（提示学生要口齿清晰，声音有弹性，一气呵成，有气势）
7、把“答答”两乐句歌词代入，分组强化训练“答答”的地方，一组接一组。感觉小马车一辆接一辆的跑过去。
8、仿佛真有几辆马车从我们面前奔跑过去。能完整的把两段连起来唱一唱吗？
9、跟琴完整演唱歌曲。
10、再次跟钢琴完整演唱，谁最投入，最的歌声最有感情？请一位同学加入打击乐器为同学们伴奏，边唱边听，打击乐器加入以后有什么效果?（使歌曲变得更加生动，更加活泼。）问学生是按照节奏伴奏好听还是按照节拍伴奏好听？老师作示范，让学生作比较。
11、男女生比赛，谁的歌声最有弹性，最整齐？谁伴奏的最好听？男生唱的时候请女生用打击乐器为男生伴奏，相反一样。
12、唱的真好，老师想请5组同学做一次小马车接力比赛，比一比，哪一组的歌声最整齐，最有活力。在唱的过程中请同学们听好老师的前奏。唱完后告诉老师我变化了什么？你觉得哪种速度比较适合这首歌曲？让学生讲讲变化速度有什么不同的`感受。（有速度变化。）
13、师：同学们比赛的真激烈啊，老师觉得要是能为这首歌曲加入一些简单动作的话那歌曲就更加形象了。可以加入什么动作呢？
14、你能边做动作边唱歌吗？加入动作完整演唱。
15、现在让我们一起来表演一个时间马车吧，把动作和打击乐器一起加入到歌曲中好吗？分组分角色。三组，一组唱，一组做动作，一组打击乐器。
16、太棒了，时间象小马车，嗒嗒嗒嗒的向前跑，小马车跑远了还能再回来，可是时间跑了，它还会回来吗？面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？要时刻珍惜时间。让我们一起和时间来比赛吧！
三、节奏游戏――我和时间来比赛
1、跟师有节奏的朗读，速度由快到慢练习。看时间，读1-2遍。
2、老师为这首儿歌加入了一段音乐，你听，这段音乐给你什么样的感觉？仔细听，音乐中有没有相同的旋律？
3、老师把这首儿歌加入到音乐中，仔细听老师在乐曲的什么地方加入的?
4、看老师的手势提示，你们能自己把儿歌试着加入到乐曲中吗？
5、如果不行跟老师一起把儿歌加入到乐曲中。
四、小结
时间就像刚才的音乐一样，在你不经意间就飞快的溜走了，让我们一起跟时间赛跑吧！
《时间像小马车》的教学设计 10
一、教学目标：
知识与技能：能自信、自如的演唱和表演歌曲，利用声势直观感受歌曲“上行”、“下行”的感觉,理解渐强渐弱记号。
过程与方法：学生在做游戏表演，探索及师生合作中学会歌曲。
情感态度价值观：能亲身参与音乐活动，使学生认识时间的重要性，懂得珍惜时间，做时间的主人。
二、教学重点：
能用清脆的声音、欢快的情绪演唱时间像《小马车》。
三、教学难点：
能感受上行、下行的感觉在音乐中的实践运用。
四、教学准备：
教师用具：伴奏器。
学生用具：音乐书。
五、教学过程：
教学活动设计意图
一、课堂导入
1、组织教学，师生问好。
2、舞蹈展示导入，模仿骑马。教师展示舞蹈小动作，请学生猜想老师模仿的是什么。通过舞蹈，引出马蹄声，学生参与模仿。
二、教授新课
1、听辨声音，乐器展示。请同学们认识以下四件乐器，了解乐器音色。请学生直观地感受哪样乐器像马蹄声。（三角铁、铃鼓、双响筒、碰钟）师：你们听一听哪样乐器更适合做马蹄声？生：（双响筒）
2、老师再次敲击，请同学说出声音的变化。师：刚才同学们回答的非常好，下面请同学们再仔细听马蹄声，听听在进行的途中声音有什么变化？生：越来越近、越来越大，越来越远、越来越小。师：原来小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，老师今天要告诉大家生活中声音的“大”和“小”在音乐中要用“强”“弱”来表示，同学们，刚才的马蹄声是不是一下子变强、变弱的？
3、用来表现声音慢慢地变强的记号，叫做渐强记号。用来表现声音慢慢地变弱的记号，叫做渐弱记号。指导学生以一组一组加入一组一组退出的方式拍击节奏
4、引出课题：
师：你们表现的非常好，下面我们就马上随着小马车出发吧！放录音《时间像小马车》，跟着老师做律动！
a、完整欣赏新课，初步感受音乐。听完之后请同学回答歌曲中把什么想象成了小马车？为什么？
b、师：请同学们欣赏歌曲，在欣赏时，请你们在歌曲中找到可以用双响筒的音乐模仿的乐句？
c、请同学说出这两句哪一句是小马车在上坡，哪一句是小马车在下坡，分别应该用什么记号？
d、完整按节奏朗读歌词，
e、齐唱整首歌曲。
4、歌曲处理：刚才我们学习了渐强、渐弱记号，我们能不能带上它们也坐上我们的小马车呢？师范唱：我们把渐强用在一个“嗒......."渐弱用在最后的“嗒.........".
5、用不同形式演唱歌曲
6、加入乐器演唱，教师出示各种乐器，请同学分别探讨不同的乐器加在哪一部分最合适
三、拓展延伸
1、师：同学们，你们唱的可真棒，作为奖励老师想给你们讲一个故事，你们想听吗？
师：有一个小朋友叫明明，早上，小闹钟叫明明起床，"明明，明明，快起床"，可是明明却说，"让我再睡一会儿吧"。小闹钟得完成自己的任务呀，于是，它又叫了起来，"明明，明明，再不起床，上学要迟到了"。"哼，你这个讨厌的小闹钟，就你多事"。明明没有听小闹钟的话，迷迷糊糊地又睡着了。他做了一个梦，在梦中，他来到了一个人人都可以不遵守时间的王国，这下，可把明明乐坏了，他是又蹦又跳，"太棒了！再也不用早起床了"。可是由于人人都不遵守时间，时间飞快的从他们身边溜走了，明明很快的就变成了老年人。明明害怕了，他非常的懊悔，在梦中他哭了。
师：同学们我们应该怎样做生：珍惜时间。
师：时间像小马车，嗒。向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会再回来吗？教师有感情朗诵一段文章
2、创编歌词
3、师：音乐的表达形式有很多，今天，老师还请来了一位音乐家，他将用钢琴告诉我们时间的重要性。播放视频：李运迪《钟》。
四、课堂小结，布置特色作业师：
一寸光阴一寸金，让我们一起去珍惜时间，做时间的小主人。老师希望课下每一个同学都自己设计一个时间表，然后把你设计好的时间表贴在墙上时刻提醒自己做一个珍惜时间遵守时间的小学生。师：时间过得真快，时间的小马车来接我们下课了。让我们全班小朋友一个接一个搭着肩组成长长的'一列“火车”，在《时间像小马车》的歌声中“开动”起来，与时间赛跑。用舞蹈动作导入，活跃气氛，激发学生积极性。启发学生发现声音变化的逐渐性解决歌曲中的节奏，再次感受渐强渐弱记号，调动学生多感官初步理解歌曲寓意理论与实际相结合，再次巩固渐强渐弱记号培养节奏感发挥学生主观能动性和个性通过合作培养学生的对音乐的感受性和听辨能力。拓展学习，通过故事让学生珍惜时间从而达到情感目标，教学方法符合一年级学生心理特点。让学生接受文学艺术的熏陶，并从中受益，体现学科整合。培养创编能力让音乐与生活相联系
板书设计：
时间像小马车< >渐强渐弱
课后反思：
以兴趣为导向，激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师"这一点对于低年级的学生尤其重要。调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动参与学习是我这节课的主要目标。在教学中融合多种教学方法，激励学生主动探究。在教学中注重教师为主导学生为主体的原则，例如渐强渐弱记号的感受，故事的讲解，歌词的创编，其他音乐形式的欣赏，层层递进，层层深入，重在调动学生的多感官，让学生在学歌以后，主动探究对歌曲内容更深层次上的理解，时时抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一，从而更好的达到教学目标！
《时间像小马车》的教学设计 11
一、教学内容：
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。采用 2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的节奏，多为四分、八分音符 ，形象得模仿了时钟“嗒嗒“走动的声响。旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进、节奏的重复。使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻。告诉我们，在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓越，有的人一事无成。说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间。懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。
二、教学目标:
1、通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。
2、能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的.道理；认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。
三、教学重点及难点:
重点： 能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能艺术性地表现歌曲的内涵。 难点：对音乐中渐强、渐弱的表现与控制。
四、教具准备:
电子琴、打击乐器
五、教学过程：
一、导入课题
1、谜语导入
【课件出示 “小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。”】
2、学生自由交流闹钟的作用和工作时的声响.
3、教师小结：是呀！时间它就像一辆小马车，每天都在“嗒嗒嗒嗒”地向前走。今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌《时间像小马车》，（板书）
二、教授新课
（一）认读歌词
1、讲解拍号，四二拍的强弱关系
2、按节奏跟老师读歌词。加上手势，边打节奏边读歌词。
3、跟着音乐读歌词
（二）学习歌曲。
1、师：我们先来听听小朋友们是怎样唱的吧。 听课件范唱歌曲，感受歌曲的旋律，
2、师范唱歌谱
3、师教唱一句生学一句歌谱
4、跟着课件范唱歌曲。
5、播放歌曲《时间像小马车》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。
(三)认识体验渐强、渐弱记号。
1、引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，
2、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，
3、伸起小指头，边唱边画旋律线！
（四） 说故事，强化训练强弱。
1、师：老师今天在路上碰到两个小朋友他们遇到了一些困难，老师他们带到了课堂上，想请大家帮助他们一下，你们愿意吗？（愿意）那我们用掌声请出他们。
2、师：老师跟大家一起教强强和弱弱唱一遍吧！
（五）再次学习歌曲
1、师：我们班的小朋友真是爱帮助人的好孩子，你们真棒！现在我们和强强，弱弱一起把歌曲完整的演唱一遍。 提示学生带有表情、注意强弱对比。
2、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。（注意渐强、渐弱）。
（六）“时光老人音乐会”到了
1、师生用自己喜欢的方式共同表演《时间象小马车》。
2、师：大家可以用双响筒，作为伴奏乐器演唱歌曲。让大家一起登上时光舞台表演吧。
3、加上伴奏乐器完整的演唱歌曲。
三、总结
师：同学们，时间就像小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它就再也不会回来了。面对这一去不复返的时间，我们要学会珍惜时间，做一个珍惜时间的人。
《时间像小马车》的教学设计 12
教学目标：
1．学会唱《时间像小马车》的第一段歌词，并能从中体验到学习的乐趣。
2．欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。能积极参与《在钟表店里》的表现和创编活动，并从中体验到与他人合作的快乐。
教学重点：
1．学唱歌曲《时间像小马车》。
2．聆听乐曲《在钟表店里》的第一乐段。
教学难点
感受《在钟表店里》音乐中各种钟表走动的不同节奏，并用身体动作、打击乐器表现。
教具学具
钢琴、录音机、课件
教学过程：
（1）．听第一部分音乐
(多媒体画面：出示一座房子，从房子里传来《在钟表店里》的第一乐段，学生聆听音乐。)
师：请小朋友睁开眼睛吧。(在教室里布设一个钟表店)
师：刚刚在音乐声中你听到了什么?
师：对!我们听到了很多不同的钟声，在什么地方可以听到这么多钟声?
师：(归纳出示课题)多媒体画面出示《在钟表店里》。
师：老师这里还有很多漂亮的钟呢，我们进去瞧瞧吧!
(多媒体画面：房子的门开了，出现各种各样的钟表。)
（2）．学习主题音乐
师：看看我手里的这面钟，请你们听听它们的声音并模仿出来。
生：滴答滴答
师：想一想你听到的声音是谁走动时发出的声音?
生：秒针。
师：我们来听听你们学得像吗?
(多媒体出示秒针走动的声音及节奏谱：2/4xxxx)
嘀嗒嘀嗒
师：咱们来学学秒针是怎样走动的。(听着主题音乐动一动)
师：钟表店里的`这面太阳钟为我们带来了分针走动的节奏。
(多媒体出示分针走动的声音及节奏谱：2/4xxxx)
3．欣赏第二部分音乐
师：请小朋友聆听第二部分音乐，想一想它描绘了一幅怎样的画面?
(多媒体只播放音乐，没有画面。)
生：……
师：咱们再来聆听一次，把你想像的画面表现出来。
4．欣赏第三部分音乐
(多媒体出示画面：天亮了，钟表店里又重新活跃起来。)
师：太阳升起来了，钟表店里的又热闹起来。
学生聆听第三部分音乐。
《时间像小马车》的教学设计 13
一、教学内容:
歌曲《时间像小马车》
二、教材分析:
歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。 2/4拍，F大调式。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嘀嗒”走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓着，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，在有限的时间里多学习本领，成为对祖国有用的人。
三、教学目标:
1、通过歌曲的学习，使学生认识到时间的重要性，懂得去珍惜时间。
2、通过律动感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
3、能用较快的速度演唱歌曲。
四、养成教育训练点:
养成良好的倾听和演唱习惯。
五、教学重点:
1、在活动中树立学生珍惜时间、爱惜时间的观念。
2、培养学生创造能力
3、能用较快的速度演唱歌曲。
六、教学用具:
电子琴、多媒体课件
七、教学过程:
1、听音乐导入(播放管弦乐曲《在钟表店里》)
问题:
①你听到了什么声音?用动作或声音来模仿一下。
②你能给这首乐曲起个名字吗?
2、练习节奏型
3、音乐与相关知识
教师:同学们，钟表是我们的好朋友，它可以提醒我们做很多事情。
学生根据自己的实际列举钟表给人们日常生活带来的方便。
4、学习体验歌曲
教师:今天，我们就一起来学习一首歌曲，名字就叫做《时间像小马车》。
多媒体演唱《时间像小马车》。
学生感受歌曲欢快的情绪。
教师范唱歌曲。
学生用“la”跟着教师模唱歌曲旋律。
教师朗读歌词。
学生有节奏地朗诵歌词。
随音乐轻声填词演唱歌曲。
接龙唱歌。
自信地、有表情地演唱歌曲。
5、表现与创造
教师:歌曲应该用怎样的速度来演唱呢?
和学生一起用不同的速度演唱歌曲，感受哪一种速度更贴近作品。
(预设)学生:稍快的速度。
教师:为什么呢?
渗透思想教育。(珍惜时间)
学生高兴的拍手唱歌。
教师:大家一齐唱歌很好听，还可以用什么样的演唱方法?
(预设)学生:独唱、对唱等。
学生自我展示。
跟老师一起手指字母谱，唱一唱歌谱。
教师:正如歌曲里所唱的一样，在相同的时间里，大家各自做的事情都不一样。老师乘上小马车，来到了你们的休息日，你们用动作告诉我，大家各自做什么?
教师模仿钟表的指针--早上九点、十点、中午十二点、下午三点等。
学生随着《时间像小马车》的音乐并根据教师模仿的钟表的时间有节奏的模仿起床、吃早饭、看书、踢球、跑步、下棋等。
6、小结
教师:“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，让我们一起乘坐上时间的小马车去珍惜时间，珍爱生命吧!
教后记:
整堂课堂我围绕以“音乐”为主线，“钟表”为暗线的教学思路，课堂的重点体现了“集束性”。教学设计的步步深入，到课堂教学的引入铺垫，然后再到歌曲的处理，环环相扣，没有过多的花销环节，步步落到实处。
我的收获——在一开始教学中并没有设计练习节奏型的.环节，而是让学生复听了一遍《在钟表店里》，在试讲时发现，设计的问题不集中，学生出现欣赏疲劳，效果不佳。后来灵机加了节奏训练，改成只听一遍音乐，当时把音乐中的节奏提炼出来，不知用怎样的标题出现，忽然记起曾经看过“节奏型”一词，当加上时又反复地查资料，深怕给学生出现错误的信息，这种现象是万万不能出现的。整个过程自己受益不少。
我的问题——在课堂中过于注重学生的音乐体验，忽视了对学生兴趣的激发，学生有点“慢火”，有部分学生参与不够积极。还有由于自己一开始没有很好地把握课堂的节奏，出现了前紧后松的现象，导致后面有个教学环节没时间进行。
《时间像小马车》的教学设计 14
【教学内容】
学唱歌曲《时间像小马车》
【教学目标】
能用自然轻松的歌声演唱《时间像小马车》感知力度变化，并且能在歌曲中应用出来通过演唱歌曲，知道时间一去不复返，珍贵而紧迫，要珍惜时间。
【教学重点】
1、能用自然轻松的歌声演唱《时间像小马车》
2、感知力度变化，并且能在歌曲中应用出来
【教学难点】
感知力度变化，并且能在歌曲中应用出来
【教具准备】
钢琴、多媒体课件、打击乐器（串铃、双响筒）
【教学过程】
一、导入
感受渐强与渐弱
师：上课之前我们先来热热身，做个小游戏。你们是我的小镜子，老师做什么，你们也模仿我做什么。我想测测我们之间的默契度，看看我们是不是心有灵犀一点通。
（1）歌曲模仿
教师分别用强弱不同的音量唱《小星星》，学生用相同的力度模仿
（2）节奏模仿
① 2/4 xx xx︱xx xx （强弱相同）
② 2/4 xx xx︱xx xx（渐强一遍，渐弱一遍）
③ 2/4 xx xx︱xx xx︱x x︱x —︱（渐强一遍，渐弱一遍）
二、体验渐强与渐弱（教师出示马车图片）
1、听辨渐强和渐弱渐强（配合渐入的动画）
A、初听
师：哦，美丽的灰姑娘乘着南瓜马车和我们见面了！谁能告诉老师，马车奔跑的时候发出什么声音？
生：…。
师：哦，马车奔跑时发出了“哒哒哒哒”的声音，还伴有清脆的“当当”铃铛声。这辆马车是离我们越来越近还是离我们越来越远呢？我们再来听一遍
B、再听
生：越来越近
师：为什么呢？
生：马蹄的声音越来越响了，马脖子上的铃铛声也越来越清楚。
师：真聪明，马车离我们越近啦，快要把我们的耳朵震聋了，在音乐中我们称为渐强。
C、读出渐强的效果
2/4 xx xx︱xx xx︱x x︱x —︱
哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒
渐弱（配合渐出的动画）
A、师：那如果小马车离开我们了，音量又会发生怎样的变化？它的`马蹄声会？
生：越来越轻
师：铃铛声？
生：也越来越轻
师：我们也来听一听
B、教师播放声音
师：果然如此。当马车里我们很远时，马蹄声和铃铛声都听不见了。在音乐中，我们称为“渐弱”。
C、读出渐弱的效果
2/4 xx xx︱xx xx︱xx xx︱x —︱
哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒
2、唱出渐强和渐弱
师：小马车来来回回跑，好不快活。咱们用歌声表示小马车的到来和离去吧。
渐强句5 5 6 7︱1 2 3 4︱5 5︱5 —︱师：听，小马车来了
教师弹琴（弹出渐强效果）教师出示图形谱（从旋律走向上看出渐强）教师范唱旋律，学生跟唱（范唱时可以加入动作，从低到高）填入歌词演唱（全部用“哒哒哒哒”）师：我们要唱出小马车离我们越来越近的感觉哦哦！
渐弱句6 5 4 3︱5 4 3 2︱5 5 6 7︱1 —︱师：小马车离开了。聪明的小朋友，你们觉得我们应该怎么唱呢？
生：声音慢慢变轻
教师出示图形谱教师范唱旋律，学生跟唱填入歌词演唱（全部用“哒哒哒哒”）
三、新课教学《时间像小马车》
师：小马车奔跑的歌声真好听。灰姑娘还给我们带来了个好朋友。瞧，这是什么呀？
生：钟。
师：从钟大大圆圆的脸上，我们可以读出时间。那时间和小马车又有什么联系呢？
初听音乐师：谁能告诉我，时间和小马车之间有什么联系呢？
生：时间像小马车
师：为什么呢
生：它们发出的声音都是“哒哒哒哒”
学唱第一段、学习3 3 2︱1 1 1 0︱4 4 3︱2 2 2 0︱乐句教师出示图谱，找一学生范唱教师提示休止符处学生跟钢琴演唱旋律填入歌词演唱（要求唱的轻巧、跳跃）
（1）学习5 5 6 7︱1 2 3 4︱5 5︱5 —︱乐句
A、师：还记得我们刚刚用怎样的方式来唱这一句吗
生：渐强
B、学生直接填入歌词演唱
（2）学习6 6 6 5︱4 4 4 0︱5 5 5 4︱3 3 3 0︱乐句
A、教师出示图谱，找一学生范唱
B、教师提示休止符处
C、学生跟钢琴演唱旋律
D、填入歌词演唱（要求唱的轻巧、跳跃）
（3）学习6 5 4 3︱5 4 3 2︱5 5 6 7︱1 —︱乐句
A、教师找一学生范唱
B、师：唱得不错，但是有一点小小的遗憾，能用上渐强或者减弱的表现方式吗？再来一遍
C、学生填入歌词演唱（唱出渐强减弱）
（4）学生完整演唱第一段
3、学生演唱第二段
注：由于旋律相同，可以直接带入歌词
4、学生完整演唱全曲
四、拓展
1、用打击乐器给歌曲伴奏
师：小朋友唱的真好听，就像这首歌曲穿了一件漂亮的衣服。现在老师还要让这首歌变的更漂亮一些，给它化化妆，瞧，我带了那么多化妆品呢
（1）教师出示四种打击乐器（响板、双响筒、串铃、沙锤）
（2）师：小朋友们，我们来选一选。哪种乐器可以表示马蹄的声呢？哪种乐器可以表示马车的铃铛声呢？（双响筒、串铃）
（3）用串铃给歌曲伴奏（注意串铃的用法）
（4）用双响筒给歌曲伴奏（此处注意渐强和渐弱）
2、歌词理解（出示歌词）
师：这首歌曲我们会唱了，我们也给它穿上了漂亮的花衣服。现在我们回过头来看看歌词，现在我再请小朋友们说说你是怎么理解“时间像小马车”的呢？
生：…
师：比如这一句，“你我同坐一班车，谁也少不了”。这句话叶老师好像不理解哎
生：…。（时间对每个人来说都是公平的）
师：那这一句呢？“大家各自做什么，那就不同了”。
生：…（在相同的时间里，人们各自做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人却一事无成）
师：是啊，时间像小马车，一去不复返。时间珍贵而紧迫，因此我们要珍惜时间。
3、歌词创编（有时间可以采用此环节）
五、小结
师：小朋友们，时间像小马车，一去不复返。让我们在歌声中走出音乐教室吧！
《时间像小马车》的教学设计 15
今天，我说课的内容是一年级唱游课《时间像小马车》。
一、说教材
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，2／4拍，F大调式。歌曲采用有规律的节奏，多为四分、八分音符，形象地模仿了时钟“嗒嗒”走动的声响，旋律多为级进，流畅上口，并采用了曲调的模进，节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。
二、说大纲
音乐教学大纲要求培养学生对音乐的兴趣，对祖国音乐艺术的情感和学习音乐的良好态度，引导学生积极参与音乐实践活动。根据教材和大纲的要求，结合学生的实际，确定本节课教学内容：
1、学习歌曲《时间像小马车》。
2、歌表演。
3、为歌曲配伴奏。
三、说学法教法
教会学生以下学法：通过歌词感知音乐形象和创新实践。
教学设想：通过启发引导，培养学生的创新精神和实践能力。
四、说教学过程：
在整个教学过程中我是分以下几步进行的：
1、课前活动：放歌曲伴奏。学生发挥想象，自由律动，在上课之初就已感受歌曲的情绪，为学习歌曲做好伏笔。
2、师生问好：改变以往师生问好的形式，边拍节奏边问好，即培养了学生的节奏感，同时也调动了学生上音乐课的积极性。
3、导课：采用的是激趣法。抓住学生喜欢“礼物”这一特点，引导学生观察，学生的兴趣浓厚，因此观察的非常仔细、认真。同时放歌曲伴奏，学生又一次体会歌曲的情绪。让学生把观察到的`用语言表达出来，引出课题《时间像小马车》。然后课件出现一位小姑娘在说话，吸引学生的兴趣，进一步激发学生学习的欲望。
4、欣赏歌曲：使学生对歌曲的情绪、节拍、强弱规律有一个初步的体验后，启发学生用自己喜欢的方式，最美的动作为歌曲配强弱规律的伴奏。
5、新歌教学：学生通过观察旋律，发现休止符，老师在范拍时突出休止符和两个“嗒”字。再启发学生自己按节奏读歌词培养学生口与手的协调能力。初学歌曲时，先让学生用某个音模唱，对歌曲的旋律有大体的把握。逐步加入歌词，循序渐进，学生更易接受。在唱歌曲时，启发学生唱的轻巧、跳跃。另外，在歌曲教学中，让学生自己体会换气的重要性，自然地引出换气记号，再让学生用平时表扬同学的手型V模仿出来，更能加深对换气记号的记忆。
根据“教师是主导，学生是主体”的教学原则，营造“民主、平等、和谐”的教学氛围，采用启发、点拨的方法，让学生走向讲台体会当“老师”的感觉，带领其他同学一起学习。激发学生得积极性，使他们真正成为课堂学习的主人。
6、歌表演：小学低年级的表现力、模仿力非常强，学生通过自己对歌曲的理解加上老师适当的提示，便能做出更多更好的动作，进一步体会音乐与动作，动作与情感的关系。教师及时表扬，学生的热情便会空前高涨。
7、配器：本节课主要体现了学生的创新意识，打破传统的只用拍手或用打击乐器合奏等形式为歌曲伴奏，而是让学生通过动脑、动手、动口参与到音乐课的教学中。充分体现“以审美为核心，音乐课体现音乐化，情感化”，培养学生的创造性思维和创造能力。最后分组表演，增强学生之间的团结协作精神。
8、小结：让学生体会到珍惜时间的重要性和怎样才能做到真正的珍惜时间。
9、组织下课：与上课问好相呼应，形成对比，留给学生美好的期待。
10、学生听音乐出教室：学生自始至终都在愉快的音乐声中度过。
设计本节课的意图是让学生从一上课就在充满歌声和欢乐的氛围中学习。注重培养学生的参与意识和创新意识，使学生真正成为音乐课堂的主体。此外，采用多媒体课件教学使学生们达到视听相结合的良好效果。
《时间像小马车》的教学设计 16
一、说教材
《时间像小马车》是人教版小学二年级上册第二课，教学课时为一课时。这是一首富有儿童情趣的歌曲，形象生动地模仿时钟“嘀嗒”走动的声音，感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强、渐弱，提高学生的节奏感。通过歌曲的学唱，引导学生懂得人的成长离不开时间，教育学生要珍惜时间，遵守时间。根据教材内容和新课程的要求，结合学生的实际情况，我设计如下教学目标：
认知目标：学唱歌曲《时间像小马车》，感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强和渐弱，提高学生的节奏感。
能力目标：培养学生在模仿的基础上创编歌词，提高学生的综合能力。
情感目标：通过本课的学习，激发学生主动参与学习的兴趣，让学生懂得时间的重要性，学会珍惜时间。
过程与方法：采用演唱、乐器演奏、形体表演的艺术形式掌握歌曲的学唱并发展学生的艺术表现能力。
根据教材和学生的实际情况，我将教学重点放在指导学生学唱歌曲，并在此基础上创编歌词；教学难点则是认识声音的`渐强与渐弱，并体验和感受其音乐效果。
二、分析学情
二年级的学生好学、好动、有强烈的表现欲望，能关注自然界与日常生活中的声音，了解最基本的音乐表现要素，初步感受声音的强、弱、快、慢在音乐情趣的表达中所起的作用。
三、说教法
遵循在轻松、愉悦、民主的氛围中获取知识，体验快乐求知的原则，我采用如下几种教学方法：直观教学法；情境教学法；尝试教学法。
四、说教法
我国著名教育学家叶圣陶先生说过：“教是为了不教”这就指出教师应该把学生培养成有自学能力的人，要教给学生学的方法，从而达到不依赖老师教的目的。本课学习我主要采用几下几种学法：
1、练习实践法：教学中的用打击乐器为歌曲伴奏，给歌曲配上动作这一环节，通过练习实践提高学生的艺术能力。
2、对比听赏法：通过对比，让学生体验和感受声音的渐强、渐弱。
3、合作探究法：培养学生合作意识和协作能力，有利于学生之间的交流和沟通。
五、说过程
（一）观赏动画 创设情境
（1）播放歌曲《谢谢你 小闹钟》，学生跟随音乐进入教室。
（2）师以谈话的方式导入。
师：“同学们，还记得上节课我们刚结识的新伙伴小闹钟——‘闹闹’吗？今天它和主人老夫子要去旅行了，我们看看他们是乘什么交通工具去的吧？”（通过谈话、观看课件创设情境，调动学生情绪，激发学生主动参与的兴趣。）
（3）师：“请同学们闭上眼睛一起来听听小马车奔跑的声音吧！”（播放小马车由近到远、由远到近的声音）
师：“有谁发现刚听到的马蹄声有什么变化吗？”引导学生感受声音是慢慢变化的，说出小马车离我们越来越近时声音变大；离我们越来越远时声音变小；点出音乐知识，了解生活中声音的“大”“小”在音乐中用“强”“弱”来表示。启发学生发现声音的逐渐性，介绍渐强和渐弱两种记号。
（4）师：“老夫子和闹闹出发前想跟我们做个节奏游戏，你们想玩吗？”介绍游戏玩法：用哼唱法以一组一组加入再一组一组退出的形式唱出xx x | x xx 这条节奏。引导学生还可以用其它方式来演示（如用手击拍节奏、用打击乐器敲出节奏）这个环节让学生创造声音，体验声音的渐强与渐弱。
师：“老夫子和闹闹准备出发了，你们能用自已喜欢的打击乐器为小马车渐近渐远的场面配上合适的声音吗？（播放无声动画）这个环节设计主要是根据二年级学生好学、好动的特点，通过实践体验让学生在愉悦的氛围中获得音乐基础知识。
（二）学学唱唱构建新知
（1）师：“闹闹和老夫子到达旅游景点‘音乐王国’，他们先到‘音乐吧’参观，刚踏进‘音乐吧’的大门，就传来一首好听的音乐，闹闹和淘淘陶醉在这美妙的音乐中，你们也想听听吗？”（播放歌曲，初步感受歌曲的速度，情绪）
（2）师：“老夫子和闹闹想跟同学们来个比赛，看谁先学会这首歌，你们敢接受挑战吗？”我抓住学生好强、好胜的特点，激发学生学唱歌曲的兴趣，使学生由‘要我学’变为‘我要学’。
首先跟老师按节奏读歌词，培养学生的节奏感。
其次播放音乐学唱歌曲，在学生掌握歌曲后，师范唱（唱出强弱对比的地方）
5 56 7 | 1 23 4 | 55 | 5 – | 处用渐强的声音唱
6 54 3 | 5 43 2 | 5 56 7 | 1 – | 处用渐弱的声音唱
并且激励学生用渐强渐弱的声音唱一唱歌曲，丰富学生的歌唱表现，并加强前面的教学效果。
（3）师：“除了全班一起唱，还可以采用什么演唱形式来唱呢？”如独唱、小组唱、接龙唱等；这个环节引导学生用不同的演唱形式来巩固歌曲。
（4）师：“同学们和淘淘、闹闹都学会了这首歌了，他们还夸我们唱得棒呢！你们瞧！他们手上拿的是什么？（出示打击乐器如：沙锤、双响筒、响板）原来他们想为歌曲配上伴奏，你们想不想也试一试？”分组讨论、合作、分别使用不同打击乐器。通过学生互评、教师评价，激发学生的表现欲望和增强自信心，引导学生还可以用其它艺术形式来表现歌曲，如给歌曲配上动作，演一演，唱一唱。这个环节培养学生合作意识和协作能力，发挥、展现自己的个性。
（三）合作创编拓展思维
师：“老夫子和闹闹开心极了，因为他们学会了一首好听的歌曲。接着他们又来到‘音乐王国’的另一个地方——‘创新区’。这里的景色可美了，有翠绿的树林，有清澈见底的小溪，还有一群可爱的音乐精灵，它们可厉害了，个个都是创编歌词的高手。你们瞧！多热闹呀！他们在讨论什么呢？我们一起去看看吧？”引出题目“时间除了可以像小马车”之外，还可以像什么呢？“哦！原来他们讨论的内容跟我们学的歌曲有关呢！你们想加入他们的讨论吗？”这个环节主要是让学生通过观看课件拓展创编思维，引导他们联系自然界与生活中的声音为题材进行创编，因此出现了“时间像河流”、“像小树苗”、“像小花猫”等学生作品，例如“时间像河流”这一作品学生是这样写的：“时间像河流，哗啦啦啦，哗啦啦啦，向前流；时间流走不回来，时间流走不回来；哗啦啦啦，哗啦啦啦，大家爱惜它。”从学生的创编中看出他们巧妙将生活与音乐融为一体。
（四）导行明理升华情感
（1）师：“老夫子和闹闹这次旅行的收获可不少呢？学会新歌，模仿歌曲创编歌词，本事可大了！最生要的是他们还懂得了一个道理：时间跑了就不能再回来了，要懂得珍惜时间，遵守时间。聪明的小朋友，你们也明白了这个道理了吗？那我们应该怎样做呢？”让学生讨论，交流自己的观点，体会时间的宝贵。
（2）师；“老夫子和闹闹还给我们带来礼物，你们想看看吗？”（课件出示古诗）原来是一首与时间有关的古诗，我们一起来读读吧！
《惜时》
晋·陶渊明
盛年不重来，一日无再晨
及时当勉励，岁月不待人
（五）评价总结课堂延伸
（1）评价：在教学活动中我采用教师评价、学生互评等方式进行评价，多用鼓励、赞许的语言对学生加以肯定，增强自信心和学习动力。
（2）总结：“你们看，老夫子和闹闹骑着小马车来接我们下课了，让我们带上歌声跟他们去旅游吧！”（出示课件）全班学生在歌声中离开教室。
（3）延伸：在生活当中能用声音的强、弱变化表现不同的情绪。
本课堂的教学，充分体现以学生为主体；通过创设情境，激发学生学习的兴趣；在获得知识的基础上拓展思维，巧妙将音乐与生活融为一体，这也是本堂课的闪光点，更是新课标、新理念提出的新要求。
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