《时、分》的教学设计

2021-11-26 教学设计

  作为一位杰出的老师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编帮大家整理的《时、分》的教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

  教学目标:

  1、使学生认识时间单位时、分,知道1时=60分,初步建立时、分的时间观念;

  2、使学生认识钟面,掌握看钟表的方法,正确说出钟面上指示的时间,并能正确地书写出来;

  3、教育学生爱惜时间,养成按时作息的好习惯;

  4、培养学生的观察能力和判断能力。

  教学难点:

  认识几时几分并进行正确书写。

  学前准备:

  教师:收录机、电脑、投影仪、教具钟面、实物钟。

  学生:学具钟。

  教学过程:

  (一)导入新课

  1、播放《大风车》栏目的主题曲(1分钟),问:“你们知道《大风车》在什么时候播出?”(6点10分)

  2、依次出示投影(书上第95页上的四幅图),说出每幅图中的小华什么时候在干什么?

  ⑴第一幅图。6时30分,小华在干什么?(起床)

  ⑵第二幅图。现在是几时(8时),小华在干什么?(在教室听老师讲课)

  ⑶第三幅图、第四幅图。要求同上。

  ⑷小华每天按一定的时间起床、学习和休息,是个好孩子。我们每个同学也都是好孩子,都会像小华一样,养成按时作息的好习惯。

  同学们,要知道时间,就要学会看钟表。这一节课,我们来一同学习时、分。(板书:时、分)

  (二)教学新课

  1、认识时、分。

  ⑴让学生观察钟面模型,同桌讨论并回答电脑出示的问题:

  ①钟面上有几个数?(12个)

  ②共有多少个大格?(12个)每个大格上有多少个小格?(5个)一圈一共有多少个小格呢?(60个)你是怎样想的?

  ③钟面上有几个指针?怎样区别?由学生指出最短的针是时针,它走起来最慢,时针走1大格的时间是1小时。比较长的'针是分针,走得较快一点,它走1小格的时间是1分。(根据回答,并进行课件演示)

  ⑵出示实物钟,提问:时针、分针是朝什么方向转动的。

  学生用手比划,教师结合实际,指导学生看书上时针、分针运动方向的箭头图,并告诉学生什么叫顺时针方向

  ⑶比较时针和分针转动的快慢,看看1时和1分有什么关系?

  ①教师演示1:将分针从12拨到1,问:分针从12顺时针方向走到1是多少分钟?你是怎么知道的?走到3、走到9是多少分钟?走完一圈又是多少分钟?(板书:60分)

  ②教师演示2:学生分组观察,将分针转动一圈,时针从几走到几?(一、二组观察分针,三、四组观察时针,两组交换进行)分针再走一圈,时针从几走到几?(学生同上)

  ③学生操作学具,观察分针走完一圈,时针有什么变化?(从12到1,从1到2,……)

  ④学生小结:分针走1圈,时针走1大格,分针走1圈是60分,时针走1大格是1小时。1小时和60分的时间相等(板书:1时=60分)

  ⑷老师指着“时、分”说:我们已经知道时、分是时间单位,那么1分时间究竟有多长呢?刚才我们听到的《大风车》乐曲播放时间是1分。1分我们能做多少事呢?

  ①请学生数一数自己的脉博在1分里跳动的次数;

  ②同座同学用1分时间背乘法口决,写铅笔字。表扬背得又快又对,写得又快又好的同学,结合个别学生拖拉作业,进行珍惜时间的教育。

  ⑸根据平时的上下课时间,完成书上第96页上的填空。

  2、自学例1、例2

  ⑴试一试:教师依次出示例1、例2中的6个钟面图,指名试读相应的时刻,并各自介绍看钟的方法。

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