作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的新的实验教学设计，希望对大家有所帮助。
1、教材：《普通高中课程标准实验教科书·美术》教科书《美术鉴赏》上篇第二单元第七课《新的实验》，也是上篇的最后一课。它既是第二单元的收尾之篇，也起到承上启下的作用。
2、教学目标：① 引导学生了解20世纪中后期出现和形成的一些新的艺术表现形态，并了解他们新的艺术创作理念和特点，艺术作品的创作方法,材料，技巧等方面的变化。② 通过认知——讨论探究——再认知的欣赏过程，培养学生的鉴赏能力（探究能力、理解感受能力）和创新能力。③ 拓展学生的视野，提高审美能力，形成多元化的艺术审美观和价值观，逐步树立宽广包容的人生观、世界观和创新精神。
3、教学重点、难点：教学重点：了解20世纪中期以来的艺术家的多种艺术“新实验”（现代实验性艺术），以及他们独特的艺术创作理念和表现手法。难点：大胆发表自己对“新实验”的感受和见解，通过讨论探究获得对新艺术的再认知。
4、教学方法：为了完成教学目标，突破重点难点，采用如下一些教法和学法。教法：引导法，演示法学法：讨论探究法，辨析法
5、教学准备老师准备：多媒体设备和相关的ppt课件，湖南美术出版社《美术鉴赏》教材，参考图片和相关网页。学生准备：湖南美术出版社《美术鉴赏》教材、笔记本，笔等。
6、教学过程
教学环节
教学流程
学生活动及目标定位
一、课题导入 用多媒体出示波洛克“滴淌画”的图片，然后请同学们发言，波洛克在干什么？他的作画方式与你以前所见的方式有什么不同？你能从他的画中看到些什么？想到些什么？板书课题：《新的实验》 从波洛克作“滴淌画”中引起学生的好奇和学习兴趣，引导学生思考和感受画家的“新实验”的与众不同。
二、观察、感受、探究 第一节：学生自读全文，自赏每一幅图片。
第一节：学生通过阅读欣赏图文，对20世纪中期以来艺术家的“新实验”有一个粗略的了解和感受。
第二节：学生围绕如下几个问题以小组为单位展开讨论，并以小组为单位总结发言。
1、你对现代艺术的看法如何？
2、你同意P51“思考与交流”里的一些评论吗？
3、P50—52页这么多作品中你最喜欢哪一件作品？最不喜欢哪一件作品？说出你的理由。
第三节：学生通过讨论和总结交流 感受的同时，探究现代实验性艺术的特点：
1、强调艺术的非理性和无意识，从而否定了艺术创作对客观世界的理性把握；
2、主张艺术的'本质在于制造新奇，追求所谓的原创性；
3、尝试以现成品和自然物来代替艺术品的制作过程，从而取消了艺术与非艺术的界限；
4、企图打破艺术博物馆体系以及收藏制度，主张艺术向自然靠拢，以此来对抗现代资本主义商品社会对艺术的占有和消费。
第四节：老师引导学生将P50-52的每幅作品按现代实验艺术的特点分类，可列出分类表。
第五节:主要是引导学生对现代实验艺术作品的重新评价，再认知。
三、拓展探究
1、提问：传统艺术中的审美规则能不能评定现代实验性的艺术？生讨论，师小结。
2、还能不能列举一些现代新实验美术表现形式？学生欣赏现代兴起的一些新美术形式：沙画和地画 让学生通过辨析进一步增加对传统艺术和现代新实验性的艺术表现形式、表现手法、风格特点的差异的认识。通过欣赏进一步了解现代新实验性的艺术表现形式、表现手法、风格特点，提高鉴赏能力。
四、总结 正如德国艺术家博伊斯所说：“在这个多元的时代里，艺术是一个不断扩张的概念，它与生活的界限正在不断地模糊”。的确，在当代似乎什么都可以成为艺术。果真如此吗？也许经过历史的“大浪淘沙”能够留下来的“真金”并不多。
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