在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的音乐《踩雨》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
音乐《踩雨》教学设计 1
【教学内容】
聆听 踩雨（童声独唱）
表演 踩雨
【教学分析】
一、歌曲《踩雨》
“踩雨呀！踩雨呀！”听，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。这首歌曲描绘了孩子们夏日在雨中嬉戏的情景，反映了他们热情纯真的童心世界，歌曲分为三个层次。
二、歌曲《踩雨》
歌曲表演了一个少年儿童在夏日的雨天里，踩着雨花在玩耍的情景，塑造了他活泼、轻松、可爱的形象，歌词的词意充满着童趣，特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。
【教学目标】
一、感受不同的构思，不同旋律，相同内容，风格情绪的变化。
二、用欢乐、活泼的情绪演唱歌曲，表现在夏天的.雨中玩耍的情景，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。
【教学重、难点】
歌曲重相似的旋律。
【教具准备】
多媒体 课件 录音机 磁带 电子琴 学生准备自制乐器
【教学过程】
一、组织教学
1、在预备铃时多媒体播放《雨的印记》乐曲，营造课堂气氛。
2、上课铃响，师生问好。
二、新课
（一）导入
1、谈话。（背景音乐继续）
师：音乐好听吗？（生答，师继续说）其实我们生活的环境就是一个交响乐团，每天在不同时刻，不同地点，演奏着不同情绪的旋律。我从中采集了一些声音标本，你能听出它们是什么声音吗？
2、多媒体一次播放音效
雨滴 p轻巧
大雨 f强
雷雨 ff猛烈
a、 听辨是什么声音
b、比较强弱
c、 你能用自己的声音模仿出它们的声音吗？
（二）聆听《踩雨》（童声独唱）
1、导入
师：沙沙沙、哗哗哗，这些声音能构成美妙的音乐吗？
2、初听
提示：歌曲给你带来了什么养的感觉？表现了怎样的情景？
3、简短讨论。
4、复听，听辨相同旋律，听后指出或模唱。
5、师小结：听完这首歌我的眼前仿佛出现了一幅充满童趣的图画。
（三）表演《踩雨》
1、导入
师：小时候，我也很淘气，特别是夏天下雨的时候，是我最高兴的，总是踢嗒着拖鞋飞快跑下楼，全然不顾爸妈的喊声，然后就和附近的孩子一起，在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹，每个人心里都会有类似的童年回忆吧？！因此，以“踩雨”为创作灵感的歌曲很多，听听这首《踩雨》和我们刚才听的有什么相同和不同处？（答案：词同，曲不同）
2、初听，感受情绪，异同之处。
3、简短讨论。
4、听前四小节，模唱。
师：让我们听开头四小节的“雨声”，你能唱一唱吗？
5、教师知道学生前四小节连音与断音的比较，以及力度的把握。（多媒体出示）
a、师唱，请学生比较用哪一种方法唱这首好？（第一种，像下雨的感觉）
b、讨论用怎样力度演唱？（mf）
6、师范唱曲调，引导学生指挥4/4。
师：下面我来唱一唱曲调，请你们帮我指挥或打拍子。
7、指导学生随琴视唱曲调，不足处及时纠正。
8、随琴唱一唱词，不足处及时纠正。
9、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？”
10、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并加上伴奏。（每乐句最后一拍XX）
师：我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“XX”，用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。
(四)编创与活动
1、导入
师：同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想像一下“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式（唱、跳），重现“踩雨”的情景，我们开始吧。
2、分小组讨论，师巡视指导。
3、展示、评价。
4、小结（背景音乐《when the love falls》，多媒体展示从成年到幼儿时的雨中图片）
师：大家表现的真精彩，也一下子把我带回了童年时代，在雨中踩雨，大概也是你我童年中一个愉快的游戏吧。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。
二、结束部分
唱着《踩雨》走出教室，下课。
板书：
多媒体展示课件
音乐《踩雨》教学设计 2
教学目标：
1、情感目标：用甜美、轻松的情绪演唱歌曲，表现小朋友们在夏天的雨中玩耍的情景。
2、能力目标：
a、学会演唱歌曲；
b、掌握歌曲中出现的切分音和附点音符。
c、能够合理运用打击乐器为歌曲伴奏，共同演绎歌曲。
教学方法：听唱法、跟唱法
教学重点：用甜美、轻松地情绪有感情演唱《踩雨》这首歌。
教学难点：
1、歌曲中相似的旋律演唱时的音准。
2、切分音和附点音符处的演唱
3、启发学生合理运用打击乐器为歌曲伴奏。
教学准备：课件、电子琴、、打击乐器
课前谈话：
1、很高兴今天来到建国小学，和在座的同学们共度这愉快的四十分钟，新朋友见面，老师给大家带来一首动听的歌曲，请同学们欣赏。（课件：雨中即景）
2、伴随着优美的旋律，让我们一起走进今天的音乐课堂吧！
教学过程
导入：同学们，刚才的歌曲好听吗？歌曲中唱到了什么？谁能来模仿下雨的声音（沙沙沙），那么你走在雨里时又会发出怎样的声音呢？（叭叭叭），那么这节课我们来共同学习第七课《踩雨》，请同学们打开书，让我们一起去听听雨中的小朋友在做什么？（课件）
一、聆听歌曲《踩雨》
1、请同学们随着音乐旋律轻轻拍手。（第一次倾听音乐，整体感受）歌曲听完了，谁能说说歌曲的旋律怎样，速度怎样。
2、同学们听的真仔细，让我们再次走进雨中聆听音乐，跟着音乐轻声哼唱，共同感受雨点跳动的旋律和节奏吧。
二、学唱歌曲《踩雨》
1、歌曲听完了，谁来说说歌曲哪句在模仿下雨声？（沙里格沙）
2、回答的非常好，看歌中的小雨点又忍不住跳起舞来（课件）
（1）现在我们给它加上节奏该怎么读呢？
沙 里 格 沙 沙 沙 里 格 沙
①老师来拍打一下这种节奏（示范）谁来试试（生）
②让我们共同来拍打一遍
③现在老师来拍打节奏，同学们试着来读词
（2）其实下雨时还会发出这样的声音：
①请同学们和老师共同来拍打。
②请男同学来拍打节奏，女同学来读词。
③我们换过来，女同学拍打节奏，男同学读词。
④最后让我们完整的模仿雨中的节奏。
3、刚才我们模仿了雨点的节奏，现在让我们用音乐旋律来表现雨声（课件）
（1）跟着老师的琴声轻声的视唱歌曲第一句曲调
（2）我们试着填词来唱一唱第一句
（3）现在我们用不同强弱的声音演唱（小雨、中雨、大雨）
4、其实歌曲中有一句旋律跟第一句相似，谁能找到（第六句）我们来对比一下这两句（课件）
（1）请同学们跟着老师琴声来唱一唱，看看区别在哪？（生答）
（2）歌曲中旋律相似的地方还有一处，谁能找到（电子琴提示）
（3）（课件5和7句））让我们看着曲谱来唱一唱吧
（4）为了更好地区分这几句，我们来做个接龙游戏，老师先唱前一句，你们接唱旋律相似的`部分（换过来）
5、唱的非常棒！不过现在我们遇到一个新的挑战，需要大家把一组打乱的乐句重新排列组合，你们有信心吗？我们一起来看看。
（1）老师弹琴，同学们分别来唱一唱。
（2）谁来说说乐句的顺序（生答）
（3）让我们按着顺序来视唱曲调
6、现在请同学跟着老师的琴声轻声演唱整首曲谱。（课件：曲谱）
（1）老师分句教唱，同学们轻轻地打拍子
（2）请同学们注意歌曲中的四分休止符，分别出现在哪几小节？老师想了一个好注意，请同学在空拍处加上“XX”拍手声，这样更能表现踩雨时叭叭叭的快乐声音，（示范）
（3）跟着琴声我们来试着拍手唱一唱。
（4）在刚才学唱时，有没有学唱困难的乐句（重点学唱）
（5）歌曲第五乐句中出现了切分音和附点音符，谁找到了？
（6）我们来唱一唱这句旋律
（7）让我们完整的演唱整首曲调，同学们轻轻地打拍子，轻声演唱，注意音准。
7、歌曲的旋律如此动听，而踩雨的歌词更是充满童趣，让我们用甜美、轻松地声音来填词演唱。
（1）歌曲共分7乐句，我们在演唱时分别用怎样的情绪来演唱，（课件）现在小组讨论一下
（2）谁来说说（课件总结）
（3）让我们带着这样的情绪来深情演唱。
三、演绎歌曲《踩雨》
1、歌曲唱完了，我们还可以用什么办法来丰富歌曲呢？（打击乐）现在我们来进行创编活动，共同来演绎踩雨时的情景。
（1）要求是：课件
（2）现在小组练习(老师进行辅导)
2、让我们一起演绎雨中交响曲《踩雨》全班表演
四、结束部分
歌曲把我们带回了童年时代， 雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家都能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。 这节课就上到这里，下课！（伴随音乐走出课堂）
音乐《踩雨》教学设计 3
一、教材分析：
《踩雨》是湖南文艺出版社四年级上册的一首演唱歌曲，表现了一个少年在夏日的雨里踩着雨花在玩耍的情景，富有想象的歌词与欢快的旋律相结合后，使歌曲更具有童趣、乐观、浪漫的气息。
教学分析：
歌曲《踩雨》分三个层次描绘了孩子们夏日在雨中踩着雨花玩耍嬉戏的情景，塑造了孩子们轻松、活泼、可爱的形象，反映了他们热情纯真的童心世界。歌词的词意充满着童趣，听“踩雨呀！踩雨呀！”，这是孩子们兴高采烈地发出的呼喊声。特定的象声词“沙里格沙”、“叭里格叭”亲切而通俗。富有想像的歌词与欢快的旋律结合后，使歌曲更具有童稚、乐观、浪漫的气息。
学生分析：
四年级学生正处于十岁这个阶段，他们的生活范围和认知领域进一步扩展，体验、感受与探究创造的活动能力增强，这时的他们已有自己的思想观念。教师因注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，让学生主动参与，体现生本理念。
二、设计理念：
在教学中，始终以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个体差异。音乐课的教学课程就是音乐艺术的实践过程，应积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励音乐创造，完善评价机制。
三、教学目标：
1、知识目标：能甜美轻松的演唱歌曲，感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、能力目标：创编动作，随音乐即兴表演，培养学生的表现力和创造力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习能感受到雨带给人们的遐想，让孩子们更加热爱大自然，热爱生活，热爱音乐。
教学重、难点：学唱歌曲，感受雨和音乐的美妙，能轻松甜美的演唱歌曲。
四、教法、学法：
从新课标倡导的理念出发，我主要采用了以下几种教学方法：
1、体验探究法
2、合作学习法
3、模仿学习法
4、媒体演示法
五、设计流程：
本课选择了人教版第九册第七课《雨花》中《踩雨》一课为教学内容，以“雨”为主线，按“听雨——赏雨——唱雨——踩雨——戏雨”为线索，对整堂课进行设计，力求让学生感受自然美、音乐美、创造美。
教具准备：多媒体播放器、音效光盘、录音机、磁带、电子琴、学生准备自制乐器
六、教学课时：
第一课时
七、教学过程：
一）组织教学：
1、课前播放钢琴曲《雨滴》，营造课堂气氛。
2、听上课铃，组织教学，师生问好。
二）授课过程：
课前导入：
1、教师设问：“在这段优美的钢琴曲中你能听出什么?请你说说看，它描述了什么内容。”
2、教师叙述：“其实我们生活的环境就象是有一个交响乐团，每天在不同时间，不同地点，时刻演奏着不同情绪的旋律，我采集了一些声音样本，你能听出它们是什么声音吗？”
过程：运用多媒体播放音效光盘
内容：雨滴p轻巧
大雨f强
雷雨ff猛烈
要求：[1]“你能听辨是什么声音吗？”
[2]“你能比较并说出强弱吗？”
[3]“你能用嘴模仿出它们的声音吗？”
[4]“沙沙沙、哗哗哗，这些声音能构成美妙的音乐吗？”
引入：“小的时候，老师特别喜欢在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉闹，有时干脆脱了鞋赤脚踩水，一双双小脚丫在水里跳来跳去，追逐打闹。夏日的雨声“沙沙沙”；赤着脚丫踩在雨中“叭叭叭”，这声音构成了美妙的音乐。今天，老师把我心中一段最美好的童年回忆带给你们，听!……”
【设计意图】教师从听钢琴声音入手，让学生从听觉上感知音乐，激发学生学习的欲望。
聆听：播放《踩雨》
1、初听提示：“歌曲给你带来了什么样的感觉？表现了怎样的情景？”
组织：简短讨论
2、复听提示：“感受歌曲情绪，注意乐句之间异同之处。”
组织：简短讨论?
【设计意图】继续从聆听入手，让学生对音乐有一个整体的感受过程，为下面的学习做好铺垫。
唱谱过程：
1、模唱：“谁能模唱开始的四小节“沙里格沙沙……”的曲调?说明他既听的认真，而且记忆力又非常强!“?
旋律：32325∣22120∣323767∣1110∣2、教师范唱曲调，学生随琴视唱曲调，期间教师要及时纠正错误并指导学生对前四小节连音与断音进行比较，以及力度的把握。
2、“我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。”?
3、“听琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏?”
组织：简短讨论
讲解并指导学生进行切分音、附点、前松后紧音型的学习和演唱
4、把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。
5、“最后8小节曲调不难，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。”
6、“让我们展示一下自己的成果，把全曲连起来进行演唱。”
7、鼓励：教师要及时的鼓励学生
【设计意图】由听到学唱歌谱，一层一层的深入，由易到难的逐步学习知识。
唱词过程：
1、听辨相同旋律，听后指出并模唱。随琴唱一唱词
[1]老师唱，请学生比较用哪一种方法唱这首好？
第一种：连贯不断续
第二种：饱满有颗粒性像下雨的感觉
[2]讨论用怎样力度演唱？（mf）
2、教师带领学生一起听范唱模唱。
要求：请你带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的`情景，唱好这首歌。
3、小结：“‘‘沙沙沙、叭叭叭‘‘这是多么美妙的音乐啊!听完这首歌我的眼前仿佛出现了一幅充满童趣的图画。”
4、“我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。”
【设计意图】学习音乐的最后一个环节，也是很重要的一个环节，就是学唱歌曲，教师采用多种方法引导学生很容易的进入学习状态，并很快的学会歌曲。
表演过程：
1、讨论歌曲情绪“谁在雨过后踩过雨，说说你的心情？”
2、教师：“我想了一个好注意，可以在现场就感受一下踩雨时叭叭叭的声音快乐，请在句末处加上“XX”，用自制乐器或用双脚轻轻拍打地面，并用刚才我们所说的心情唱一唱这首歌。”
谱例：32325∣2212XX∣323767∣111XX∣
3、随音乐伴奏完整演唱歌曲，并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。
要求：边唱边用神态动作……表现你对音乐发展过程的感受。
4、教师：“同学们的脸上浮现的笑容真好看，大家想像着“踩雨”的情景，来一次艺术实践活动，用我们身边的自制乐器或其他表演形式（唱、跳），重现“踩雨”的情景，我们开始吧。”
5、分小组讨论，师巡视指导。
6、展示、评价。
【设计意图】这一环节是拓展延伸，为了提升学生的音乐视野，提高音乐的感受力与表现力。
课堂小结：
教师：“大家表现的真精彩，老师被你们带回了童年，在雨中踩雨，你们一定也经历过这样愉快的游戏。雨声、踩雨声、笑声编织成一首动听的交响曲。只要我们留心，相信大家能听到大自然赋予我们的更多创作灵感与快乐。”
课后延伸：
1、“雨滴带给人们遐想，课后让我们寻找并创作自己的音乐作品，主题《雨》，我们可以在下节课进行创作展示。”
2、构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。?
3、要求：根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。?
4、说明：因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。?如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。?
板书：
童年的歌--《踩雨》
1、旋律：32325∣22120∣323767∣1110∣
谱例：32325∣2212XX∣323767∣111XX∣
2、切分音、附点、前松后紧音型
3、力度符号
【教学反思】：
上完《踩雨》这堂课下来，有些像在完成一个时间过程，在细节上没有能够达到我预期设想的那种效果。在每个环节中，都是很平淡而且流水般的结束了。从一开始的“听雨”这个环节，学生就没有能够真正切身的感受到“雨”，那是一种意境，我的想法是让学生在雨中说雨，一边看着下雨，听着雨声，一边来聊聊雨学生们对雨所感受到的一些“好”与“不好”，从而激发他们的学习“踩雨”的兴趣，让他们开始进入到“雨”的天气里，感受到雨带来的心情，从而导入到歌曲当中去。
在教唱歌曲时，原先是设计的用多媒体的范唱来完成，所以事先我没有自己把歌曲练唱好，在课上我的示范演唱的效果并不好，没有让学生感受到歌曲的美妙动听，这个环节的一失误，让学生一下就对歌曲失去很大的兴趣，学生一旦失去了兴趣整个教学就显得很被动。这一点在以后的教学中一定要重视，在课前教师一定要进行很好的练习演唱所要教的歌曲，给学生一个美的感受和美的开始。由于以前上课都是用习惯了磁带，这次的突发事件也给了我一次很好的警醒。
在演唱歌曲时，我要求学生一边用踩雨的律动，一边演唱歌曲，这样他们能够感受到“踩雨”的那种轻快明朗的节奏，能够让他们在欢快的情绪中演唱歌曲。由于书本上有两种律动的节奏，我完全是按照书本上的节奏和动作让学生跟我律动，这样就限制了学生的自创意识和能力了。其实学生有很多自己已经有了自己的动作了，但是我忽略了他们的那种自主创新，以及自主表演的能力了，还是要求他们跟着我的动作做。这个时候我应该停下来，走到学生身边，让他把他的动作做给全班的同学看，让学生一块儿来评评看好不好，好的我们可以一起来运用它。这样学生才会对节奏，对歌曲有了更进一步的理解和学习，也可以看到他们正在慢慢的对本节课所要求的节奏训练有了更深入的学习掌握了。在设计课的最后引申时，我想到了歌词中有一句“踩出了一幅夏天的图画，美丽的图画”，于是事先我让学生画一幅夏天雨后的图画展示在黑板上。上面有很漂亮的山山水水，有很开心活泼的小朋友，有很可爱的小动物，但图画上有一个小小的角落是空缺着的。我的想法是，在这个小小的角落里，给它贴上一颗红色的爱心，让学生明白有了爱心这个世界才会变的更加的完整，才会变得更加的美丽。
音乐《踩雨》教学设计 4
教学目标：
1.知识技能目标：
学生能够学会歌曲《踩雨》，准确把握歌曲的旋律和节奏，并能理解歌词表达的情感意境。
让学生了解并初步掌握一些关于雨天和“踩雨”的生活情境所对应的音乐元素（如节奏模拟雨滴声等）。
2.过程方法目标：
通过聆听、模仿、演唱和创编活动，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
通过小组合作表演，提高学生的团队协作精神和创新能力。
3.情感态度价值观目标：
借助歌曲《踩雨》，引导学生感受大自然的美好，激发他们热爱生活、享受生活乐趣的情感态度。
通过歌曲的学习，培养学生积极面对生活中小插曲，乐观开朗的.人生态度。
教学过程：
1.导入：
教师可以通过讲述自己小时候踩雨的经历，或者播放雨天环境音效，引起学生对“踩雨”主题的兴趣。
引导学生分享各自踩雨的故事，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.新课教授：
播放歌曲《踩雨》，让学生整体感知歌曲的旋律与节奏。
分句教唱，解释歌词含义，指导学生体会歌词中的快乐情绪。
对难点旋律部分进行重点讲解和练习，确保每个学生都能熟练演唱。
3.实践活动：
组织学生分组进行歌曲演唱练习，可以加入简单的舞蹈动作模拟“踩雨”情景。
鼓励学生尝试使用打击乐器模仿雨滴声音，配合歌曲进行伴奏。
4.拓展延伸：
提出创新任务，例如创作一个“踩雨”音乐短剧或改编歌词来描绘自己的踩雨故事。
教学反思：
在实际授课后，教师需要对教学效果进行反思，可能包括但不限于以下几个方面：
1.教学目标达成情况：
观察学生是否能够在学完本课后顺利演唱歌曲，并能表达出歌曲的情感内涵；能否在音乐活动中表现出对“踩雨”这一主题的理解和感悟。
2.学生参与度：
评估课堂活动的设计是否充分调动了学生积极性，各环节的教学策略是否有效提高了学生的学习兴趣和参与度。
3.教学方法与手段的有效性：
思考音乐游戏、分组活动等形式是否有助于提升学生音乐技能，是否有需要改进或优化的地方。
4.课程资源利用与整合：
反思音频、视频、打击乐器等教学资源的运用是否得当，是否有利于深化学生对歌曲内容的理解。
5.个体差异关注：
对于个别在学习过程中遇到困难的学生，是否给予了足够的个性化指导和支持。
总之，教案设计应该注重音乐教育的整体性和实践性，让每一位学生在感受音乐美的同时，也能体会到生活的美好，形成良好的审美情趣和积极的人生态度。在反思过程中，要不断调整和完善教学方案，以便更好地适应学生需求，实现音乐教育的目标。
音乐《踩雨》教学设计 5
一、教学目标：
1、知识与技能：
让学生理解并掌握歌曲《踩雨》的旋律、节奏和歌词，能准确演唱歌曲，体验歌曲中描绘的雨中嬉戏的乐趣。
2、过程与方法：
通过聆听、模仿、歌唱、律动等教学手段，引导学生感受歌曲的情感，提升音乐感知能力和表现力。
3、情感态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱之情，培养他们善于观察生活、从平凡中发现美的心境，以及乐观、积极的生活态度。
二、教学重难点：
1、重点：
熟练演唱《踩雨》歌曲，理解歌曲所表达的快乐情感。
2、难点：
准确把握歌曲的节奏变化，尤其是附点节奏的演唱；在歌唱中融入对雨中嬉戏情景的感受，做到声情并茂。
三、教学过程：
1、导入新课（5分钟）
（1）播放雨声音频，引导学生闭眼想象雨天的情景，提问：“你们在雨天最喜欢做什么？”引发学生对雨天活动的讨论。
（2）引出课题《踩雨》，介绍歌曲背景，激发学生的学习兴趣。
2、学唱歌曲（20分钟）
（1）初次聆听：播放《踩雨》歌曲，要求学生静静聆听，初步感受歌曲的旋律、节奏和情绪。
（2）再次聆听：教师弹奏或播放伴奏，引导学生跟随音乐轻轻哼唱，注意听辨歌曲中的附点节奏。
（3）学唱歌词：分句教唱，强调附点节奏的准确演唱。学生跟唱，教师及时纠正错误。
（4）完整演唱：全班齐唱，教师适时指导，强调情感表达，鼓励学生用歌声展现雨中嬉戏的快乐心情。
3、音乐活动（10分钟）
（1）律动表演：设计简单的雨中踩水动作，配合歌曲进行表演，增强学生对歌曲情境的理解和体验。
（2）创编歌词：小组合作，尝试将自己雨天的经历或想象改编成歌词，替换原歌词的一部分，进行演唱。
4、课堂小结（5分钟）
（1）回顾本节课学习内容，总结歌曲《踩雨》的旋律特点、节奏难点以及所表达的情感。
（2）鼓励学生在生活中多观察、多体验，将生活中的美好转化为音乐表达。
四、作业布置：
继续熟悉并练习歌曲《踩雨》，力求在家中也能准确、有感情地演唱。
观察雨天的生活场景，尝试以绘画、文字等方式记录下来，为下次音乐课分享做准备。
五、反思：
本节课成功地引导学生掌握了歌曲《踩雨》的演唱，并通过音乐活动使学生深入体验了歌曲所传达的雨中嬉戏的快乐情感。学生积极参与律动表演和歌词创编，展现了良好的音乐感知能力和创新思维。
但在教学过程中也发现了一些需要改进的地方：
对于附点节奏的教学，虽然进行了多次强调和练习，但仍有部分学生掌握不够牢固。今后应设计更多针对性的节奏训练活动，如节奏游戏、节奏模仿等，帮助学生更好地理解和掌握。
在创编歌词环节，部分小组的合作效率较低，可能是由于分工不明确或缺乏有效沟通。下次教学时，应在活动开始前详细讲解小组合作的.要求和步骤，引导学生学会分工合作，提高效率。
针对学生对雨天生活的观察记录作业，需在下次课上预留充分的时间进行分享和交流，进一步强化音乐与生活的联系，提升学生的艺术实践能力。
总的来说，通过本次教学及反思，我认识到在音乐教学中不仅要注重技能的传授，更要关注学生的情感体验和创新能力的培养，同时，要针对教学难点设计有效的教学策略，确保每个学生都能在音乐学习中获得成长。
音乐《踩雨》教学设计 6
一、教学目标
1.知识技能：
通过学习歌曲《踩雨》，使学生能够准确掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，理解和体验歌曲传达的童趣与快乐情感。
2.过程与方法：
通过听赏、跟唱、表演等活动，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧，以及合作与创新能力。
3.情感态度价值观：
借助《踩雨》的欢快旋律，引导学生热爱生活，培养亲近自然的情感，体验童年游戏的乐趣，培养乐观积极的生活态度。
二、教学重难点
重点：熟悉歌曲旋律，准确演唱《踩雨》。
难点：理解歌曲情境，通过歌声传递情感，结合律动和简易舞蹈表现“踩雨”场景。
三、教学过程
1.导入：
故事引入：
老师讲述儿时踩雨的经历，引发学生共鸣。
听赏雨声片段，引出课题《踩雨》。
2.新知讲授：
播放歌曲《踩雨》，全体学生静听并初步感知歌曲风格。
分段解析歌曲，逐句教唱，强调歌词意义和韵律特点。
学生分组练唱，纠正发音和音准问题。
3.实践活动：
设计音乐游戏或律动，模拟“踩雨”动作，与歌曲旋律相结合。
小组展示，鼓励学生以合唱、独唱、小剧场等形式表演歌曲。
4.创意延伸：
鼓励学生发挥想象力，创作与“踩雨”相关的即兴诗歌或简短故事，甚至尝试创作简易旋律或节奏型来模拟雨声。
四、教学反思
在实施该教案后，教师可以从以下几个方面进行反思：
1、目标达成度：考察学生是否真正掌握了歌曲，是否能流畅演唱并表达出歌曲中的情感。
2、互动参与度：评价课堂活动设计是否能激发学生积极参与，小组合作的`效果如何。
3、教学方法：反思教学手段是否多样化且具有趣味性，能否吸引四年级学生的注意力。
4、个体差异：针对不同层次的学生，是否采取了针对性的教学策略，确保每位学生都能有所收获。
5、情感体验：观察学生在学习过程中是否产生了对音乐和生活情趣的深入理解与体验。
通过反思总结，不断优化教学方法，进一步提升音乐教学质量，使学生在音乐课堂上不仅学到知识技能，更能收获快乐和成长。
音乐《踩雨》教学设计 7
教学目标：
1、知识与技能：学生能熟练演唱歌曲《踩雨》，理解并掌握歌曲的旋律特点和节奏型，了解歌曲所描绘的雨中嬉戏的情境。
2、过程与方法：通过聆听、模唱、小组合作等方式，提高学生的音乐感知力和表现力，培养其音乐审美能力和团队协作精神。
3、情感态度与价值观：激发学生对自然和生活的热爱，引导他们感受雨天的乐趣，培养乐观积极的生活态度。
教学重难点：
1、重点：准确演唱歌曲《踩雨》，理解歌曲情境。
2、难点：把握歌曲中的节奏变化，尤其是切分节奏的演唱；通过歌声表达出雨中嬉戏的快乐情绪。
教学准备：
多媒体课件、钢琴、打击乐器（如铃鼓、沙锤等）、《踩雨》歌曲音频及伴奏。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
1、教师播放雨声背景音乐，引导学生闭眼想象自己在雨中玩耍的情景，分享感受。
2、话题引入：“今天我们要学习的歌曲《踩雨》，就是一首描绘雨中快乐嬉戏的歌曲。”
二、新课教学（25分钟）
1、初步感知：播放《踩雨》歌曲音频，让学生初步感受歌曲的旋律和情感基调。
2、歌词解读：教师讲解歌词大意，引导学生理解歌曲描绘的雨中嬉戏情景，如“小脚丫踩在水花上”、“笑声溅起一串串”等，体会歌曲传达的.欢快情绪。
3、学唱歌曲：
教师范唱：教师弹奏钢琴，示范演唱歌曲，让学生进一步熟悉旋律和节奏。
分句教唱：教师逐句教唱，强调切分节奏的演唱技巧，引导学生准确把握。
集体跟唱：播放歌曲伴奏，全班跟随伴奏进行跟唱，教师适时纠正音准和节奏问题。
分组练习：将学生分为若干小组，各组自行练习，教师巡回指导。
4、歌曲表现：
节奏游戏：利用打击乐器，设计与歌曲节奏相关的游戏，如模仿雨滴落地的节奏，帮助学生巩固歌曲节奏感。
表演展示：各小组上台演唱《踩雨》，鼓励学生加入简单的舞蹈动作或情境表演，展现雨中嬉戏的场景。
三、拓展延伸（10分钟）
1、创作环节：引导学生以小组为单位，创作一段描绘自己在雨中玩耍经历的短诗或画作，配以《踩雨》的旋律朗诵或哼唱。
2、环保教育：讨论雨天带来的乐趣，同时引导学生思考如何珍惜水资源，保护环境。
四、课堂小结（5分钟）
1、回顾总结：师生共同回顾本节课学习内容，强调歌曲《踩雨》的主题以及所学的音乐知识和技能。
2、情感升华：鼓励学生在生活中保持对自然的好奇与热爱，即使在雨天也能找到快乐，积极面对生活。
反思
1、成功之处：
通过雨声导入和情境创设，有效调动了学生的学习兴趣和参与热情，使他们迅速进入歌曲所营造的氛围。
利用分句教唱、集体跟唱、分组练习等多种教学方式，确保学生掌握了歌曲《踩雨》的演唱技巧，特别是对切分节奏的把握有所提升。
拓展延伸环节的诗歌创作和环保教育，既锻炼了学生的创新思维和艺术表达能力，又渗透了人文关怀和环保意识。
2、改进之处：
在教唱过程中，对于个别节奏难点，可以设计更具体、生动的节奏训练活动，如拍手、跺脚等身体律动，帮助学生更直观地感受和掌握。
表演展示环节，应给予学生更多自主编排和创意发挥的空间，教师只需提供必要的指导和支持，避免过度干预影响学生的创造性表达。
对于课堂小结部分，可以尝试让学生自主进行回顾总结，提升他们的自我评价和反思能力。同时，教师应注重收集学生的反馈意见，以便对教学内容和方法进行持续优化。
音乐《踩雨》教学设计 8
教学目标：
1.学生能够完整并富有感情地演唱歌曲《踩雨》，理解歌曲所表达的童趣与快乐情感。
2.通过学习歌曲，掌握基本的音乐节奏和旋律，培养音乐感知和表现能力。
3.通过歌曲创设的情境，引导学生体验自然之美，培养热爱生活、亲近自然的情感态度。
教学步骤：
1.导入新课：
以讲述下雨天的故事或播放雨声音频导入，引发学生对雨天和“踩雨”活动的回忆与讨论，进而引入歌曲《踩雨》。
2.新课教授：
播放《踩雨》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
教师分句教唱，引导学生注意歌曲的音高、节奏和情感表达。
学生分组跟唱，互相纠正，逐步掌握歌曲。
3.实践活动：
设计简单的肢体动作或律动，模拟“踩雨”的情景，与歌曲相结合进行表演。
开展小组合作，以角色扮演、小品表演等形式演绎歌曲情境。
4.创新拓展：
鼓励学生尝试创编与“踩雨”相关的歌曲小段或节奏游戏。
可以利用打击乐器模拟雨滴声，为歌曲伴奏，增强音乐体验。
教学反思：
1.目标达成情况：
分析学生在完成学习任务时的`表现，看是否能准确演唱歌曲，理解歌曲意境，以及在创编活动中体现出的创新思维和团队协作能力。
2.教学方法有效性：
反思教学环节设计是否能充分调动学生的学习积极性，教学手段是否丰富多样，能否满足不同学生的学习需求。
3.情感教育渗透：
观察学生在学习过程中的情感体验，是否能通过音乐活动真正感受到生活的快乐和自然之美，以及由此产生的积极人生态度。
4.存在问题与改进措施：
针对教学过程中出现的问题，如学生演唱技巧不足、参与度不高、情感表达不到位等情况，提出改进措施，以便在后续教学中予以修正和完善。
通过本次《踩雨》的教学活动，不仅要让学生掌握歌曲演唱技巧，更重要的是让他们在音乐的熏陶中感悟生活，体验自然，形成积极乐观的生活态度，享受音乐带来的快乐。同时，作为教师，要在每次教学后及时反思和总结，不断提升教学质量。
音乐《踩雨》教学设计 9
教学目标：
1、知识与技能：
学生能够熟悉并掌握歌曲《踩雨》的旋律、节奏，理解歌词内容，能准确演唱歌曲。
2、过程与方法：
通过聆听、模唱、律动、游戏等方式，引导学生感受歌曲的欢快情绪，培养他们的音乐感知力和表现力。
3、情感态度价值观：
激发学生对雨天生活的热爱与想象，体验音乐带来的快乐，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
教学重难点：
1、重点：
准确演唱歌曲《踩雨》，把握歌曲的节奏和旋律。
2、难点：
理解歌曲所表达的情感，能够在演唱中融入个人情感，表现出歌曲的欢快气氛。
教学准备：
多媒体设备、钢琴、《踩雨》歌曲音频、相关图片素材、打击乐器（如铃鼓、手鼓等）。
教学过程：
一、导入新课
1、情境创设：
播放雨声背景音乐，教师引导学生闭眼想象在雨中玩耍的情景，然后提问：“你们喜欢下雨天吗？在雨中做过什么有趣的'事情？”引发学生对雨天生活的回忆与讨论。
2、揭示课题：
教师引出今天要学习的歌曲《踩雨》，并简单介绍歌曲背景和主题。
二、新课教授
1、初听歌曲：播放《踩雨》歌曲音频，让学生整体感知歌曲的旋律、节奏和情感。
歌词解读：展示歌词，教师带领学生逐句朗读，解释歌词含义，引导学生理解歌曲描绘的踩雨嬉戏的快乐场景。
2、学唱歌曲：
教师范唱：教师钢琴伴奏，进行范唱，让学生更直观地感受歌曲的演唱方式。
分句学唱：按照歌曲结构，分句教唱，强调节奏、音准，引导学生模仿。
完整演唱：全班齐唱，教师适时指导，纠正错误，强化正确唱法。
3、歌曲处理：
情感引导：讲解歌曲欢快活泼的情绪特点，鼓励学生在演唱时面带微笑，用轻快的声音表达对踩雨的喜爱之情。
节奏练习：利用打击乐器进行节奏训练，让学生通过敲击乐器，感受歌曲的节奏韵律，提高节奏感。
动作创编：引导学生根据歌词内容创编简单的舞蹈动作或律动，如“踩水花”、“挥舞雨伞”等，增强歌曲的表现力。
三、巩固提升
1、分组表演：将学生分为若干小组，每组自行排练歌曲演唱及动作表演，然后上台展示。教师和其他学生给予评价和建议。
2、音乐游戏：设计与歌曲相关的音乐游戏，如“雨点节奏接龙”、“雨伞舞会”等，让学生在游戏中进一步熟悉歌曲，享受音乐带来的乐趣。
四、课堂小结
1、回顾总结：师生共同回顾本节课学习的内容，强调歌曲《踩雨》的主题、情感表达以及在演唱、表演中的注意事项。
2、情感升华：引导学生思考：通过学习这首歌曲，你对雨天有了哪些新的认识和感受？生活中还有哪些看似平凡的事物，其实蕴藏着乐趣？
五、作业布置
复习演唱：回家后继续练习演唱《踩雨》，尝试给家人表演。
创意实践：鼓励学生在下次下雨天尝试“踩雨”，并将自己的感受以文字、绘画等形式记录下来，下节课分享。
教学反思：
1、成功之处：
情境导入：通过创设雨天情境，引发学生对雨天生活的积极联想，成功激发了学生的学习兴趣。
歌曲教学：通过分句教唱、节奏练习、动作创编等多元化的教学手段，使学生充分理解和掌握了歌曲《踩雨》，并在演唱中较好地表达了歌曲的欢快情绪。
实践活动：分组表演和音乐游戏环节，不仅锻炼了学生的合作能力，也让他们在实践中深化了对歌曲的理解，提升了音乐表现力。
2、改进之处：
个别指导：在全班齐唱和分组表演过程中，应更多关注个体差异，对个别音准、节奏问题较大的学生进行个别指导，确保每个学生都能得到进步。
情感引导：在引导学生理解歌曲情感时，可以尝试结合生活实例，让抽象的情感描述更具象化，帮助学生更好地融入歌曲情境。
家校联动：在作业布置中，可以鼓励家长参与学生的学习过程，如陪伴孩子练习演唱、共同欣赏雨天美景等，形成家校共育的良好氛围。
通过反思，将进一步优化教学策略，注重个别指导，强化情感引导，加强家校联动，提升教学效果。
音乐《踩雨》教学设计 10
一、教学目标：
1.知识与技能：
通过学习歌曲《踩雨》，使学生掌握歌曲的基本旋律、节奏及歌词，能够准确、流畅地演唱歌曲。
2.过程与方法：
通过聆听、模仿、演唱等多种教学方式，引导学生体验歌曲中的情感，提高音乐感知和表现能力。3.情感态度价值观：通过歌曲《踩雨》的内容，培养学生对自然的热爱，对生活的乐观态度，享受音乐带来的快乐。
二、教学内容与步骤：
1.导入：
播放雨声录音，引导学生回忆下雨天玩耍的情景，引入歌曲《踩雨》的主题。
2.新课教授：
聆听范唱，初步感受歌曲的旋律和情感。
分句教唱，讲解歌曲的节奏特点和歌词含义。全体学唱，逐步掌握歌曲，强调情感表达。
3.实践活动：
组织学生分组进行歌曲演唱，可以适当加入肢体动作，模拟踩雨的情景。
创设情境，引导学生用打击乐器模拟雨声，为歌曲配伴奏。
4.课堂小结：
回顾本节课所学内容，强化学生对歌曲《踩雨》的'记忆和理解。
三、教学反思：
1.目标达成情况：
检查学生是否能完整演唱歌曲，理解并表现歌曲的情感内涵，以及在实践活动中的参与度和创造力。
2.教学方法与效果：
反思教学方法是否适合四年级学生的认知水平，是否能激发学生的学习兴趣和主动参与，以及音乐情境创设的有效性。
3.学生反馈与改进：
收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的喜好程度和学习困惑，据此调整教学策略，优化教学过程。
4.课程德育融合：
思考如何通过《踩雨》这首歌曲更好地渗透对学生热爱自然、乐观生活态度的培养，以及在今后的教学中如何更好地做到音乐教育与德育教育的有机结合。
通过《踩雨》这首歌曲的教学，不仅让学生学会了演唱，更重要的是让他们在音乐中感受到了生活的乐趣和自然的美好，同时也促进了他们情感世界的丰富和发展。作为教师，将持续反思并改进教学方法，以实现更好的教学效果。
音乐《踩雨》教学设计 11
一、教学目标：
1、知识与技能：
学生能准确演唱歌曲《踩雨》，理解并掌握歌曲的基本节奏和旋律特点，学会用轻快活泼的声音表现歌曲的意境。
2、过程与方法：
通过聆听、模仿、分组合作、律动等方式，提高学生的音乐感知力和表现力，引导他们体验雨中嬉戏的乐趣，培养其音乐审美能力。
3、情感态度与价值观：
激发学生对自然的热爱之情，感受生活中的美好瞬间，培养乐观开朗的生活态度。
二、教学重难点：
重点：准确演唱《踩雨》歌曲，理解歌曲表达的情感。
难点：运用恰当的音色和力度，表现出歌曲轻快、活泼的风格。
三、教学过程：
（一）导入新课
情境创设：播放雨声音频，引导学生闭眼想象自己在雨中玩耍的情景。提问：“你们喜欢下雨天吗？在雨中做过什么有趣的事情？”引出课题《踩雨》。
（二）新课教学
1、初步感知：
播放歌曲《踩雨》音频，让学生静心聆听，初步感受歌曲的旋律、节奏及情绪。
2、学唱歌曲：
歌词学习：教师带领学生朗读歌词，讲解重点词汇，理解歌词内容。
旋律学习：教师弹奏钢琴，分句教唱，注意引导学生掌握歌曲中的音准、节奏及换气点。
完整演唱：全班齐唱，教师适时指导，纠正错误，强调轻快、活泼的'演唱风格。
3、歌曲处理：
分组讨论：将学生分为若干小组，讨论如何通过音色、力度、速度的变化来更好地表现歌曲意境。
展示交流：各小组进行演唱展示，其他小组评价，教师总结点评，共同探讨最佳表现方式。
（三）音乐活动
音乐律动：设计简单的舞蹈动作或身体律动，配合歌曲进行表演，让学生在肢体活动中进一步感受歌曲的节奏与情感。
乐器伴奏：利用打击乐器（如铃鼓、沙锤等）为歌曲编配简易伴奏，增强音乐实践能力。
（四）课堂小结
回顾本节课所学内容，强调雨天带给我们的乐趣以及音乐在表达生活情感中的作用。鼓励学生在生活中用心发现美，用音乐抒发情感。
四、教学反思
1、成功之处：
情境导入有效调动了学生的学习兴趣，使他们迅速进入雨中嬉戏的情境，为后续歌曲学习奠定了情感基础。
分组讨论与展示环节，充分调动了学生的积极性和主动性，他们在合作中提升音乐理解力和表现力，同时锻炼了团队协作能力。
音乐活动的设计丰富多样，既满足了学生动手实践的需求，又加深了他们对歌曲的理解和感受。
2、改进之处：
个别学生在音准、节奏把握上仍有困难，需要在后续教学中加强个别辅导，或者设计更具针对性的练习帮助他们提升。
歌曲处理环节，虽然学生积极参与讨论，但在实际演唱中对音色、力度变化的把握还不够到位，需在今后的教学中通过更多实例分析和示范，进一步提升他们的音乐审美能力和表现技巧。
课堂时间管理上，由于音乐活动环节学生参与热情较高，导致时间稍显紧张。在后续教学中应合理调整各环节时间分配，确保教学流程顺畅，内容充实而不匆忙。
音乐《踩雨》教学设计 12
【教学目标】
1.学生能够学会并熟练演唱歌曲《踩雨》，理解歌曲所表达的欢乐与童趣。
2.通过歌曲的学习，引导学生掌握基本的音乐节奏和旋律，提升音乐感知和表现能力。
3.培养学生对自然的热爱和生活的乐观态度，通过音乐活动体验雨中游戏的乐趣。
【教学过程】
1.导入：
创设情境：
播放雨天的自然声音，引导学生回忆自己踩雨的经历，引入课题《踩雨》。
讲述歌曲背景，启发学生对歌曲内容的好奇心和期待感。
2.新课教授：
播放《踩雨》歌曲，让学生整体感知歌曲的旋律和节奏。
分析歌曲结构，逐句教唱，讲解歌词含义，强调歌曲的情感表达。
学生分组练习，通过反复跟唱和练习，熟练掌握歌曲。
3.实践活动：
设计简单的肢体动作，配合歌曲进行律动，模拟踩雨的动作，增强歌曲表现力。
分组展示，鼓励学生以合唱、角色扮演等形式进行表演，提高学生参与度和创新性。
4.拓展延伸：
引导学生探讨歌曲中的情感内涵，理解歌曲传递的乐观生活态度。
创设音乐创作环节，让学生尝试编写与“踩雨”相关的节奏或歌词，培养其音乐创作能力。
【教学反思】
1.目标达成情况：
评估学生是否能完整演唱歌曲，是否理解并能表达出歌曲中的情感，以及他们在音乐实践活动中的表现和创新能力。
2.教学方法与策略：
反思教学方法是否有效激发学生的学习兴趣，是否能够促进学生的主动参与，以及情境教学和实践活动的`实效性。
3.情感教育与德育渗透：
思考如何在教授《踩雨》的过程中融入情感教育，培养学生的乐观心态和对自然的热爱之情，以及如何在今后的教学中更好地将音乐教育与德育教育相融合。
4.学生反馈与改进：
听取学生对本节课的反馈，了解他们在学习过程中的疑问和建议，针对存在的问题制定相应的教学改进措施。
通过此次《踩雨》的教学，旨在让学生在学习音乐的同时，感受到生活中的点滴快乐，体验自然的魅力，并通过音乐的载体传递出积极乐观的生活态度。在教学结束后，通过对教学过程的反思，持续优化教学策略，以更好地服务于学生的学习成长。
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