《家》的教学设计

2021-09-28 教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家整理的《家》的教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《家》的教学设计1

  一、教材分析

  《家》是教科版语文一年级上册中的一首小诗,用韵文的形式生动形象地表现了家的温暖幸福,语言朗朗上口,诗歌共有3节。第二节分别介绍了鸟儿、蜜蜂、鱼儿和蜻蜓的家。“舒服”、“漂亮”、“清清”、“水边”等词语用在诗中含赞美的意思。第三小节写“我”也有一个幸福的家,在父母的关爱下,快乐地长大。诗歌通过赞美鸟儿、蜜蜂、鱼儿和蜻蜓的家的铺垫,过渡到写小作者自己的家,使家的概念更形象具体,主旨是写自己家的温暖幸福,表达了爱自己家的思想感情。

  二、教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;

  2、认识6个字:家、的、蜜、蜂、漂、亮,学会5个字:鸟、鱼、山、生、来;

  3、使学生了解动物和人都有自己的家,在家里有亲人的关爱,家是温暖幸福的。

  教学重点:指导学生朗读,激发学生的阅读兴趣。

  教学难点:理解词语。

  三、课程资源

  《语文课程标准》指出“各地区者蕴藏着自然、社会、人文等各种语文课程资源,要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用”。语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在种场合学语文的意识,多方面提高性的语文能力。本课设计注重自然与生活资源,让学生到大生活中去观察鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家在哪儿,自己的家什么样,全方位提高海陆空生的语文素养。

  四、教学策略

  1、阅读兴趣重激发

  创造一个充满生命的生活化的课堂氛围,设计课件导入,帮小动物找到自己的家,诱发兴趣,品读课文,感情体验等环节。

  2、以读为本重过程

  设计读的训练,以读贯穿始终,朗读的形式多种多样:自由读、同桌互读、想像读、表演读、小组读。

  3、思维想像重拓展

  注重求同思维的训练,重视求异思维训练如学生用()的家是()的句式想像,尤其重视想像力的培养。

  五、教学流程

  (一)创设情境,激趣导入

  1、师导入同学们都有一个温暖幸福的家,小动物们也有自己的家,你们想知道它们的家是什么样吗?这节课我们就来学习第4课《家》。

  2、教师板书课题

  (二)学习课文读书指导

  1、自由读课文,看课文写了几种小动物的家?

  2、课件大屏幕出示图。指出看图帮小动物找到自己家,师同时板书。

  3、自由读,喜欢读谁的家就读谁的家。

  4、喜欢读鸟儿的家,为什么喜欢?喜欢读鱼儿的家?为什么喜欢?想像一下,假如我们的教室就是一条清清的小河,你就是一条小鱼,你会在可爱的家里做什么呢?

  同桌互相说,指生说

  5、带着想像再读一遍。

  6、指出读蜜蜂、蜻蜓的家,指生评,教师指导读。

  7、多媒体出示()的家是()的式,小组讨论,指生说,教师及时表扬。

  8、小动物、植物都有自己的家,小作者也有自己的家,谁想想作者的家呢?指生读,指生评。

  9、说说发生在你家中幸福温暖的事,同桌互相说说,指生说。

  10、师朗读全诗,同学们跟着老师朗读并加动作、配乐。

  (三)实践活动

  1、读了这首诗,你的跟前出现了怎样的画面,拿起你们的彩笔画一画吧!(生自由画展示)

  2、师把这首诗唱出来给同学们听。

  (四)共同总结

  这节课你学会了什么?学生回答。

  (五)布置作业

  请小朋友回去之后,根据今天学的这首诗创编一首小诗读给爸爸、妈妈听。

  《家》的教学设计2

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书《语文》(教科版)一年级上册。

  教学目标:

  1.掌握本节课生字,能用“漂亮”、“温暖”等词语造句。

  2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  3.整体把握课文内容,了解动物和人都有自己的家,家是温暖幸福的。培养学生爱家的情感,使学生学会关爱他人。

  教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,理解“家”的特点。

  教学难点:体会“抚爱”的含义。

  教学准备:多媒体课件制作、动物头饰、地球仪。

  教学课时:第一课时。

  教学流程:

  一、创设情境,激趣导入

  师:同学们,我们每个人都有一个漂亮、舒适、温暖、幸福的家。家是我们的避风港,是我们的“遮雨伞”,是我们的“快乐谷”:其实,小动物也有家。(课件出示动物的家:草窝、蜂巢、小河、山坡)看,小动物们的家多漂亮呀!你们想和老师一起参观它们的家吗?现在我们就一起来学习一下课文《家》。

  二、初读课文,整体感知

  1.学生看拼音读课文,要求读准字音。

  2.一边看拼音一边看汉字读,不认识的字要看拼音读准。

  3.看汉字读课文,边读边标记出田字格中的生字。

  师:看,动物乐园多美呀!乐园这么大,我们去找哪个朋友呢?还是到课文中找找吧!

  (1)听录音里的老师读课文,边听边看书中的插图,边想:课文中都讲了谁的家?

  (2)同桌之间互相讲述,再讲给全班同学听。

  师:鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓都是我们的好朋友,想马上就见到他们吗?

  (1)学生自读课文,交流汇报。

  (2)师生共同总结。

  (3)开火车读,每人读一节。

  三、品读感悟,内化体验

  师:动物朋友这么可爱,它们的家也一定很可爱。你们看热心的鸟儿、蜜蜂正邀请我们做客呢!

  (1)学生自由朗读第一小节。

  (2)结合课件体会“舒服”、“漂亮”的意思,试做“舒服”的动作,用“漂亮”造句。

  (3)指导学生读好“家”、“舒服”、“漂亮”的重音和“草窝”、“房舍”的长音。

  师:我们已经欣赏了鸟儿、蜜蜂的家了,还要去谁的家呢?

  (1)四人小组合作学习第二小节。

  (2)结合课文体会“清清”的意思,认识“山坡”。

  (3)小组选代表汇报。

  师:我们知道了动物的家是漂亮的、舒适的,我们怎么向动物朋友们介绍我们的家呢?再到课文中找找吧!

  (1)学生自学第三小节。

  (2)自由汇报读懂了什么,重点引导学生联系生活理解“抚爱”的含义,用“温暖”进行造句。

  师:诗我们读完了,说一说这首小诗告诉我们什么,我们应该怎么做?(学生汇报)你们喜欢这首小诗吗?让我们带着浓浓的`爱意再读这首诗。

  四、画演结合,加深理解

  师:同学们喜欢动物的家吗?愿意扮演成小动物介绍它们的家吗?你喜欢表演谁就记一记它家的样子吧!能够用画笔描绘出小动物家的同学,就尽情地画出来吧!

  (1)学生试着背诵。

  (2)学生带动物头饰表演,边做动作边介绍。

  (3)学生结合课文用画笔描绘文中小动物们的家。

  五、拓展延伸,提升情感

  师:同学们,我们每个人都有自己的温暖、幸福的家,那是小家。我们还有一个共同的大家叫“中国”。我们爱自己的“小家”,爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,爱所有的亲人,更要爱我们共同的“大家”——祖国。我们和动物朋友们也有一个共同的家叫地球,(出示地球仪)让我们一起爱护祖国,爱护我们的地球吧!

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  《家》的教学设计3

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会本课5个生字,认识6个二类字。理解由生字组成的词语,认识1种笔画。

  3、在学生能有自己的情感体验的同时,也要激发学生对家的热爱。

  教学重难点:

  看懂图意,并结合理解字词,体会诗的第二句所包含的意思。

  教学准备:

  课件磁带生字卡片

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设宽松、和谐的气氛。

  1、(板书:家)小朋友们,你们认识这个字吗?

  (指名读。齐读)

  2、(出示照片)这是老师的家,老师家里有六口人,你们找到王老师了吗?他们是……,看,照片上我们笑得多开心呀!欢迎小朋友们有空来玩。

  3、小朋友们,能告诉老师,你们的家是怎么样的吗?

  4、教师小结:家是一个让人感到温暖和快乐的地方。

  二、创设情境,自悟自学。

  过渡:除了我们有家、动物、植物也有自己的家。

  1、请听(播录音),这就是咱们今天要学习的诗歌《家》(指课题,齐读)。

  2、你们也想读读吗?赶紧打开书83页,自己读读吧,注意读准字音,读通句子。

  3、检查生字字音。

  4、检查朗读(指名)。

  过渡:听了他的朗读,你知道了什么?

  5、老师将这些朋友请到了咱们的课堂上,它们是(出示图片)白云、小鸟、鱼儿、种子图(读词)。

  这些小家伙很调皮,偷偷跑出来玩,却找不到自己的家,你能帮它们找到家吗?

  6、指名四人上台贴图,并说出为什么这样贴?

  7、指导朗读第一句话。

  8、突破难点:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家(出示课件)。(你们看:我们的祖国有广袤的蓝天,有茂密的树林,有清清的小河,有肥沃的土壤,有清新的空气……就像一个美丽的——大花园,小朋友们在这个大花园里唱啊、跳啊,脸上笑开了花,所以说我们是祖国的——花朵,我们在祖国的怀抱中健康成长,所以祖国就是——我们的家。)

  同学们,让我们一起来夸夸我们的家吧!

  9、指导朗读。

  三、张扬个性,激发灵性。

  1、小朋友们读得多棒,你们想更棒吗?你们看(课件出示课文)写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色,我们能不能学着他的样子,也来做一回小诗人?

  2、投影出示

  蓝天是的家。(太阳、月亮、星星……)

  树林是的家。

  学校是的家。

  书包是的家。

  你还知道“是的家?”

  过渡:同学们真了不起,那你们知道“田字格”是谁的家吗?(生字)那就让我们一起把生字宝宝也送回家吧!

  四、指导书写生字“白、云”。

  1、出示“白、云”,再读。

  2、说说自己是怎么识字的?

  3、教师在黑板上范写,学生书空跟写。

  4、学生在书中描红一个,教师巡视指导。

  五、总结全文,升华情感。

  同学们,今天你们为很多东西找到了家,你们开心吗?是呀,任何事物都有自己的——家,任何事物都离不开自己的——家,我们应该热爱自己的家。

  六、拓展作业

  画画你想像中可爱的家,也试配首小诗。

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