在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的品德与社会《生命是宝贵的》教学设计，希望对大家有所帮助。
一、教材分析
本课是思想品德课生命教育第一课，是本学科中生命教育的起点，为下一步教学起到定位作用。本课主要对学生进行生命教育的渗透，教育引导学生认识生命的美好，感悟生命的意义，了解生命的宝贵，珍爱生命，热爱生命，以满腔热情投入生活。
初步感知什么是生命，生命形态，了解生命存在的重要性；知道生命基本特征和基本规律，澄清一些不正确的认识，加深对于生命重要性的理解；用生动的事例和学生自己的感受，引导学生进一步懂得生命宝贵；懂得生命需要关爱，引导学生初步树立生命意识，积极为保护生命做力所能及的事。
二、学生分析
六年级的学生，对生命的意识已有了一些感性的认识，教学中，我们要充分使这些认识更加具体化、个性化，在深度和广度上进行一定的拓展，并在本单元的学习活动中进一步用观察、体验等方法进行简单的探究活动，与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果、在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。
三、教学目标
1、知道生命孕育、诞生、哺育、成长的艰辛，生命是父母生命的延续等等，感悟到生命是一个珍宝，来之不易。
2、体验社会对生活的关爱，初步知道生命属于自己，也属于社会，珍爱生命是一种责任。
3、知道生命只有一次，初步理解生命的意义，并产生善待生命，珍爱生命的愿望。
四、教学准备
1、学生准备：婴幼时照片，询问父母哺育、牵挂孩子的故事以及对孩子生命的希望。
2、学生收集：“生命只有一次”的证据（可以问医生，可查资料）。
第一课时 生命来自父母
教学过程：
1、导入语：我们每个人都有一个充满活力的生命。你们知道我们的生命是怎么来的吗？
2、集体交流：说一说生命是怎么来的。
3、读教材提示语。
4、集体语、看教材照片说感受：分别看一看书中四张照片和下面相应的感悟语，请同学说一说自己有什么感受。
5、讲述交流：请同学上台把婴幼时期的照片展示给大家看，把听爸爸妈妈讲的那时怀孕、分娩、喂奶、照顾的事讲给大家听。同时说一说自己的感受与想法。（小组内互相交流）
6、集体感悟：请同学概括地说一说对生命的孕育、诞生、成长有什么感受。
7、过渡语：我们生活的世界是一个充满爱的世界，我们的生命淋浴在爱的氛围中，关于生命，我想问大家一个问题，人的生命属于谁？
8、请同学回答：了解同学对“生命属于谁”的看法，引起同学对这个问题的关注。（读教科书提示语）
9、教材图片分析：（1）问：从第一张图片中，我们能发现什么？（2）第二张图片中，老爷爷年纪很大了，为什么还要来义务保护孩子安全？（3）第三张图片中，“我”给素不相识的人发宣传单后，会有什么感觉？
10、小讨论，说说我发现的`社会关爱。（教师语）
上述三张图片中看到的社会关爱，第二张是“我”亲自经历的社会关爱，第三张是“我”参与过的社会关爱活动。说一说你的发现和体验。
11、说一说：自已的生命受到社会哪些关爱。
12、讲故事：读《为了一个年轻的生命》故事后，请学生讲社会关爱的故事，如献血故事、抢救遇险生命的故事等等。再请学生说一说自己的感受。
13、读《不要闭上眼睛》 唱《爱的人间》提出希望：请珍爱生命。
第二课时 生命只有一次
1、问：生命能够永远存在吗？
2、生命会遇到不幸、甚至死亡，你能给大家举个例子吗？
3、学生举例。
4、看图导入：请同学们看教科书中第6页上面的图片，问：同学们在讨论什么？你觉得他们的观点对不对？你的看法是什么？
5、请同学谈一谈上述问题。
过渡语：生命是一个过程，生命的研究是一门科学，关于生命与生死，民间充满了各种各样的想象与传说，我们要从科学的角度来看。
6、读课文前面的提示语。
7、生命感悟：读《祭奠日，我对爷爷说》，请同学们说一说自己的观点和感言。
8、论证演讲：讲教科书中“方土”的故事，提出生命只有一次的观点，请同学们再举例论证。
9、讲故事：讲《不愿放弃》的故事后，请同学讲一个善待生命的故事，再请大家说想法。
10、解读《品一品》。
11、写一写：怎样善待生命，请同学们留言。
12、过渡语：我们不仅要善待生命，而且让生命活得有意义，有价值。
13、朗读《生命赞歌》。小组讨论：怎样珍惜生命？怎样才能让生命有意义，有价值？请同学们讨论第8页三张图片下的问题，准备演讲。
14、即兴演讲：确定演讲主题“让生命闪光”，请同学作“一分钟演讲”。
15、总结：生命既脆弱又顽强，动物、植物等生命体和人类共同创造了生动美丽的世界，生命是宝贵的，生命需要关爱、需要呵护。世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命。
【品德与社会《生命是宝贵的》教学设计】相关文章：