教学设计方案

2021-07-21 教学设计

  为了确保事情或工作有效开展,往往需要预先制定好方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。写方案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的教学设计方案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

教学设计方案 篇1

  一、激情导入

  1. 师:同学们,这一单元,我们已经轻轻打开了中华传统文化的大门,走进它,我们已经领略了很多,今天,我们再来欣赏一幅了不起的古代绘画,谁愿意读读课题

  指名读课题

  2. 提问:你知道名扬中外是什么意思吗?(名声在全世界,全世界都有名)

  二、初读课文

  1.师:同学们,昨天我们已经预习了课文,现在请同学们轻轻翻开书,小声读读课文,要把句子读通顺,把字音读准确。

  2.师:下面老师来考考你们,看课文里的这些生字你们都认识了吗?

  (出示课件)正确读出下列词语

  张择端 汴梁 撑船 摊贩 官吏 作坊 保存 形态各异 毛驴 悠闲 溜达 一乘 拽住 惊扰

  指名读

  3. 师:那你知道这些带点的字的意思吗?你是怎么知道的?

  指名回答

  (可以联系上下文理解词语意思、可以联系以前所学知识、可以查字典、可以看图理解词语意思等等)

  师:同学们,你们真聪明,掌握了这么多理解词语意思的方法。

  4. 通过搜集资料,你对《清明上河图》有什么了解?

  自由谈

  师:同学们真会学习,你们已经通过预习把课文第一自然段的内容学懂了,能读好它吗?齐读第一自然段。

  三、学习课文,自读感悟

  1.师:通过预习,大家有这么多收获,那你们想不想欣赏一下这幅名扬中外的画呢?

  师:从刚才同学们惊奇的眼神中老师感受到你们对这幅画的喜爱,那这幅画有什么特别之处?我们的课文对它进行了生动具体的描写,读懂课文,你一定会更喜欢它,请同学们再认真地、反复地读几遍课文,根据阅读提示,找出描写画面内容的段落。

  出示阅读提示:

  ①认真地、反复地读几遍课文。

  ②对照图画,找出描写画面内容的段落。

  ③选出你最感兴趣的一个自然段和同学交流一下,你都从什么地方感受到了它是一幅名扬中外的画。

  2.自主阅读

  3.交流收获

  师:谁能说说课文的哪几个自然段描写了画面内容?

  指名回答

  师:课文的第二、三、四自然段描写了画面内容,这三个自然段主要讲了什么?

  指名回答

  师:你对哪个自然段最感兴趣?来和同学交流一下你从哪些地方感受到了它是一幅名扬中外的画?

  学生交流,师板书

  预设

  ▲ 了解了画上的人物有五百多个。为什么喜欢? 那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?

  ▲ 我发现一个能让我们也来说说的标点,谁看到了?我请同学仔细看图,看看还有什么书上没讲到的人物,给大家介绍一下?

  ▲ 了解了街市可热闹了。

  师:都有什么?你给大家介绍一下。

  出示句子:

  走在街上的,是来来往往、形态各异的人:有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达。

  师:看看这个句子,你发现了什么?谁给大家读一读。

  师:这是一个排比句,排比句能给文章增添气势,读起来朗朗上口,还能充分强调要表达的意思。

  师:你看看图,能有用“有的……有的……有的……”把那些作者没有写出来的形态各异的人给描述一下吗?

  ▲ 画上有好多人,有的不到一寸,有的只有黄豆那么大,每个人在干什么都看看的清清楚楚……

  师:画的是多么精致啊,的确是一幅名扬中外的画,谁愿意把这句再读一读。

  指名读

  谁愿意再自豪地读一读

  师:还有哪些地方让你感觉到这是一幅名扬中外的画?

  ▲ 刚才我们从很多地方能感受到这是一幅名扬中外的画,在第四自然段中描写了桥北头有趣的生活情景,读第四自然段,把你的感受和同桌交流一下。

  师:读了这段你有什么感受?

  指名回答

  师:在张择端的画里像这样有趣的生活情景还有很多,看到桥底下有一艘船吗?正在过桥,船上的船工都在甲板上紧张的忙碌着,叫喊着桥上有些热心人不顾自己的安危,跨越到拱形桥的栏杆外,大声喊叫,挥舞着一只手,指挥着船只顺利通过。神态清清楚楚,所以课文里这样说,清明上河图是我们看到了八百年前的生活风貌。

  除了这些,你还了解到了什么?

  师:刚才大家读书有这么多的收获,那你们想不想欣赏一下这幅名扬中外的画?看看能不能从画中找出你读到的内容。

  ▲

  ▲ 了解到《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌,普通百姓的生活情景。

  师:其实这是告诉我们这幅画的历史价值。也就是说,这幅画不仅是绘画上的杰出作品,透过这幅画我们还能了解到八百年前古都的历史情况,我们愿意把这一节再读一下吗?

  四、巩固练习,完成资料卡

  1.师:刚才大家看着图,读了课文,欣赏到了一幅名扬中外的画,如果想要把从课文中搜集到的信息长久地保存下来,大家可以制作一张资料卡,请大家拿出资料卡。

  出示

  资料卡

  画名 年代

  作者 大小

  画面内容

  历史价值

  师:老师请同学默读课文把资料卡填好,可以和同桌同学一起完成。

  2.汇报资料卡情况

  指名汇报

  师:同学们,我们利用这张资料卡可以把看到的值得保存的知识长久的保存起来,以后可以随时翻看。

  3.总结:今天我们欣赏了一幅名扬中外的画??清明上河图,让我们进一步感受了中华传统美德,中华文化源远流长,我们下课后继续搜集资料,下节课进行专题交流。

教学设计方案 篇2

  教学内容:

  人教版义务教育教科书小学数学一年级上册84页、85页。

  教学目标:

  1、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。

  2、培养学生观察与表达的能力

  3、沟通生活与数学的联系,引导学生感受时间的宝贵,教育学生要珍惜时间、按时作息。

  教学重点:

  认整时 、记录整时。

  教学难点:

  特殊时刻的认识.

  教学过程:

  (1)创设情景 引入新知

  1、创设数宝宝情景

  2、揭示课题

  板书课题:认识钟表

  (2)动手操作 探究新知

  1、自主学习 认识钟面

  (1)学生自己观察钟面,思考钟面上都有什么。

  (2)提问:谁知道钟面上的这两根针叫什么名字?它们长得一样吗?

  (3) 学生在其他钟面上指出时针和分针。

  (4) 演示时针、分针旋转的方向,学生用小手指模仿操作。

  2、归纳总结 认识整时

  (1)依次出示三个钟面,分别提问:这是几时?现在时针指向几?分针指向几?

  (2)分析比较找出规律,提问:学习了这三个钟面,请你比较一下,这三个钟面的时针和分针有什么相同的地方,不同的地方?

  (3)归纳总结:

  分针指向12,时针指向几就是几时。(板书)

  (4)巩固新知:

  拨一拨,说时刻。

  (5)认识电子计时法

  (三)巩固练习 拓展新知

  1、投影出示教材85页的第一幅图,?

  (1)提问:小明几时在做什么?师生共同完成其他几幅图。 投影展示,全班交流。

  (2)问:小明9时在干什么?同样是9时,为什么做的事却不同?

  2、判断时间

  3、过几小时是几时?

  4、拓展新知

  你知道吗?(课件展示书上85内容)

  (四)全课小结

教学设计方案 篇3

  文章摘要:本文章的主要内容是关于清澈的湖水 –教案精彩推荐7,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

  清澈的湖水 –教案精彩推荐7

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写8个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。

  3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

  4、促进阅读和想象能力的发展。

  教学重点:

  能正确有感情的朗读课文,感受小洁心灵的美好,培养保护环境卫生的意识。

  教学难点:

  朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。

  课前准备:

  1、生字词卡片

  2、配套课件

  3、录像:保护环境的广告片

  4、收集保护环境的标语或广告词。

  教学时数:两课时

  第一课时

  一、创设情境,导入新课。

  1、出示插图

  2、提问:当我们荡舟湖上,看到这些美景,你的心情如何?

  3、揭示课题:今天,我们就一起来学习27课

  4、板书课题,启发思考:先板湖水,让学生提示是什么样的湖水?再板清澈的

  5、生齐读课题

  二、初读课文,认记生字。

  1、学生自读课文,画出生字词,哪个生字难读的打上记号多读几遍。

  2、你发现哪个字比较难读呢?(学生汇报,师出示相对应的卡片,强调重点字音。如:侧是平舌音,卷要读圆唇,演要读前鼻音,扔的后鼻音要读到位等。)

  3、小组学习:把你认为难读的字在小组里一起拿来学习,大家共同解决困难。

  4、发船票(开展读字词游戏):老师准备带你们去欣赏这清澈的湖水以及那儿的美景,船已经停靠在岸边了,小组长手里有很多船票,上面有去掉拼音帽子的生字娃娃,谁全都把生字娃娃的名字叫出来了,小组长就会把船票给你。我们就可以去游览了。www.jiaoanba.com

  5、检查学习情况(出示去掉拼音的生字词,生认读打乱顺序读):要出发了我们再与生字娃娃道个别,记住它们的样子。

  三、细读感受,赏读体会

  1、课件演示清澈的湖水以及周围的美景

  2、你都看到了哪些景物?

  3、这么美的景物,书上是怎样具体描写的呢?请找出文中描写景物优美的句子读一读。

  4、把自己喜欢的句子,美美地读给同桌听。

  5、指名读,并说说为什么要这样读?

  6、谁来当小小导游:配上音乐,指名朗读写美景的句子。

  7、齐读写美景的句子。

  8、尝试把自己喜欢的背下来。

  9、这样的景色给你怎样的感受?小洁的感觉如何?

  10、引发想象、换位体验:如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物,你的感受会怎样?

  11、看到这些美景小洁也陶醉了,可她又在企盼,她会企盼什么呢?

  12、自己试着有感情朗读课文前四个自然段

  13、指名有感情朗读课文前四个自然段,组织学生进行评议。

  14、配乐朗读课文1----4自然段,比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。

  四、指导书写,练习写字

  1、出示生字失、觉,引导学生观察,说数自己是怎样来记住这些字?

  2、找一找哪个字最难写,难写在哪里?

  4、重点强调:觉字的下面不要写成贝。

  5、学习目字旁的写法,请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

  6、学生先描红,再临写。教师巡视指导。

  7、组织学生评议,把写不好的多练习几遍。

  第二课时

  一、复习导入

  1、复习生字词

  (1)同桌指读生字条

  (2)出示生字卡片,随机指读

  (3)背诵自己喜欢的课文内容

  二、指导朗读(1----4自然段)

  1、读读说说

  (1)出示句子:

  湖水像一面镜子。

  山石像一只正要跳起的青蛙

  (2)指名读句子

  (3)引导学生说说文中还有哪些景物像什么?

  (4)用像来说一句话

  4、出示课件:清澈的湖水以及周围的美景。指名学生来当小导游,配上解说词。(1----4自然段)

  5、有感情齐读课文1-----4自然段

  三、学习课文

  1、启发思考:小洁在企盼什么呢?你们还有什么疑问吗?

  2、 企盼是什么意思?你有过哪些企盼?

  3、小组讨论

  4、学生用企盼说说自己有过什么企盼。

  5、学生质疑:小洁现在在企盼什么?下了船的小洁飞快地跑向何处呢?她为什么要这样做呢?

  6、学生与老师讨论交流这些提出的问题。

  7、课文几次写小洁紧紧攥着面包纸?攥是什么意思?你曾经攥着些什么?(指名表演攥这个动作)

  8、学生找出相关的句子,读一读。

  9、从这儿你体会到什么?

  10、应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读紧紧地攥着)

  11、出示句子:

  小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。

  小洁手里还是紧紧攥着面包纸。

  12、指名读这两句话。(教师随机指导)

  13、全班齐读

  小洁回头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。他指的是谁?你从看他一眼和企盼的目光中体会到什么?

  14、想象讨论:为什么小洁眼睛一亮,飞快地向前跑去?她跑哪儿去?

  15、创设情境:如果你现在就在湖边,你分别会对那个小孩子和小洁说几句话,你会说些什么?

  四、指导写字

  1、出示扔、掉、眼、睛、纸、船。引导学生观察(结构特点、偏旁、以及每个笔划在田字格中的位置)

  2、学生说说自己观察后的发现。

  3、复习提手旁的写法,指导扔、掉两个字的书写。

  3、师重点指导:目字旁的写法,首先要让学生把木和目字区分开。把目字旁称为眼目旁,同时引导学生把字形与字义结合起来记忆眼、睛两个字。

  4、教师范写眼、睛两个字,请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

  5、学生描红、临写,把不好写的字多写几遍。教师巡视。

  五、扩展交流

  1、交流课前收集的保护环境的标语或广告。

  2、出示清澈的湖水以及周围的美景,让学生设计一个广告牌,配上一段广告语。

  3、出示课件,展示这段广告片。

教学设计方案 篇4

  ●教学目标

  知识目标

   1.结合实例,理解工业的主要区位因素及因素的变化,了解工业发展与区位的关系。

  2.掌握社会因素、环境因素对工业区位选择的影响。

  能力目标

   1.运用相关图表,理解分析影响工业区位的因素,培养学生的读图分析能力。

  2.联系实际,了解当地工业发展情况,应提倡或避免哪些因素的影响,培养学生的调查分析能力。

  德育目标

   1.由环境需要对工业区位选择的影响,培养学生的环保意识,树立起工业发展应走可持续发展道路的观点。

  2.通过了解当地工业发展的优势区位,为家乡的生产建设服务,树立热爱家乡的信念。

  ●教学重点

  1.影响工业区位的主要因素。

  2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。

  ●教学难点

  判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局。

  ●教学方法

  以理论为指导,多联系实际,分析各区位因素对工业区位的影响及其变化,要求学生掌握工业区位的原理及应用,激发学生灵活思维,合理选择优势区位,保护环境,促进经济的发展。

  ●教具准备

  将中国工业分布图或某城市工业分布图,制作成多媒体软件,供课堂使用。

  收集新闻资料,了解某新建工业所选择的区位因素,并了解工业与环境的关系如何。

  ●课时安排:一课时

  ●教学过程

  [导入新课]

  同学们,我们上节课学习了工业生产活动的一些基本内容;工业的生产过程,工业的投入—产出的要素、工业不同发展类型的特点以及工业的发展状况。其中也简要涉及到了一些对工业生产的影响因素(劳动力、动力、厂房设备、原料等),即工业的区位因素,随着生产力的发展、社会的进步、工业的区位选择越来越突出,尤其是现在市场经济的竞争,有的工业(厂)能够继续生存下去,而有的工业(厂)则遭到被淘汰的威胁,那么,一个工业企业如何才能生存下去,并立于不败之地呢?今天我们就先从工业的区位要素谈起。

  [新课教学]

  5.6工业的区位选择(板书)

  投影:用投影仪将课本中的两幅图(图5.24.图5.25)打出、指导学生看图形,分析以下问题:

  1.两幅图中分别展示了我国在不同时期兴建的两个大型钢铁公司──鞍钢和宝钢的区位,两者的地理位置如何?

  2.从图中可以看出,两者在工业生产的过程中,所需原料和燃料的有很大的不同,那么,是哪些因素影响着工业的区位选择及其发展变化的呢?

  对于上述问题,老师要向学生作简单分析,让学生的思维转入影响工业区位的因素,为以下内容作铺垫。

  第一个问题,两个大型钢铁公司的地理位置有很大的不同,一个在辽宁中部,本地有丰富的铁矿石资源,另一个在长江入海口,海陆交通比较便利。

  第二个问题,两者所需的原料和燃料的距离远近不同。鞍钢本地有丰富的铁矿,周边省区有丰富的煤炭资源供应,所以能成为我国的一大型钢铁基地。而宝钢及其附近既没有铁矿,也没有煤炭资源,相对于鞍钢来说,它的煤炭来自内地省份,而铁矿需要从遥远的澳大利亚等国运入,原料和燃料的运输距离较远,但在上海宝山同样也能形成一个大型钢铁基地,其原因则与上海的消费市场、便利的海陆交通运输条件有关,方便了原料的运入和产品的运出。

  看来,工业企业所选取位置不同,其主要的影响因素不同,工业企业同样能够发展下去。那么,影响工业企业发展的主要因素有哪些?下面我们来学习第一部分:工业的主要区位因素。

  一、工业的主要区位因素(板书)

  请同学们回顾一下影响农业的区位因素有哪些,想一想,这些因素是否会影响到工业?可分组进行讨论,分析思考,然后,老师作概括总结。

  1.工厂选址时考虑的主要因素(板书)

  工业的生产,首先应考虑工厂的选址。工厂建在什么地方最合理,需要政府或厂商做出合理的决策,假设我们作为一个国家或地区的决策者,以社会现实为例,分析工厂的区位选择。我们知道,决定工厂的区位,应该全方位考虑问题,并以其主要因素为主,例如上述例子中,鞍钢的主要因素是既接近原料、燃料产地,又接近消费市场,宝钢的主要因素是既接近消费市场,又有便利的交通运输条件。除此之外,还应考虑动力、劳动力等因素,从经济利益看,厂址应当选择花费生产成本最低、获得利润最高的地方。如果我们能把工厂建在原料和动力充足、劳动力质优价廉、市场前景广阔的地方,那当然是最理想的。但现实生活中这样理想的场所很少有,这就要求我们作为决策者,要切合实际,因地制宜,把工厂建在具有明显的优势条件的地方。

  2.影响工业的区位因素(板书)

   由上面的分析中可看出,影响工业的区位因素有很多。主要有:原料、动力(燃料)、劳动力、市场、交通运输、土地、水源、政府等。在诸多的区位因素中,某种工业的区位选择所要考虑的主要因素可能只有一个或少数几个,那么,这类工业的区位选择则以其主导因素为指向,形成不同的指向型工业。主要有以下五类。

  3.区位因素不同形成的工业分类(板书)

   (1)原料指向型工业(板书):这类工业主要指原料不便于长距离运输或运输原料成本较高,加工后体积与重量大大减少而价格又低廉的工业。使用这类原料的工业企业多把工厂选择在原料的产地。节省运费,减少损失。这类工业即原料指向型工业。例如,甜菜制糖厂(制1吨糖一般需要8吨甜菜作原料)、甘蔗制糖厂、水产品加工厂、水果罐头厂(水产品、水果等容易腐烂、不能久贮,如要制罐头,更需就地及时加工)等。

  (2)市场指向型工业(板书):这类工业主要指产品不便于长距离运输或运输产品成本较高,或加工后成品体积增大又不便运输的工业,此类工业企业,多以靠近其销售地建厂。节省了运费,降低了成本。例如饮料厂,其成品体积比原料大,运输中又易损耗,空瓶装上液体物质后,重量又增加很多。故就地销售较好。类似的工业还有:家具厂、印刷厂、食品厂等。

  (3)动力指向型工业(板书):这类工业主要指在生产、加工的过程中,需要大量的能源,企业为降低成本,把工厂建在能源供应量大的地方。例如,有色金属冶炼厂。一个年产10万吨精铝的炼铝厂,就需要有20万~40万千瓦的发电厂相配合,所以这类工厂多建立在电力生产成本低的大小电站附近。

  (4)廉价劳动力指向型工业(板书):这类工业主要指需要劳动力的数量多,但技术要求不高,工人很快可以掌握生产要求,这类产业的劳动者工资低,对生产成本增加不多,而对利润的比例提高有很大作用。这类工业应接近具有大量廉价劳动力的地方。例如,普通服装、电子装配、包带、制伞、制鞋等工业。

  (5)技术指向型工业(板书):这类工业主要指对生产技术要求高,必须经过严格训练,具有一定水平,并适合操作机器的工人才能上岗生产的企业。这类企业要求工人素质较严,其内部生产分工很细,专业化很强,技术要求很高。这类工业应接近高等教育和科技发达地区。例如电子制造工业、卫星、飞机、精密仪表等工业。

  课堂活动:由上可知,影响工业区位的因素很多,实际上的.工业布局不可能做到全部兼顾,不同的工业部门所要考虑的主要区位因素不同。结合上述内容,我们对学生可分五组参照下列表中的内容要求,分别讨论并派代表发言、填表,老师可及时提示、概括,做到语句精练,内容准确,通过列表的方式,让学生更直观、方便地好学易懂,并进行区别,提高学习效率。

教学设计方案 篇5

  【学习目标】

  1、学会认识“挂、街“等13个生字。能用自己喜欢的方式记忆字形。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。感受文中小朋友在每个季节的美好愿望。

  3、熟练运用鼠标“单击”“拖动”等方法打开课件、利用课件学习。操作游戏来巩固识字和帮助了解课文内容。

  【学习重点】

  1、用各种方法识记字形。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、操作游戏巩固识字,帮助了解课文内容。

  【学习难点】

  1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法。

  2、有感情朗读课文。

  【课前准备】

  课件、“生字树”。

  【学习过程】

  一、看图导入新课

  1、谈话导入:

  师:同学们,你们喜欢电脑这个朋友吗?今天我们就和电脑这个朋友一起学习一堂语文课。

  2、看图引出课题:(打开课件,出示课文插图)

  师:请同学们看电脑屏幕,上面有一幅图。谁能说说图上有什么?

  生:图上有一位小朋友在画画。(画太阳)(画风景)

  师:今天我们要学的这一课的课文就与这位小朋友的画有关。

  (操作课件,课题出现在图上)好!我们一齐读读课题吧。

  生:齐读课题。

  设计意图:谈话导入的目的是让学生明白我们这一节课的任务:即利用电脑来学习语文课。看图引出课题,目的是借图激发学生的好奇心,究竟课文写了什么?增强了学生学习的兴趣。

  二、初读课文,认识生字

  1、初读课文:

  师:同学们,现在你一定想读读课文了吧。请大家打开书第81页。 谁能说说,刚开始读一篇打捞的课文应臬读?

  生:要把字音读准,不认识的字借拼音多读几遍。

  师:好!同学们很会学习!请大家自己读课文。

  生:(自由读课文)

  2、认识生字:

  师:课文大家读通了,文中的生字大家认识了吗?

  (操作课件,出示带拼音的生字条)请同学们自己借助拼音读生字。

  生:(自由读生字)

  师:现在我要考考大家了。“小小火车就要开,谁来开?”

  生:我来开!我来开!

  师:(操作课件,逐个出示不带拼音的生字)

  生:“开火车”读生字。

  师:“小火车”开得可真快!谁能给生字组组词?

  生:我给“街”组词:街道;我给“伙”组词:伙伴;

  我给“温”组词:温暖;我给“熟”组词:成熟。

  师:同学们说得很好!下面奖励大家一个小游戏。

  (操作课件,进入游戏页面)

  师:大家看清了吗?老师是怎么进入这个游戏的?

  生:老师是单击了小兔子旁边的“游戏”按钮进入的。

  师:(单击“开始”按钮,游戏开始,演示游戏的操作方法:小天使手拿气球飞来,气球写着一个音节。若单击相应的生字,小天使便飞走,另一个天使飞进。若单击错误,便飞不走。)

  师:请同学们自己操作鼠标,玩游戏吧。

  生:动手操作游戏。

  师:(巡回指导)

  设计思路:运用多种形式激励学生识字,调动学生识字的积极性。《课标》强调:语文学科教学改革要注重与其它学科的整合。在认字这一环节上设计“小天使“的游戏。一方面巩固学生认字,另一方面熟练了鼠标的基本操作。学生在操作过程中,可自由控制节奏、次数,使每个学生都能得到锻炼。

  三、分析、记忆字形

  师:(在黑板上贴出“生字树”,树上的每一个果子写着一个生字)

  同学们,“生字树”结果子了!如果你能用自己的方法记住果子上面的生字。这些果子就是你的了。请大家先在学习小组内交流一下,然后选出一名代表发言。

  生:(小组内交流)

  师:你用什么方法记住了哪个字?

  生:我用熟字加偏旁的方法记住了“伙”,大火的“火”加单人旁就是“伙”。

  师:还有哪些字能用熟字加偏旁的方法来记?

  生:“伴”、“因”、“季”、“挂”、“冻”

  师:(把果子分别送给发言的同学)剩下的生字还能用什么方法记?

  生:用“孩子“的“孩“去掉子字旁换成言字旁就是“该”

  师:(请发言的同学上来摘果子)

  看来剩下的这几个生字比较难记,我们一齐来请教电脑朋友吧。请大家单击打 开“字形”按钮,看看电脑有什么好办法?

  生:(自己操作,打开字形页面分别点击“熟、温、街、尝、脸“观看课件演示的五个动画)

  师:现在你记住这几个字了吗?怎么记住的?

  生:把“行”分开,中间加两个“土”就是“街”;

  把经常的“常”字下面的“吊”换成“云”就是“尝”;

  把“热”上面左半部分的提手旁换成“享”就是“熟”;

  “温“字像太阳下面有一盆水,水在蒸发,冒出蒸气。

  “脸”左边月字旁,右边像一张脸。

  设计思路:基于汉字的构字规律,让学生自己寻找规律去记忆字形掌握识字的方法,养成识字的能力。设计小组合作学习共同解决问题。运用“生字树“创设教学情境,调动学生学习的积极性。 把五个较难识记的字拿出来,设计动画,让学生通过自己动手操作去获得信息,找到方法、规律,体现语文与信息技术的整合。

  四、了解课文内容,指导朗读

  1、整体把握课文内容:

  师:请同学们再读一遍课文,边读边想:文中的小朋友画了四个什么样的太阳?分别送给哪个季节?

  生:(自由读课文,思考问题)

  师:请同学们把答案用操作游戏的方式告诉老师。

  (打开“送太阳”游戏,告诉学生操作方法:运用鼠标拖动的方法,按课文内容,将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去)

  生:(动手操作游戏)

  2、逐段了解课文,指导朗读:

  ⑴ 指导学习第一段:

  师:我想请一位同学读读课文的第一段。谁能给他提点建议?

  生:要读得正确、流利、有感情。

  生:(指名读课文)

  师:谁知道文中的小朋友为什么把绿太阳送给夏天?

  生:因为夏天很热,如果有个绿太阳就会感觉非常凉爽、舒服。

  师:(操作课件,出示夏季清凉图)同学们,如果我们的每一个夏天都能这样清凉该多好啊!谁能再读读这一段,让大家能感受一下清凉。

  生:(指名读)

  师:(范读指导)

  生:(齐读)

  ⑵ 小组自学第二、三自然段:

  检查自学:请每个小组选出一名代表,有感情朗读。若读不出感情,便进一步进行引导:

  ① 师:金黄色的秋天到了,你有什么感受?

  生:我很高兴,因为有很多水果可以吃。

  师:我们一齐读出这种高兴的语气来。(或进行范读)

  ② 师:在最寒冷的冬天,红太阳会给大家带来什么?

  生:温暖。

  师:对!冬天,红太阳温暖着大地,我们再也不会冷了。听老师读第三段,你能听出暖和的感觉吗?

  ③ 学习第四自然段:

  师:同学们,春天到了,你想给春天画个什么样的太阳?

  生:我画个粉红色的,我希望到处开满粉红的花;

  我画个绿色的,我希望大地充满生机;

  我画蓝色的,我希望天更蓝、海更蓝。……

  师:你能赞美一个春天吗?

  生:春天真美啊!

  春天百花齐放,柳红花绿……

  师:我们一齐用赞美的语气读读第四段吧。

  生:(齐读)

  ④ 齐读全文。

  设计思路:由于全文这四段结构基本相同,我设计指导学生学习第一自然段。然后让学生小组合作自学二、三自然段,通过检查朗读来检查自学的效果。给学生自主学习的机会,让学生在自学过程中,可以自己操作课件,欣赏四季图。最后一段让学生充分展开想象给春天画太阳,让学生身临其境感受春天的类。

  五、拓展练习

  操作课件,打开儿歌“种太阳”。

  师:请同学们课下自己读一读这首儿歌,下节课读给大家听。

教学设计方案 篇6

  教学目标:

  1、通过比较带点字的拼音比较不同,让学生区分容易混淆的韵母,准确发音,说好普通话。2、通过填写恰当的词语,让学生正确地搭配词语,积累和简单运用词语。

  3、通过选词填空的练习,使学生在具体的语境中辨析和使用近义词,通过选词填空,提高近义词辨析能力和运用能力。

  4、通过运用修改符号修改病句的练习,使学生能够发现句中词序不当或搭配不当的毛病,并用修改符号改正过来,帮助准确地表达句意。

  5、通过阅读短文的训练,培养学生初步的独立阅读能力,能够口头概括出自然段的主要意思,能够结合短文内容回答比较简单的问题。

  6、通过本次的综合实践活动,培养学生的语文综合能力。

  教学重点:注意词语间的搭配与词语的理解。

  教学难点:培养学生的语文综合能力。

  课时:4课时。

  第一课时

  教学目标:

  1、通过比较带点字的拼音比较不同,让学生区分容易混淆的韵母,准确发音,说好普通话。2、通过填写恰当的词语,让学生正确地搭配词语,积累和简单运用词语。

  3、通过选词填空的练习,使学生在具体的语境中辨析和使用近义词,通过选词填空,提高近义词辨析能力和运用能力。

  教学重点:积累、辨析、简单的运用词语。

  教学难点:辨析和使用近义词。

  教学过程:

  一、导入:今天我们学习语文实践活动8。

  二、读词语。

  1、指名读,注意词语中带点字的拼音。

  2、比较,有什么不同。

  3、小组间互相读一读。

  三、填上恰当的词语。

  1、独立完成。

  2、汇报,交流。

  3、教师指导。丰富积累,学会运用。

  四、选词填空。

  1、指名读所给词语,说一说它们的意思。(辨析词义,学会运用。)

  2、独立填写。

  五、课堂小结:通过本节课的学习,你有什么收获?

  第二课时

  教学时间:6、12

  教学目标:

  1、通过运用修改符号修改病句的练习,使学生能够发现句中词序不当或搭配不当的毛病,并用修改符号改正过来,帮助准确地表达句意。

  2、通过阅读短文的训练,培养学生初步的独立阅读能力,能够口头概括出自然段的主要意思,能够结合短文内容回答比较简单的问题。

  教学重点:概括出自然段的主要意思,能够结合短文内容回答比较简单的问题。

  教学难点:概括出自然段的主要意思。

  教学过程:

  一、修改病句。

  1、指名读懂句子,找准病处。

  2、明白病因,使用修改符号修改正确。

  3、默读复查。

  二、阅读短文。

  1、自由读短文,整篇短文讲了一件什么事?(读正确、流利,理解短文的意思。)

  2、默读第二自然段,说一说这一自然段主要讲了什么?用自己的语言概括出来。(学会概括自然段的主要内容。)

  3、认真默读第三自然段,思考:阴凉鱼被海豚捉到后是怎样逃脱的?(明白阴凉鱼求生的方法,学会根据课后练习题阅读短文。)

  4、再读短文。

  三、课堂小结:通过本节课的学习,你有什么收获?

  第三课时 综合实践活动

  教学时间:6、13

  教学目标:

  1、小组合作,上网收集有关机器人、新科技材料、太阳系和太空人等方面的资料,可以是文字或图片,培养学生搜集资料的能力。

  2、根据已经有的资料确定小报的内容,整理材料。

  教学重点:搜集资料,整理材料。

  教学难点:对已有资料进行再加工。

  教学过程:

  一、导入:这一单元我们主要学习了关于科技与环保方面的课文,我想大家肯定还有你们想进一步了解的。

  二、小组合作,搜集资料。

  1、组织学生上网搜集。

  2、互相交流,记录资料。

  三、确定科技小报的内容。

  1、根据所给资料,确定本期小报的主题。

  2、围绕主题,选择资料。

  3、对资料进行再加工,完成组织资料。

  四、课堂小结:通过本节课的学习,你有什么收获?

  五、作业:进一步完善资料的编辑。

  第四课时 综合实践活动

  教学时间:6、16

  教学目标:

  1、全班交流,评议修改写作内容。

  2、设计版面,完成小报的设计。

  3、展览交流,培养学生的口语表达能力。

  教学重点:设计版面,完成小报。

  教学难点:培养学生的口语表达能力。

  教学过程:

  一、导入:上节课大家都对自己的资料进行了适当的修改与完善。下面让我们一起看看,互相评议。

  二、评议修改写作内容。

  1、自愿介绍,将自己的习作读给大家听。

  2、全班评议,交流。

  3、修改自己的习作。

  三、设计版面,完成小报。

  1、小组交流,把版面设计合理,完成绘制。

  2、填充内容。

  四、展示交流。

  1、自愿汇报,介绍。

  2、培养学生的口语表达能力。

  五、课堂小结:通过本节课的学习,你有什么收获?

教学设计方案 篇7

  一、教材分析:

  本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用精神胜利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试,他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试,不能光听别人的话。

  二、学生分析:

  学生的学习起点并不为零,他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异,尊重他们的认知水平和独特感受。

  三、设计思路:

  1.在愉悦的教学氛围中,学生乐学,积极投入其中。

  2.在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人。

  3.在朗读指导、以读为本中,让学生感悟道理,积累语言。

  四、学习目标分析:

  1.知识与能力目标:认识酸等九个字,会认会写狐等八个字,培养学生识字、写字的能力。

  2.过程与方法目标:通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。

  3.情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。

  五、学习重点分析:

  1.通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。

  2.识字

  六、学习难点分析:

  读中感悟,明白道理。

  七、课前准备:

  课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。

  八、学习过程:

  1.看图识字:(课件出示葡萄图,认读葡萄)你觉得葡萄成熟了吗?成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图,认读狐狸。)

  2.激趣导课:可是狐狸却说葡萄是酸的,这是怎么回事呢?今天,让我们学习一篇非常有趣的故事。

  3.板书课题:17酸的和甜的

教学设计方案 篇8

  篇一:三年数学《一吨有多重》教学设计

  教学目标

  1、结合具体情境,认识质量单位“吨”,了解1吨有多重,知道“1吨 = 1000千克”,并能进行简单的换算

  2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量,提高估计能力,感受质量与日常生活的联系。

  教学重点:

  结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。

  教学难点:

  掌握“1吨 = 1000千克”,并能进行简单的换算。

  课时安排:一课时

  课前准备:相关课件

  教学流程:

  一、创设情境,引导探索

  1.故事引入。

  师:同学们听过“曹冲称象”的故事吗?让我们一起看一看这个故事吧。同学一定要认真看,看完故事还要回答提出的问题呢!(出示微视频,讲“曹冲称象”的故事。)(课件)出示1头大象的问题情境“你知道我有多重吗?

  师引导学生思考:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢?

  (引出课题:1吨有多重,并板书)

  二、探究交流,感知新知1、利用多媒体出示书上画面。

  (1)出示图片,请同学读一下数学信息。

  (2)请同学列算式独立算一算,然后交流一下计算结果。

  2头牛约重1000千克;10桶油约重1000千克;

  20袋面粉约重1000千克;40人约重1000千克。

  (3)小组汇报。你发现什么?

  师根据学生回答板书:1吨=1000千克,

  并介绍用字母表示:1 t=1000 kg。

  2、联系生活,理解新知。

  (1)小活动:先了解自己同桌的体重,在背一背,说一说感受

  (2)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。

  (多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思,教师进行补充。

  (3)让学生再举几个生活中的例子,师生共同进行分析。

  三、综合应用,巩固拓展

  1、独立完成书上的练一练,师巡视,对学习有困难的学生进行指导。 (学生独立思考再反馈交流,请几名学生汇报思考方法)

  2、谈收获

  四、拓展作业

  今天我们学习了有关质量单位吨的内容,请同学们调查生活中“吨”的影子,多少个什么东西合起来大约是一吨。

  板书设计

  1吨有多重

  1吨=1000千克

  字母表示:1 t=1000 kg。

  篇二:《一吨有多重》教学设计

  教材分析:

  《一吨有多重》 是北师大版三年级下册第四单元的第二课内容。本课是在学生认识了千克和克的基础上,进一步认识更大的质量单位“吨”的教学。对于单位“吨”,平时学生几乎没有接触,所以对于“1吨有多重“的教学要结合具体的生活情境,让学生能实际地感受并认识。

  学情分析:

  《一吨有多重》这节课的内容,从学生的知识方面来看:已经有克与千克的认识作基础。同时学生已学习数学两年多了,他们喜欢上了数学课,善于独立思考,同时乐于合作交流,该班学生课上表现极为活跃,语言表达能力较强,学生敢想敢说,愿意发表自己见解,有较好的学习数学的能力。

  根据课标要求和教材的编排意图,结合三年级学生已有的知识结构和实际情况,我确立以下教学目标:

  教学目标 :

  1、结合具体情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际重量,初步建立吨的质量观念。

  2、合具体情境,提高对物体质量的估计能力。

  3、经历与他人交流各自算法的过程,培养学生学会合作学习的意识。

  教学重点:“吨”的质量观念的建立,掌握1吨=1000千克。

  教学难点:认识和明确“吨”的实际意义。

  教学方法:通过课件演示法和联想教学法,从多角度地让学生感知1吨的重量,如学生最熟悉的自身的体重,并通过算一算,背一背,提一提来认识单位1吨的大小。

  课前准备:课件、一袋面粉。

  教学过程:

  一、故事导入

  1、师:在三国时期,有一个非常有名的故事——曹冲称象。谁来讲给大家听?一个同学说时,其他同学一定要认真听,听完故事还要回答提出的问题呢!(出示课件:曹冲称象的情境图)。

  师:故事讲得很生动,同学们听得很认真,你们猜一猜,大象到底有多重?

  (学生可能回答:一定很重,比三头牛还要重,大概有1000多千克吧。) 师:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你们认为合适吗?

  (学生可能回答:不太合适,因为大象太重了,要用更大的质量单位。) 师:真会动脑筋!确实用千克、克有点不合适,今天我们就来学习更大的

  质量单位“吨”。(板书课题:一吨有多重)

  设计意图:通过故事导入,让学生知道称较大的物体的质量时,要用“吨”作单位。

  二、探索新知

  1、认一认,说一说

  师:1吨到底有多重呢?这个要用磅秤才能称出来,但我们学过“曹冲称象”的故事,我们可以把1吨分成小的单位来计量。

  师:同学们,通过昨天的学习,你们已经知道自己的体重有多少千克,现在请体重是25千克的同学站出来,(正好有8位同学:王源,慕子恒,慕翻燕,王保,薛佳艺,王娜,杰张,王雪曼)

  师:这样,如果以这8个同学为一组,请大家算一算,他们的体重有多少千克?

  (学生计算出:25×8的结果是200千克,)

  师:如果有这样5组的同学,他们的体重又有多重?

  (学生计算:200×5的结果是1000千克。)

  师:通过大家的计算,我们知道像这样5组同学的体重为1000千克,也可以用我们今天认识的新朋友“吨”作单位,即:1000千克的质量的物体,就是1吨。(板书:1吨=1000千克,1t=1000kg)

  2、感知1吨

  师:1吨到底有多重,同学们?

  ( 背一背)请一个平时认为是大力士的男孩背一背体重是25千克的一个学生,背2个学生(非常吃力),然后想像一下刚才8个学生的体重,5

  组这样同学的体重,即1吨的重量。

  (提一提)1袋面粉质量50千克,20袋面粉约重1吨。

  (想一想)1桶油重100千克,10桶油大约重1吨 。

  师小结:“吨”是一个很大的质量单位,,所以在计量较重或大量物体的质量时,常用到吨。

  3、找一找,说一说,

  师:通过上面的学习,我们知道了一吨大约有多重。找一找,在生活中在哪见到过“吨”?

  (大桥的承重是50吨,吊车能吊起8吨重的物体,电梯限重1000千克也就是1吨……)

  设计意图:让学生通过算一算,知道了1吨=1000千克,再通过背一背,想一想,提一提,找一找,说一说,充分让学生感知吨,并在大脑里建立质量单位在生活中的用法。

  三、回归生活,知识应用(智勇大冲关):

  第一关:填一填。

  4千克=()克 3吨=( )千克

  5000克=( )千克 ( )t=20xx kg

  18t=()kg ( )kg=6 t

  (分组完成,请几名学生汇报方法。)

  第二关::帮小明改日记

  (课件出示日记并播放录音)

  今天,阳光明媚,我和爸爸妈妈一起去动物园玩,我们先到超市买了1克苹果和2吨梨,又买了1个50千克的鸡蛋。我看见超市里有电子秤,上去一称我的体重,哎呀,我的体重都30克了。到了动物园。动物园里动物可真多,我估计了一下,一头狮子大约重350克吧,大象挺重的,最少也有2克吧,还有会说话的鹦鹉大约重120千克。大水牛少说也有338吨重。 参观完动物园,我高高兴兴地回家了。

  (学生抢答,教师评价)

  第三关:开放题:(课件出示)

  我是小小检查员

  黄河大桥上现在需要招聘一批检查员,你想去吗?

  师:在黄河大桥上有一块牌子,上面写着“限重13吨”,下面这些车能通过吗?

  (1)、张叔叔的车装载5000千克的煤。

  (2)王叔叔的车装载3头大象,每头大约重5吨。

  (3)一辆载80袋水泥(每袋50千克)的车子。

  (4)一辆13吨和一辆2500千克的车能不能同时通过。

  设计意图:通过让学生智勇大冲关,让学生对质量单位有一觉清晰的认识,并能从正反两面进行单位换算练习,灵活地把握克、千克与吨的关系。 师小结:其实80%的车祸都是由于超载造成的。现在你想对超载的叔叔说什么?假如你的亲戚中有人是司机,你今天回去会对他们说些什么?

  四、拓展作业:

  篇三:北师大版小学三年级数学 一吨有多重 教学设计

  教学目标:

  1、结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。

  2、掌握“1吨 = 1000千克”,并能进行简单的换算。

  3、结合具体情境,提高对物体质量的估计能力。

  教学重点:结合具体生活情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。

  教学流程:

  一、创设情境,提出问题——(课件)出示1头大象的问题情境“你知道我有多重吗?

  二、探索新知,解决问题

  1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量,引出质量单位“吨”。

  2、看一看,算一算。利用图片逐一出示一个个情境,让学生看一看,算一算,再说一说。

  3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看,第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。

  4、练一练。通过练习,进一步巩固吨的质量单位。

  三、巩固练习,拓展应用

  指导完成课本第22页“练一练”的第1、2、3题

  四、全课总结,拓展延伸

  1.课件出示“曹冲称象”的故事情境图

  2.让学生讲“曹冲称象”的故事。讨论曹冲为什么要以用这个办法称象。

  3.请你计算这头大象有多重。

  4.这节课你有什么收获?

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