走向生活教学设计

2021-07-02 教学设计

  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的走向生活教学设计,欢迎阅读与收藏。

走向生活教学设计1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,小六语文 走向生活 教学设计3。

  2、了解课文内容,从中受到走向生活、广交朋友的启迪。

  课时安排

  1课时

  教学过程:

  一、朗读课文

  给足10分钟时间,让学生充分自由地朗读课文,达到正确、流利地朗读。教师巡回指导。学生遇到难读的词语、句子,可以生生互教或请教老师。

  二、自学课文

  按照“阅读提示”默读课文,在书上勾画、批注、写感想。完成了上述任务还可以自己提出疑问,默读思考,勾画批注,教师巡回指导。

  三、精读课文

  1、师生共同确定精读部分:“我”采访罗斯福夫人时的谈话。

  2、用“~~”画出罗斯福夫人说的话。两人一组,分角色朗读对话,再指名分角色朗读对话,熟悉对话内容。

  四、创设情境,模拟采访。

  2、假如现在是在电视台,正在进行“走近名人”栏目的现场采访与拍摄,谁来扮演作者戴维科宁斯”淮来扮演罗斯福夫人?那么老师是什么身份?(主持人,用书卷作话筒)同学们呢?(现场观众)

  2、请两位“嘉宾”——“戴维科宁斯”、“罗斯福人”上台就座(可拿书,能不拿书更好,初中三年级语文教案《小六语文 走向生活 教学设计3》。)

  3、教师主持。

  各位观众,大家好。今天我们有幸请来了美国前总统夫人、举世闻名的罗期福夫人(欢迎)和(西部报)记者戴维.科宁斯先生(欢迎),还请来了现场观众××小学××班的同学们,欢迎大家的到来。

  下面,戴维先生将现场采访罗斯福夫人。(两学生即兴表演采访的对话,用自己话说,谈话主要内容要以书上为主。即兴表演课前不排练,一次不行可指导,再来一次。)

  现场的观众朋友们,听了两位嘉宾的谈话,你们有什么感想呢?你们想对两侠嘉宾提出什么问题吗?(教师走入学生中,随机“采访”,并将话简交给想发言的学生。)

  生:戴维先生,祝贺您,您的采访非常成功!我也想现场采访您:罗斯福夫人的话对您有什么启发呢?(可联系到最后两段)您的采访非常成功,是什么原因呢?(可联系到他做的准备工作。)

  生:尊敬的罗斯福夫人,您的话真是太精彩了。请问:您为什么那样回答呢?(可联系第13自然段。)

  掌声欢迎两位“嘉宾”回答到座位上。

  4、学生自由组合成三人小组,练习模拟采访。

  五、课后拓展。

  利用课余时间当一次小记者,采访校长、老师或采访名人。采访前,注意收集材料,做好准备,采访后,把采访过程写下来。

走向生活教学设计2

  教学目的:

  1、正确流利有感情地朗读课文。

  2、基本读懂课文,感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。

  3、练习搜集有关资料。

  教材分析:

  这篇课文讲了一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人,从夫人的话中得到了一个人生启迪——主动走向生活。学习这篇课文,一是引导学生积极准备、大胆应对、广交朋友、主动走向生活的人生态度;二是一采访为拓展点,进一步练习搜集有关资料。

  课前准备:

  1、布置学生准备一条自己的座右铭

  2、搜集有关罗斯福夫人的资料

  3、汪国真的诗《我微笑着走向生活》

  教学设计:

  一、谈话导入

  记得去年学校庆典时,我班的蒋君锴同学超过采访了市长(出示当时的照片),请蒋君锴同学说说你当时的心情。

  是呀,要成功的采访好一个对象不是一件容易的事情,需要在采访前做充分的准备,同时还需要勇气和智慧。

  二、初读课文,了解大意

  1读顺课文,理清脉络

  2作者向夫人提出了一个什么问题,她是怎么回答的。

  三、自学课文,理解课文内容。

  四、交流

  1、采访前,我的心情如何?是怎么准备的?

  2、采访过程中,我向夫人提了什么问题?夫人是怎样回答的?

  3、作者采访夫人有什么收获?

  (获奖懂得“走向生活”这个人生哲学)

  五模拟采访,感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。

  模拟采访过程

  (1)读一读课文的9至14小节,把科宁斯和罗斯福夫人的对话分别用不同的线条标出来,对采访的内容做到胸有成竹;

  (2)讨论:为了使再现采访能够比较成功,大家提一些建议;

  (3)学生小组内排练;

  (4)上台采访;

  (5)细细地揣摩罗斯福夫人那段意味深长的话,进一步感悟广交朋友,走向生活的`人生态度。

  六、总结深化

  学了这篇课文,你有什么启发?

  走向生活,广交朋友。

  是呀,其实一句格言,一个座右铭会影响人的一生。你有人生格言吗?请写下来,贴在桌子的右上角,让这些格言时刻激励我们。

  七、延伸

  是的,只要我们摆脱了束缚,屏弃了羞涩,走向生活,广交朋友,那么我们的人生必将阳光灿烂。著名诗人汪国真送给我们一首诗《我微笑着走向生活》,希望大家也能和他一样微笑着走向生活。

  我微笑着走向生活

  汪国真

  我微笑着走向生活

  无论生活以什么方式回敬我

  报我以平坦吗

  我是一条欢乐奔流的小河

  报我以崎岖吗

  我是一只飞翔的燕子

  报我以不幸吗

  我是一根劲松经得起千击万磨

  生活里不能没有笑声

  没有笑声的世界该是多么寂寞

  什么也改变不了我对生活的热爱

  我微笑着走向生活

  教学反思

  1、师生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者、引导者和参与者。比如在与学生谈话交流时,既注意认真倾听,又注重适时的点拨,不断地提升学生的语文素养。

  2、学习活动的设计注重层次性。其中“再现当年科宁斯对罗斯福夫人的采访过程”这一环节,我没有满足于课堂表面的热闹气氛,尽量消除“为表演而表演”的倾向。我始终把握住语文课的个性特征,一切学习活动着力于发展学生的语文综合能力。在具体的指导过程中不搞花架子,切实地帮助学生,给予学习方式方法上的点拨,使整堂课中学生的学习水平有层次地提高。课尾,学生创作自己的人生格言时表现了极大的热情,体现了他们对课文重点——罗斯福夫人那段含义深刻的语言由衷的领悟和感慨,从而掀起了整节课的高潮。

走向生活教学设计3

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1.理解词语:功成名就,迫不及待,始料未及,不假思索,座右铭,完尔。

  2.理解课文内容。

  (二)能力训练点

  1.抓住自己感受最深的句子理解课文内容。

  2.培养学生的朗读能力。

  3.培养学生的社会实践能力。

  4.培养学生的写作能力。

  (三)德育渗透点

  使学生懂得走向生活,广交朋友,能给人的生活带来快乐。

  二、学法引导

  (一)教师教法

  点拨、引导法。

  (二)学生学法

  自主学习、讨论交流。

  三、重点、难点、疑点及解决办法

  (一)重点、难点

  结合自己感受最深的句子理解课文的最后一段话。

  (二)解决办法

  学生自主学习,通过读、想、画、写、议,理解课文内容,对含义深刻的句子,教师可适当予以点拨,帮助学生理解。

  四、师生互动活动设计

  教师可让学生利用已掌握的阅读方法自学课文,然后引导学生抓住自己感受最深的句子谈感想。对于含义较深的句子,教师可适当予以点拨,使其深化认识和理解。

  五、教学步骤

  (一)设疑激趣

  一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人,提出了一个自认为“别具一格”的问题,可得到的却是意料之外的回答。他究竟提出了一个什么问题?总统夫人又是怎样回答的呢?

  (二)初读课文,整体感知

  1.自由读课文,扫除生字、词障碍。

  2.从文中找出“我”提出的问题及总统夫人的回答。

  “我”提出的问题是:“请问夫人,在您会晤过的人中,您觉得哪一位最有趣?”

  总统夫人的回答是:“戴维科宁斯”,“我一定会选中你:戴维科宁斯。”

  (三)自主探究

  可让学生参照阅读提示深入理解课文内容。罗斯福夫人为什么要那样回答?她的话在科宁斯身上起了怎样的作用?把自己感受最深的句子画下来,在旁边简要地写一写自己的感想。

  (四)合作交流

  可先组内交流,然后集体研讨。这时教师要帮助学生理解课文题目“走向生活”的真正含义,深化学生对文章中心的理解。

  (五)总结

  1.结合自身谈学习感受。

  2.参加实践活动。

  (六)布置作业

  1.有感情地朗读课文。

  2.请写出你的座右铭。

  附:板书设计

  走向生活→广交朋友→增添快乐

走向生活教学设计4

  学生视角:

  罗斯福夫人的话有什么深刻的道理?科宁斯的采访为什么会获得成功呢?课文富于挑战性的生动情节,吸引着学生阅读的兴趣。

  教师思考:

  课文记叙了一名校报记者—————科宁斯,采访著名的罗斯福夫人的不寻常经历,激发人们热爱生活,走进生活,同时也渗透着对罗斯福夫人平易近人优秀品质的赞颂。课文以作者的心理变化为线索,语言生动活泼,层次清晰。教学时,应引导学生自读课文,抓住行文线索,结合对重点词句的理解,体会作者的思想感情,受到积极生活态度和正确人生观的启迪。

  难点:理解走向生活的深刻含义。

  重点:抓住重点语句,体会作者的思想感情。

  设计特色:自读自悟,讨论学习。

  信息资料:

  1、收集文中有关人物的信息资料。

  2、收集有关人生的格言警句。

  教学要求:

  1、懂得“走向生活”的深刻含义,结合收集的格言警句,使学生受到热爱生活,树立正确人生观的教育影响。

  2、抓住课文主线,自读自悟,合作学习,培养阅读理解能力和探究合作精神。

  3、有感情地朗读课文。

  教学流程:

  一、预习汇报

  1、汇报朗读情况,说说课文写了一件什么事?

  2、汇报自学的字、词、句。

  “初出茅庐、会晤、莞尔一笑、赋予”等词语以及自己喜欢的句子。

  3、报收集到的与文中人物有关的资料。

  4、通过预习,你从文中体会到了什么?

  5、质疑。

  (以预习汇报的形式展开教学,关注学生的认知,培养学生的良好语文学习习惯,便于教师组织,调整教学活动。通过预习也使学生初步地体会了文章表达的思想感情。)

  二、自读研讨,重点突破。

  1、自读全文,体会“科宁斯”的心情是如何变化的呢?他为什么会有这样的心理变化?

  2、抓住课文重点句子,体会文章要表达的思想感情。

  “和一个陌生人会晤并开始一种关系,这是生活中最令人感兴趣的。”

  “后来我强迫自己欢迎别人进入自己的世界————————强迫自己走向生活,终于体会到广效朋友是多么使人精神振奋。”

  3、有感情地朗读课文。

  (抓住课文的主线和重点词句,通过自读合作,理解课文的思想感情,受到了积极生活态度和正确人生观的影响,这样摒弃了传统的串讲串问,繁琐分析,把语言积累与思想教育有机地融合起来。)

  三、畅谈收获,深入体会“走向生活”的含义。

  1、你如何理解“走向生活”?

  2、把收集到的有关人生的格言警句讲给同学听。

  (拓展学生认知,积累学生语言,给学生展示的空间。)

  3、课文总结。

  四、实践活动

  收集格言警句或名人故事,办一期关于“人生进取”方面的手抄报。

  板书:

  科宁斯:紧张兴奋————胸有成竹—————始料不及—————无拘无束

  罗斯福夫人:走向生活广交朋友

  相关名言:

  1、谁害怕暗礁而留在港湾中,虽然不会有什么危险,但是他永远不会到达我们渴望的目的地。

  ————列宁

  2、为了在生活中努力发挥自己的作用,热爱人生吧。

  ————罗丹

  3、不管怎样的事情,都请安静地愉快吧!这是人生我们要依样的接受人生;勇敢地、大胆地,而且永远地微笑着。

  ————卢森堡

  4、对于人,什么是最可爱的呢?生活,因为我们的一切快乐,我们的一切幸福,我们的一切希望,只与生活关联。

  ————车尔尼雪夫斯基

  5、要每天每日去开拓生活和自由,然后才能够自由和生活的享受。

  ——————歌德

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