《饮酒》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的《饮酒》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　一、教学目标：

　　1、引导学生感悟诗歌意境，体会诗人悠然洒脱的心境，读出诗歌的`情感。

　　2、将诵读与传统吟诵相结合，通过品读诗句，体会诗人的思想情感。

　　3、体悟陶渊明摆脱世俗名利的羁绊，回归自然田园，追求精神自由的人生态度。

　　二、教学重难点：

　　重点：以品带读，引导学生读出诗歌的情感。

　　难点：理解陶渊明远离世俗名利，追求精神自由的人生态度。

　　三、教学方法：

　　诵读法、吟诵法、品析法、小组合作法。

　　四、教学过程：

　　1、激趣导入：

　　以酒引入本诗。

　　2、初读感知，“酒”意微醺。

　　（1）学生自由诵读。

　　（2）全班齐读。

　　3、品析感悟，“酒”后心声。

　　（1）【小组合作交流】品析诗意，思考如何读出诗歌所表达的思想情感。

　　（朗读技巧：语气、语调、重音、语速。）

　　预设：悠然_____南山（换字品析）。

　　描绘写景句的画面，感悟意境及情感。

　　（2）拓展思考：请结合理解，为本诗再拟一个题目。

　　（根据学生回答，归纳拟标题的方法。教师简单讲解“饮酒”为题目的妙处，落脚朗读要读出酒后的逍遥自在，无拘无束，语速舒缓，语气轻松愉悦。）

　　4、吟诵品味，“酒”韵悠长。

　　【小组合作读】设计一个诵读或吟诵展示。（个人及小组形式均可）

　　（几位同学展示其他诗歌的吟诵。）

　　教师指导吟诵本诗方法：依字行腔，依义行调，入短韵长。

　　（小组合作展示诵读或吟诵。）

　　全班一起吟诵。

　　五、板书设计：

　　唐令西

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