《龟虽寿》教学设计

2022-09-27 教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《龟虽寿》教学设计，欢迎大家分享。

　　《龟虽寿》教学设计篇1

　　教学目标：

　　1、背诵全诗。

　　2、理解诗词的思想内容。

　　3、体会并学习诗人在诗中表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。

　　教学重点：

　　理解诗词的思想内容。

　　教学难点：

　　体会并学习诗人在诗中表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　《世说新语》记载了这样一个故事：东晋时代重兵在握的大将军王敦，每次喝完酒后，就咏唱“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”，并以铁如意击打酒壶，以致于酒壶全部缺了口。王大将军为何对这段文字情有独钟呢？今天我们就一起来欣赏这首曹操的《龟虽寿》。

　　二、介绍作者及背景。

　　1、学生介绍曹操

　　曹操（155—220）字孟德，小名阿瞒。曾历任大将军、丞相，封魏王。子曹丕称帝，追尊魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗人。代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，他的诗以慷慨悲壮见称，在文学史上留下了光辉的一笔。

　　2、介绍背景

　　《龟虽寿》是《步出夏门行》的则是最后一章。这两首诗遥相呼应，写下《龟虽寿》时，诗人已经53岁了，他的北征虽然历尽艰辛，却取得了巨大的胜利，为统一北方扫除了最后的障碍。他在为新的胜利所感奋和鼓舞，一面又清醒地认识到，大业未竟，任重道远，应当乘胜前进，不断进取。（汉朝人的平均寿命：24——27，西汉平均寿命二十岁；东汉平均寿命二十二岁。）

　　三、朗读诗歌，纠正字音。

　　1、听范读，教师明确字音。

　　2、学生自由朗读。

　　3、齐读诗歌。

　　四、研读诗句，品味赏析

　　1、神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。

　　明确：以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限。这四句话的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不能不受自然规律的限制，更何况人呢？但诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。（《庄子秋水篇》说：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。”曹操反其意而用之，说神龟纵活三千年，可还是难免一死呀！）

　　他的“志”就是要统一全国。他认为统一全国是符合历史需要的，决心为此奋斗终生。

　　2、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

　　明确：这四句表达了诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志，是全诗的核心。

　　写诗时诗人已经53岁，因此自比一匹上了年纪的千里马，虽然老了，但仍然有着驰骋千里的豪情。他说，有志于干一番大事业的人，即使到了晚年，但一颗雄心不会消沉，一种对理想的追求不会停息。

　　3、盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。

　　明确：人的寿命的长短，不完全决定于天。只要身心修养得法，乐观豁达，就能够延年益寿。这里可见诗人对“天命”持否定态度，而对事在人为抱有信心和乐观精神。

　　4、最后两句：幸甚至哉，歌以咏志。

　　明确：这是配乐时加上去的。

　　五、感悟情感

　　提问：全诗抒发作者何种思想感情？

　　明确：表现了作者不甘衰老和寿命不全由天决定，主观努力也起作用的积极奋发的精神。

　　六、拓展积累

　　积累下面表现年老仍壮心不已的句子：

　　1、僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——（宋）陆游《十一月四日风雨大作》

　　2、老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。——（宋）苏轼《江城子密州出猎》

　　3、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——（宋）陆游《书愤》

　　七、作业：

　　1、熟背本诗，并能理解式默写。

　　2、读《三国演义》多角度了解曹操其人。

　　板书设计：

　　龟虽寿

　　曹操

　　神龟、腾蛇为喻寿命有限

　　老骥、暮年自况继续奋斗

　　在天、永年否定延年益寿

　　《龟虽寿》教学设计篇2

　　教学目标:

　　1、背诵这首诗

　　2、体会达观积极的人生态度、自强不息的奋斗精神。

　　教学重点、难点：

　　体会达观积极的人生态度、自强不息的奋斗精神。

　　课前准备：

　　上网搜查曹操生平及本诗的写作背景。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、导入。

　　曹操的诗有一种震撼人心的巨大力量，使后代无数英雄志士为之倾倒若狂。据《世说新语》记载：东晋时代重兵在握的大将军王敦，每酒后辄咏曹操“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。以如意击打唾壶为节，壶口尽缺。曹操的《龟虽寿》为什么能如此震撼人心?

　　二、学生展示课前搜查到的曹操生平及写作背景。

　　明确：曹操字孟德，沛国谯县(今安徽省亳县)人。东汉末政治家、军事家、诗人。是一位颇有作为的政治家。他20岁时举孝廉，任洛阳北部尉，后迁顿丘令。据《曹瞒传》云：“太祖初入尉廨，缮治四门。造五色棒，悬门左右各十余枚，有犯禁者，不避豪强，皆棒杀之。”后任济南相，辖十余县。其时“长吏多阿附贵戚，赃污狼藉”，曹操到任后立即“奏免其八”，并“禁断淫祀”，使社会风气大大好转。35岁时被征为典军校尉，次年参加讨伐董卓的斗争。建安元年(196)迎献帝迁都许昌，受封为大将军兼丞相，开始掌握中央大权。当时全国处于大分裂局面，各地军阀拥兵自立，互相攻打不停。从这时起他用了整整11年时间，逐步消灭了吕布、袁绍等割据势力，基本上统一了北方。

　　《龟虽寿》选自《乐府诗集》，是《步出复门行》中最后一章。写于建安十二年，即公元207年。曹操击败袁绍父子、平定北方乌桓之后，南下征讨荆、吴之前。凯旋归来，他踌躇满志、乐观自信，便写下了这一组诗。当时他已经五十三岁了，省察到自己已人到暮年而又任重道远，应抓紧时间干一番一统中原平天下的事业。虽然他时值暮年，还是老当益壮、壮志雄心。这首诗正是他积极进取、奋发向上的表现。

　　三、诵读诗歌：

　　1、初读，读准字词和节奏

　　2、再读，感受作者的心情

　　提示：作者虽已人到暮年，但一心统一天下，野心勃勃，踌躇满志。怎样读才能将诗人的这种心情表现出来?

　　3、范读，优秀学生范读，并说说这样处理的理由。

　　四、理解诗歌：

　　根据注释谈谈诗歌大意。

　　五、赏析诗歌：

　　1、引导学生谈谈自己对这首诗的感悟，教师作点拨：

　　(1)“神龟虽寿，犹有竟时;腾蛇乘雾，终为土灰。”

　　这两句以神龟和腾蛇为喻，借神龟腾蛇起兴，极言人的寿命有限。这四句的言外之意是，像神龟和腾蛇这样的神物都不能不受自然规律的限制，更何况人呢!但诗人这样说，用意是积极的，即要求自己利用这短暂的生命建功立业，不要虚度一生。

　　(2)“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。”

　　这四句表达了诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志，是全诗的核心。诗人写此诗时已53岁，故以“老骥”自况，又称“暮年”，但他还要继续奋斗，所以又说“志在千里”“壮心不已”。他的“志”，就是要统一全国。他认为统一全国是符合历史需要的'，决心为此奋斗终生。

　　(3)盈缩之期，不但在天;养治之福，可得永年。

　　这四句呼应诗的开头，在承认寿命有限这一客观事实的前提下，强调发挥人的主观作用，反映了诗人积极进取的人生态度。

　　(4)幸甚至哉，歌以咏志。

　　这是配乐时加上去的。

　　2、哪些诗句最能引起你的感慨和共鸣?为什么?

　　六、齐读诗歌，概括主旨：

　　这首诗指出生命是有限而宝贵的，人们应不断积极进取、建立功业。表现了不甘衰老和寿命不全由天决定、主观努力也起作用的达观积极的人生态度和自强不息的奋斗精神。

　　七、背诵大比拼(检查学生对这首诗的背诵情况)。

　　八、拓展思考：

　　提示：这首诗有一种震撼人心的巨大力量，使后代无数英雄志士为之倾倒若狂。你能列举出哪些深受曹操精神影响的英雄志士?并说说理由。

　　1、引导学生畅谈自己知道的有关英雄志士。

　　2、诵读陆游的《十一月四日风雨大作》，体会年近七旬的陆游不甘衰老，一心建功立业的光辉思想。

　　《龟虽寿》教学设计篇3

　　教学目标：

　　1、知识与技能：认识文中两个二类字。有感情地朗读并背诵这首诗，注意节奏和语调的变化。

　　2、过程与方法：结合注释理解诗句的意思。

　　3、情感态度与价值观：学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。

　　教学重难点：

　　在把握诗意的基础上，体会诗人的情感。

　　教学时数：

　　一课时

　　教学准备：

　　图片以及相关的人物介绍。

　　教学方法：

　　古诗四步法

　　教学过程：

　　一、读题解题，走近作者。

　　1、板书课题

　　2、组织学生介绍相关资料。

　　3、检查学生预习情况，让学生自己介绍自己制作的课件。引导学生学习生字新词。

　　二、自学古诗，了解诗意。

　　1、播放范读录音。

　　2、指名读诗

　　3、组织学生同桌之间互相读诗、订正。

　　4、组织学生同桌之间自学古诗，了解古诗大意。

　　前四句为第一层：

　　“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。”

　　意思是说神龟虽然长寿，可还是难免一死呀。腾蛇和龙一样能够乘云驾雾，然而一旦云消雾散，和就苍蝇蚂蚁一样，灰飞烟灭了！这四句诗说明曹操对生命的自然规律有着十分清醒的认识，这在当时迷信猖炽的时代是难能可贵的。

　　紧接着在第二层中，曹操一扫汉末文人感叹浮生若梦、劝人及时行乐的悲调中，慷慨高歌：

　　“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”

　　在这几句诗中，曹操自己一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。认为有志干一番事业，的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想的追求永不会停息啊！

　　后四句为第三层。这首诗始于人生哲理的，继发壮怀的高唱，复而回到哲理的思辨：

　　“盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。”

　　曹操对人生的看法颇有一点辩证的思维，他首先讲尊重自然规律，人总是要死的。接着讲人在有限的生命里，要充分发挥主观能动性，去积极进取，建功立业。最后再谈到人在自然规律面前也不是完全听凭上天安排。如果能善自保养身心，使之健康愉快，也可以延年益寿。这里的“养怡之福”，不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，不应因年暮而消沉，而要“壮心不已”——要有永不停止的理想追求和积极进取的精神国，永远乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。

　　5、组织学生汇报。

　　6、指导朗读。

　　三、创设情境，朗读感悟。

　　1、教师进一步介绍写作背景，结合图画引导学生感受古诗所表达的情感。

　　2、组织学生有感情朗读。

　　四、背诵古诗。

　　五、课外延伸。

　　六、作业：

　　1、默写古诗

　　2、解释书后两句诗句的意思。

　　七、配题：

　　1、区别字。