汉字的演变教学设计

2021-04-19 教学设计

  作为一位杰出的教职工,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的汉字的演变教学设计模板,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  汉字的演变教学设计1

  【课程标准】

  知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体,知道汉字的演变。

  【教学目标】

  一、识记和理解:记住商朝使用的文字和秦朝的标准字体,理解甲骨文在中国历史发展上的地位。

  二、能力与方法:通过汉字的演变过程及其规律的学习,培养学生探索事物发展规律的能力。培养学生观察和区分事物的能力。通过对各种文字的比较,学习和运用比较方法。

  三、情感、态度与价值观:了解汉字的特点及其价值,初步认识汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感。通过对汉字的欣赏,提高文化素养和审美情趣。

  【教学重、难点】

  重点:

  1、甲骨文;

  2、小篆。

  难点:

  1、甲骨文评价;

  2、草书、楷书、行书的形成。

  【课前准备】

  课前收集有关刻画符号与甲骨文(十二生肖)。

  【教学步骤】

  教师活动

  学生活动

  备注

  一、导入新课

  1、不说话、不使用肢体语言,快速准确地将一件事告诉你的同桌。

  2、说说你是怎样做的?字在这一过程中起了什么作用?汉字是如何产生,如何演变的呢?

  饶有趣味地听

  调动学生的参与兴趣

  悬念留给学生。

  二、甲骨文

  1、出示刻画符号若干,让学生研究。

  2、问:什么叫甲骨文?为什么要刻在龟甲、兽骨上?都刻了些什么?甲骨文的发现与识读有什么意义?

  3、抽学生来汇报学习成果。指导学生识读(表格)、仿写甲骨文(十二生肖),认识它是一种成熟与完备的文字?

  4、小结甲骨文。

  仔细研究,学生阅读,积极发言,积极参与。

  三、金文

  1、现在已经发现最大的青铜器是什么?为什么把它叫做司母戊鼎呢?

  2、商周时的金文各有何特点?这些金文对今天来说有何作用?(西周时,有人将文字统一成“大篆”。)

  讨论,阅读,得出结论

  然后分别进行考察(阅读、观察、分析、结论、发言等活动)。

  四、小篆和隶书

  1、春秋战国时期,各国的文字差异很大,很不方便于交流,于是秦始皇统一六国后,将各国文字统一起来,怎么样统一的?

  2、汉朝流行的字体和小篆有何不同?

  联系已学知识,积极思考并回答。

  学生仔细观察,得出结论

  五、草书、楷书和行书

  1、学生阅读书上的本目内容,找出草书、楷书、行书出现与成熟的年代或先后顺序。

  2、动手仿写小篆、隶书、草书、楷书、行书各几个字,然后思考:为什么会出现“草书”、后来又为什么会出现楷书?后来为什么又出现行书?

  3、从中你能发现什么汉字演变的基本规律?

  阅读教材,认真思考讨论,后积极争取回答

  六、收获与疑问:

  学习了这课后,你有什么收获呢?还有哪些问题?

  学生回答,作为小结。

  拓展思路。

  【教学后记】

  汉字的演变教学设计2

  【教学目标】

  通过本课的学习,了解汉字的特点及其价值,初步认识汉字文化,加深对悠久丰富的中华文明的情感,通过汉字的欣赏,提高文化素养和审美情趣。

  【教学重难点】

  重点:了解字的演变过程

  难点:培养学生对中国文化的情感,提高文化素养和审美情趣

  【教学用具】

  多媒体课件、投影仪、手绘图片

  【教学安排】

  2011年10月底——第七次课

  【教学过程】

  一、导入新课

  我们天天书写汉字,天天阅读汉字排印的书报,但你知道汉字形成和发展的.历史吗?知道汉字有哪几种字体吗?知道商朝的国家“档案”用什么文字书写、秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗?

  师:我国的汉字从她的出现到成熟经历了一个漫长的演变过程,在这个演变过程中,我国古代劳动人民显示出了神奇的智慧。同学们你们对汉字的演变过程知道多少呢?

  二、甲骨文

  首先,让我们一起了解汉字的起源。在屏幕上,有4幅不同的图片,它们给我们展现了汉字的起源信息。在没有出现图画文字之前,人们为了记事,就在绳子上打结,历史上称“结绳记事”。在中国古代的传说中,人们普遍流传汉字是一个叫仓吉的人创造出来的,这就是仓吉造字的说法。随着考古的不断发现,科学家在古代的陶器上发现了类似文字的图画符号,这被很多人认为是今天汉字的雏形。在古老的中国文字发展历史进程中,最神奇的要数甲骨文了。下面就让我们一起了解甲骨文的知识。

  (1)、汉字的起源

  甲骨文,是刻在龟甲兽骨上(主要是牛肩胛骨上的文字)。它是我们今天所能看到的最旱的成体系的相当成熟的汉字材料。

  (2)、汉字的最初模样

  投影:甲骨文骨片和“众人协田”牛骨刻辞

  师: 用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文是已知最早的汉字,它的字形有大有小,笔道很细,每个字都像是一幅小孩子画的画。 同学们看一看有没有你认识的字?

  (3)、甲骨文:

  投影:“甲骨文字举例”和“甲骨文与现汉字对照”

  学生活动:12生肖,与我们每一位同学息息相关,大家不妨写一些自己属相的甲骨文字,看谁写的最象。(活动结束:展示1-2位同学的作品)再试一试“给“甲骨文十二生肖”填上现代汉字。”

  鼠 牛 虎 鸡狗 猪 兔 羊 猴 龙蛇 马

  二、金文

  (投影:图为有铭文的西周青铜器“散氏盘”)

  教师讲:商朝时期除了在甲骨上刻画得文字外,还在青铜器上铸写文字。屏幕上显示的就是

  中国历史上有名的青铜器——司母戊鼎。鼎上铸写的文字称为金文。金文又叫铭文、钟鼎文。让我们一起欣赏这些文字。通过图片我们了解到金文的主要特点是:铸造在青铜器上的可以研究商周历史的文字。青铜器的衰落,金文也就逐渐退出了历史舞台。

  三、大篆

  在中国历史上的战国时期(公元前475-前221年),中国被划分为七个诸侯国。各国的文字差异很大,就像古老的密码,很难破译。

  投影材料:“刻有楚国文字的铜节 ”和“刻有秦国文字——大篆(zhuàn)的石鼓 ”

  大篆是对后来的小篆而言的。这里的大篆指通行于春秋战国时期的秦国文字。

  四、小篆

  教师讲:到秦始皇统一全国之后,开始统一文字,并把小篆作为通用字体。小篆是汉字第一次规范化的字体。春秋战国时的“文字异形”,秦始皇统一后,采纳了丞相李斯的意见,推行“书同文字”的改革,统一了文字。这是我国历史上第一次重大的文字改革。小篆,小篆又名秦篆,政权式推广于秦朝。

  投影:铸有小篆文字的秦虎符。

  秦代的统一文字:小篆,使汉字的笔画和结构得到定型,奠定了汉字方块形的基础,标志着汉字的统一。

  五、隶书

  小篆由于笔画复杂,书写缓慢,于是小篆便简化成了新的字体隶书。隶书在汉代(公元前206-220年)得到了很大发展,变无规则的线条为有规则的笔画,奠定了现代汉字字形结构的基础。

  六、草书、楷书和行书(板书)

  (一)汉字字体的楷模:楷书

  中国东汉(25--220)末年,一种新的汉字字体:楷书出现了。投影:“楷书的创始人钟繇”和“钟繇作品《宣示表》”

  楷书笔画平直,字形方正,书写简便。直至今天,楷书仍是汉字的标准字体。楷书,产生于南北朝,也叫真书、正书。

  (二)快速书写的字体--草书与行书:

  古代的中国人还创造出了两种可以快速书写的字体:草书和行书。

  草书主要有章草、今草和狂草3种。

  投影:用章草书写的汉木简。

  今草是东汉(25--220)人张芝所创。 投影:张芝写的草书。

  狂草是唐代(618-907)人张旭所创。狂草极难辨认,但却有很高的艺术欣赏价值。 投影:《张旭狂草图》

  行书,产生于东汉。特点:介于草楷之间,字形灵活,书写便利。是现在人们常用的一种字体。行书是一种实用与审美价值兼具的书体,魏晋(220-420年)时开始流行。图为最擅长写行书的晋代大书法家王羲之。

  投影:《兰亭集序》

  中国浙江的兰亭碑亭。当年,王羲之在这里写下被誉为天下第一行书的《兰亭集序》。

  七、课堂小结

  投影汉字的演变过程(请按顺序填写)

  楷书、大篆、小篆、甲骨文、金文、隶书、草书、行书

  “议一议”,学生自行阅读课文并根据已学知识回答,老师引导归纳。

  学生观察投影,讨论、归纳隶书的特点。(特点:笔画线直,字形扁方,简化笔画,与现代汉字相近。)

  学生观察投影,讨论、归纳楷书的特点。(特点:结构匀称,横平坚直,正方形,沿用至今。) 学生观察投影,讨论、归纳草书的特点。(特点:体势连绵,曲折多,灵活流畅,难写难认。) 学生观察投影,讨论、归纳行书的特点。(特点:介于草楷之间,字形灵活,书写便利。是现在人们常用的一种字体。)

【汉字的演变教学设计模板】相关文章:

1.汉字的演变教学设计

2.汉字的演变教学设计(精选篇)

3.关于汉字的演变教学反思

4.汉字的演变优秀教学反思

5.汉字的演变教学反思范文

6.汉字的演变课后教学反思范文

7.汉字故事:汉字的起源和演变

8.汉字的演变阶段的优秀教学反思

上一篇:小学体育课教学设计 下一篇:高二必修一《琵琶行并序》教学设计