作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《十万个为什么》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《十万个为什么》教学设计 篇1
教学目标
1、鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。
2、引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
3、在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学重点
引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
教学难点
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
一、借助名言，激发情感。[出示课件2]
为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗？快来读读科普作品《十万个为什么》吧！
（板书：十万个为什么）
1、你读过这本书吗？
相互说一说，你最近读了什么科普作品？把它介绍一下吧。
2、有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。
3、教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑。在这过程中，有许多记叙科普书籍，可以为我们排忧解难，伴随我们成长。今天，老师就向你们推荐《十万个为什么》。
4、【出示课件3】老师最近正在读书，书名是《十万个为什么》，是苏联作家米8226；伊林。《十万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行记》和《在你周围的.事物》等。他在这本书里，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，
又不是那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一个问题，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。
【出示课件4】
你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下：为什么炉子里的柴会毕剥作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，哪里来的烟？为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？恐怕你不能解释明白吧。或者问你：水为什么能灭火？我的一位熟人回答说：“水能灭火，因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷，你倒尝试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了。你看，问题满简单，可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意？
三、借助名著，积累经验。【出示课件5】
仔细阅读课本“你读过这本书吗”一部分文字。
1、讨论：遇到不懂的科学术语，你怎么理解？可以用学过的方法：联系上下文，联系生活经验，
或者查找资料，实在不会的可以请教别人。
（板书：理解科学术语的方法）
2、讨论：读书还需要注意些什么？【出示课件6】读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，
现在有什么新的研究成果。（板书：道理、研究成果）
3、讨论：怎样学到作者的写作方法
经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作水平在不知不觉中会提高。
（板书：学习写作方法）
四、推荐名著，鼓励阅读。
1、【出示课件7】“相信你可以读更多”向我们推荐了哪几部关于科普作品？
（中国的《十万个为什么》、李四光的《看看我们的地球）、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演变过程》。）。
2、【出示课件8】：中国的《十万个为什么》主要写的是哪些方面的问题？
（这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。）
3、【出示课件9】：《十万个为什么》提出了哪些有趣的问题？
（乘热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样展翅飞行？地球究竟是正在变冷还是变暖……）
4、希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益无穷。本书吗”一部分文字，学习阅读方法，积累阅读经验。
借助文本，开发文本的功用。也可以激发学生的阅读兴趣，渐渐爱上阅读。
板书设计十万个为什么【出示课件10]
理解科学术语的方法明白书中道理创造新的研究成果学习写作方法
教学反思
成功之处：
本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读科普作品的。教材以米伊林的《十万个为什么》一个问题为例，讲了由“煮由铃薯”，想到的问题。教给大家读这类书籍时要用学过的方法理解科学术语，明白书中的道理。
在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加进了理解词语方法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。
不足之处：
本节课的教学达到了教学目标，只是觉得学生真正交流的时间少了点，应该把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。
《十万个为什么》教学设计 篇2
教学目标
1、对科普作品感兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。
2、能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
3、了解科学世界里的奥秘，乐于分享阅读感受。
教学重难点
保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动；能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
教学准备
教师准备多媒体课件；学生准备《十万个为什么》等科普书籍。
教学课时1课时
一、激发兴趣，导入新课
同学们，今天我们来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。
同学们，你们猜一猜它是什么？（书）
你们喜欢读书吗？为什么？（书是知识的海洋，书里有精彩的世界。）
就让我们一起到书的世界里看一看吧。
二、指导方法，交流体会
1、出示《十万个为什么》这本书的'封面。
师：看到这本书的封面，你能了解到什么呢？
（师相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社）
2、作者及内容简介。
作者简介：米伊林（1895—1953），苏联著名科普作家、工程师、儿童文学作家。致力于写作通俗科学作品，如《十万个为什么》《房间的故事》《山与人》《人与自然》《在你周围的事物》等。
内容简介：《十万个为什么》的书名是截取了英国作家约瑟夫鲁德亚德吉卜林的一首小诗“五千个在哪里，七千个怎么办，十万个为什么”中的一句，在俄语中，“十万”用以形容数量之多，其实这本书并没有十万个问题。米伊林创作了这本书，他用屋内旅行记的方式，对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题，进行有启发性的解释。
3、这是一部科普作品，同学们知道该怎么阅读这类作品吗？
阅读科普作品的方法：
（1）找出不懂的科技术语，通过上网查资料、与同学交流、请教老师或家长等多种方式弄明白，才能理解文章；
（2）联系上下文，并结合生活经验来解决问题；
（3）反复揣摩语言，增强感悟语言的能力；
（4）读完之后思考总结，对于感兴趣的问题可以深入研究，关注最新的研究成果。
4、课件出示书中的一段内容，学生交流。
教师节选片段，引导学生体会内容的有趣和语言的生动。
5、教师小结：这些看似简单的问题，其实并不那么容易回答。书中还有很多千奇百怪的问题，你是不是已经迫不及待要去读一读了呢？课下同学们找来这本书，读一读吧。
三、阅读推荐
1、世界上还有许多优秀的科普作品，如李四光的《穿过地平线》、高士其的《细菌世界历险记》等。读了这些书，你一定会为科学世界里有那么多的奥秘而惊奇。
2、选择其中一本读一读，然后写一写自己的读书心得。
《十万个为什么》教学设计 篇3
一、教材分析
此次“快乐读书吧”的主题是“十万个为什么”，引导学生阅读科普作品。这是对本册“科普”单元的拓展和延伸。学生通过阅读，可以了解更多的科学知识，从而产生探索科学世界的兴趣。教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。在最后板块，引导学生阅读四本科普书籍（米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》、李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演化过程》），这些书中涉及的知识贴近生活，符合儿童的认知，适合四年级学生阅读。
这一次读书活动也与本单元的语文要素相关联：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。通过学生的语文学习活动，进一步强化学生提问的意识和能力，鼓励学生从多个角度提出问题，提出一些有探讨价值的问题，并能记录、梳理问题。这些书都可以帮助培养学生的科学兴趣，激发想象力、创造力。
二、设计理念
1.将以前学习的读整本书的方法迁移到本单元“快乐读书吧”荐读作品的阅读中去。
2.迁移前面课文中学的阅读策略，如，预测、提问、批注等。
3.利用“小贴士”的功能，知道阅读科普作品的方法。
4.运用“联结”策略，加深学生的阅读体验。
三、教学目标
1.通过阅读片段、作批注，初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动，产生阅读科普作品的兴趣。
2.利用“小贴士”的功能，了解阅读科普作品的方法，能提出不懂的问题，并运用各种方法解决。
3.通过导读，激发学生阅读整本书的兴趣。
四、教学重点与难点
1.保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动；
2.能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。
五、教学准备
（一）教师准备：
1.苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》。
2.搜集不同的`科普作品资料。
3.制作教学课件。
（二）学生准备：阅读米·伊林的《十万个为什么》。
六、教学过程
（一）激趣导入，走进“提问单元”
1.猜谜语，引出书名：五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。
2.出示目录和单元导语，发现四篇课文的共同点：都是与自然、科技有关的科普作品。
（1）课件出示单元导语：蓝天、森林、大海，蕴藏着自然的奥秘；过去、现在、未来，述说着科技的精彩……
（2）齐读导语。
3.了解“科普作品”：科普作品，又称“科普著作”，它是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词就是指科学普及的意思。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体，现今也常以视频媒体等其他形式出现。其主要功能和目的就是宣传普及科学知识，科普作品成功与否在很大程度上也会扩大社会影响力，展现魅力科学。
4.引导提问。
（1）通过这一单元课文的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。其实面对身边最为平常的事物，我们也可以提出许多有趣的问题，比如，为什么我们要喝水？为什么水能灭火？为什么水不会燃烧？……请大家也试着提一提吧！
（2）生尝试提出问题，互相交流，知道的可以解答问题。
（二）读书有方法
1.交流自己的读书方法。
同学们，拿到一本书，你是怎么读的呢？
预设：
生1：我一口气把书读完，不读完，饭都不想吃呢！
生2：我先看看一本书哪里好看，先看好看的地方，再慢慢看完整本书。
…………
2.小结：阅读也要讲究方法。今天老师先教大家如何认识一本书。
3.认识封面。
(1)一本书的每个部分都能告诉我们这本书的信息。封面能告诉我们什么呢？
①学生观察自己的书籍封面。
②课件出示不同书籍的封面。
③学生通过比较得出结论。
预设：
生1：我从封面中知道了这本书的作者是苏联作家米·伊林。
(相机介绍作者，课件出示作者资料)
生2：我从封面中知道了这本书的书名是《十万个为什么》。
生3：我从封面知道了出版这本书的出版社。
生4：我从封面知道了这是一本科普读物。
…………
(2)小结：通过看封面，可以知道这本书的题目、作者、出版社、译者等信息。
4.认识目录。
(1)你会看目录吗？目录有什么作用呢？
(2)出示书籍目录。你有什么发现？
(3)交流。
(4)小结：目录可以让我们快速了解书籍的内容，还可以让我们快速检索喜欢看的内容。
（三）欣赏片段，感受语言特色
1.介绍课本内容。
作者在这本书中，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，却不那么容易回答的问题。
2.课件出示选段。(教材中《十万个为什么》的选段)
3.学生自由读。你喜欢这段文字吗？为什么？
预设：
生1：作者讲的都是科学知识，但是我一点儿也不觉得枯燥。
生2：作者像在跟我们讲故事。
生3：作者的话一点儿也不深奥，不难懂，一看就明白了。
…………
小结：是啊，作者站在一个求知欲旺盛的孩童的角度，把好奇的眼光停留在居室内的几个角落：自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等。每日常用常见、平淡无奇的事物顿时绽放异彩，引出一个个为什么：水为什么能灭火？我们为什么要喝水？……擅长讲故事的米·伊林就这样以文学的手法来表达科学知识，二者融为一体，活泼生动的语言为各种问题送上精确的科学解释。
过渡：同学们，你们看，原来读书可以按顺序读，也可以按你感兴趣的程度自己排序读。下面，请你们自由阅读米·伊林的《十万个为什么》。挑选一个自己喜欢的内容阅读，再次感受语言特色。
（四）回顾总结，拓展延伸
1.在阅读科普作品的过程中，你有没有遇到不理解的科技术语呢？如果有，你是怎么解决的呢？(可以运用在课上学过的方法，试着去理解；也可以做上记号，通过查字典、询问老师、查资料等方法解决)
2.谈谈阅读感受。
3.小结：我们读书要边读边思考：这本书讲得有道理吗？关于这个问题，现在有什么新的研究成果呢？我们还要学会做读书笔记，可以在书上给自己不理解的地方做标记，也可以圈画自己喜欢的语句，还可以在侧边栏写写批注。假如你有一定的感受，也可以写下来。
4.拓展阅读：
(1)介绍阅读中国的《十万个为什么》。
(2)介绍其他的优秀科普作品。
(3)读书时，运用学到的读书策略。
（五）布置作业
1.阅读中国的《十万个为什么》，准备参加知识竞赛。
2.阅读其他优秀的科普作品。
（六）板书设计
快乐读书吧
米·伊林《十万个为什么》
解决问题的办法：
有计划阅读 联系上下文
联系生活
查阅资料
《十万个为什么》教学设计 篇4
教学目标：
1.通过书册知识，梳理全书结构，整体感知本书。
2.分析译者关键语句，用“重读”策略深度阅读。
3.体会万物都在变化中，联结学生的生命体验。
教学过程：
一、阅读封面，激发兴趣
1.出示学生阅读《十万个为什么》的批注以及在阅读中提出的问题。
2.出示封面，在这本书的封面上有一句话，谁愿意来读一读？
（1）指名读：献给愿意在自己家中做一次旅行的人。全班齐读。
（2）作者把什么献给愿意在自己家中做一次旅行的人？
（设计意图：从学生真实的批注导入，聚焦封面中的关键句，激发学生的阅读兴趣。）
二、再读目录，谈谈发现
1.我们经常说世界那么大，我想去看看。原来家里也可以做旅行，他一共旅行了几站呢？翻开书的目录，说说他一共旅行了多少站。
预设：他一共旅行了七站。第一站是自来水龙头，第二站是炉子，第三站是餐桌，第四站是炉灶，第五站是锅架，第六站是碗柜，第七站是衣柜。
2.出示旅行路线，说说你们有什么发现。
（1） 预设1：我发现这些东西都是关于生活用品的。
预设2：他不是胡乱走的，是有一定的计划和路线的。
（2）师总结：就是说他不仅在家里旅行，他给自己做了一个地图，是按照一定的顺序来走的，所以这真是一次有计划的旅行。
3.回到封面，关注作者、译者。
4.为什么需要董纯才来翻译这本书呢？
（1）生交流。
（2）师总结：我们不懂其他国家的语言，这时候就需要译者来帮助我们。所以有人曾经说过，译者是这个世界上最了解原著，最了解作者的人，因为他要想翻译就要查阅大量的资料，还要读很多很多遍书，才能够把书翻译得准确。
（设计意图：指导学生读目录，在目录中发现旅行路线，学习基本的书册知识。）
三、读懂序言，走进文本
1.在伊林作品的译者中，董纯才是最著名的一位。他在翻译这本书之前写了一篇序言，非常难懂，也非常难读，但如果今天你能把这段话学明白，就找到了打开《十万个为什么》的钥匙。
2.出示序言：
他不是把科学和发明写成一篇现成的发现和发明的总账，而是写成人类跟物质阻力和传统思想搏击的战场。
自由读，指名读，明确句中的“他”指的是作者伊林。
3.再读句子，发现关联词“不是……而是……”，关联词就把这句话分成了两部分。
（1）学习前半句，生读“他不是把科学和发明写成一篇现成的发现和发明的总账”，这前半句话是什么意思？试着用自己的话说说。
预设：作者并没有把科学知识和发明的物品写成一篇篇生硬难懂的说明文。
（2）学习后半句，生读“而是写成人类跟物质阻力和传统思想搏击的战场”，用自己的话说一说，怎么理解后半句。
（明确句子中的两个关键词“物质阻力”和“传统思想”，通过交流讨论理解什么是“物质阻力”和“传统思想”。）
师：什么是“物质阻力”？用自己的话说说。
预设1：“物质阻力”就是在物质层面影响你前进的力量。
预设2：在物质上达不到要求。
师引导：例如你想要电视，但是没有电，这就是物质阻力。
师：什么叫“和传统思想搏击的战场”？
预设：一种很古老的思想。
比如人类非常小，不能登上月球。
师：有一个人叫万户，你们了解他吗？生交流，理解“传统思想的阻力”。
（1）他是用什么方法想要去登上月球的？谁能给大家介绍？（他在椅子上绑了47个火箭，双手举着两只大风筝，叫人点火发射，不幸火箭爆炸，万户也献出了生命。）
（2）虽然他失败了，但是他的方法却与后来火箭上天的方法在原理上是一模一样的。既然原理一模一样，那为什么万户会失败？用上面的词说一说。
预设1：虽然方法是对的，但是因为物质的阻力还达不到起飞的条件，所以最后失败了。
预设2：当时很多人嘲笑他，觉得他傻，这个就是传统思想的阻力。
预设3：传统思想认为神话中说的嫦娥奔月和九天揽月都是神仙，而万户只是普通人，所以他一定不会成功。
师总结：萬户最后虽然失败了，但是人们却永远记得他，因为他跟物质阻力和传统思想一直在战斗。
4. 师：董纯才说，伊林的这本书，不仅仅只是告诉我们一些知识，一些说明方法或是一些简单的科学的道理，而是让我们看到了人类与物质阻力和传统思想搏击的激烈的战场。怎么去验证董纯才的这句话呢？
预设：反复读这本书，在读书中去验证。
师小结：想要读透一本书，只读一遍，写写批注还不够。今天我们就学习一个新的阅读方法，能帮助我们读透一本书，这个方法叫作重读。（板书：重读）
（设计意图：引导学生聚焦关键句，从关键句入手，借助对“物质阻力”和“传统思想”的理解，找到深读理解文本的切入口。）
四、重读故事，深度理解
1. 翻开目录，关注第一站：自来水龙头。找找“自来水龙头”里边都有哪些小的故事。
生开火车读标题：（1）人们什么时候开始洗澡？（2）为什么用水来洗涤？（3）人怎样迫使肥皂泡工作？（4）为什么我们要喝水？（5）水会不会炸毁房屋？（6）固体的水。（7）为什么着上冰刀不能在地板上滑溜？（8）有没有不透明的水和透明的铁。
2.在这些题目中，哪个是跟“物质阻力”做斗争的？哪个是跟“传统思想”做斗争的？
生交流。
3. 哪些地方让你看到了人类跟物质阻力或者是传统思想进行搏击的那些闪光的瞬间，选一个或两个你喜欢的地方拿笔画出来。
生重读文本，并思考标记。
4. 小组讨论，看看自己找到并标记的地方是否能得到小组成员的支持。
5. 生上台分享，师指导上台分享的礼仪。
预设1：请大家看第19页，“那时候关心的并不是衬衣干净不干净，而是袖口花边名贵不名贵，胸襟绣花漂亮不漂亮。晚上就把衬衣和其余的'衣服一起脱掉，光着身子睡觉”，说明当时的人并不注意清洁的重要性，结果得了鼠疫还有天花，死了很多人。人们注意到要健康强壮，就要有自来水、肥皂、干净的衬衣，要勤洗澡，爱干净。
用一句话概括就是——“自来水很重要”。（生写在黑板上）
预设2：请大家看第18页，“可是常有这样的事，水就像火药那样爆炸起来”。这里是人和传统思想的搏斗。水在传统思想里是很温柔的，可是在这里以特别快的速度变成了水蒸气，会爆炸。
用一句话概括就是——“水变成水蒸气，会爆炸”。（生写在黑板上）
预设3：请同学们把书翻到第34页。“不久以前一位科学家做了一块铁片，只有十万分之一毫米厚。就跟玻璃一样透明，几乎完全无色”。我觉得这个颠覆了人们的传统思想，和我们在生活中见到的铁片厚度不一样。
一句话概括就是——“不透明的水和透明的铁”。（生写在黑板上）
学生讨论，并将自己找到的观点概括在黑板上，全班齐读这些观点。
6. 在所有人类跟物质阻力和传统思想搏击的过程中，你有什么发现？
预设：万事万物在变化。
（设计意图：引导学生重读故事，聚焦文本内容，在思考与交流中找依据，深读理解文本，感知万事万物都在不断变化。）
五、读懂故事，读进生活
1.伊林真正想告诉我们的，不是简简单单一个物理知识和一些科学小实验，而是要让我们知道万事万物是在变化的。其实不仅仅水在变化，我们也在变化。
2. 你是怎么变化的？
预设1：我们都是从小变大的，比如我们的个子是从低到高的。
预设2：我们的体重也在变化。
预设3：我们的头发在变长。
预设4：我们不断地在学习知识，我们的思想、思维也在不断变化。
3. 原来世界是变化的，这本书对我们的生活有什么意义呢？如果阅读不能走进生命的话，这种阅读就是毫无意义的。
预设：万事万物的奥秘就是变化。
师小结：如果我现在学习不太好，是不是一辈子都学习不好呢？现在我不太喜欢周围的环境，是不是它永远都这么糟糕呢？通过读《十万个为什么》这本书，我们发现我们在变化，别人在变化，整个世界都在不断变化，这才是伊林想告诉我们的。
在整个人类史上，我们一直在跟物质阻力和传统思想搏击，我们从未认输，我们永远心怀希望，永远充满信心。
4. 推荐书目《少年时》。这本书中有全世界的顶级专家告诉我们最新的科学知识，更重要的是这本书会教给你一种判断世界的方法。如《骨头会诉说》，就告诉我们原来这世界上并不仅仅只有我们一种人类，霍比特人就曾经真实存在过，他们是矮小聪明的。还有跟人类很近的尼安德特人，还有纳莱迪人。
总结：原来每个人是如此的不一样，而这不一样恰恰是最珍贵的。我们接受不一样，我们接受变化，接受自己的变化，也接受别人的变化，让我们再一次读读这句话：“他不是把科学和发明写成一篇现成的发现和发明的总账，而是写成人类跟物质阻力和传统思想搏击的战场。”
设计意图：深入阅读，联结生活。思考故事带给我们成长的启迪和生命的意义，让阅读走向学生的生活，走进学生的生命，让学生在更多更深的阅读中寻找成长的密码。
《十万个为什么》教学设计 篇5
教学要求
1、鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。
2、在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。
3、在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯，乐于与大家分享课外阅读的成果。
重点难点
1、在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。
2、在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学课时1课时
1、鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。
2、在阅读科普作品时，能得出不懂的问题，并运用多种方法解决。
3、在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯，乐于与大家分享课外阅读的成果。
多媒体。
一、激发情感，导入新课
为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西？……你想知道这些问题的答案吗？快来读一读科普作品吧！（板书：十万个为什么）
二、你读过吗
1、互相说说自己最近读到的科普作品，介绍一下。
2、教师谈话：同学们都经历过成长的苦恼和困惑，在这个过程中，有许多科普作品可以为我们排忧解难。今天，老师就向你们推荐一本书——《十万个为什么》。
《十万个为什么》的作者是苏联作家米·伊林。他在这本书中，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，却不那么容易回答的问题。大家自由读一读，看看是不是很有意思。（学生自由读）
三、借助名著，积累经验
仔细阅读课本上“你读过吗”的.内容。
1、讨论：遇到一些不懂的科学术语，你怎么理解？（板书：理解科学术语的方法）
可以用“联系上下文，结合生活经验，查找资料，请教别人”的方法。
2、讨论：读书还需要注意些什么？
读完后还可以查一查书中谈到的一些科学道理，现在有什么新的研究成果。（板书：道理、研究成果）
3、讨论：怎样学习作者的写作方法？
经常阅读，自己的写作经验和写作技巧就会越来越多，写作水平也会在不知不觉中有所提高。（板书：学习写作方法）
四、推荐名著，鼓励阅读
1、“相信你可以读更多”向我们推荐了哪几部科普作品？
中国的《十万个为什么》、李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演化过程》。
2、中国的《十万个为什么》主要写的是哪些方面的问题？（这套丛书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域）
3、中国的《十万个为什么》提出了哪些有趣的问题？（乘坐热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样扇翅飞行？地球究竟正在变冷还是变暖……）
4、教师总结：希望同学们一定要多读书，如果你们能坚持读书，今生将受益无穷。
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