作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《分子热运动》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
《分子热运动》教学设计1
教材分析：
教材从分子的组成入手，先说明分之在做无规则运动，然后讲到扩散现象，并对分子热运动进行讲解，说明分子间存在相互作用力。
教学目标：
1、知识与技能
（1）知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
（2）能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
（3）知道分子热运动的快慢与温度的关系。
（4）知道分子之间存在相互作用力引力和斥力。
2、过程与方法
（1）通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
（2）通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。
（3）通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。
3、情感态度与价值观
用演示实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。
教学重点与难点：
重点：分子的热运动
难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实
教学器材：
二氧化氮气体的广口瓶，空瓶，香水，冷热水，烧杯，墨水，铅圆柱
教学课时：
1课时
教学过程：
引入新课：
我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。而对于物质是怎样构成的，通过我们化学的学习我们已科学地认识到物质是由分子组成的。
进行新课：
（1）分子和分子运动
①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。如果把分子看做球形，它的直径约10—10米，这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。通常情况下，1厘米3空气里大约有2、7×1019个分子，如果人数的速度能达到每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多年。
②演示实验：扩散现象
出示事先装有二氧化氮气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶，其实瓶内装满了空气。将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒，这时看到红棕色气体流入空瓶，开始先沉到瓶底。此现象说明二氧化氮的密度大于空气的密度。
另取一只“空”瓶，按课本图2—1所示，将其倒扣在装有二氧化氮气体的瓶子上。这时要强调：装有密度较大的二氧化氮气体的瓶子在下，装有空气的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮气体不会流进空气瓶内。现在我抽掉隔板，没有出现二氧化氮气体流动的现象，我们停一会儿再来观察瓶内出现的现象。
在等候期间，组织学生观看墨水扩散实验：桌上的烧杯里盛有清水，大家不要振动桌子，保持清水平静。请向清水里慢慢的滴入一滴墨水，观察墨水的变化情况。滴入的墨水将下沉，在清水中留下了清晰的黑色痕迹，过一段时间黑迹的轮廓变模糊，黑色变淡，周围的水色变淡黑色。
在同学们观看上述两实验时，悄悄打开香水瓶。
此时空气瓶出现了红棕色，下面红棕色的二氧化氮瓶中颜色变淡。实验现象表明，二氧化氮气体进入了空气，空气进入了二氧化氮气体中。同时同学们也闻到香水的香味。
请学生思考这是为什么会出现这样现象？
（初中物理是一门以实验为基础的学科，通过演示实验教学，实验现象使他们感到好奇，把他们注意力吸引过来，自然学生的学习兴趣就浓了。）当然他们不明白其中原因，欲知其中道理当然请继续听讲，通过实验自然也刺激了他们的求知欲。通过实验现象同学们很容易明白分子是运动的。
定义：像这样，不同的物体在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。
扩散现象也可以发生在液体之间。请大家再观察一下刚才大家滴入清水的墨水，已经没有明显的墨迹了，整杯水都变黑些了，说明墨水和水也发生了扩散。解释书本124页（按照课本图1—3液体的扩散实验演示）现在我们看到无色的清水和蓝色的硫酸铜溶液之间有明显的界面，要观察到扩散现象需要较长的时间。为了节省课堂时间，在这里我们就不可能做了，这些实验思考告诉我们，静放的时间越长，界面变得越模糊不清，彼此进入对方越深。
固体之间也会发生扩散现象。书中将铅片和金片紧压在一起，放置5年后再将它们分开，可以看到它们相渗入约1毫米。当然这个实验同学们没有印象，举例：在日常生活中，我们也观察到过固体的扩散。家中放煤的地方，由于长期地跟煤挤压在一起，墙的内部也变黑了。放置时间越长越明显。
大量事实说明气体、液体、固体都有扩散现象，即使在日常生活中大家也能找到许多事例。例如，某同学擦点清凉油，周围同学就能闻到清凉油味。
如，酒味，汽油味，菜香味等
扩散现象表明：一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。只有分子不停地运动才能相互进入对方。
演示实验：讲台上放一杯热水，一杯冷水，向两杯水中分别滴入两滴墨水，观察墨水变化情况。观察后讨论为何两杯水扩散速度不一样？自然同学们明白只是温度影响。这时我们可以举例在家腌菜时要好才咸，而炒菜时几分钟就咸了可以吃了这也是分子运动的不一样，通过实验我们知道分子运动的快慢与温度有关，我们这种运动叫做分子的`热运动。
鼓励同学们再举几个热运动的例子，加强理解。
同时也说明分子不是紧密地挤在一起，而是彼此间存有间隙。
（2）分子间的作用力
固体、液体的分子都在不停地做无规则运动，且分子间又有间隙，为什么分子不会飞散开，反而聚合在一起呢？引导学生猜想，这可能是分子间存在着吸引力，这个猜想是否正确呢？
大量实验证实了我们关于分子引力的猜想。我们再进一步思考，又会发现新的矛盾：分子之间有间隙，分子之间又有引力，这两者是矛盾的，分子想互吸引最终应该相互靠紧，而不应该有间隙。既然分子间有间隙，物体应该很容易压缩，但事实却是固体、液体极难压缩。我们只有根据事实，深化我们的认识，事实表明我们对分子的认识还不够全面，还有没认识到的方面。
原来分子之间还存在斥力。分子之间既有引力，又有斥力，会不会两种力总是相互抵消呢？当然不会，只有在特定的距离r时，分子间的引力不等于斥力，这个距离r就是通常的分子间隙的距离，大约是10—10米。当分子距离小于r时，斥力和引力都增大，但斥力增大得快，分子间表现为斥力。当分子间距离增大时，斥力和引力都减小，但斥力减小得更快、分子间表现为引力。当分子距离再增大，分子引力继续减小，当分子距离大于10r时，分子间的作用力将变得十分微弱，可以忽略了。
分子间引力和斥力就像弹簧两头的小球，距离远时，弹簧表现为引力，当两球举例压紧时表现为斥力，分子间引力和斥力就如此。
有了对分子间存在斥力的认识，前面所说的矛盾也就迎刃而解了。
小结：
通过实验和思考，我们已经对分子和分子的运动有了初步认识，现在我们共同回顾一下，看看我们已经有了哪些认识。
1、物质是由分子组成的，分子是构成物质的微粒，直径大约是10—10米。
2、分子永不停息地无规则运动着。
3、分子之间有间隙。
4、分子之间存在作用力，相互作用力有两种，即引力和斥力。
以上几点，就是分子动理论的基本要点，利用这些要点，能够解释很多热现象。
板书设计：
第一节分子热运动
一、分子和分子运动
1、物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。
2、构成物质的分子永不停息地运动着。
二、分子间的作用力
1、引力
2、斥力
教学后记：
本节的主要目标是让学生知道什么是扩散现象，通过实验认识扩散现象，通过实例理解扩散现象，对分子间的作用力有正确的认识，这一点学生认识有困难，加强解释，知道分子做永不停息的无规则热运动。
《分子热运动》教学设计2
教学目的
1、通过对布朗运动的研究，使学生进一步认识组成物体的分子总是不停地作无规则运动。
2、通过学生自己动手做布朗运动实验，培养学生观察能力和分析问题的能力。
教学重点
布朗运动形成的原因。
教具
两人一台显微镜（设备不够的学校至少应有一台给学生轮流观察），红墨水、黑墨汁各一瓶。两只烧杯分别装入冷、热水，滴管一支，投影幻灯及布朗运动模拟器一台。
教学过程
一、复习提问
演示：分别将红墨水用滴管滴入冷水和热水中各一滴。
提问：看到了什么现象？这现象说明了什么问题？
应答：看到了扩散现象。扩散现象说明了组成物质的大量分子是在做不停的无规则运动。
追问：两杯水中扩散快慢不同的原因是什么？
应答：扩散快慢即分子运动激烈程度与温度有关。
二、新课教学
现在研究一个更明显的证明分子在做不停地运动的现象——布朗运动。
1、介绍在1827年，英国植物学家布朗用显微镜观察悬浮在水中的植物花粉颗粒，发现这些小颗粒永不停息地做无规则运动，这种运动叫布朗运动。
2、让学生自己动手做布朗运动实验：
（1）先调好显微镜。
（2）在载玻片上先放上一大滴水，后在水上滴一小滴稀释的墨汁，盖上玻璃片放在显微镜下观察。
提问：看到了什么现象？
一般回答是小黑颗粒都在不停地运动。
追问：还看到些什么现象？
应答：有的颗粒运动得快些，有的慢些，或颗粒越小的运动越明显。
（对于这一追问，常常有许多学生答不上来，教师可借机教育学生，应注意培养自己的观察能力。）
（3）让学生用滴管滴人玻璃片上一滴热水后，再继续观察布朗运动与前次看到的有何不同？
应看到较前次的布朗运动加快。
3、带领学生看课本64页图11—4，说明图上记录了三个小颗粒，每隔30s记录到微粒的位置后用直线连接起来的，虽不是小微粒的径迹但也可以看出小颗粒的运动是极不规则的。
4、布朗运动是怎样产生的？
演示：用投影幻灯及布朗运动模拟器边演示边说明。
由于大量水分子（比小颗粒小得多）不停地做无规则运动，它们和小颗粒相撞。每个水分子和小颗粒碰撞都使小颗粒受到冲力。每一瞬间各个方向都有大量分子碰撞小颗粒，哪个方向冲力大些，小颗粒就向哪个方向运动。下一瞬间另一方面冲力大了，小颗粒就向另一方向运动，结果使小颗粒做不停的无规则的运动，这样便形成了布朗运动。
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