《美丽的小兴安岭》教学设计

2021-03-29 教学设计

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《美丽的小兴安岭》教学设计范文(精选6篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《美丽的小兴安岭》教学设计1

  教学目标:

  1.认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

  2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

  3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  4.体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

  教学重点:

  感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

  教学难点:

  感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,

  课前准备

  1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

  2.制作小兴安岭四季风光的课件。

  第一课时

  教学目标:

  1.认识“融、汇”等10个生字,会写“挡、浸”。

  2.了解课文主要内容即文章结构

  3.读好文中自己喜欢的句子。

  教学重点:

  认读生字词语,有感情朗读课文。

  教学难点:

  认读生字词语,有感情朗读课文。

  教学过程:

  一、情境导入

  1、出示小兴安岭四季风光的课件。

  2、让学生说画面,从而导入课题:美丽的小兴安岭。

  3、读了课题,你知道这一课主要写小兴安岭什么特点?

  二、初读课文,指导写字

  1.初步感知。

  学生自由读课文。

  标出自然段序号,读准字音,读通句子。

  2.检查交流。

  出示生字,认读并组词,指名读,集体读。

  重点指导难读、难认的字。

  相机指导书写“挡”和“浸”

  三、了解课文主要内容及课文结构

  1.学生默读,试着概括课文每个自然段主要内容

  2.说说课文结构。

  四、再读感悟,抓住文章中心

  1.用自己喜欢的方式读课文,把特别喜欢的语句画下来,并想一想为什么喜欢它。

  2.学生交流朗读画的句子。

  3.默读课文,画出课文中心句

  交流齐读

  四、总结

  《美丽的小兴安岭》教学设计2

  教学目标:

  1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

  2、运用多读多想的方法,理解重点词句的意识,体会作者用词的准确。

  3、正确、流利地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱之情。

  4、探究并发现写春的组段规律,学习和积累准确、生动的语言。

  教学重点、难点:

  重点:体会作者用词的准确、生动。

  难点:学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

  教学课时:

  第二课时

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、紧扣中心,整体感知

  1、师:这节课,我们来继续学习23课(指板书说)这篇课文主要写了什么?(小兴安岭一年四季的美丽景色)美丽点上点。那我们再读读课题。(齐读)

  2、是啊,小兴安岭一年四季都很美,课文哪个自然段概括了文章的主要意思呢?赶快拿

  出课文读一读,找一找。(最后一段,课件出示,指名读)什么是“诱人”?(很迷人、很引人注意。)作者在这里把迷人的小兴安岭比作了什么?(花园、宝库。板书)说明了什么?(花园指小兴安岭风景优美,宝库指它物产丰富或指许多很名贵的东西都在那里。)

  3、课文还把美丽的小兴安岭比作了什么呢?(绿色的海洋,出示第1自然段)是啊,就像这幅画面,树多的都成海洋了。板书(海洋)(指板书说)你从这段的哪个词能感受到树多。(指名说,(数不清(树多)、红松、白桦、栎树、……(树的品种多,都有什么,课件出示,你能再说出几种树的名字吗?)、几百里(树占据的面积很大)那你能用你的朗读来表现吗?

  4、师:听了你的朗读,仿佛让我们看到了一大片的树海。满眼的绿色,这情景真壮观啊!就如同这画面(点击)同学们一起读读,让我们感受这绿色的海洋吧。齐读(多媒体出示)

  5、小结:是啊!小兴安岭的树多,所以作者把它比作了(绿色的海洋)。那作者又为

  什么把它比作花园和宝库呢?(因为小的四季美,课件出示四幅图),你认为小兴安岭哪个季节最美?(生说)

  那就让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。(课件出示)

  二、读中感悟,积累语言(感受春天的活力之美)

  1、现在,请自由读第二自然段,画出作者具体描写了小兴安岭的哪些景物。(树木、积雪、小溪、小鹿)

  (1)春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。(指名说并出示句子)

  谁来读读描写树木的句子,枝条是怎样长出来的呢?(抽出)你可以再换一个词吗?(课件出示句子)读一读。换了好不好,为什么?

  生:这样就两个长出,就重复了,也很别扭的。

  师:是啊,这就要求我们平时写话时要用词丰富,要避免语言的重复。

  生:这样很形象,好像树木突然有力地长出来了。

  师:是啊,一个“抽出”写出了树木的变化,多么有活力啊!多么的富有生命力啊!我们把小兴安岭树木的变化读出来吧!指导读句子(要注意“抽出”读得干脆有力;“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些)男女生赛读。

  过渡:你看到了春天树木的变化,你仿佛还听到了什么?(我仿佛听到了雪水叮叮咚咚地往下流,哗啦啦,哗啦啦,还唱着动听的歌呢;我听到了小溪好像在唱歌,唱着春天来了,春天来了。)谁来读读这个句子。

  (2)山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。

  师:哦,小溪唱歌的声音都被你听到了,你从哪儿知道的?(淙淙)真是小溪的知音哪!我们来听听这小溪流水的声音。(播放课件)是这样的声音吗?这声音大吗?(不大)。你在生活中听到过溪水的声音吗?谁能试着读读?描写流水声的词你还知道有哪些?(潺潺叮叮咚咚哗哗)

  师:我们再来读这句话,这句话中,你认为哪个词体现了动态美?(汇成)“汇”是什么意思?(聚拢来。)它让我们想到小溪轻轻流淌的样子。让我们来美美地读一遍吧。(齐读)

  过渡:读得真好,你们看,小鹿也被你们吸引来了。你来读读小鹿的句子。其余同学注意听,看看作者是用什么手法来写小鹿的?让我们感到什么?(把小鹿比作人,更觉春天的美好。)(指名读)

  (3)小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

  师:这只小鹿可爱吗?那你能把这样的小鹿读出来吗?自己试试。(生自由读)

  师:一只只自信的小手都举起来了。你来读。(我听出来了,这是一只活泼、悠闲的小鹿。)

  师:我们现在就是那只可爱的小鹿了,你在小溪边干什么呀?(我在溪边津津有味地喝水;玩耍;我在溪边和白鹅打招呼;和溪里的小动物们打招呼呢;迫不及待地去溪里洗澡呢。)

  师:你们此时的心情怎么样?(我很愉快;我玩得很开心)

  师:是啊,多么可爱的小鹿啊,这里用了“有的……有的……”课件出示,让我们也来用“有的……有的……”说一句话吧。(课件出示)

  (),有的();有的();还有的

  ()。

  4、读了描写春天景物的词句,你感到小兴安岭的春天是一种什么样的美?(生机勃勃的美)你能通过朗读来体现小兴安岭的美吗?在这里,老师给大家准备了音乐,来配乐朗读这一段,做一次小配音员吧!(课件播放)

  5、小结过渡:读得真美啊,如果夏天的早晨来到小兴安岭,你希望能看到这里的什么美景?赶快拿出笔在书上画出描写小兴安岭夏季的景物。(树木、雾、太阳、野花、草地)

  三、抓住重点句段,品读体会

  1、师:(课件出示图)你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛,我们就送给它一个词(葱葱茏茏)读读这句话,还有哪个词体现出来了,说明了什么?课文中还用一个什么词进一步写出树木的繁茂?“封”,(一点不透气,一点不透风,没有一点空隙。)

  过渡:你还喜欢夏天的哪些景物?为什么?你来读一读吧!

  2、早晨,你要是置身其中,你感觉怎样?哪个词告诉你的`?(“浸”),告诉我们什么?(雾大极了,浓极了,大雾弥漫中的森林,隐隐约约,迷迷蒙蒙,就像一幅壮丽的山水画。雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。)

  3、太阳出来了,又是什么样的景色呢?(雾后的阳光,光芒四射,使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨!野花各种颜色,真像个美丽的大花坛)

  4、对呀,这段话用了比喻的修辞方法,把夏天的小兴安岭写得多美啊!所以说夏天的小兴安岭是(一座美丽的大花园)

  5、这么美的景色,谁愿意来读一读(课件出示,配乐读)

  过渡:读得太美了,那秋、冬的景色又怎么样呢?自己读一读这两个自然段,画一画它们分别写了哪些景物。

  四、教给方法,继续品读

  1、教学第四自然段,引导学生自学。

  课件出示话,指名说。喜欢这里的什么?(学生汇报)

  2、在这一段描写中,你觉得哪些词语用得特别生动?(飞舞)你能换个词吗?(飘落)换了行吗?看课件。这就是树叶飞舞的情景(动态描写,表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景,作者联想到彩蝶飞舞,表达一种活泼、快乐的情绪,说明秋天的景色迷人。)

  师:你还喜欢什么?秋季果实累累,遍地是名药材,都有什么?无边的森林尽是宝藏,这是多么令人惊喜!谁来读读这段。所以说小兴安岭是(一座巨大的宝库)谁愿有感情读读这段。

  过渡:你的朗读真把我们带到瓜果飘香的秋天,现在是什么季节啊!(冬季)冬季写出了小兴安岭的哪些景物。在这冰天雪地的冬天,会有什么吸引你的呢?

  3、教学第五自然段。

  (1)、冬天,小兴安岭的雪怎样大?课文上用了哪些词语,又使你联想到哪些词语?(鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界)

  (2)、小兴安岭的动物,是怎么过冬的?你觉得课文上写的哪些小动物过冬特别有趣?我们把这有趣的画面读一读吧。(课件出示)

  4、小结:事实上,小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有什么特产吗?(东北三宝,课件出示)所以说它是——(引读:一座巨大的宝库)

  五、再次回到最后一段,进行环保教育

  1、《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美,同时写了小兴安岭的富有,为人们创造财富。所以课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库”。(齐读,课件出示)

  2、小兴安岭一年四季的美景已经在我们的心中铭刻,那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在,你认为应该采取怎样的保护措施呢?(生自由回答)同学们说的真好,希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

  六、布置作业,升华主题

  我们感受到小兴安岭的确是(读第一段),课文在开头就写出了小兴安岭的特点,总领了全文,课文结尾有用总结的话语点明了中心,这样前后照应。中间部分并按春、夏、秋、冬的顺序进行描写,我们在写作文的时候也可以运用这种方法进行描写。下面,让我们伴随着音乐,一起来欣赏家乡的美丽景色吧?

  2、课后,老师留了一个小练笔,注意听清要求。

  小练笔:(任选一题)

  ①、我的家乡也很美,你能写一写家乡的一处景物。

  ②、我们的校园也很美,你能写一写校园里的一处景物。

  《美丽的小兴安岭》教学设计3

  教学目标:

  1、能联系上下文和生活经验理解词句,体会作者用词的准确。

  2、通过朗读了解小兴安岭一年四季景色的美丽,物产丰富,激发学生热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情。

  3、通过课堂训练,提高学生的口语交际能力。

  教学重点:

  体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。

  教学难点:

  激发学生热爱小兴安岭,热爱祖国山河的思想感情,同时,通过学习,是学生的口语交际能力有所提高。

  教学过程:

  一、复习巩固,导入新课

  上节课我们一起欣赏了小兴安岭的春天和夏天,这节课老师想带大家去看看小兴安岭的秋天和冬天,好不好?(好)但想要一起去欣赏小兴安岭的秋天和冬天就必须通过测试,大家有没有信心?

  1、按课文内容填空。

  春天,树木()新的枝条,()嫩绿的叶子。

  夏天,树木长得(),()的树叶把森林封得(),挡住了(),()遮住了()。

  2、回顾上节课内容,说说春天和夏天作者都写了哪些事物?

  春天:树木、积雪、小溪、小鹿

  夏天:树木、雾、太阳、草地、野花

  二、看来大家都掌握了上节课的内容,现在我们就一起学习小兴安岭的秋天。

  秋天

  1、自由朗读小兴安岭的秋天。思考作者抓住小兴安岭秋天的哪些事物?(树叶、果子、特产)PPT

  2、齐读课文,思考小兴安岭的秋天给你留下了什么印象?

  (1)落叶很美

  从哪句话中可以看出?落叶在林间飞舞。

  这句话哪个词用的好,好在哪里?

  (飞舞,飞舞写出了树叶在空中盘旋,好像有风,也写出了叶子很多,很形象,给人以快乐的情绪)

  欣赏秋天的风景PPT

  (2)好吃的东西很多

  平时你们看到好吃的东西,心里是怎么想的?(想把它吃掉,很馋)

  欣赏秋天的物产PPT

  那么我们比一比看谁能读出特别馋的语气?

  3、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。

  冬天

  过渡:美丽的秋天渐渐过去,寒冷的冬天已经悄悄来临。

  1、自由朗读课文,思考作者抓住小兴安岭冬天的哪些事物?(雪花、动物)PPT

  欣赏冬天小兴安岭的雪景PPT

  2、冬天这么冷,有没有人喜欢?这白茫茫的一片,你最想做什么?

  (学生自由说)

  3、这么冷,那么小兴安岭的动物们是怎么过冬呢?

  (读出黑熊的滑稽和可笑)

  4、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。

  三、回顾小兴安岭的四季,你感觉小兴安岭怎么样?

  (美丽、富饶)

  四、小兴安岭怎么美丽、富饶,我们应该怎么保护它?

  1、保护树木,不乱砍滥伐。

  2、保护动物,不猎杀它们。

  3、不乱扔垃圾,保护那里的环境。

  4、对破坏环境的行为进行制止。

  5、宣传环境保护的重要性,提高人们的环保意识。

  五、小练笔。

  学习作者抓住景物进行具体描写的方法,写写自己美丽的家乡,可以写你最喜欢的季节,也可以写一处景物,一个片段,几句话。比一比看谁写的好。

  六、作业

  1、把你喜欢的句子抄下来。

  2、练习册

  《美丽的小兴安岭》教学设计4

  一)、教学目标:

  1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的特产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。

  3、有感情地朗读课文。

  二)、教学内容及重难点分析:

  《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段,先总的讲小兴安岭的树多,“像绿色的海洋”;再按四季分别讲小兴安岭的景色;最后总结:小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

  本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋,一年四季都是美丽的,这是全文的中心。第二段(第2~5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上,用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。紧扣题目,洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

  教学重点:了解小兴安岭一年四季的优美景色,丰富物产。

  教学难点:学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

  三)、教学策略及教法设计:

  以读为本,紧扣课题中的“美丽”进行导读,体现语文学习“以人为本,自主发展”的思想,在教学过程中借助多媒体展示,引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点;感情诵读,激发情感;补充课外阅读,拓展深化。

  四)、教学过程设计:

  一、创设情境,提出问题。

  1、你们知道小兴安岭吗?到过小兴安岭吗?老师带你们去小兴安岭,喜欢吗?(板书:小兴安岭)

  2、多媒体展示小兴安岭的画面,看后谈自己的感受。

  3、在原板书前加上“美丽”,今天学习“美丽的小兴安岭”。空出重点:小兴安岭怎样美丽。(由“美丽”切入带动全文)

  4、学生质疑

  二、自主学习,感知“美丽”。

  1、自读课文。多媒体出示自读提示:你觉得哪些景物是美丽的?这些景物怎样美丽?用笔划出有关重点词句。

  2、学生汇报:你看到了哪些美丽的景物?这些景物怎样美丽?把词句写在黑板上,愿意写的就上来写。(让学生自己读书获取知识)

  三、合作交流,感受“美丽”。

  1、黑板上写的景物及描写景物的词语,你们能把他们分成几类吗?为什么这样分类?(引导学生按“春、夏、秋、冬”四个季节分类)

  2、有什么疑难问题,需要讨论的?着重引导学生理解“抽出——长出”“像一支舰队”“像得剑”“浸”等词语。

  3、小兴安岭四个季节,你最喜欢哪一季节?为什么?学生自由组成合作小组讨论交流。

  春天:万物苏醒,生机勃勃(课件1:春天的小兴安岭)

  夏天:枝繁叶茂,绚丽多彩(课件2:夏天的小兴安岭)

  秋天:森林献宝,丰收景象(课件3:秋天的小兴安岭)

  冬天:壮丽雄伟,北国风光(课件4:冬天的小兴安岭)

  四、感情朗读,感悟“美丽”。

  1、按春夏秋冬四季,自己有感情地读读。

  2、挑选一段自己觉得最喜欢的多练练。

  3、指名学生分段读,教师随机指导。

  4、愿意读哪一段就站起来读哪一段。

  五、首尾对照,深化“美丽”。

  1、多媒体出示首尾两段,读首尾两段,想想为什么要写小兴安岭是“宝库”,“宝库”与“美丽”有什么联系。

  “宝库”:

  1)盛产木材;

  2)名贵药材,野果、木耳、蘑菇;

  3)珍禽异兽,天然动物园。

  小兴安岭景色优美,物产丰富,对人类有贡献,有价值,美得实在,“宝库”使小兴安岭更美。

  六、拓展活动,迁移学习

  1、课件出示课外阅读资料,让学生阅读。

  2、凭自己的想象,画一画小兴安岭的美景。

  《美丽的小兴安岭》教学设计5

  教学目标:

  1.学会本文出现的生字,做到能有感情地朗读课文,并背诵喜欢的段落。

  2.理解课文内容,了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  3.了解作者的写作顺序,学习课文抓住景物的特点。学习写景物具体的方法。

  教学重点:从读中了解作者的观察顺序,感受小兴安岭的美。

  教学难点:引导学生运用重点词句概括段落大意。

  教学准备:多媒体课件、收集与小兴安岭有关的资料。

  教学过程:

  一、创设情境,指导读书

  1.导入。

  (播放《勇敢的鄂伦春》。)大家知道这首歌赞美的是哪里吗?对,这节课我们就一同走进美丽的小兴安岭去看一看!(板书课题。)

  2.交流。

  (1)你知道小兴安岭在什么地方吗?在地图上指出来。

  (2)你还知道关于小兴安岭的哪些知识?(交流课前收集的资料。)

  二、初读课文,感知内容

  1.自读课文,要求读准音、读通顺。

  2.说说课文主要写了小兴安岭的什么特点?

  三、教师引导,自读自悟

  (一)再读课文,感受景物美。

  1.了解作者的写作顺序。

  师:刚刚通过介绍和读课文,我们已经初步感受到了小兴安岭的美,旅游热线知道我们很喜欢这个地方、特别为我们开通了去小兴安岭的特快列车,你们想去吗?

  师:那好。请大家打开手中的“车票”,(思考:课文是按照怎样的顺序写的?)带着这个问题来默读课文。

  2.边读边想,每一小节主要写了什么?

  师:大家都已经通过了检票口,老师发现这里为我们准备了4辆旅游车:春季旅游号、夏季旅游号、秋季旅游号、冬季旅游号,你想在哪一个季节去呢?用一句话概括一下!说出你所选择这个季节的理由!(生又读课文并说出自己喜欢的景物,众说纷纭。)

  (二)品读课文,分享语言美。

  1.画出喜欢的词句,分析交流。师:同学们,现在我们已经坐在开往小兴安岭的列车上了。看,这美丽的景色尽收眼底(播放多媒体课件,欣赏四季风光。)现在请大家再一次大声地朗读课文,感受语言的美,画出自己最喜欢的词句和段落并背诵下来。(生进行自主学习,交流感受。)

  2.选择段落,复述课文。

  师:我们已经欣赏了文中的好词佳句,那么每一个小组派一个小导游来介绍一下那个季节的景色吧!(生结合大屏幕来介绍。)

  (三)赏读课文,体会情感美。

  1.大胆想象,体会感情。

  师:听了同学们的介绍我们仿佛置身于美丽的小兴安岭中,看到了春天的生机勃勃,夏季的郁郁葱葱,秋天的硕果累累,冬天的白雪皑皑。我们现在的心情如何?想象一下,作者的心情会怎样?

  2.发挥特长,赞美自然。

  师:好,现在我们就用自己喜欢的方式表达对小兴安岭的喜欢和赞美!(画画、唱歌、跳舞、朗诵……)

  四、教师总结

  引导学生从知识情感,认知方面谈这节课的收获。

  五、积累迁移

  1.摘抄你认为好的词句段。

  2.仿照课文的写法写一处景物。

  反思:

  在设计《美丽的小兴安岭)这一重点部分的时候,我打破了传统的讲授式的阅读教学模式,体现了以下几个特点:

  1.以陶冶情趣为主:这篇课文寓情于景,借景抒情,所以在学生反复读课文之后,引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时,培养他们爱国主义的情感。

  2.以培养能力为主:在这一环节的设计中,我以培养学生的学习能力为主,课程标准提倡培养学生收集信息的能力,虽然是3年级的小学生,但是在父母的帮助下,他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培养了他们朗读、欣赏,与人合作的多方面的能力。

  3.以发展个性为主:每一个孩子都有自己的闪光点,在赏析完课文之后,让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。孩子们学习热情非常高涨,各显其能,张扬了个性,体现了学科的整合。

  《美丽的小兴安岭》教学设计6

  教学目标

  1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

  2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

  3、德育目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。

  4、创新目标:创设情境,读中感悟。

  教学分析与处理

  1.教材分析:这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。(也是教学难点)

  2.学生分析:学生在上一单元已经学习运用多读多想,读通课文的读书方法把课文读通,已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

  3.创新点:在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。

  4.空白点:学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

  课前准备:

  因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。

  教学方法:研究体验式创新教学法

  教具:多媒体课件

  教学过程:

  一、创设情境激情导入

  同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。

  二、提供信息点拔启发

  1、根据学生预习情况,提问:课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色?你是从哪里知道的?

  2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

  3、提问:你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?

  三、学生研究合作交流

  1、小组讨论共同合作学习。每个小组讨论后填写研究报告单

  2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

  3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?

  4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的?

  5、讨论:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?

  6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。

  四、反思小结

  通过学习这篇课文,你们学会了什么?

  五、研究性作业

  假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?(学生自由回答)

  同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。

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