小学一年级下册我多想去看看教学设计

2021-03-29 教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,时常需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编收集整理的小学一年级下册我多想去看看教学设计范文(精选5篇),欢迎阅读与收藏。

  小学一年级下册我多想去看看教学设计1

  教学内容分析:课文以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想到遥远的北京城,去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴,抒发了少年儿童向往北京的强烈感情。

  教学对象分析:教学对象是生活在离北京很远的一年级学生,他们对北京升旗仪式方面的知识是较少的。在教学中,教师要借助电化教学媒体,显示天安门广场升旗仪式壮观的情景,帮助学生理解课文内容。

  教学目标

  教育:了解课文内容,产生对北京的热爱之情。

  教养:认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识一个偏旁“心、方。

  正确、流利地朗读课文。

  发展:培养学生的质疑、解疑能力;发展学生的想象力。

  教学媒体:实物投影仪、教学课件、田字格。

  教学重点:识字、写字和练习朗诵。

  教学难点:读好诗中的长句。

  教时:两课时

  第一课时

  教学要点:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、解课文内容,产生对首都北京的热爱之情。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题质疑

  1、同学们,我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式,在升旗仪式上你感受最深的是什么?我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式,那场面,你见过吗?你想去看看吗?有一个小朋友,他和你们一样,也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。他总是地对妈妈说:"我多想去看看!"(出示课题)

  2、审题。“我想去看看。”“我多想去看看。”有什么不同?指导读题。(读出渴望感情)

  3、质疑:同学们看着课题,你想知道什么?这节课,老师和同学们一起学习课文,寻找答案好吗?

  二、读准课文字音

  1、你们喜欢听老师读课文吗?要听清楚生字的读音,看谁最认真。

  2、你们也想读课文吗?谁感跟老师来挑战?你们先把生字字音读准,那读好课文就不难。(出示生字词课件,学生自己练读。读得好的当小老师带领大家一起读。)

  3、老师给你们加一点难度,怕不怕?沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。(课件)开双轨火车读。

  三、学文

  1、读好了生字词语,就让我们去课文中看看,这个小朋友为什么地对妈妈说:“我多想去看看!”

  2、自由读读课文,你读懂了什么?

  (小男孩住在大山里,非常向往北京,特别想到天安门广场看升旗仪式。)

  3、课件示地图,认识北京的地理位置。(课件)

  理解“遥远”。多远算是“遥远”?看课件,并举例来说。

  4、“为什么想去看看呢?”——因为广场上的升旗仪式非常壮观

  播放课件,理解“壮观”。

  学校里的升旗仪式庄严、肃穆。天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。看有关升旗仪式的图片。老师解说。(课件)

  小学一年级下册我多想去看看教学设计2

  【教学目标】

  1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。

  2、认识2个偏旁“心、方”。

  3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀,感受中国语言文字的博大精深。

  4、正确、流利地朗读课文。

  【教学准备】

  教学课件、田字格。

  【教学重难点】

  读准字音,读通课文;认识偏旁“心”、“方”;会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

  【教学设计】

  一、激趣导入

  小朋友,你们最想去什么地方呢?

  今天,老师带你们去一个地方,看。课件出示北京风光图片(课件)

  你们知道这是什么地方吗?看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?

  能用上这课的课题来说一说吗?(带上感情说)突出“多想”。(课件)板书课题。

  小朋友说得真棒啊!那我们一起来读一读课题好吗?齐读。

  你有什么好办法记住“想”?(引导学生通过各种办法识记,同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。)

  二、初读课文

  1、有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。他说:想和我比一比吗?我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!你们能做到吗?老师范读课文,学生认真听。

  2、那个小朋友学习特别聪明,他说:这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!你们行吗?请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。

  二、学习生字词语

  1、出示生字,学生自己练读。(课件)同桌互相帮助。

  2、想一想,你还可以用什么办法记住什么生字?学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

  3、“我当小老师”读得好的当小老师带领大家一起读。

  要求:小老师要提醒大家:请大家跟我读!还要把识字的方法教给大家。

  4、经过小老师帮助,大家一定学会了许多,让我们比比,谁学得好?

  指名抽读,找找游戏(一生读字,其他小朋友举出相应卡片)

  5、比一比,看谁的反应快。(巩固生字学习情况)

  三、再读课文

  把生字新词送回了课文,你们还认识吗?

  指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。

  四、生字书写

  1、请你当小侦探,好好研究一下这些生字。

  2、小侦探门,快快来提醒老师应该怎样写?

  3、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?(“点”*近竖中线起笔。)

  4、“走”和“足”:他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?(“竖”在竖中线上。)他们的区别是什么呢?

  5、注意这些生字在田字格中的位置。师范写,生描红并在书本田字格上书写。比一比,看谁写得漂亮。(投影)

  五、课外作业

  收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。

  小学一年级下册我多想去看看教学设计3

  【教材分析】

  北京,祖国的首都,一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想去遥远的北京城,看看天安门广场的升旗仪式。文章语言质朴,感情真挚,抒发了少年儿童向往北京,热爱祖国的强烈的思想感情。学习本文旨在引领学生感受北京的美丽、富强,升旗仪式的壮观,激发他们对首都北京、对祖国的热爱之情。

  【学生分析】

  我班有50名活泼可爱的学生,经过近半年的校园生活,他们已经掌握了简单的学习方法,能就某一问题展开合作交流,并能用比较通顺的语言来汇报组内的学习成果。

  结合课标,针对我班学生的特点,我制定了如下的教学目标:

  1、认识14个生字,认识1个偏旁“心”字底。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,产生对首都北京、对祖国的热爱之情。

  【教学重点】

  1、认识14各生字,认识1个偏旁“心”字底。

  2、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  感悟课文内容,产生对首都北京、对祖国的热爱之情。

  【教学过程】

  一、导言

  再过两个月就寒假了,如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游,你最想去哪里?有一个小朋友,他也想出去走一走,看一看,他想去啊看什么呢?你想知道吗?那我们一起学一学11课《我多想去看看》,齐读。多想什么意思?

  (特别想,非常想)

  他那么想去看看,到底要看什么?听老师读课文,然后说说你知道了什么?

  二、识字

  如果你亲自读一遍课文,你会知道得更多

  1、看拼音,轻声自由读这首诗,遇生字把它画下来,把它读得正确、流利。

  2、看汉字读课文,遇生字把它画下来,用你喜欢的方法记住它。

  3、检查生字:

  同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。

  4、你们会这么多的识字方法,把生字认得这么好,我相信这首诗读得更好,是吗?

  黙读这首诗,用铅笔标出这首小诗一共有几句话。

  5、这首诗一共有几句话?你最喜欢哪句话?

  6、请你仔细读读你最喜欢的那句话,在小组内说说,读了这句话你知道了什么?

  三、理解课文内容

  1、第1句:

  ⑴住在大山里。从哪个词知道的?

  ⑵沿着走是怎么走?

  ⑶怎么读才能把大山离北京的遥远读出来,老师想提示你一下,你再试一试。

  2、第2句:

  ⑴遥远什么意思?从哪到哪很遥远?

  ⑵遥远的北京城什么样啊,你找到关于北京的资料了吗?

  (播放北京名胜古迹的图片)想说点什么?

  ⑶播放申奥成功的影视资料,谈谈感受。

  ⑷播放升旗仪式的录像,体会“壮观”一词。

  3、第3句:给“多”换个词,练习读,师指导朗读。

  四、说话训练

  遥远的北京城,有___________________,我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看。

  五、结束语

  这节课我们共同表这了一个美好的心愿,那就是热爱北京,热爱祖国,表达爱方式有很多,可以画一张画,可以唱一首歌,可以编一首小诗,回家后,选择你最喜欢的'一种方式,向你的爸爸妈妈妈表达一下你对北京、对祖国的热爱之情。

  小学一年级下册我多想去看看教学设计4

  设计说明:

  《我多想去看看》是新课标实验教材第一册中的一篇课文。本课是一首小诗,用第一人称,以山村一个小孩子的口吻,通过“我”和妈妈的对话,讲自己非常想到遥远的北京城,去看看天安门广场上的升旗仪式。感情真挚,语言朴实。在这节课的教学中,我主要采用以下几种方法。

  1、分散识字

  识字教学是低年级教学的重点,要求认识的字,我没有过多的去分析字型、结构,而是在会认的基础上各有侧重:有的注意正音、有的练习说词说句子、有的注重联系学生的生活实际记忆字形。而且在这节课我采用了分散识字的方法,在导课时出示北京风光图片,下面配以文字说明,学生在欣赏图片的同时就会不知不觉认识部分本节课要求会认的字。这样避免了识字过于集中、枯燥,符合学生的认知规律。

  2、注重感悟

  一年级的孩子,只有唤起他的亲身感受,他才能更深刻的理解课文内容。这节课,无论是开始的欣赏北京风光图片,课中的看天安门广场上的升旗仪式录像,还是最后的师生表演,都激发了学生热爱首都、热爱祖国的情感,并有效的指导了学生有感情的朗读。

  3、趣味写字

  本节课我要教学生书写“走”和“足”这两个字。因为汉字本身有一个演变过程,而这个演变过程学生并不了解,那么一个枯燥的汉字中还藏着一个小故事,学生肯定特别感兴趣。课上我播放了一个汉字演变的课件,学生非常感兴趣。而且这种识字方法不但加深了学生对字形的记忆,更会向学生渗透一些汉字文化,潜移默化的激发学生喜爱汉字、喜爱祖国文化的思想感情。

  《我多想去看看》教学实录

  师:同学们,十一黄金周你们到哪去玩了?

  师:看看王老师到哪去玩了?(出示老师在天安门前的照片)你们去过北京吗?北京是王老师最向往的地方,这次去北京终于圆了我多年的一个梦。而且王老师为了让没有去过北京的小朋友也看看美丽的北京,还拍了好多照片呢,想看吗?(出示北京图片,认读“北、京、安、广、城”字)。

  师:看完照片,你有什么想说的吗?

  生:北京真美呀!

  生:我也想去北京看看。

  师:是呀,相信每个小朋友都在心里说:“我多想去看看”(板书),认读“想”,指导读课题(发自内心)。这么美丽的北京谁不想去看看哪!而且2008年奥运会就要在北京召开了,到时候北京肯定变得更加美丽的。有一个大山里的小朋友,她和你们有着同样的心愿。今天我们共同来学习《我多想去看看》。

  师:借助拼音,小声的读课文,要读准字音,把句子读通顺。

  师:读完后,告诉大家,哪些字最容易读错?(师提示注意“开”和“升”两个字的区别。问:“升旗的旗”还可以组什么词?你知道我们国家的国旗是什么旗吗?)

  师:同位互读课文,一个读,一个听,看谁读的正确,看谁听的认真。(出示生字卡片。用“北京”练习说话;在生活中,你们见到过这个“城”字吗?)

  认读“告诉”一词

  师:课文中妈妈告诉我什么了?

  生:妈妈告诉我,沿着弯弯的小路,就能走出大山。

  师:你们每天看到的是什么样的路?

  生:平平的路。

  生:宽宽的路。

  师:山里孩子呢?(用课件出示“路”,指导读出“弯弯的小路”)

  师:你还知道什么了?

  生:遥远的北京城,有一座天安门。

  师:山里孩子走出大山,还要走很远很远的。路,所以说“遥远”。(指导读“遥远的北京城,有一座天安门”)

  师:什么叫壮观?想不想亲眼看看天安门广场上的升旗仪式?(播放天安门广场上的升旗仪式)

  再指导看图,理解什么叫“壮观”(指导朗读“天安门广场上升旗仪式非常壮观”这句话)

  师:(出示图)看图,知道妈妈和孩子在说什么吗?同位演一演。

  师生表演,通过老师扮演的妈妈的动情讲述,学生扮演的孩子孩子说出:“妈妈,您带我去北京看看吧!”(指导朗读最后一句“我对妈妈说,我多想去看看,我多想去看看)

  配乐朗读全文。

  师:感受完山里孩子的美好心愿,你有什么话想对这个山里孩子说吗?

  生:山里孩子,我也想去北京看看,有机会咱们俩一起去吧。

  生:我们学校每周一都要举行升旗仪式,你们那里也升旗吗?

  生:我祝愿你早日来到北京,亲眼看一看天安门广场上的升旗仪式。

  师:相信有了我们的祝福,山里孩子肯定能实现他的美好愿望,我们也祝愿所有的老师和同学们都实现心中的美好愿望。

  师:为了表扬同学们在这节课上的表现,老师为你们带来了一个小动画片,想看看吗?(请同学们看一个关于“走”字演变的动画片。)

  师:看“走”字多神奇啊,你们能把这个字写漂亮吗?(板书,指导书写“走、足”字)

  小学一年级下册我多想去看看教学设计5

  【学习目标

  1、认识13个生字,会写“广、开、足、走”4个字,认识两个偏旁“心”、“方”。

  2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。

  【教学重点、难点

  识记生字,领悟词语的意思,有感情地朗读课文。

  【教学准备

  北京风景图,升旗仪式录像片,课件。

  第一课时

  一、看图导入

  1、图片激趣:老师今年夏天去北京旅游,带回来一些风景照,你们想看看吗?出示北京风景图片:故宫、天坛、天安门、万里长城……

  2、谈话激趣:北京历史悠久,风景迷人,看到这些景色,你有什么想法?跟老师和同学们说一说,好吗?引导学生用不同的句式来表达自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。

  3、导入新课:有位小朋友和你们一样,也很想到北京城去看看,出示课题“我多想去看看”。识记“想”,指导有感情地朗读课题,指名读,全班读。

  设计意图:让学生观看老师从北京带回来的风景图片,拉近学生与老师的距离,拉近学生与文本的距离,激发学生学习课文的兴趣,在读课题时就识记“想”字,分散了识字的压力。

  二、初读诗歌

  1、范读课文,思考课文讲了什么内容?指名回答。

  2、学生自由轻声朗读课文,要求看拼音读准字音,找出生字作上记号。

  设计意图:整体感知课文,初步锻炼学生的概括能力,圈出生字,为识字写字起了铺垫作用。

  三、识字

  1、出示多媒体课件。(课件创意:在大山深处,有位妈妈正在给自己的孩子讲述山外的故事,往前走,有弯弯的小路,有平原、有厂房……最后就是遥远的北京城,北京城里有天安门广场,广场上有隆重的升国旗仪式,依次出现词语:告诉、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式,剩下的两个生字“想”、“能”依次出现在路旁。)结合课件,认读生字。

  2、做开火车识字游戏,首先确定每列火车的组长、组员,宣布游戏规则,读得最正确最流利的获胜,接着以“火车”为单位,根据课件合作学习,自主识字,最后才进行开“火车”比赛。

  3、全班交流识字方法。识字方法的预设:“京”可以根据“惊”字用“减一减”的方法识记。“北”与“比”,“走”与“足”,“升”与“开”可以通过比较记忆,“告”字可以用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆,相机根据“旗”与“想”字,认识偏旁“心”、“方”。

  设计意图:开火车的游戏是低年级识字教学中最常用的方法,把开火车的游戏与合作学习科学地结合起来,学生们都希望自己的“火车”胜出,“学优生”怕“学困生”输掉比赛,肯定会使出浑身解数帮助学困生,学优生和学困生都有进步,教师给足学生自主合作学习生字的时间、空间,并且在课件创设的轻松环境中学习,识字效率会大大提高。

  四、说话训练

  1、刚才我们学习了生字,了解了许多优美的词语,现在就来学习句子。

  2、课件出现图片和课后“我会读”中的句子,“北京是我国的首都。”“五星红旗是我国的国旗。”“我们爱北京。”“我们爱五星红旗。”

  3、个人自由朗读、指名读、全班读

  设计意图:字词句是构建语文大厦的基石,加强字词句的训练是有效提高学生语文素养的途径之一。

  五、读诗歌

  1、自由试着朗读诗歌;

  2、小组朗读,比比哪些读得最正确、最流利。

  设计意图:把诗歌读通读顺,为下节课有感情地朗读课文,熟读成诵打下基础。

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