作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《朱鹮飞回来了》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《朱鹮飞回来了》教学设计1
一、认识朱鹮，了解回归
1、师：通过预习，谁来说一说朱鹮是什么样的鸟？（板书：朱鹮）
（学生交流自己认识的朱鹮）
2、师：老师也搜集到一些有关朱鹮的图片和信息。（配合课件展示介绍）
可是，就是这么惹人喜爱的鸟儿，却陷入了灭绝的境地。
（课件：出示课文第四段的部分，指生读）
3、师：“灭绝的境地” 多么让人痛心字眼！“灭绝”这个词语意味着什么？说说你的理解。
（生谈自己的理解）
4、师：值得庆幸的是，朱鹮这种濒临灭绝的世界级珍稀鸟类，在人们的不懈努力和精心呵护下，已经成功繁育，又重新回到了地球家园。（板书：飞回来了）
5、师：现在，就让我们走近课文，一起去亲历“朱鹮回家”的历程，一起体验珍爱生命的感动。
二、初读感知
1、师：请你自由读课文，看你能了解到什么？
（学生自由读文，感知回归历程）
2、生做简单汇报，师据汇报板书：寻找、发现、保护
三、细读
师：在与小光、考察队员他们一路同行，帮助朱鹮回家的过程中，一定有一段话，是最能触动你心弦的，是让人兴奋、激动的、是让人感动的。让我们再次走进课文，找出这些地方，并在旁边写下你的感动。
《朱鹮飞回来了》教学设计2
教学目标：
1.认字11个，写字8个，理解“关注、灭绝、踪迹”等词语在文中的意思。
2.体会文章题目饱含的感情
3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解发现并精心保护朱鹮的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。
重点、难点：
1.通过抓住重点句子理解文章表达的思想感情。
2.深思人与自然的关系，体会文章的题目包含的作者的情感。
3.在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。
第一课时
一、图片导入，激发兴趣
展示朱鹮的图片
认识这些可爱的鸟儿吗?你是怎么知道的?你对朱鹮都有哪些了解?为我们大家介绍一下吧。(学生反馈)师简介朱鹮。今天，我们要一起来学习《朱鹮飞回来了》这篇课文。齐读课题
看到这个题目，你想知道些什么?(朱鹮飞走过吗?朱鹮为什么飞回来了?是谁让朱鹮飞回来了?)
板书： 飞走(?) 飞回(?)
二、教学过程：
(一)、初读感知，学习生字
1.播放课文录音。师：我们先来听一遍课文录音，请大家认真听，遇到生字新词不懂得读或不理解得词语做好标记。
2.认读字词：
(1)我会认：偏僻 频繁 陕西 红鹤 董事长 袭扰 孵化 田螺 珍禽异兽
(2)我会写：推敲 叙述 蚊虫 袭扰 珍稀 叮嘱 搜索
(3)说一说，“敲、扰、搜”书写哪些地方比较容易出错?
“敲”字注意右边不能写成“支”;
“扰”字注意右边是“尤”不能写成“龙”;
“搜”字右边一竖要透下来。
(二)、再读诗歌，理清脉络
1.自读课文。思考：①这篇文章写了一件什么事?(一支科考队来到小山村，在当地村民的帮助下寻找到朱鹮，并想方设法保护朱鹮，使朱鹮在自然保护区内快乐生活的事。)
②文章是按什么顺序叙述的呢?(这篇课文按事情发展的顺序依次写了：小光的生活环境→接待科考队→得到线索→寻找朱鹮→发现朱鹮→保护朱鹮→快乐生活)
2.理清脉络。师：那你们能不能根据这个顺序为课文分段?(指名反馈)
(三)、学习4-5段，体会科考队的精神
师：接下来快速读一读4-5自然段。
同学们，课文以《朱鹮飞回来了》为题，那朱鹮原来是飞走了吗?结合课文“飞走”指的是什么?
(飞走，其实是指濒临灭绝)。板书：濒临灭绝 课件出示
1.从哪里知道了朱鹮濒临灭绝?你能从文中找到依据吗?看哪一位细心的同学最先找到。(生：1978年，一份有关野生动物的紧急报告......) 读一读
师总结：从这份报告我们可以知道朱鹮是濒临灭绝的动物，在世界上也是极为罕见的，所以非常珍稀。
2.朱鹮为什么会濒临灭绝?原因可能都有哪几个方面?(板书：环境、捕杀、食用)
(擦掉飞走后面问号)
3.为什么科考队又会来到陕西洋县呢?自由读一读第5自然段(他们认为那里森林茂密......)从这里可以看出这支科学考察队工作的任务和使命是什么?(发现朱鹮的踪迹，查明朱鹮在我国的生存情况)
4.学习科考队员的科学精神，读第5自然段前面两句话。从“毫无收获”这个词能看出什么?文中只是简单提了一下科考队员在各地寻觅了很久，其实，这支科考队已经寻找了20年，去过了14个省，从这里我们也可以看出?(科考队员屡经失败和挫折而不气馁，始终追求找到朱鹮的理想)“认真的推敲和考证”可以看出什么?(需要有丰厚的科学知识和严谨的科学研究精神)。
5.科考队为什么把寻找朱鹮的事情讲给小光和爸爸听?(1.宣传寻找和保护朱鹮的道理;2.希望得到村民们的帮助)说明了只有动员起广大群众，才能更快地找到朱鹮，也才能有效地保护朱鹮，这是一条正确的环保路线。
6.总结：学习了这两个自然段我们知道了小光不仅学到了有关朱鹮的知识，了解科考队工作的任务和意义，还被科考队员的科学精神深深地影响了，所以小光积极地参与到帮忙寻找和保护朱鹮的行动中来，下节课我们再来继续学习这篇课文。
第二课时
一、复习导入：
师：上节课我们初步学习了《朱鹮飞回来了》这篇课文，那谁来说一说，课文主要讲了一件什么事?(指名答)，朱鹮原来是飞走了吗?结合课文“飞走”指的是什么?
二、教学过程：
(一)、学习6-14段，体会大家为朱鹮飞回来所做的努力
师：请同学自由读课文6-14自然段，边读边思考：为了朱鹮能够“飞回来”，小光和小伙伴配合科考队做了哪些努力?用简要的词语概括。
(板书：宣传---寻找----保护)
1.学习“宣传”部分，体会小光的认真和投入。
(1)师：我们先来学习“宣传”这一部分，大家快速读一下6-10自然段。思考：文中哪个词语最能看出小光对寻找朱鹮这件事的态度?(两个“高兴”)两个“高兴”说明了什么?(小光非常投入、非常认真)。从“真的?这可不能骗人”可以看出什么?(非常认真)
(2)小光不仅积极宣传寻找朱鹮的事，而且还发动他的同学们帮忙寻找。
(板书：发动)
(3)组织有感情朗读： ①分角色读小光和小胖的对话，师点拨。②再读，生评价。
(4)小光的这份认真、投入的热情没有白费。这不，从小胖那里得到了关于朱鹮的重要线索，既然有了线索，那当然是要尽快展开寻找行动了。
2.学习“寻找”部分，体会大家的苦苦等候。
(1)请大家自由读11自然段，边读边思考：本段主要围绕哪个词来展开描写?(中心词：等候)那他们是怎么等候的?(苦苦)。
(2)“苦”体现在哪里?(①环境苦，②人们焦急企盼又极具耐心的心理)
(3)为什么要详细描写他们等候的情况?(详细描写他们等候的情况让人清晰的感受到他们为找到朱鹮所付出的努力及坚定的信念，让人身临其境)
(4)总结：皇天不负有心人，终于，漫长的等待有了结果，这美丽、圣洁的鸟儿出现了。看，他们来了......
(板书：发现)
3.学习“发现”部分，体会对朱鹮的珍爱
师：请大家快速读一读12自然段。
(1)找出描写朱鹮外形的句子。“......”的作用(内容的省略，省略的是对朱鹮其他部位的描写)
(2)踏破铁鞋、千辛万苦的寻觅终于有了结果。科考队员和小朋友们的心情怎样?(兴奋、激动)。让我们带着兴奋、激动的心情读一读第一句话。
(3)朗读指导：虽然兴奋、激动，但大家并大喊大叫、欢呼雀跃?所以语速要快，语调要低一点
(4)从“像守候着一只易碎的宝瓶”和“小心翼翼、悄悄、生怕”这些词语可以看出什么?(科考队员严谨的工作态度，也表现了他们对朱鹮的珍爱)
(5)读一读，比一比
★他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄拍摄照片......
☆他们守候在这两只鸟儿旁边
(第一句不仅运用了比喻的修辞手法，还把每个动作都描写的很具体，把人们爱护朱鹮的行为写的更加生动。后一句是陈诉句，没有感染力)
3.学习第13自然段。齐读，这段在文中起什么作用?(承上启下)所以它是(过渡段)，哪些句子是承上?哪个句子是启下?
4.学习“保护”部分。自由读。千辛万苦的寻觅终于找到朱鹮，大家还来不及高兴就立即投入到紧张的保护工作当中。师：自己快速读一读第14自然段，
(1)思考：科学考察队员是怎么工作的?小光和小伙伴们又做了哪些事?把“精心地观察、守护着这几只朱鹮。”和“小光和小伙伴们也挖来田螺、泥鳅、捉来小鱼、小虾喂它，悉心照料”这两个句子划起来。你是怎么理解“精心”和“悉心”的?
(2)本段并未详细描写如何保护7只朱鹮，而是主要详细写了人们救助饲养小朱鹮的事
5.一起读一读第15自然段。成立自然保护区的最主要目是什么?(保护朱鹮的生活环境)。
3.现在谁来说一说朱鹮为什么能飞回来?小光从科考队那明白了寻找和保护朱鹮的道理后，帮忙宣传、发动大家一起帮助科考队寻找朱鹮，经过千辛万苦的寻找，终于发现了朱鹮，在大家的关爱和保护下，朱鹮得以回归家园、快乐生活。(板书：回归 快乐生活)
三、探究课题：
1.看到朱鹮终于飞回来了，同学们，此时此刻，你的心情是怎么样的?(高兴、欣慰、感谢.....)
2.再读一读课题，你又能体会到作者此刻什么样的感情?(为朱鹮的成功繁衍而欢呼，为保护动物而呐喊)对于朱鹮能够飞回来，作者无限欣喜，同时作者也在告诫人们，不要等野生动物濒临灭绝了才想起要保护它们，也就是在呼吁人们保护野生动物、从根本上说就是要保护生态环境(板书：保护野生动物、保护生态环境)也就是说希望人与动物能够.....(和谐相处)
3.齐读课题，体会作者感情。
四、拓展升华：
师：朱鹮是不幸的，因为它曾濒临灭绝。它又是幸运的，因为我们的努力与关爱它又回归家园，回归自然了。然而由于种种原因，世界上的许多珍稀动物都已濒临灭绝，有些甚至已经从地球上消失了。
1.此情此景，你想对大家说什么?(不要再捕杀动物、保护环境给动物一个家......)
2.那就让我们一起来写一份倡议书，让全世界的人们都爱护环境，保护我们的动物朋友，让它们回家吧!
3.小组合作写倡议书
五、概括主题：
六、作业
1.继续完成倡议书
2.积累文中的好词好句。
3.办一次珍稀动物图片展览会，要配上简略的介绍。
七、 板书设计：
朱鹮飞回来了
飞走(?) 飞回(?)
环境 宣传 发动
捕杀 寻找 发现
食用 保护 回归
濒临灭绝 快乐生活
保护野生动物 保护生态环境
《朱鹮飞回来了》教学设计3
教学要求
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然的关系。
2、在熟读课文的基础上，引导学生复述课文内容。
教学重点、难点
1、通过抓住重点句子理解文章表达的思想感情。
2、深思人与自然的关系，体会文章的题目包含的作者的情感。
课前准备
鼓励学生通过多种方式收集有关朱鹮的资料，了解朱鹮，并适当了解其他濒危动物的有关资料。
课时安排两课时
教学过程
第一课时（略）
第二课时
一、谈话导入，激发学习兴趣。
1、师：通过第一课时的学习，我们一起认识了朱鹮这种美丽的鸟儿，谁能再用文中的语句给大家描述一下？（指名读有关语句）
2、师（出示第四自然段中的“紧急报告”）：如此美丽的鸟儿，却遭遇灭绝的险境。看到这儿，同学们会想到些什么？指导朗读第四自然段相关内容，读出急切、痛心的语气。
3、师：朱鹮的命运牵动着千千万万人的心。为了查明朱鹮在我国的生存情况，一支科学考察队到各地寻找朱鹮。结果如何呢？
二、品读重点句段，体会思想感情。
1、指名读课文第二部分，评议。
2、自由朗读第二部分，想一想：大家为寻找、保护朱鹮都是怎么做的？画出让你感受深刻的语句。
3、指名将自己所画的语句读给大家听，并谈谈自己的感受。重点引导：
（1）“他们来到一片稻田中隐蔽起来……轻轻落在一棵大树上”
引导学生从一系列词语中体会大家为了找到朱鹮，不辞辛苦。指名读，齐读。
（2）“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情……恐怕此刻他们早就跳起来了”
引导学生体会大家发现朱鹮时激动、兴奋又有点紧张的心情。
出示句子：
★他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片
☆他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片
读一读，比一比：你觉得哪个句子更好一些，好在哪里？
（3）“考察队员在朱鹮的巢边搭起了窝棚……捉来小鱼、小虾喂它”
引导学生体会大家对朱鹮的精心呵护。指导朗读。
三、细致探究，理解课文题目的含义。
1、在大家的关心、呵护下，朱鹮，这种曾经在我国失踪了20年的吉祥鸟又出现了，它们在自然保护区快乐地生活下来，让我们一起欢呼吧。（齐读课题—《朱鹮飞回来了》）
2、你现在能体会到这个题目饱含着作者怎样的思想感情吗？（为朱鹮回归自然感到无限的欣喜）
四、拓展延伸。
1、师：当我们为朱鹮的回归欢欣不已时，我们不能忽视的是，还有很多珍稀动物的生存现状令人揪心。
2、请几位学生来当一当小小科考员，介绍自己收集到的有关濒危动物资料。
3、听了介绍，大家有什么感受？（保护自然环境，人类才能和动物和谐共处。）
五、布置作业。
1、练习复述课文。
2、继续收集资料图片，合作办一期“珍稀动物展”板报。
板书设计：
朱鹮飞回来了
耐心寻找
回归自然
精心呵护
《朱鹮飞回来了》教学设计4
教学内容
这篇略读课文记叙了科学考察队员在小朋友的帮助下，发现并保护濒临灭绝的珍稀动物朱鹮的故事，表现了人们对野生动物的珍爱。
教学目标
认识本课6个生字，有感情地朗读课文。了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，培养学生保护野生、保护环境的意识。了解课文的叙述顺序。
教学重点难点
在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。
教学构想
课前，布置学生查找有关朱鹮的资料。课上，县引导学额胜读懂阅读提示，把握阅读要求；再让学生自读课文，了解课文讲了一件什么事，在此基础上弄清课文的叙述顺序。
教学准备
查找有关朱鹮的资料，投影片
教学时间
一课时
学生学习过程
一、谈话导入，揭示课题
同学们，请看一组数字：1=1；1=8760；1=？
1=1，表示每一小时就有一种生物灭绝。1=8760，告诉我们一年里有8760中物种在我们这个美丽的星球上消灭。1=？你们知道一只熊猫的价格吗？猜猜？（学生自由发言）熊猫是无价的。在我国山西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫什么吗？
（板书课题）
二、读懂“阅读提示”，把握学习目标
1 这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有什么好办法？（学生谈办法）我们可以根据阅读提示中的要求来进行阅读，也可以使用自己习惯的学习方法。
2 引导朗读阅读提示
3 提示告诉我们可以怎么读？
（1）读读想想，课文是怎么一步一步叙述的。
（2）在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹮都做了哪些事。
（3）想想他们的做法给我们什么启发。
三、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文章的主要内容。
1 学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。
2 讨论：课文先讲了什么？又讲了什么？最后讲了什么？（提醒学生可以找有关时间的词语。）
3 用自己的话说说课文的主要内容。
四、指导朗读，理解内容
1 找出有关段落，读一读。
2 讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹮都做哪些事？用简要的词句概括。
3 小光和他的小伙伴们为保护朱鹮立了大功，我们应该好好把他们的事迹宣传一下，也好让更多的人加入到保护野生动物的队伍中来。谁把他们的事迹读一读？指导朗读。
五、创设情境，激发谈话，进一步理解课文。
1 如果小光和他的小伙伴们今天来到我们班，你想对他们说些什么？会想他们提出什么问题？
2 选两位同学扮演小光和小胖子。其他同学谈自己的体会，或向他们提问。
六、交流查找的资料。
教师介绍有关朱鹮的资料，再让学生汇报交流他们找到的有关资料，希望他们向老师那样，用事实来说话。
七、小结。
同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！
作业设计
1 复习巩固生字。
2 把课文中优美的语句摘抄下来。
板书设计
宣传——寻找线索
16*朱鹮飞回来了 带路——寻找发现 爱护野生动物
喂养
《朱鹮飞回来了》教学设计5
以问启思，讨论交流的设计方案
教学过程：
一、直入课题，引发疑问
教师：今天，我们要一起学习一篇新的课文，（板书课题）请同学们齐读课题——朱鹮飞回来了。课前已经知道朱鹮的同学请举手，来，给大家介绍介绍。
展示朱鹮图片，学生根据课前的预习或是查找的资料介绍朱鹮。
教师：很好。根据这个题目，你可以提出什么问题？
可能的问题是：朱鹮为什么飞走？又为什么飞回来？
二、初读课文，了解文章叙述的顺序
1、学习生字词。教师：我们先将本课的生词读一读，看看大家能不能结合课文认识它们。齐读生词。
2、初读课文。教师：请同学们按阅读提示再次阅读课文，边读边在书上做上一些记号，与同桌交流交流。
学生自读课文。
教师：谁能告诉大家这篇文章写了一件什么事？（写小朋友配合科考队发现并保护朱鹮的事。）
文章是按什么顺序叙述的呢？教师根据学生的回答整理并板书。这篇课文按事情发展的顺序依次写了：小光与科考队员相遇，得知科考队员此行的目的和保护朱鹮的重要性；科考队员在小光等的协助下发现朱鹮；大家一起为保护朱鹮做了很多努力；洋县成了朱鹮生活的乐园。
教师：在这些内容当中，哪些内容写得详细呢？
三、根据问题，阅读课文
1、教师：根据阅读提示和前面同学们提出的一些问题，请大家再一次快速阅读课文，读完以后，在小组上交流交流。
学生快速自读课文，然后小组讨论，教师巡视参与。
2、教师：同学们，朱鹮是飞走了吗？（不是）请大家讨论一下：课文为什么要说朱鹮“飞回来”呢？
学生发言，课文中的第四自然段能够找到答案，请学生读一读。飞走，其实是指濒临灭绝，也是朱鹮非常珍贵的原因。
3、教师：那么，又是什么让朱鹮“飞回来”呢？请同学们再读课文，与同桌同学讨论讨论，为了朱鹮能够“飞回来”，小光和小伙伴配合科考队做了哪些努力呢？
学生读课文，讨论，教师巡视参与。
请学生读一读相关的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教师归纳并板书。
（1）帮助宣传，和小伙伴一起寻找线索。学生找到这些地方的时候，组织感情朗读：谁来读一读小光与小胖子的对话，表现出童趣和喜悦？全班齐读。
（2）为科考队带路并协助寻找。这里是重点：你能从课文的叙述中体会到什么？你对哪里的体会最深刻，和全班同学交流交流。
学生可能体会到守候的辛苦和发现朱鹮的惊喜，都请他们用感情朗读的方式加深理解。
（3）保护朱鹮，挖田螺泥鳅、抓小鱼小虾喂养体弱的小朱鹮。也请学生读一读13自然段。
教师：现在，谁能说说朱鹮为什么能够“飞回来”?(有科考队员的努力，还有像小光这样热爱野生动物的小朋友的帮助，使洋县成为了朱鹮生活的乐园。)
教师有感情朗读解焱《失而复得的朱鹮》节选：“朱鹮近几年数量的迅速发展增加了我们恢复该物种的信心。但是回想拯救这一物种的经历，不禁令人心悸。如果考察队晚两年组织，如果这7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸运的是这个物种被成功地保存下来，扩大其分布区天然湿地和其他的保护努力仍在继续，希望这种几遭绝灭的物种能够永远在地球上繁衍生息，希望我们的子孙后代能够欣赏到这种美丽的动物，并与他们相伴成长。”同学们，小光为拯救朱鹮所做的努力能够给我们一些什么启示呢？
请学生发言，注意总结，比如：保护野生动物就是保护我们自己。
四、课堂练习
选做。
1、据文中描写画一幅朱鹮的画，旁边写上自己想说的话。
2、写文中或课外收集的描写朱鹮的有关句子。
板书设计 ：
１６、朱鹮飞回来了
飞走 飞回 启示
（保护野生动物就是保护我们自己。）
《朱鹮飞回来了》教学设计6
一、教学目标
1．了解课文的记叙顺序。
2．了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹤的经过，培养学生保护野生动物、保护环境的意识。
3．有感情地朗读课文。
二、教学重难点
在指导朗读的同时，让学生了解科考队员们在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹩的经过，培养保护野生动物、保护环境的意识。
三、教学用具： 教学挂图；实物投影
四、教学过程：
（一）、谈话导入，揭示课题
同学们，请看一组数字：1＝1；1＝8760；1＝？
1=l，表示每一小时就有一种生物灭绝。1＝8760，告诉我们一年里有8760种物种在我们这个美丽的星球上消失。l＝？你们知道一只熊猫的价格吗？猜猜？（学生自由发言）熊猫是无价的。在我国陕西秦岭一带，有一种鸟，它的数量比熊猫还要少，它比熊猫还要珍贵，你们知道它叫什么吗？
（板书课题）
（二）、读懂“阅读提示”，把握学习目标。
1．这篇课文比较长，我们要在一节课中读懂、学会，有什么好办法？（学生谈办法）
我们可以根据阅读提示中的要求来进行阅读，也可以使用自己习惯的学习方法。
2．引导朗读阅读提示。
3．提示告诉我们可以怎么读？（投影出示）
（1）读读想想，课文是怎样一步一步叙述的。
（2）在课文中找一找小光和小伙伴们为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事。
（3）想想他们的做法给我们什么启发。
（三）、自读课文，弄清课文的记叙顺序，了解文幸的主要内容。
1．学生自读课文，不熟练、不通顺的地方可以多读几遍认读生字。
2．讨论：课文先讲了什么？又讲了什么？最后讲了什么？（提醒学生可以找有关时间的词语。）
先介绍了小光巧遇科考队员，并得知他们此行是为了寻找珍稀的朱鹩；再讲在小朋友的热心帮助下，科考队员发现了朱鹩，并开展了一系列的保护工作；最后讲陕西省洋县被列为自然保护区，成群的朱期在那里快乐地生活。
3．用自己的话说说课文的主要内容。
（四）、指导朗读，理解内容。
1．找出有关段落，读一读。
2．讨论：小光和小伙伴为了寻找、保护朱鹩都做了哪些事？用简要的词句概括。（板书）
（1）积极发动
（2）耐心寻找
（3）全力保护
3．小光和他的小伙伴们为保护朱鹩立了大功，我们应该好好把他们的事迹宣传一下，也好让更多的人加入到保护野生动物的队伍中来。谁把他们的事迹读一谈？
指导朗读。
（1）“积极发动”部分要读出不同人物的不同特点，抓住小光和小胖子的神态、动作、语言，体会他们的天真可爱和热情。在熟读的基础上，还可以分角色朗读。
（2）“耐心寻找”部分要读出他们的“忍耐”和发现朱朝后的喜悦，体会他们对朱鹩的珍爱。
（3）“全力保护”部分，品味描写他们对小朱鹩悉心照顾的句子，体会他们对朱鹊无比珍爱的感情。
（五）、创设情境，激发谈话，进一步理解课文。
1．如果小光和他的小伙伴们今天来到我们班，你想对他们说些什么？会向他们提出什么问题？
2．选两位同学扮演小光和小胖子。其他同学谈自已的体会，或向他们提问。
（六）、交流查找的资料。
学生汇报交流他们找到的有关资料。
（七）、小结。
同学们，动物是我们人类的朋友，保护动物是我们每一个公民应尽的义务。让我们向小光他们学习，从现在开始，保护身边的动物，爱护我们身边的一草一木，让我们的地球永远生机勃勃，永远多姿多彩！
（八）、布置作业。
1．复习巩同生字。
2．把课文中优美的语句摘抄下来。
《朱鹮飞回来了》教学设计7
教学要求：
1、掌握本课的生字新词。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然应有的`关系。
3、理解课文内容，让学生明白：只要人类保护好自然环境，人类和动物都会生活得很好。
教学过程：
一、渲染气氛
1、出示课件：世界上十四种濒临灭绝动物面临的困境的图片。
2、学生交换观看各自所找的动物面临困境的资料。
二、揭示课题
1、朱鹮飞走了，你知道了这个消息会是什么样的心情？
2、知道朱鹮飞回来了，你又会是怎样的心情？
3、板题、读题。
三、初读课文，整体感知
1、自由读文，画出不认识的字，小组内互学。
2、齐读课文，思考：题目中流露出作者怎样的心情？读了课文你知道了一件什么事？
四、精读细品，体会情感
1、默看课文，思考：人们是如何苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的？
2、学习6?d14自然段。
（1）朗读相应的段落。
（2）重点理解“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，……生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一段话。
抓住：“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄的”，反复朗读，想象理解，并把这句话与“他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着拍摄照片……”比较。
体会：大家当时是怎样的心情？为什么有这样的心情？
五、总结
让朱鹮快乐地生活，不仅是考察队员的心愿，也是作者的心愿，更是人类的心愿。
只要人类爱护环境了，动物和人类都会生活得很好。
六、拓展
1、出示主题“远行的小鸟回家吧！”
2、红蓝护鸟队进行“护鸟行动的演讲”。
教学反思：
《朱鹮飞回来了》是第十二单元（回归主题）的第二篇主体课文，课文内容浅显，意在让学生懂得濒临灭绝的动物应当回归自己的家园，人类应当还属于它们的栖息之地，以示人们渴望动物回归本属于它们的大自然的美好心愿。中心意思并不难把握。于是，我设计了以下几个教学环节。
1、课前补充。良好的开端等于成功了一半。为了让学生深入体会人与自然的关系，体会作者的感情，我首先激发学生对濒临灭绝的或国家保护的动物产生浓烈的忧患意识，让学生通过查阅《百科全书》、《动物知识》等书，上网查阅，询问他人等不同的形式进行调查，通过自主参与，了解这类动物的生活习性及面临的困境，为课文学习作好铺垫。果然，学生通过调查，反馈了许多让我惊叹的信息：如白豚、微型猪等十四种动物正濒临灭绝，我国的大熊猫、东北虎等也亟需保护…… 有一个学生通过对家中的老人的询问，发现我们家乡以前常见的猫头鹰、乌鸦、麻雀等动物现今也很难看见了……这样，学生在课前对课中内容进行了大量的补充，对动物面临的困境，从感情上产生了忧患意识，为上课时体会文章的“题目所饱含的作者怎样的感情”一问及深刻体会“人与自然的关系”打下了一个良好的基础，减缓了教学的难度。
2、课中找重点。《朱鹮飞回来了》一文较长，但内容浅显，意在使人们明白应该还动物们一个栖息地?d?d家园。教学中重点学习4-14自然段，了解人们是如何苦苦寻觅，并悉心照料朱鹮的。特别是抓住“静候一旁的考察队员按捺住激动的心情，像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片，生怕惊飞了这两只珍稀的鸟儿。”这一句进行教学，抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”这些重点词，反复朗读，想象，体会，理解，思考大家当时是怎样的心情？为什么会有这样的心情？有的学生说：“他们担心惊飞了朱鹮。”有的说：“害怕朱鹮惊飞了又可能会遇到困境。”还有的说：“因为考察队员想让朱鹮快乐地生活，”这时，我顺势进行总结，是呀！让朱鹮快乐地生活，不仅是考察队员的心愿，也是作者的心愿，更是我们人类的心愿。这样，不仅理解了课文，而且把课后的问题也有机地揉于教学中了。
3、课后拓展。教是为了不教，课内的教是为了课后的运用。当我在教完《朱鹮飞回来了》一课后，接着又开展了一节以“远行的小鸟回家吧！”为主题的班队活动，让学生把他们课前查阅的资料和课中学到的知识进行综合整理，从而真正地懂得人类该怎么做才能还给动物们自己的家园。在活动中，许多同学都表达了他们对人类肆意破坏自然环境的行为的愤怒，对保护动物的美好心愿，有一个同学说：“我们全班应该写一封信给县长，不允许在东门小河边办纸厂，然后种上小树，几年后就会有许多小鸟飞回来了。”还有一个同学说：“老师，放假的时候，您也带我们去找一找那些飞走了的乌鸦、猫头鹰好不好？”学生的这些话语让我很感动。
总之，我在教学《朱鹮飞回来了》一文时，注意了课前的准备，课后的延伸，加上课中抓住重点学习，这样教学起来效果是极佳的。
《朱鹮飞回来了》教学设计8
【教学目标】
１、认识本课的６个生字。
２、默读课文，了解科考队员在小朋友的帮助下，发现并精心保护朱鹮的经过。
３、善待动物，增强保护珍稀动物，保护环境的意识。
４、正确、流利朗读课文。
５、培养学生自主理解课文内容和了解叙述顺序的能力。
【教学重点】小伙伴如何帮助科考队员发现并保护朱鹮
【教学难点】让学生从自己和身边做起，保护珍稀的动物
【教学准备】教学图片、收集资料
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、出示挂图，揭示课题
１、（出示挂图）观察图中的小鸟的外形并用自己的语言表达
２、这种鸟叫朱鹮，今天我们学习一个有关朱鹮的故事（出示课题：朱鹮飞回来了）
３、学生介绍收集到的朱鹮的资料
二、初读课文，整体感知课文
１、学生自由朗读课文，遇到难字多读几遍
２、课文中是怎样介绍朱鹮的，从文中画出介绍朱鹮知识的有关句子，读一读，体会它的珍贵。
文中第４、５自然段中有介绍朱鹮的生存地点、繁殖情况、数量、生活习性的句子。
文中第１２自然段有介绍朱鹮外形的句子。
３、围绕阅读提示中的思考题默读课文
⑴ 课文是怎样一步一步叙述的？
⑵ 小光和伙伴们为了寻找朱鹮都做了哪些事情？
⑶ 小光和伙伴们为了保护朱鹮又做了哪些事情？
⑷ 他们的做法给我们什么启示？
三、学生汇报自学情况
１、你能用一句话概括说说课文主要讲了一件什么事情？
（科考队员在小朋友的帮助下，发现并保护濒临灭绝的珍稀动物朱鹮的故事。）
２、课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么
小光巧遇科考队员──寻找、发现朱鹮──保护朱鹮──陕西省洋县列入自然保护区
３、学生汇报学习情况
问题１：
⑴ 小光和伙伴们为了寻找朱鹮都做了哪些事情？
学生汇报时，要先读有关的句子或段落，再谈从中知道了什么。
a、宣传，请同学们一起寻找线索。
b、带路，和科考队员一起寻找并发现朱鹮
⑵ 小光和伙伴们为了保护朱鹮又做了哪些事情？
a、搭窝棚，观察、守护朱鹮
b、人工饲养小朱鹮，挖田螺泥鳅，捉小鱼小虾
⑶ 他们的做法给我们什么启示？
引导学生爱护鸟类，保护环境。留心观察周围事物。从保护和制止破坏谈，能谈多少就多少。
四、朗读训练
作业设计：
１、向家人介绍朱鹮，并宣传保护鸟类，保护环境。
２、画一幅主题“为保护环境，保护鸟类”的宣传画（或几句环保标语或做一块宣传小木牌）
【板书设计】
朱鹮飞回来了 寻找 ↗ 宣传 保护鸟类
↓ ↘ 带路
濒临灭绝 保护： 喂养 保护环境
《朱鹮飞回来了》教学设计9
教材分析：
本课是第十二单元的第二篇主体课文。单元以“回归”为主题，蕴涵了广博而深厚的文化内容。朱鹮这种濒临绝迹的珍禽，表面上似乎与大多数人无关，实际上却与现实生活联系密切。所以，教学中不仅要让学生把握课文的主要内容，更重要的是让学生通过学习，增强保护人类和动植物生存环境的意识；同时，也增强学生“保护环境，从小做起”的强烈社会责任感。
学情分析：
本班是参与课改实验，使用北师大版教材的起始年级班，共有学生40人。因此，已经熟悉新教材的编排序列、学习要求、学习方法等；且具备了一定的获取知识的能力、自主学习的能力和合作的意识。虽然是农村的孩子，条件局限，但已有收集信息、处理信息、加工运用信息的习惯和能力，这对于上好本课是很有利的。
设计理念：
语文教育最大的特点是人文性。课标要求语文教育应重视“熏陶感染作用，注意教育内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。所以，在设计本课时，重点体现出“情感、态度、价值观”这个维度，培养学生的爱心、责任心，实现育人和学习语文目标上的整体优化。
教学目标：
1、学习本课“洲、饲、捕、频、鹤、骚、扰、捺”等八个生字；理解和积累：腼腆、捕获、频繁、隐蔽、按捺等词语。
2、认真阅读课文，了解课文主要内容，试复述课文内容。
3、在学习课文内容的基础上，理解人与动植物之间的关系，深入体会人们渴望濒临绝迹的珍奇动物回归自然的美好愿望。
教学重点：
引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；体会人们渴望珍奇动物回归自然的美好愿望。
教学流程：
一、课前准备，导入新课
1、收集有关朱鹮的资料，了解朱鹮这种鸟及其生存的环境，交流收集到的信息和资料。（可以查字典里的注释、剪贴画报、摘录资料等）
2、预习。朗读课文，自学生字、初步理解“腼腆、捕获、频繁、隐蔽、按捺”等词。
3、导入新课：朱鹮是一种珍禽，它又 “飞回来了”，这是怎么回事？我们通过学习课文，就会明白的。（板书：朱鹮飞回来了）
[点评：充分的准备和预习，为学习下面的内容奠定了基础，同时也是对学生学习习惯的培养；问题引入，使学生对学习课文内容增添了极大的兴趣。]
二、朗读课文，整体感知课文内容
1、自由朗读课文，用自己习惯的符号标出还不熟悉的字和不太理解的词。
2、小组(或同桌)合作学习完成生字的学习，结合句子进一步理解“腼腆”等词的意思。
3、再读课文。思考：这篇课文写了一件什么事？
（1）同桌共读一本书，互相订正读课文情况。
（2）默读课文，边读边思考。这篇课文记叙的是一支科学考察队在秦岭的大山里，依靠当地群众寻找到了濒临绝迹的朱鹮，并保护了朱鹮，使它们在自然保护区里顺利繁衍，健康成长的事。
[点评：字词学习和朗读练习，是整体把握文章主要内容的基础和前提。在此环节中体现了学生学习的自主性及合作意识，特别要重视对文章的“读”。]
三、细读课文，具体理解
1、朗读课文。交流：课文为了说明这件事，安排了哪些环节？
（1）小组内先交流；（2）全班交流、讨论。
2、根据讨论的线索，试按事情的发展顺序复述课文内容。
（1）自己说一说课文的大体内容。板书：人物(小光等)――地点(秦岭的大山里)――原因(科考队员寻找朱鹮)――结果(找到了朱鹮，并保护朱鹮，使它们顺利繁衍，健康成长。)
（2）小组内先试复述。注意叙述要有条理，语言表达要较流畅，故事内容要完整。
（3）指名复述，引领启发。（要求：课后把这个故事讲给其他年级的同学听。）
[点评：中年级阅读教学的重点是以读促讲整体把握课文的主要内容，在熟读课文的基础上，抓住主要事件复述文章的内容，培养和锻炼学生的口语交际能力、语言表达能力，达到阅读教学的最终目的。]
四、品读重点段落，体会文章的思想内涵
1、课文哪个段落，重点写人们特别关爱朱鹮？(课文的倒数第二自然段)。
（1）教师范读，学生齐读。
（2）找出能体现人们爱鸟、护鸟的词(忍受、风吹雨打、精心、爱心、守护……)
（3）他们为什么要这样做？(引导产生学生爱鸟、护鸟的意识)
2、对比句子，想一想课文这样的描写说明了什么？
“他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄照片……”
“他们守候在这两只鸟儿旁边，观察着，拍摄照片……”
（1）找出两个句子的不同之处，并画出来。
（2）说明了当时人们什么样的心情。(特别珍爱、喜欢)
3、结合学习课文内容，想一想“朱鹮 飞回来了”饱含作者怎样的感情？(渴望珍奇动物回归大自然的美好愿望)
[点评：在阅读教学中，“读”是前提，“思”是基础，“议”是关键，“书读百遍，其义自见”。精读，进一步使学生体会到保护动物、爱护环境是每个人的一份责任是一种美德，这也是本课的重要思想内涵。]
五、拓展练习，感受交流
1、说一说本地有哪些需要重点保护的动植物或环境。
2、交流：你学了这篇课文后，应该怎样做？为什么要这样做？
[点评：阅读是读者、作者、文本的交流与对话，只有领会了文章的内涵，使读者的人文素养有了提升，才能体现祖国语文文字的魅力。]
六、字词基础知识训练 (略)
总评：
本设计具有以下特色：
1、凭借字、词、句乃至篇的学习，在培养学生各项语文能力的过程中，凸显人文性，做到工具性与人文性的和谐统一。
2、有意义的接受学习是必须的，是重要的学习方式。学生对远离自身的事物陌生，教师有必要讲述、指导，如：秦岭的自然环境，珍奇的植物种类，濒临绝迹动植物的原因等。
3、阅读教学必须遵守的原则是“以学定教，顺学而导”，本设计力求体现“三维目标”，以学生为主体。因此，设计理念的广博深厚，对于课改的阅读教学具有现实意义。
4、以学生的发展为目标，最大限度地让学生在学习语文中乐于探究、主动求知、自主学习、合作交流，充分体现了新课程的核心理念。
《朱鹮飞回来了》教学设计10
教学内容：
北师大版四年级语文下册第104-106页内容。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会人与自然应有的关系。
2、通过小组合作，让学生在交流与碰撞中理解课文内容
3、培养学生保护野生动物、保护环境的意识。
4、体会人们渴望濒临绝迹的珍奇动物回归自然的美好愿望
教学重难点：
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们渴望珍奇动植物回归自然的美好愿望。
2、理解课文内容，让学生明白：只要人类保护好自然环境，人类和动物都会生活得很好。
3、让学生从自己和身边做起，保护珍稀的动物
教学准备：
多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入：揭示课题
二、创设情境、体味情感、
1、问题引领，质疑问难（课件出示）
（1）、科考队为什么来到了陕西洋县呢？
（2）、小光是如何帮助科考队的？
（3）、找出课文中描写朱鹮的有关句子，读一读。
（4）找一找科考队、小光和伙伴们为了保护朱鹮做了哪些事情？
2、师生互动，具体理解
3、生生互动，体味情感
三、拓展提高：
1、纵观课文，说说课文的标题饱含了作者怎样的感情？
2、讨论：我们为了保护野生动物植物能做些什么？
四、师生总结：
亲爱的同学们，地球是我们人类和动物共同拥有的家园，美丽珍稀的朱鹮终于飞回来，我们期待着更多濒临灭绝的珍稀动物也能回归家园，和我们人类和谐相处。
五、互动交流：本节课我们最大的收获是什么？
六、作业设计：
１、向家人介绍朱鹮，并宣传保护鸟类、保护环境、保护环境。
２、画一幅主题“为保护环境，保护鸟类”的宣传画
板书设计：
朱鹮飞回来了
飞回 启发
宣传
寻找
保护
快乐生活 （保护动物就是保护我们自己）
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