《白蝴蝶之恋》教学设计

2021-03-27 教学设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编整理的《白蝴蝶之恋》教学设计,希望对大家有所帮助。

《白蝴蝶之恋》教学设计1

  教学目标:

  1、理解作者对弱小生命的眷顾之情以及对白蝴蝶顽强、勇敢的生命意志的赞颂之情。

  2、品味文中生动形象、抒情味极浓的语言。

  教学步骤:

  一、导入课文

  同学们,你们知道吗?在我国当代有一首非常美妙动听的小提琴协奏曲,外国人称为“蝴蝶的爱情”,这首协奏曲叫什么?它讲述了一个凄美的故事,在封建社会,一对青年男女为了追求爱情自由,以死反抗封建礼教的束缚,最后双双化成彩蝶,相随翩翩起舞。

  今天,我们学习一篇有关一个白蝴蝶的故事,题目是《白蝴蝶之恋》。

  二、感知课文内容,学生放声朗读课文

  1、学生自由地朗读课文。

  2、每组派代表朗读课文。

  三、理清课文思路

  提问:

  1、在一个春寒料峭的时候,“我”在草地上看到了怎样的一幕情景,我的情感有什么变化?请参看课后练习一回答问题。

  提示:当白蝴蝶奄奄一息时,“我”感到可怜;

  当白蝴蝶渐渐苏醒时,“我”感到喜悦;

  当白蝴蝶展翅飞翔时,“我”由衷赞美;

  当白蝴蝶自由翱翔时,“我”感到怅惘。

  2、本文以什么为线索?

  提示:以作者的感情变化为线索。

  3、一只小小的白蝴蝶为什么值得“我”如此的眷恋呢?

  提示;因为白蝴蝶有勇敢顽强的生命意志。

  四、品味语言

  1、老师示范品味语言:

  ① “它从哪儿来?要向哪儿去?”这两个问句有何作用?

  ②“我痴痴望着它”能否换成“我傻傻望着它”,或者是“我呆呆望着它”?

  ③怎样理解“忽然像一滴圣洁的水滴落在灵魂深处,我的心灵给一道白闪闪的柔软的而强烈的光照亮了”?

  2、学生寻找表现“我”恋白蝴蝶的词或句子加以品味。

  3、老师补充说明,引导学生重点品味最后两段。

  (1)老师将课文的一段进行了改写,请同学评价;

  改文:

  我那美丽勇敢的白蝴蝶呀!它试了一下,一跃而起,展翅飞翔,活泼伶俐地在我周围飞舞了好一阵,又向清明如洗的空中飞去……

  品味最后一段,回答问题:

  A、白蝴蝶危难时我怜悯它,可是当它自由翱翔时为何我又感到如此失落、怅惘?

  “唉,人呵人……”这句话中的省略号包含怎样的潜台词?

  B、“我默默伫望了一阵,转身向草地走去”表达了作者怎样的情感?

  五、朗读课文,背诵自己喜欢的段落

《白蝴蝶之恋》教学设计2

  课文解读:《白蝴蝶之恋》通过对一只受伤的小蝴蝶的描述和“我”对它的怜悯、救助,热情歌颂了小蝴蝶顽强求生的精神,揭示了“我”由此产生的对人生意义的复杂感悟。

  刘白羽的散文,向来具有刚健豪放的风骨,乐观激昂的.精神。《白蝴蝶之恋》的风格却是一个极大的转变,字里行间渗透出来的生命意识和爱的领悟,表现得极为丰富和朦胧。

  从表达的情感来看,这篇文章可谓是一曲对人生意义价值的颂歌。文章首先交代了白蝴蝶出场的环境。“一阵暖人心意的春风刚刚吹过,又来了一阵冷雨”。即使是春天的冷雨,对小蝴蝶来说,也会带来巨大的灾难。面对生命的脆弱,同样具有生命的“我”绝对不会视而不见。在弱小生命的面前,人类是强大的,“我”对白蝴蝶的怜悯、救助,实际上表现的是强者扶助弱小者的主题,世上所有的生命都是相通的,小蝴蝶陷于危难中,身体失去了知觉。“我”给它哈气,送给它温暖。“我”的爱是超越功利的,是发自人本性的纯粹的爱,生活中不就是需要这种发自灵魂深处,发自本性的真挚情感么?抛弃凡俗、抛弃功利,让爱的情感就如这雨后天空“清明如洗”,千万不要让付出的爱涂上名利的色彩。

  作者对情感的体验,对生命的热爱,对人生的启迪含蓄地寄托在拯救一只小生灵的行动中,我们随作家对白蝴蝶的情感波动而顿悟生命的内涵:生命是可贵的,拯救生命更是难能可贵的。

  这篇文章抒的思想感情是很丰富的,也是很复杂.朦胧的,作者不仅要表现生命意识、爱等情怀,还有许多说不清.道不明的感受和情感掺杂在内。“我”救助的小蝴蝶离“我”而去,“我”竟怅惘地发出“人啊人……”的感叹。这一声感叹里“叹”出作者内心的狐独和空虚;“叹”出作者的迷蒙和怅然。“我”和这纯洁的小精灵雨天邂逅,早已结下深厚的情缘,正是这个对生命勇敢执著的精灵使“我”对生命的意义有了更新的认识。它的翩翩离去,就如同一位知心友人的远走。在作者这“默默”的伫望里又有几多深情,几多离愁。

  教学依据:

  这是一篇感悟生命的美文。细腻的描写,含蓄的表达,流露出作者对人生哲思的探究。因此,在教学中,我把增强学生的生命意识作为本文的教学重点。突破教学重点的方法是感悟全文,让学生一遍一遍的读,一遍一遍地悟,一遍一遍地思,去领悟白蝴蝶顽强求生精神,去领悟作者珍爱生命的情怀。

  

  新大纲要求,注重培养学生创新精神。因而在教学中放手让学生理解、探究,各抒已见,见解可以不同,答案可以多元。

  总之,在本节课中,力求将新的教学理念融入课堂教学,让学生在对美文的感悟中净化心灵;力求将探究性的方式渗入学习过程,让学生的主观能动性得到充分发挥;力求将激励创新贯穿教学始终,让学生的思维空间大大开阔。

  教学设计:

  教学目的:

  1、感悟全文,增强学生的生命意识

  2、模仿构思,培养学生的表达能力

  教学重点:

  1、2

  教学模式:

  分“读”和“说”两个板块教学

  教学过程:

  以“读”为主的教学板块(15分钟)

  一、简洁导入:

  1、欣赏配乐朗诵,学生在文中圈点生词。

  2、仿读,要求读准音和节奏。

  3、选读美段,要求投入朗读。

  4、互读,甲读给乙欣赏,乙读给甲欣赏。

  以“说”为主的教学板块(30分钟)

  一:说内容

  学生可能出现的答案有:

  作者写了在雨后的草坪上,救助了一只生命垂危的小蝴蝶。

  作者通过救一只小蝴蝶,热情歌颂了小蝴蝶顽强求生的精神。

  作者通过对一只受伤的小蝴蝶的描述,揭示了生命永恒的真谛。

  作者在文中赞美了自然的和谐。

  ……

  二、说理解

  教师示范:

  1、“春意甚浓了,但在北方还是五风十雨,春寒料峭,一阵暖人心意的春风刚刚吹过,又来了阵冷雨。”

  这一段写北方春的异,暗示了小蝴蝶的遭遇,交待环境。

  2、“忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处,我的心灵给一道白闪闪的柔软而以强烈的光照亮了。”

  这是在面对弱小的生命需要救助时,一种源于本能的对小蝴蝶的同情自心底涌出,目睹生命的脆弱,同样具有生命的人类,都应为此而伸出援助的手,拯救生命,义不容辞,生命的完美,才有生活的甜美。“白闪闪”的柔软的光是形象的说法,实指对弱者的关爱和怜悯。

  3、你为什么把一个生灵弃置不顾……?

  这是来自遥远的天国之音么?不,这应是地球上每一个生灵的共同心声。生命的诞生是多么的不容易,生命的拥有又是多么的难有可贵,又岂能容忍生命的消失。珍爱生命,珍惜拥有,这是作者发自心灵深处的呐喊!4、在白蝴蝶危难时我怜悯它,可是它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘。“唉,人啊人……”我默默地伫望了一阵,转身向青草地走去。

  “我”和这纯洁的小精灵雨天邂逅,早已结下深厚的情缘,正是这个对生命勇敢执著的精灵使“我”对生命的意义有了更新的认识。它的翩翩离去,就如同一位知心友人的远走。在作者这“默默”的伫望里又有几多深情,几多离愁。人生不就是这样聚散轮回么?一番彻悟之后,作者向“青草地”走去,更是向新生活走去,向希望走去……

  学生在文中找句子说理解,可能出现的答案有:

  苏教版语文高一年级《白蝴蝶之恋》教学设计由收集及整理,转载请说明出处

  ①它试了几次,终于一跃而起,展翅飞翔,活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵,又向清明如洗的空中冉冉飞去。

  这是经受了一番拼博之后迎来的胜利,生命的意义就在于与命运抗争,不屈服上天的安排。

  ②它活过来了,我感到无限的喜悦

  给别人幸福,自己是多么的幸福。

  ③、这纤细的小生灵,它飞出来是为了寻觅什么呢?在这阴晴不定的天气里,它表现出寻求者何等非凡的勇气。

  不奢求温室的安逸,渴求探寻的乐趣。即便前方的路途是凄风冷雨,也会一往无前。因为它坚信,风雨过后便是彩虹,作者不就是一只非凡的白蝴蝶么?

  ④阳光闪发着一种淡红色,在那叶片上燃烧,于是带来了火、热、光明、生命,雨珠给晒干了,那树叶像一片绿玻璃一样透明、清亮。

  太阳以它的伟大和力量,战胜了黑暗。这说明生命与爱、光明同在。

  ⑤、“人啊人……”

  这一声感叹,感叹人在自然面前的卑微与渺小。

  学生答案言之有理即可,不强求深入,老师的评说穿插于其中。

  三、说联想

  1、假如你是那只受伤的白蝴蝶,在这阴晴不定的日子时里,你出来寻找什么?

  让学生展开联想,以小组为单位杂然说。

  学生可能会说:我想寻找春的足迹

  我想闻闻花的郁香

  我要看看美的自然

  我想与这风雨搏斗

  我想听听蜜蜂的歌唱……

  四、说人生

  (过渡语:这是一只勇敢的白蝴蝶,面对困境,仍执著追求有意义的人生,不愿躲在安乐窝中,错过大好时光。我愿自己像这只白蝴蝶一样,在人生的旅途中,追求勇敢和自信。)

  在你人生的旅途中,你追求什么?让学生谈自己的人生观。

  学生可能会说出的答案有:我追求奉献;我追求乐观向上;我追求进取;我追求光明;我追求无私;我追求给予……

  结束语:在我们追求理想的航道上,可能会遇上激流、险滩、暗礁,但我们不会气馁,不会妥协,不会退缩。因为我们是一群勇往直前的时代天骄!

  五、板书设计:

  春日的明媚自然的和谐生命的顽强人生的执著

  恋

  一曲探寻人生意义的恋歌

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